... đại học thái nguyên Tr-ờng đại học s- phạm - - Lê thị thu mai sử dụng thí nghiệm học sinh dạyhọc phần quang hình học vật lí 11 góp phần nâng cao chất l-ợng dạyhọc vật lí tr-ờng ... vật lí tr-ờng phổ thông dân tộc nội trú Chuyên ngành: Lý luận Ph-ơng phápdạyhọc Vật lí Mã số: 60.14.10 luận văn thạc sĩ khoa họcgiáodục Ng-ời h-ớng dẫn khoa học: PGS-TS Tô Bình S húa bi Trung ... học: PGS-TS Tô Bình S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn Thái Nguyên - 2010 S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn LI CM N Lu n...
... xun cho giáo viên (2002 – 2007) Nhà xuất giáodục - Sách giáo khoa, sách giáo viên Vật lí – Nhà xuất giáodục - Phươngpháp lấy học sinh làm trung tâm PGS.PTS Trần Kiều (Viện khoa họcgiáo dục) ... đề đổi phươngphápdạyhọc mơn Vật lí THCS NXBGiáodục - Phươngphápdạyhọc Vật lí NXB Đà Nẵng ( năm 2006) + Truy cập mạng để tìm hiểu thơng tin kĩ sử dụng thiết bị, đồ dùng dạyhọc mơn ... phải hình thành ngồi ghế nhà trường Chính lẽ mơn học trường trung học sở nói chung mơn Vật lí nói riêng, việc đổi phươngphápdạyhọc theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh giáo viên...
... trình dạy - tự học, NXBGiáo dục, HàNộiNguyễnĐức Thâm, Nguyễn Ngọc Hƣng, Phạm Xuân Quế (2003) .Phương phápdạyhọc Vật lí trường phổ thông NXB ĐHSP Hà Nội, HàNội 9.Nguyễn Kỳ (1994) Thiết kế học ... họcgiáo dục, Đại học sư phạm Hà Nội, hàNội 18 Trịnh Văn Biểu (2003), Các phươngphápdạyhọchiệu quả, Trường ĐHSP TP HCM 19 Trịnh Văn Biểu(2004).Các phươngphápdạyhọchiệu Trường ĐHSP TP ... học Sư phạm Hà Nội, HàNội 14 Phạm Thị Nụ, Thiết kế sách đi n tử (E-Book) chương “Động lực học chất đi m”- Vật lí 10 Luận văn Thạc sĩ khoa họcgiáo dục, Đại học sư phạm Hà Nội, hàNội 15 Quốc...
... Lagrange để tìmđi m cực trị có đi u kiện hàm số +Chú thích 2: Định lý phươngpháp nhân tử Lagrange giúp thu hẹp việc tìm cực trị có đi u kiện hàm số đi m tới hạn; việc xem xét đi m có thực đi m cực ... ưu Tiểu học Trung học sở 2.1.1.Bậc tiểu học ( Sách giáo khoa Toán 1, 2, Sách tập Toán 4, hành) Có yêu cầu tìm số lớn nhất, số bé học sinh học tập số 2.1.2.Cấp Trung học sở ( Sách tập Số học, Đại ... lớn hàm số: đạo hàm, giải hệ phương trình, việc tính giá trị hàm số hai biến số biên miền D tìm cực trị hàm số biến số, so sánh giá trị hàm số để tìm giá trị lớn nhất, nhỏ T3: Tìm cực trị có đi u...
... chứng; - Vật lí học; - Các khoa học Sư phạm (Tâm lí học, Giáodục học, Lí luận dạyhọc ) 1.3.1 Triết học vật biện chứng học thuyết Mác - Lê- nin giáodục sở phươngpháp luận Lí luận dạyhọc Vật lí ... hưởng giáodụcnội dung phươngpháp khoa học Vật lí họcNội dung, phươngpháp lịch sử Vật lí học công cụ mạnh mẽ để phát triển phẩm chất đạo đức trí tuệ học sinh 1.3.3 Tâm tí họcGiáodụchọc sở ... thuật, đi n kĩ thuật, đi n tử, chế tạo máy, ) Nguyên tắc phươngphápdạyhọc Vật lí phải dựa nguyên tắc phươngphápdạyhọc chung, trước hết nguyên tắc lí luận dạyhọc chung loà ta xét số nguyên...
