Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng việt lớp 1 theo chương trình công nghệ giáo dục ở tỉnh tây ninh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

115 11.5K 75
Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng việt lớp 1 theo chương trình công nghệ giáo dục ở tỉnh tây ninh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  ĐOÀN THỊ KIM NGÂN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH CƠNG NGHỆ GIÁO DỤC Ở TỈNH TÂY NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH  ĐOÀN THỊ KIM NGÂN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH CƠNG NGHỆ GIÁO DỤC Ở TỈNH TÂY NINH Chuyên ngành: Giáo dục học (Bậc Tiểu học) Mã số: 60 14 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Phan Quốc Lâm NGHỆ AN, 2012 LỜI CẢM ƠN  Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, nhận nhiều hỗ trợ, động viên, khuyến khích cấp lãnh đạo, thầy giáo, bạn bè, đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, xin bảy tỏ lời cảm ơn tới TS Phan Quốc Lâm, người trực tiếp hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tôi chân thành gửi lời cảm ơn tới: - Ban giám hiệu, thầy cô giảng viên khoa Giáo dục học trường Đại học Vinh; - Lãnh đạo phòng Tổ chức – Cán trường Đại học Sài Gòn; - Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Tiểu học, Sở Giáo dục Đào tạo Tây Ninh; - Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tân Châu, Tân Biên; - Ban giám hiệu giáo viên trường dạy TV1CNGD, Đã giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi hồn thành luận văn Với hạn chế thời gian nghiên cứu, chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp quý thầy cô, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng 10 năm 2012 Đoàn Thị Kim Ngân BẢNG KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL cán quản lí CMHS cha mẹ học sinh CNDH cơng nghệ dạy học CNGD Công nghệ Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV giáo viên HS học sinh NXB nhà xuất TB trung bình TV1CNGD Tiếng Việt Cơng nghệ Giáo dục TT thứ tự SGK sách giáo khoa UBND Ủy ban nhân dân MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu .9 Giả thuyết khoa học .9 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 10 Đóng góp luận văn .10 Cấu trúc luận văn 10 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 11 1.1 Sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu 11 1.1.1 Nước .11 1.1.2 Trong nước .12 1.2 Một số khái niệm 13 1.2.1 Công nghệ giáo dục, Chương trình Cơng nghệ giáo dục 13 1.2.2 Chất lượng, chất lượng dạy học .16 1.2.3 Biện pháp, biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 18 1.3 Cơ sở ngơn ngữ học tâm lí học mơn Tiếng Việt lớp CNGD 19 1.3.1 Cơ sở ngôn ngữ học 19 1.3.2 Cở sở tâm lí học .27 1.4 Một số vấn đề Công nghệ dạy học Tiếng Việt lớp 31 1.4.1 Một số lí luận CNGD Hồ Ngọc Đại .31 1.4.2 Đối tượng lĩnh hội môn TV1CNGD .35 1.4.3 Sự cần thiết phải tổ chức dạy học TV1CNGD 36 1.4.4 Một số điểm khác biệt dạy học TV1CNGD dạy học TV1 Chương trình sau năm 2000 .37 1.5 Một số vấn đề lí luận nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt 40 1.5.1.Các yếu tố trình dạy học mối quan hệ chúng 40 1.5.