... Trọng Ngọ (2005), Dạyhọcphươngphápdạyhọc nhà trường, NXB Đại Học Sư Phạm, HàNội [6] Lê Hoàng Sơn, Đổi phươngphápdạyhọc môn Địa lý trường THPT theo phươngphápdạyhọc tích cực http://dongdops.edu.vn/tin-tuc-su-kien/hoat-dong-day-hoc/day-hoc-mon-dia-ly ... sử phát triển phươngphápgiáodụcdạyhọc nhà trường Phươngpháp giúp cho người học phát huy trí tuệ, tư mình, bên cạnh bồi dưỡng cho HS phươngpháp tự học tính tự giác, chủ động học tập 16 Thực ... vụ dạyhọc PPDH gắn với việc dạy tri thức định hoạt động trí tuệ thực hành định Bên cạnh phươngphápdạyhọc gắn liền với nhiều phương tiện dạyhọc định Vì vậy, môn với nội dung phương tiện dạy...
... cầu cấp bách phải đổi phơng phápdạyhọc văn I.1 Đổi phơng phápdạyhọc văn nói chung Đổi phơng phápdạyhọc văn đổi việc đánh giá mối quan hệ ba thành tố: Giáo viên học sinh văn văn ch ơng Đó ... quan trọng chế dạyhọc văn vấn đề phát huy chủ thể học sinh: Học sinh vừa mục tiêu, vừa đờng, vừa phơng tiện [20.281] Và dạyhọc văn là: phải từ học sinh, cho học sinh học sinh Do dạyhọc văn không ... đổi với giáo viên học sinh Trao đổi trực tiếp với giáo viên học sinh trờng THPT Nguyễn Tất Thành HàNội III.3 Sử dụng hình thức phiếu đi u tra III.3.1 Phiếu đi u tra học sinh Phát phiếu đi u tra...
... động dạyhọcgiáo viên học sinh qua: Tư liệu khảo sát: + Sách giáo viên + Sách giáo khoa + Vở ghi học sinh Phiếu đi u tra: + Giáo viên trả lời câu hỏi + Học sinh trả lời câu hỏi Phươngpháp phân ... làm bật đi m sáng thẩm mĩ” truyện Đưa phươngpháp giảng dạy thích hợp Góp phần thúc đẩy phát triển phươngphápdạyhọc truyện dân gian nhà trường phổ thông Góp phần thúc đẩy phát triển học sinh, ... tiễn VI Phươngpháp nghiên cứu Để hoàn thành luận văn tốt nghiệp, người viết sử dụng phối hợp phươngpháp sau: Phươngpháp nghiên cứu tổng hợp tài liệu tham khảo Phươngpháp khảo sát: Tìm hiểu...
... cầu cấp bách phải đổi phươngphápdạyhọc văn I.1 Đổi phươngphápdạyhọc văn nói chung “Đổi phươngphápdạyhọc văn đổi việc đánh giá mối quan hệ ba thành tố: Giáo viên – học sinh – văn văn chương ... tạo thành chế dạyhọc văn Vì thiếu thành tố chế dạy – học bị phá vỡ cách dạy lại quay trở lối cũ” [14.164] I.1.1 Phươngphápdạyhọc văn truyền thống Trong chế dạyhọc văn cũ, mối quan hệ thành ... Muốn tạo phát triển dạyhọc văn nhiệm vụ cần thiết cấp bách phải: đổi phươngphápdạyhọc văn I.1.2 Sự đổi phươngphápdạyhọc văn Theo Phan Trọng Luận: Phươngphápdạyhọc tác phẩm văn chương...
... phươngphápdạyhọc sử dụng phương tiện phù hợp với nội dung học Các phươngphápdạyhọc môn Giáodục công dân đa dạng phong phú, bao gồm phươngpháp truyền thống đại Tuy nhiên dạyhọc môn Giáodục ... dụng phươngpháp tình pháp luật dạyhọc môn Giáodục công dân lớp 12: a Thuận lợi: Nội dung chương trình Giáodục công dân lớp 12 liên quan chặt chẽ đến nội dung pháp luật Học sinh học tập nội ... nhiều phươngphápdạyhọc môn Giáodục công dân, bao gồm phươngphápdạyhọc truyền thống (Trực quan, giảng giải, vấn đáp ) phươngpháp đại ( đóng vai, liên hệ thực tiễn, dự án ) Mỗi phươngpháp dạy...
... tập thí nghiệm dạyhọc chƣơng “Cảm ứng đi n từ” trƣờng THPT 1.3.1 Mục đích đi u tra Những khó khăn học sinh giáo viên trình dạyhọc thí nghiệm sở để sử dụng tập thí nghiệm dạyhọc nhằm phát huy ... sáng chế 1.1.4 Các biện pháp hình thành phát triển lực sáng tạo học sinh dạyhọc vật lí Biện pháp 1: Xây dựng nội dung kiến thức vật lí dạyhọc theo chu trình sáng tạo khoa học Theo V.G.Razumôvxki, ... Đảng nhà nƣớc, ngành giáodục đổi cải cách chƣơng trình sách giáo khoa, đổi phƣơng phápdạyhọc nhằm phát huy tính tích cực, tự chủ tìm tòi, xây dựng chiếm lĩnh tri thức, tƣ sáng tạo học sinh học...
... triển TDST TDPP cho học sinh, tiến hành đi u tra trường THPT Lê Hồng Phong- Cẩm Phả- Quảng Ninh 2.2.2 Nội dung đi u tra - Những thuận lợi khó khăn giáo viên học sinh dạyhọc phần Cân chuyển động ... tƣởng: Hầu hết giáo viên tập huấn thay sách giáo khoa phươngphápdạyhọc tích cực, nhiên giáo viên chưa nhận thức đầy đủ toàn diện đổi phươngphápdạyhọc Hơn tâm lí ngại thay đổi số giáo viên chuyển ... viên chuyển sang phươngphápdạyhọc Nên việc đổi phươngphápdạyhọc chưa giáo viên thực tốt Chương “Cân chuyển động vật rắn” lớp 10 THPT chương cuối học kì I Vì vậy, việc dạyhọc chương chủ yếu...
... Dạyhọc vật lý ĐC : Đối chứng ĐH : Đại học ĐHQG : Đại học quốc gia ĐHSP : Đại học sư phạm GV : Giáo viên HS : Học sinh KHGD : Khoa họcgiáodục NC : Nâng cao NXB : Nhà xuất NXBGD : Nhà xuất giáo ... loại theo nội dung vấn đề ví dụ: học, đi n học, quang học, vật lí hạt nhân, học phân thành động học, động lực học, tĩnh học, động học lại có động học chất đi m, động học vật rắn, động học hệ… 1.2.1 ... ngành Giáo dục- Đào tạo nước ta tiến hành đổi cách toàn diện từ nội dung chương trình đến phươngphápdạyhọc Hiện đổi phươngphápdạyhọc không phong trào mà yêu cầu bắt buộc với GV Trong dạy học...