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Tiếng Việt 42 Kết luận chương 43 CHƯƠNG THỰC TRẠNG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH CƠNG NGHỆ GIÁO DỤC Ở TỈNH TÂY NINH 44 2.1 Vài nét địa bàn khảo sát .44 2.2 Khái quát trình nghiên cứu thực trạng 45 2.2.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng 45 2.2.2 Nội dung nghiên cứu thực trạng .45 2.2.3 Đối tượng, thời gian nghiên cứu thực trạng .45 2.2.4 Phương pháp nghiên cứu thực trạng 45 2.2.5 Tiêu chuẩn thang đánh giá 46 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng 46 2.3.1 Chương trình tài liệu dạy học 46 2.3.2 Thực trạng quản lý việc triển khai dạy học TV1CNGD 56 2.3.3 Thực trạng tổ chức giảng dạy tiếng Việt Công nghệ giáo dục 64 2.3.4 Kết học tập môn Tiếng Việt lớp học sinh học theo chương trình CNGD 67 2.4 Đánh giá thực trạng nguyên nhân .72 2.4.1 Đánh giá thực trạng 72 2.4.2 Nguyên nhân 73 Kết luận chương 74 CHƯƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH CƠNG NGHỆ GIÁO DỤC Ở TỈNH TÂY NINH 75 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 75 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 75 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 75 3.2 Các biện pháp nâng cao chất lượng dạy học TV1CNGD tỉnh Tây Ninh 75 3.2.1 Có sách hợp lí với đội ngũ giáo viên dạy TV1CNGD 75 3.2.2 Nâng cao trình độ giáo viên (kiến thức kĩ năng) CNGD 78 3.2.3 Nâng cao hiệu công tác kiểm tra, giám sát 80 3.2.4 Xây dựng môi trường học tập thân thiện 82 3.2.5 Dạy học phân hóa .84 3.2.6 Tăng cường tổ chức hội thảo, giao lưu dạy học TV1CNGD .87 3.2.7 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh .89 3.2.8 Tăng cường hợp tác cha mẹ học sinh 91 3.3 Thăm dị tính khả thi, tính cần thiết biện pháp 93 3.3.1 Khái quát thăm dò .93 3.3.2 Kết thăm dò .93 Kết luận chương 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Kiến nghị 98 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 98 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo 98 2.3 Đối với trường tiểu học .99 2.4 Đối với giáo viên 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011-2020, Đảng Cộng sản Việt Nam khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế, …” Và Đảng ta nhận định rằng: “Nhà nước tăng đầu tư, đồng thời đẩy mạnh xã hội hoá, huy động toàn xã hội chăm lo phát triển giáo dục Phát triển nhanh nâng cao chất lượng giáo dục vùng khó khăn, vùng núi, vùng đồng bào dân tộc thiểu số [ ] Thực tốt bình đẳng hội học tập sách xã hội giáo dục.” [32,tr130-132] Tại Tờ trình số 134/GDTH ngày 10/6/2008 Vụ Giáo dục Tiểu học, việc phê duyệt Kế hoạch triển khai nhiệm vụ thí điểm tài liệu dạy học lớp cho học sinh dân tộc chưa biết tiếng Việt, Thứ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Vinh Hiển đồng ý cho triển khai dạy thí điểm tài liệu dạy học lớp cho học sinh dân tộc chưa biết tiếng Việt tỉnh: Lào Cai, Thái Nguyên, Kon Tum, Đăk Lăk, An Giang, Kiên Giang Tây Ninh Đến năm 2011, Quyết định số 2361/QĐ-BGDĐT ngày 9/6/2011, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nhận xét: Sau năm học triển khai phương án dạy học theo tài liệu Tiếng Việt - Công nghệ giáo dục cho học sinh dân tộc tỉnh Hà Giang, Lai Châu, Lào Cai, Sơn La, Quảng Bình, Kon Tum, Bình Phước, Ninh Thuận, Tây Ninh Kiên Giang, chất lượng dạy học môn Tiếng Việt lớp thu kết tốt Sau năm học, tỉnh áp dụng phương án nhân rộng mơ hình khẳng định tính hiệu Như vậy, giải pháp tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số bước đầu có kết khả quan Theo đó, năm học 2011-2012, Bộ Giáo dục Đào tạo định tiếp tục triển khai chương trình dạy học tài liệu Tiếng Việt - Công nghệ giáo dục cho học sinh dân tộc tỉnh Bắc Cạn, Cao Bằng, Hà Giang, Hịa Bình, Lai Châu, Lào Cai, Lạng Sơn, Tun Quang, Sơn La, Quảng Bình, Kon Tum, Bình Phước, Ninh Thuận, Tây Ninh, Cà Mau Kiên Giang Như vậy, thấy tính hiệu việc dạy học Tiếng Việt lớp theo Chương trình Cơng nghệ giáo dục thừa nhận nhiều địa phương đăng ký tham gia giảng dạy Năm học 2011-2012, năm thứ tư Sở Giáo dục Đào tạo Tây Ninh tiếp tục tổ chức triển khai dạy Tiếng Việt lớp cho học sinh vùng dân tộc thiểu số theo Chương trình Cơng nghệ giáo dục Kết qua năm thực tương đối khả quan: - Tỉ lệ học sinh xếp loại khá, giỏi tăng, tỉ lệ học sinh xếp loại yếu môn Tiếng Việt giảm dần - Học sinh tiếp thu kiến thức cách vững chắc, nắm vững cấu tạo ngữ âm tiếng Việt, nắm luật tả, đọc thơng, viết thạo, phát âm tương đối chuẩn, qua thời gian nghỉ hè quên chữ - Học sinh tích cực, chủ động tham gia vào hoạt động tạo sản phẩm cho - Kiến thức lực giáo viên nâng lên rõ rệt qua trình dạy học Bên cạnh kết đạt được, hạn chế: - Tỉ lệ học sinh yếu môn Tiếng Việt theo Chương trình Cơng nghệ giáo dục (TV1CNGD) có chiều hướng giảm qua năm cao tỉ lệ học sinh yếu môn Tiếng Việt chung toàn tỉnh, tỉ lệ học sinh dân tộc yếu mơn TV1CNGD mức tương đối cao - Cịn học sinh phát âm sai, tốc độ đọc chậm so với qui định viết chưa xác độ cao chữ, chưa nắm vững luật tả, - Một số cán quản lí giáo viên chưa hiểu thấu đáo Chương trình TV1CNGD, chưa thực tốt cơng tác quản lí giảng dạy Việc nghiên cứu, tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến hạn chế trên, đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng dạy học TV1CNGD, góp phần thu hẹp khoảng cách chất lượng giáo dục vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn so với vùng thị trấn, thị xã, vùng thuận lợi tỉnh Tây Ninh vấn đề cấp thiết, chưa có đề tài nghiên cứu vấn đề Đó lý để chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt lớp theo Chương trình Cơng nghệ giáo dục tỉnh Tây Ninh” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt lớp theo Chương trình Cơng nghệ giáo dục tỉnh Tây Ninh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học TV1CNGD 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học TV1CNGD tỉnh Tây Ninh Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất thực thi số biện pháp có tính khoa học, khả thi góp phần nâng cao chất