... sinh Trong kỉ 20, nhà giáodục Đông, Tây tìm kiếm đờng tích cực hóa hoạt động dạyhọc Trong trình tìm tòi phơng phápdạyhọc tích cực, nhiều nhà khoa học đề xuất phơng phápDạyhọc nêu vấn đề Theo ... thành nếp t sáng tạo ngời học Từng bớc áp dụng biện pháp tiên tiến phơng tiện đại vào trình dạy - học, đảm bảo đi u kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh Nh vậy, dạyhọc phải dạyhọc ... nghiệm cần tiến hành dạyhọc chơng Sóng học cha đợc giáo viên làm đầy đủ Nguyên nhân dẫn đến thực trạng mặt giáo viên cha ý cha biết vận dụng lí luận dạyhọc giải vấn đề vào trình dạyhọc kiến thức...
... tuệ học sinh trình dạy học; giáodục kĩ thuật tổng hợp giáodục giới quan dạyhọc Hoá học Trong việc đảm bảo cho học sinh nắm vững hệ thống kiến thức kĩ Hoá học vấn đề quan trọng, mà phươngpháp ... Hoạt động 5: Tìmhiểuphươngphápđi u chế rượu etylic: ? Trong thực tế em thấy rượu uống đi u chế từ nguyên liệu nào? đi u chế nào? Rút nhận xét phươngphápđi u chế rượu theo cách Giáo viên nhận ... trình dạy – học Thí nghiệm giữ vai trò quan trọng nhận thức, phát triển, giáodục trình dạyhọc Người ta coi thí nghiệm sở việc học hoá học để rèn luyện kỹ thực hành Thông qua thí nghiệm, học sinh...
... nghiệm hóa họcdạyhọc hóa học THCS trước tiên giáo viên phải nắm vai trò thí nghiệm hóa học Đối với môn Hóa học, thí nghiệm giữ vai trò đặc biệt quan trọng phận tách rời trình dạy học, thí nghiệm ... hóa học sử dụng dạy tính chất hóa học chất, kiện hóa học cụ thể ôn tập, luyện tập, thực hành thí nghiệm hóa học 8, a) Sử dụng thí nghiệm giáo viên biểu diễn theo hướng nghiên cứu Ví dụ: Lớp giáo ... có đi u nghó giáo viên dạyhọc hóa học phát huy tác dụng thí nghiệm hóa họcđi u ý: Via trò thí nghiệm, loại thí nghiệm, Trang 15 sử dụng thí nghiệm tích cực, biết vận dụng thí nghiệm tiết dạy...
... phươngpháp giảng dạy "Lernen durch Lehren LDL" (learning by teaching - học tập cách giảng dạy) , phươngpháp để HS học tập cách giảng dạy bạn Dewey (1859 – 1952) người đề xướng phươngphápdạy ... thực đi u tra: Vòng 1: Năm 2008; Vòng 2: Năm học 2011 – 2012 2.4.2.4 Kết đi u tra: * Về phươngphápdạyhọcgiáo viên Với kết đi u tra nhất, hầu hết giáo viên đi u tra thường xuyên sử dụng phương ... phápgiáodục đào tạo vấn đề có vị trí đặc biệt quan trọng Thực tế dạyhọc Vật lí nâng cao chất lượng học tập phát triển lực giải vấn đề học sinh phương pháp, biện pháp khác Lý luận dạyhọc đại...
... Kết đi u tra phươngphápdạyhọcgiáo viên 20 Bảng 1.2 Kết đi u tra phươngpháp sử dụng tập thí nghiệm 21 dạyhọc Sinh học trường THCS 21 Bảng 1.3 Kết đi u tra học tập học sinh ... vấn đề Dạyhọc có sử dụng tập 40,00 85,00 20,00 32 64,00 16,00 thí nghiệm Dạyhọc có sử dụng tập tình Dạyhọc theo nhóm Dạyhọc sơ đồ hóa Dạyhọc có sử dụng phiếu học tập Cho học sinh tự học với ... tập cho thân Sinh học môn khoa học thực nghiệm Phươngpháp quan sát phươngpháp thí nghiệm phươngpháp sử dụng nhiều nghiên cứu Sinh học Các kiến thức Sinh học phần lớn nhà khoa học phát thông qua...