lượng dạy học TV1CNGD cho học sinh dân tộc, học sinh vùng khó khăn tỉnh Tây Ninh Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận vấn đề dạy học TV1CNGD 10 - Nghiên cứu thực trạng chất lượng dạy học TV1CNGD 25 trường tiểu học tham gia thí điểm tỉnh Tây Ninh - Đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học TV1CNGD tỉnh Tây Ninh Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Phương pháp phân tích - tổng hợp lý thuyết; phân loại - hệ thống hoá lý thuyết nhằm xây dựng sở lí luận cho đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp tổng kết kinh nghiệm; lấy ý kiến chuyên gia; điều tra kết hợp với vấn, quan sát; nghiên cứu sản phẩm hoạt động 6.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu bổ trợ: phương pháp thống kê toán học để xử lý số liệu thu định lượng Đóng góp luận văn 7.1 Về mặt lý luận Hệ thống hóa số vấn đề lý luận nâng cao chất lượng dạy học TV1CNGD 7.2 Về mặt thực tiễn Đánh giá cách tồn diện thực trạng dạy học TV1CNGD; từ đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học TV1CNGD tỉnh Tây Ninh Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn bố trí chương: CHƯƠNG 1: Cở sở lý luận đề tài CHƯƠNG 2: Thực trạng dạy học TV1CNGD tỉnh Tây Ninh CHƯƠNG 3: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học TV1CNGD tỉnh Tây Ninh 101 [19] Hồ Ngọc Đại (2009), Giáo dục tiểu học đầu kỉ XXI, NXB ĐHSP [20] Hồ Ngọc Đại (2009), Nghiệp vụ sư phạm, NXB ĐHSP [21] Hồ Ngọc Đại (2010), Cái Cách, NXB GDVN [22] Phan Quốc Lâm, Chuyên đề Những lý thuyết tâm lý học dạy học tiểu học đại [23] Phan Quốc Lâm, Chuyên đề Công nghệ dạy học tiểu học [24] Đoàn Thiện Thuật (1977), Ngữ âm tiếng Việt, Nhà xuất Đại học Trung học chuyên nghiệp, Hà Nội [25] Phạm Tồn (2008), Hợp lưu dịng tâm lý học giáo dục, NXB Tri Thức [26] Nguyễn Như Ý (1999), Đại từ điển tiếng Việt, NXB Văn hóa – Thông tin [27] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Quyết định số 2361/QĐ-BGDĐT ngày 9/6/2011 việc ban hành Kế hoạch triển khai dạy học tài liệu Tiếng Việt - Công nghệ giáo dục cho học sinh dân tộc Bắc Cạn, Cao Bằng, Hà Giang, Hòa Bình, Lai Châu, Lào Cai, Lạng Sơn, Tuyên Quang, Sơn La, Quảng Bình, Kon Tum, Bình Phước, Ninh Thuận, Tây Ninh, Cà Mau Kiên Giang năm học 2011-2012 [28] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Quyết định số 2514/QĐ-BGDĐT ngày 22/6/2010 việc ban hành Kế hoạch triển khai dạy học tài liệu Tiếng Việt - Công nghệ giáo dục cho học sinh dân tộc thiểu số Hà Giang, Lai Châu, Lào Cai, Sơn La, Quảng Bình, Kon Tum, Bình Phước, Ninh Thuận, Tây Ninh Kiên Giang năm học 2010-2011 [29] Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Quyết định số 4779/QĐ-BGDĐT ngày 28/7/2009 việc ban hành Kế hoạch triển khai thí điểm dạy học tài liệu Tiếng Việt Công nghệ giáo dục cho học sinh dân tộc Lào Cai, Sơn La, Quảng Bình, Kon Tum, Tây Ninh, An Giang Kiên Giang năm học 2009-2010 [30] Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Phương pháp dạy học môn học lớp 1, tập 2, NXB Giáo dục [31] Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy sách giáo khoa lớp chương trình tiểu học mới, NXB Giáo dục 102 [32] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [33] Trung tâm CNGD (2007), Hồn thiện Cơng nghệ dạy Tiếng Việt lớp cho học sinh dân tộc thiểu số tỉnh miền núi phía Bắc [34] Vụ Giáo dục Tiểu học (2008), Tờ trình số 134/GDTH ngày 10/6/2008 Vụ Giáo dục Tiểu học Bộ Giáo dục Đào tạo việc phê duyệt Kế hoạch triển khai nhiệm vụ thí điểm tài liệu dạy học lớp cho học sinh dân tộc chưa biết tiếng Việt 103 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT VỀ CHẤT LƯỢNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC (Dành cho GV trực tiếp dạy TV1CNGD) Để đánh giá thực trạng nhằm đề biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt Công nghệ giáo dục tỉnh Tây Ninh xin thầy, vui lịng cho biết vấn đề sau: Thầy, cô vui lịng cho biết đơi điều thân: Tuổi:………………………………………Nam/Nữ………………………… Trình độ văn hố:……………………………………………………………… Chun mơn nghiệp vụ:……………………………………………………… Chức vụ (nếu có):…………………………………………………… Cơng tác ngành giáo dục từ năm:……… Số năm làm công tác giảng dạy: …… năm Đã dạy lớp 1: … năm; lớp 2: … năm; lớp 3: … năm; lớp 4: … năm; lớp 5: … năm Số năm dạy TV1CNGD: ……năm Thầy, cô đánh kiến thức thân môn TV1CNGD (đánh dấu “x” vào ô phù hợp) theo nội dung sau: TT Mức độ Nội dung đánh giá Tốt Nắm mục tiêu, nội dung chương trình phương pháp dạy môn TV1CNGD Nắm cách thức đánh giá kết dạy học môn TV1CNGD Nắm nguyên tắc, chất dạy TV1 theo chương trình CNGD Nắm kiến thức ngữ âm tiếng Việt Khá Trung bình Yếu 104 Nắm mối liên hệ, tác động qua lại kĩ (nghe, nói, đọc, viết) hình thành cho học sinh Nắm phương pháp, hình thức tổ chức dạy học khuyến khích sử dụng tiểu học Nắm đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học giai đoạn phát triển Nắm đặc điểm tâm sinh lý học sinh dân tộc thiểu số Có hiểu biết điều kiện kinh tế, đời sống vật chất, tinh thần người dân khu vực công tác Thầy, cô đánh kỹ sư phạm thân trình dạy TV1CNGD (đánh dấu “x” vào ô phù hợp) theo nội dung sau: TT Mức độ Nội dung đánh giá Tốt Khả hiểu thực thiện thiết kế Khả điều chỉnh thao tác (tăng giảm) so với thiết kế cho phù hợp với lực thực tế HS Khả lựa chọn điều chỉnh vật liệu (khi đưa ví dụ minh họa gặp lỗi SGK, thiết kế) Khả tổ chức, điều khiển lớp học (nề nếp lớp, hiệu lệnh GV – ngắn gọn, rõ ràng,…) Khả viết (đúng, đẹp) phát âm (chuẩn) GV Khả phát giúp đỡ học sinh kịp thời học tập Khả dạy phân hóa học sinh Khá Trung bình Yếu 105 Khả phối hợp nhà trường-gia đình-xã hội dạy TV1CNGD 106 Trong q trình dạy mơn TV1CNGD thầy, gặp phải khó khăn nào? Mức độ trở ngại đến đâu? (đánh dấu “x” vào ô phù hợp) theo nội dung sau: Mức độ TT Nội dung đánh giá Trở ngại Trở ngại nhiều Học sinh khơng biết nói tiếng Việt trước học (HSDTTS) Học sinh học không Sách giáo khoa, sách thiết kế điều chỉnh thường xuyên (về vật liệu lỗi đánh máy) Chưa tập huấn nhiều chương trình CNGD Ít có tài liệu tham khảo Cơng nghệ giáo dục Ít có hội dự giờ, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp Ít dự giờ, rút kinh nghiệm Chưa vận dụng thục thiết kế Còn ảnh hưởng cách dạy TV theo chương trình sau năm 2000 11 Một số Việc thiết kế chưa thể rõ ràng 12 Không trở ngại Phụ huynh khơng có khả tham gia hướng dẫn HS học nhà 13 Khơng có đầy đủ giáo cụ trực quan 14 Khơng n tâm cơng tác - Ngồi khó khăn thầy, cịn gặp khó khăn khác? 107 Trong q trình dạy học mơn TV1CNGD thầy, sử dụng biện pháp để khắc phục khó khăn nhằm nâng cao kết học tập cho em - Hãy nêu tối đa biện pháp - Theo thầy, cô biện pháp quan trọng nhất, sao? (Đánh dấu “x” vào phù hợp) TT Biện pháp sử dụng Biện pháp quan trọng Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy, cô! 108 PHỤ LỤC 2: PHIẾU TÌM HIỂU THƠNG TIN VỀ VIỆC DẠY HỌC TV1CNGD (Dành cho giáo viên trực tiếp dạy TV1CGD) Để đánh giá thực trạng nhằm đề biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt Công nghệ giáo dục tỉnh Tây Ninh xin thầy, cô vui lòng cho biết vấn đề sau: Thầy, vui lịng cho biết đơi điều thân: Tuổi:………………………………………Nam/Nữ………………………… Trình độ văn hố:……………………………………………………………… Chun mơn nghiệp vụ:……………………………………………………… Chức vụ (nếu có):…………………………………………………… Cơng tác ngành giáo dục từ năm:……… Số năm làm công tác giảng dạy: …… năm Đã dạy lớp 1: … năm; lớp 2: … năm; lớp 3: … năm; lớp 4: … năm; lớp 5: … năm Số năm dạy TV1CNGD: ……năm Số liệu học sinh - Sĩ số lớp học: ……./ …nữ; HS dân tộc thiểu số: … /….nữ - Học lực (tính đến thời điểm gần nhất): ……Giỏi; ……Khá; … Trung bình; … Yếu Qua q trình giảng dạy, thầy nhận thấy học sinh thường gặp khó khăn phát âm tiếng có: Âm đầu: Vần: Thanh: Nguyên nhân: HS thường mắc lỗi viết tiếng có: Âm đầu: Vần: Dấu thanh: Nguyên nhân: 109 Theo thầy cô, nguyên nhân dẫn đến việc học sinh lớp học yếu môn TV1CNGD? Tiếng Việt CGD đòi hỏi GV phải phát âm chuẩn Do vậy, thầy cô thường gặp khó khăn phát âm tiếng có: + Âm đầu: + Vần: + Thanh: Trong trình sử dụng sách TV1CGD (cấu trúc, cách bố trí nội dung dạy, phong chữ, hình ảnh …), thầy gặp thuận lợi, khó khăn Nếu điều chỉnh để thực thuận lợi hơn, thầy cô điều chỉnh nào? (nếu nội dung trả lời nhiều hơn, thầy vui lịng viết tiếp mục đề xuất, kiến nghị khác) a Sách giáo khoa (3 quyển) + Thuận lợi: + Khó khăn: + Điều chỉnh: b Sách thiết kế (3 quyển) + Thuận lợi: + Khó khăn: + Điều chỉnh: 110 c Tập viết (3 quyển) + Thuận lợi: + Khó khăn: + Điều chỉnh: Tập huấn, bồi dưỡng - Số lần thầy, cô tập huấn hay bồi dưỡng TV1CGD, gồm chuyên đề PGD trường tổ chức (kể từ bắt đầu triển khai dạy TV1CNGD): + Cấp Bộ: ……….lần + Cấp Sở: ……… lần + Cấp Phòng: … lần + Cấp trường: ……lần - Số lần thầy cô tham gia triển khai, tập huấn TV1CGD, gồm chuyên đề PGD trường tổ chức (làm báo cáo viên, GV lên tiết; kể từ bắt đầu triển khai dạy TV1CNGD): + Cấp Bộ: ……….lần + Cấp Sở: ……… lần + Cấp Phòng: … lần + Cấp trường: ……lần - Số tiết thầy cô tham gia dự giờ, học hỏi kinh nghiệm TV1CGD (kể từ bắt đầu triển khai dạy TV1CNGD): + Tại trường: …….tiết + Dự trường khác: … tiết Phản ứng phụ huynh mà thầy cô thường gặp phải dạy môn học này? 111 Những đề xuất, kiến nghị khác Xin chân thành cảm ơn! 112 PHIẾU TÌM HIỂU THƠNG TIN VỀ VIỆC DẠY HỌC TV1CNGD (Dành cho cán quản lý trường triển khai dạy TV1CNGD) Để đánh giá thực trạng nhằm đề biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt Công nghệ giáo dục tỉnh Tây Ninh xin thầy, vui lịng cho biết vấn đề sau: Thầy, vui lịng cho biết đơi điều thân: Tuổi:………………………………………Nam/Nữ………………………… Trình độ văn hố:……………………………………………………………… Chuyên môn nghiệp vụ:……………………………………………………… Chức vụ nay:…………………………………………………… Công tác ngành giáo dục từ năm:……… Số năm làm công tác quản lý: …… năm Số năm thầy, cô quản lý dạy học TV1CNGD:…….năm Số liệu học sinh - Tổng số HS toàn trường: ……./……nữ - Tổng số HS học TV1CNGD: ……/…….nữ; Học sinh DTTS: …… /……nữ Tập huấn, bồi dưỡng - Số lần thầy, cô tập huấn, bồi dưỡng TV1CNGD (kể từ bắt đầu triển khai dạy TV1CNGD): + Cấp Bộ: ……….lần + Cấp Sở: ……… lần + Cấp Phòng: … lần - Số lần thầy, cô tham gia triển khai, tập huấn TV1CNGD (kể từ bắt đầu triển khai dạy TV1CNGD): + Cấp Bộ: ……….lần + Cấp Sở: ……… lần + Cấp Phòng: … lần + Cấp trường: ……lần - Số tiết thầy, cô dự giáo viên dạy TV1CNGD (kể từ bắt đầu triển khai dạy TV1CNGD): + Tại trường: ……… tiết + Ở trường khác: ……tiết 113 - Số chuyên đề TV1CNGD trường tổ chức (kể từ bắt đầu triển khai dạy TV1CNGD): Tên chuyên đề Nội dung (nêu sơ lược) Thời gian tổ chức (ngày, tháng, năm) Số người dự Tên dạy Trong trình triển khai thực dạy TV1CNGD đơn vị thầy, cô gặp thuận lợi khó khăn gì? + Thuận lợi: + Khó khăn: Nếu định tiếp tục thực hay dừng triển khai dạy TV1CNGD, thầy cô chọn định nào? Vì sao? Những đề xuất, kiến nghị khác Xin chân thành cảm ơn! PHIẾU TÌM HIỂU THƠNG TIN VỀ VIỆC DẠY HỌC TV1CNGD (Dành cho Phòng Giáo dục Đào tạo Tính từ thời điểm bắt đầu triển khai thực dạy TV1CNGD) Để đánh giá thực trạng nhằm đề biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt Công nghệ giáo dục tỉnh Tây Ninh kính đề nghị q đơn vị cung cấp thơng tin vấn đề sau: Thông tin tổ chức tập huấn TV1CNGD – cấp PGD 114 Đợt tập huấn Nội dung tập huấn (nêu sơ lược) Thời gian tổ chức (ngày, tháng, năm) Số lượng người tham gia TS CBQL GV thức GV dự phịng Báo cáo viên SL Thông tin họ tên, chức vụ, nơi công tác … Thông tin tổ chức chuyên đề TV1CNGD Tên Nội dung Thời Số lượng người chuyên chuyên đề gian tổ tham gia đề (nêu sơ chức TS CBQL GV Thông tin tiết dạy Người dạy Bài dạy Địa điểm PHỤ LỤC 3: ĐỀ KHO ST HC SINH Bài đọc Cm n Sáng, Thỏ học Không may rơi bút chì Học chữ ,tập tô Thỏ buồn muốn khóc Ngồi bên cạnh Sóc Thấy bạn buồn, thơng Sóc đa hộp chì sang: Thỏ ơi! Dùng chung nhé! Lại ®Õn giê häc vÏ Thá vÏ ®Đp c« khen Thá cảm động đứng lên: Mình cảm ơn bạn Sóc! Tác gi: Nguyn Th Chung Bài đọc Tia nng nh Mùa hè, mặt trời rắc hạt nắng vàng rực rỡ xuống không gian Tia Nắng nhỏ bạn nắng vàng vô thích thú chạy nhảy khắp nơi Nắng tràn vào vờn hoa Muôn hoa bừng nở Nắng nhuộm cho cánh hoa muôn màu rực rỡ Những hoa rung rinh vẫy chào nắng ... giáo dục 13 1. 2.2 Chất lượng, chất lượng dạy học .16 1. 2.3 Biện pháp, biện pháp nâng cao chất lượng dạy học 18 1. 3 Cơ sở ngôn ngữ học tâm lí học mơn Tiếng Việt lớp CNGD 19 1. 3 .1 Cơ sở... trí chương: CHƯƠNG 1: Cở sở lý luận đề tài CHƯƠNG 2: Thực trạng dạy học TV1CNGD tỉnh Tây Ninh CHƯƠNG 3: Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học TV1CNGD tỉnh Tây Ninh 11 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN... chức dạy học TV1CNGD, khác biệt dạy học TV1CNGD dạy học TV1 chương trình sau 2000; số vấn đề lí luận nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Việt 44 CHƯƠNG THỰC TRẠNG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT LỚP THEO CHƯƠNG

Ngày đăng: 17/12/2013, 22:43

Hình ảnh liên quan

- Viết bảng con - Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng việt lớp 1 theo chương trình công nghệ giáo dục ở tỉnh tây ninh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

i.

ết bảng con Xem tại trang 56 của tài liệu.
Bảng 2.3 Số lớp 1 học 2buổi/ngày - Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng việt lớp 1 theo chương trình công nghệ giáo dục ở tỉnh tây ninh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Bảng 2.3.

Số lớp 1 học 2buổi/ngày Xem tại trang 59 của tài liệu.
Bảng 2.4 Kiến thức của giỏo viờn dạy TV1CNGD - Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng việt lớp 1 theo chương trình công nghệ giáo dục ở tỉnh tây ninh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Bảng 2.4.

Kiến thức của giỏo viờn dạy TV1CNGD Xem tại trang 65 của tài liệu.
Bảng 2.5 Kĩ năng sư phạm của giỏo viờn - Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng việt lớp 1 theo chương trình công nghệ giáo dục ở tỉnh tây ninh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Bảng 2.5.

Kĩ năng sư phạm của giỏo viờn Xem tại trang 66 của tài liệu.
Bảng 2.6 Số học sinh tham gia học TV1CNGD - Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng việt lớp 1 theo chương trình công nghệ giáo dục ở tỉnh tây ninh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Bảng 2.6.

Số học sinh tham gia học TV1CNGD Xem tại trang 67 của tài liệu.
2.3.4. Kết quả học tập mụn Tiếng Việt lớp 1 của học sinh học theo chương trỡnh CNGD - Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng việt lớp 1 theo chương trình công nghệ giáo dục ở tỉnh tây ninh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

2.3.4..

Kết quả học tập mụn Tiếng Việt lớp 1 của học sinh học theo chương trỡnh CNGD Xem tại trang 67 của tài liệu.
Bảng 2.8 Kĩ năng đọc của học sinh - Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng việt lớp 1 theo chương trình công nghệ giáo dục ở tỉnh tây ninh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Bảng 2.8.

Kĩ năng đọc của học sinh Xem tại trang 71 của tài liệu.
Bảng 3.2 Kết quả khảo sỏt đối với giỏo viờn trực tiếp dạy TV1CNGD - Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học tiếng việt lớp 1 theo chương trình công nghệ giáo dục ở tỉnh tây ninh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Bảng 3.2.

Kết quả khảo sỏt đối với giỏo viờn trực tiếp dạy TV1CNGD Xem tại trang 94 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan