... vấnđềgiảivấn đề, lựclựcgiảivấn đề, đánh giá đánh giá lựcgiảivấnđềhọcsinhdạyhọc toán Xác định thành tố lựcgiảivấnđềhọcsinhdạyhọc tốn Trung học phổ thơng Xác định số hoạt động ... triển lựcgiảivấnđềhọcsinhdạyhọc tốn Trung học phổ thơng qua hoạt động họcsinh bộc lộ lựcgiảivấnđề Đề xuất phương án đánh giá lựcgiảivấnđềhọcsinhdạyhọc tốn Trung học phổ thơng theo ... lựcgiảivấnđềhọcsinhdạyhọc môn học đặc thù – Toán học cấp học cụ thể với nội dung “Đánh giá lựcgiảivấnđềhọcsinhdạyhọc toán lớp 11 Trung học phổ thơng” cần thiết có ý nghĩa khoa học...
... (%) 30.9 22.0 43.7 3.4 Lực lượng vũ trang Nghề nghiệp khác Trình độhọcvấn Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Trung cấp Cao đẳng, đại học Trên Đại học 20 4.0 Số lượng 11 93 120 106 152 ... đông đủ TT Cácgiải pháp Số lượng Nội dung họp phải đổi mới, thiết thực với 228 nhân dân Chuẩn bị kỹ điều kiện trước họp 162 Giải quyền lợi thiết thực 322 nhân dân Khác 25 * NHÂN KHẨU HỌC: Số lượng ... tinh thần, thái độ phục vụ cán bộ, công chức giải thủ tục hành Rất hài lòng Nội dung đánh giá Về trang phục ý thức chấp hành giấc làm việc công chức giải thủ tục hành Về thái độ giao tiếp tinh...
... VÀ THỰC TIỄN VỀDẠYHỌCTÍCHHỢP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀTHỰC TIỄN CỦAHỌCSINH THCS 1.1 Dạyhọc định hƣớng phát triển lực 1.1.1 Khái niệm lựcNănglực đƣợc hiểu theo nhiều cách ... triển lực GQVĐ Đối với HS THCS mứcđộlựcgiảivấnđềthực tiễn đạt từ mức đến mức 1.1.3.4 Phát triển lựcgiảivấnđềthực tiễn họcsinh Giống nhƣ lực chung, trình phát triển lựcgiảivấnđềthực ... GQVĐ thực tiễn họcsinh .6 1.1.3.1 Nănglựcgiảivấnđềthực tiễn gì? 1.1.3.2 Các cấp độlựcgiảivấnđềthực tiễn 1.1.3.3 Cấu trúc lựcgiảivấnđềthực tiễn 1.1.3.4 Phát triển lực giải...
... đề cho họcsinh cấp Trung học sở Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦADẠYHỌCTÍCHHỢP 1.1 Khái niệm, mục tiêu quan điểm dạyhọctíchhợp 1.1.1 Khái niệm tíchhợp [1] Tíchhợp ... hợp đóng góp nhiều mơn học khác giải nghiên cứu tình chủđềTrongtíchhợp liên mơn, q trình học tập khơng đề cập rời rạc theo môn học mà thống nhất, liên kết với theochủđềhọc tập Ví dụ: Tích ... tíchhợp Bước 6: Xây dựng kế hoạch cho học (chủ đề) tíchhợp ý sử dụng phương pháp, hình thức kĩ thuật dạyhọctích cực 1.4 Nănglực việc phát triển lựcgiảivấnđề cho họcsinh cấp Trung học...
... lí luận thực tiễn dạyhọctíchhợp nhằm phát triển lựcgiảivấnđềhọcsinhlớp 11- THPT Chương 2: Xây dựng tổ chức dạyhọcchủđềtíchhợp “Mắt” nhằm phát triển lựcgiảivấnđềhọcsinhlớp 11- ... 3: Thựcnghiệm sư phạm NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀDẠYHỌCTÍCHHỢP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCỦAHỌCSINH 1.1 Dạyhọctíchhợp Tổ chức dạyhọctíchhợp ... tích hợp, khả bao quát điều hành hoạt động người học - Học sinh: Họcsinh ln phải chủ động, tích cực, độc lập, có tinh thần hợp tác Với điều kiện đảm bảo, người dạy tổ chức dạyhọctíchhợp theo...
... 1.1 Mô tả lựcmứcđộ thể lực GQVĐ Mô tả lựcCácmứcđộ thể a) Phân tích đƣợc tình học tập mơn Hóa học; Phát Nănglực nêu đƣợc tình có vấnđềhọc tập mơn Hóa học a) Phân tích đƣợc tình học tập, ... luận vấnđề hình thành phát triển lựcgiảivấnđề cho HS trƣờng THPT - Điều tra, đánh giá thực trạng việc phát triển lựcgiảivấnđề cho HS dạyhọc hóa học trƣờng THPT - Thiết kế kế hoạch dạy, thực ... viên 34 1.5.4.2 Kếtđiềutrahọcsinh 35 CHƢƠNG 2: PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCỦAHỌCSINH THƠNG QUADẠYHỌC CHƢƠNG HĨA HỌC VÀ VẤNĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ, XÃ HỘI,...
... Kết luận chương Từ phân tích số luận điểm sở lí luận dạyhọctíchhợp như: quan niệm dạyhọctích hợp; khái niệm dạyhọctích hợp; đặc trưng dạyhọctích hợp, mứcđộtíchhợpthực trạng dạyhọc ... mà thường vấnđề phức hợp đòi hỏi nhiều kiến thức ki đểgiảivấnđề 1.1.3.2 Cáclựchợp phần lựcgiảivấnđề - Tìm hiểu vấnđề - Đề xuất giải pháp thựcgiải pháp - Đánh giá điều chỉnh giải pháp ... biểu vấnđềđề cần giảiđề cần giải nhiều câu hỏihỏi trúng với vấn câu hỏi khái khác đề cần giải quát, ngắn gọn trúng vấnđề cần giảiĐề xuất giải Có đề xuất Đề xuất Nếu sở Đề xuất giải pháp giải...
... kế chủđềdạyhọctích hợp, thiết kế số chủđềdạyhọctíchhợp phần phi kim lớp 11 THPT nhằm phát triển lực GQVĐ cho họcsinh - Thiết kế công cụ đolựcgiảivấnđềdạyhọcchủđềtíchhợp - Thực ... luận thực tiễn việc dạyhọctíchhợp nhằm phát triển lựcgiảivấnđề cho họcsinh Chương 2: Xây dựng số chủđềdạyhọctíchhợpdạyhọc phần phi kim lớp 11 nhằm phát triển lựcgiảivấnđề cho học ... DHTH chủđềdạyhọc phần phi kim Hóa họclớp 11 THPT 1.2 Dạyhọctíchhợp 1.2.1 Khái niệm tíchhợpdạyhọctíchhợp 1.2.1.1 Khái niệm tíchhợpTíchhợp có nghĩa hợp nhất, hòa nhập, kếthợpTích hợp...
... kế chủđềdạyhọctích hợp, thiết kế số chủđềdạyhọctíchhợp phần phi kim lớp 11 THPT nhằm phát triển lực GQVĐ cho họcsinh - Thiết kế công cụ đolựcgiảivấnđềdạyhọcchủđềtíchhợp - Thực ... thực tiễn việc dạyhọctíchhợp nhằm phát triển lựcgiảivấnđề cho họcsinh 10 Chương 2: Xây dựng số chủđềdạyhọctíchhợpdạyhọc phần phi kim lớp 11 nhằm phát triển lựcgiảivấnđề cho học ... phát triển lực cho học sinh, lực GQVĐ; Dạyhọctíchhợp phát triển lực GQVĐ cho họcsinh - Điềutrathực trạng việc dạyhọctíchhợp nhằm phát triển lực cho họcsinh địa bàn tỉnh Quảng Trị - Tìm...
... Khám phá hiểu vấn đề, trình bày vấn đề, đề xuất giải pháp thựcgiải pháp giảivấn đề, đánh giá điều chỉnh giải pháp 1.1.4.1.2 Cấu trúc lựcgiảivấnđềthực tiễn Nănglựcgiảivấnđềthực tiễn xác ... triển lựcgiảivấnđềthực tiễn họcsinh 1.1.4.1 Nănglựcgiảivấnđềthực tiễn gì? 1.1.4.1.1 Định nghĩa Nănglựcgiảivấnđềthực tiễn kếthợp cách linh hoạt có tổ chức kiến thức, kỹ với thái độ, ... đươc cách Phát biểu cách Phát biểu cách, rõ vấnđề gồm vấnđề VD: Khảo sát gia vị ảnh hưởng Đề xuất Đề xuất giảigiải pháp pháp giảithựcvấn đề: giải pháp giảivấnđề Thự giải pháp giảivấn đề...
... trình dạyhọctheodạyhọcgiảivấnđềđể tổ chức hoạt động dạyhọcchủđểtíchhợp “Sản xuất điện năng + Tiến hành thựcnghiệm sư phạm theo tiến trình dạyhọc soạn thảo Phân tíchkếtthựcnghiệm ... niệm lựclựcgiảivấnđề đưa định nghĩa chung chung việc giảivấnđề Cụ thể hơn, để phân tíchlựcgiảivấnđề ta dựa trình giảivấnđềNănglựcgiảivấnđề người thể hiệu suất việc xác định vấn đề, ... định tên chủ đề, tên chủđề phải phản ánh phủ nội dung chủđề hấp dẫn họcsinh Bước Xác định vấnđề (câu hỏi) cần giảichủđềĐây bước định hướng nội dung cần đưa vào chủđềCácvấnđề câu hỏi mà...
... luận vấnđề hình thành phát triển lựcgiảivấnđề cho HS trƣờng THPT - Điều tra, đánh giá thực trạng việc phát triển lựcgiảivấnđề cho HS dạyhọc hóa học trƣờng THPT - Thiết kế kế hoạch dạy, thực ... phát giảivấnđềdạyhọc phần Hóa họcvấnđề phát triển kinh tế, xã hội, môi trƣờng 8.3 Phương pháp xử lý thống kê toán họckếtthựcnghiệm Từ việc tiến hành thựcnghiệm sƣ phạm xử lý kếtthựcnghiệm ... TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCỦAHỌCSINH THƠNG QUADẠYHỌC CHƢƠNG HĨA HỌC VÀ VẤNĐỀ PHÁT TRIỂN KINH TẾ, XÃ HỘI, MÔI TRƢỜNG Error! Bookmark not defined 2.1 Phân tích đặc điểm chƣơng Hóa học vấn...
... họctíchhợp 17 1.4.3 Ưu điểm hạn chế dạyhọctíchhợp 18 1.4.4 Điều kiện đểdạyhọcchủđềtíchhợp mơn hố họcđạt hiệu quả. 19 1.4.5 Đánh giá kếthọc tập theodạyhọcchủđềtích ... tƣởng học tập cho HS 1.2.4 Tiến trình dạyhọc phát triển lựcgiảivấnđề cho họcsinh Bƣớc 1: Đặtvấnđề GV HS phát vấn đề, nhận dạng vấn đề, nêu vấnđề cần giải Bƣớc 2: Tạo tình có vấnđề Tình ... có kếthợp tri thức nhiều lĩnh vực môn học khác nhằm giảivấnđề mang tính phức hợp 1.4 Phƣơng pháp dạyhọctíchhợp 1.4.1 Khái niệm dạyhọctíchhợpTheo từ điển Tiếng Việt: “TH kếthợp hoạt động,...
... họctíchhợp 17 1.4.3 Ưu điểm hạn chế dạyhọctíchhợp 18 1.4.4 Điều kiện đểdạyhọcchủđềtíchhợp mơn hố họcđạt hiệu quả. 19 1.4.5 Đánh giá kếthọc tập theodạyhọcchủđềtích ... nội dung đề tài chƣơng CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ DẠYHỌCCÁCCHỦĐỀTÍCHHỢP CHƢƠNG NHĨM NITƠ - HỐ HỌC 11 NÂNG CAO PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ CHO HỌCSINH 2.1 Xây dựng chủđềtíchhợp phát ... tƣởng học tập cho HS 1.2.4 Tiến trình dạyhọc phát triển lựcgiảivấnđề cho họcsinh Bƣớc 1: Đặtvấnđề GV HS phát vấn đề, nhận dạng vấn đề, nêu vấnđề cần giải Bƣớc 2: Tạo tình có vấnđề Tình...
... Kết xử lí kếtthựcnghiệm sƣ phạm 61 3.4.1 Kết bảng kiểm quan sát họcsinh giáo viên 61 3.4.2 Kết u traphiếuhỏihọcsinhlớpthựcnghiệm v mứcđộđạt đư c lựcgiảivấn đ họctheochủ ... NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀ CHO HỌC SINHCẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ 2.1 Nguyên tắc lựa chọn nội dung thiết kế chủđềtíchhợp Nguyên tắc 1: Nội dung chủđềtíchhợp phải phù hợp với mục tiêu ... độtíchhợp khác tuỳ theomục tiêu dạyhọcMứcđộtíchhợp cao xây dựng chủđề thống chung cho môn học thuộc lĩnh vực Khoa học Tự nhiên Khoa học Xã hội Ở mứcđộ thấp hơn, áp dụng tíchhợp phần...
... Phương pháp điều tra, quan sát: + Dự giờ, tổng kết, rút kinh nghiệmdạyhọctheochủđề + Điềutra ý kiến GV, HS việc dạyhọcchủđề – Phương pháp thựcnghiệm sư phạm: Tổ chức dạyhọcthựcnghiệm ... trình dạyhọc HS tự ĐG Sơ đồ 1.1 Hệ thống hình thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng lực 1.2 Một số vấnđềlựcgiảivấnđề mơn Tốn 1.2.1 Vấnđề GQVĐ dạyhọc toán THPT 1.2.1.1 Vấnđềdạyhọc toán ... 1.6 Kết luận chƣơng 32 CHƢƠNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCỦAHỌCSINHTRONGDẠYCHỦĐỀ PHƢƠNG TRÌNH, HỆ PHƢƠNG TRÌNH Ở LỚP...
... VÀ THỰC TIỄN VỀDẠYHỌCTÍCHHỢP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCỦAHỌCSINH THCS 1.1 Dạyhọctíchhợp 1.1.1 Tíchhợp gì? 1.1.2 Quan niệm dạyhọctích ... 3: Thựcnghiệm sư phạm CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀDẠYHỌCTÍCHHỢP NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCGIẢIQUYẾTVẤNĐỀCỦAHỌCSINH THCS 1.1 Dạyhọctíchhợp 1.1.1 Tíchhợp gì? Tíchhợp khái ... khơng biết thựcdạyhọctíchhợp Khó khăn giáo viên dạytíchhợp liên mơn khơng nằm nhiều vấnđề nội dung mà vấnđề phương pháp kĩ thuật dạyhọc Nếu dạyhọctheochủđềtíchhợp liên mơn mức nhuần...
... cần thiết phải dạyhọctheochủđềtíchhợp liên mơn Câu 6.Kinh nghiệmdạyhọctheochủđềtíchhợp liên mơn Kếtđiềutra cho thấy GV dạyhọctheochủđềtích hợpliên mơn mứcđộ đơi chiếm tỉ ... kiểm tra đánh giá lựcgiảivấn đề, khái niệm tíchhợp liên mơn dạyhọctheochủđềtíchhợp liên môn, phương pháp dạyhọc thường dùng dạyhọctheochủđềtíchhợp liên mơn Chương đưa kếtđiềutra ... hình dạyhọctheochủđềtíchhợp liên mơn dạyhọc hóa học (Phụ lục 1.1 phụ lục 1.2) + Phát phiếuđiềutra đến GV họcsinh + Thống kê xử lý kếtđiềutra 23 1.5.2 Kếtđiềutra 1.5.2.1 Kếtđiều tra...
... THPT mứcđộlựcgiảivấnđềthực tiễn đạt từ mức đến mức 1.1.3.4 Quá trình hình thành lựcgiảivấnđềthực tiễn họcsinh Giống nhƣ lực chung, trình phát triển lựcgiảivấnđềthực tiễn họcsinh ... chức dạyhọctheohợp đồng chủđềtíchhợp khoa học tự nhiên trƣờng trung học sở; Nguyễn Thị Tuyên - Xây dựng tổ chức dạyhọcchủđềtíchhợp mắt nhằm phát triển lựcgiảivấnđềthực tiễn họcsinh ... phát vấnđềthực tiễn cần giải quyết; chuyển vấnđềthực tiễn thành dạng vấnđề khám phá, giải đƣợc; thu thập, phân tích thơng tin vấn đề, lên kế hoạch giảivấn đề; thựcgiải pháp giảivấnđề 1.1.3...
... khoa học tự nhiên, vận dụng lí luận dạyhọctíchhợpđể xây dựng tổ chức hoạt động dạyhọcchủđểtíchhợp + Soạn thảo tiến trình dạyhọctheodạyhọcgiảivấnđềđể tổ chức hoạt động dạyhọcchủ ... theochủđềtíchhợp 15 1.2 Dạyhọc phát triển lựcgiảivấnđềhọcsinh 20 1.2.1 Khái niệm lực 20 1.2.2 Nănglựcgiảivấnđề 20 1.2.3 Đặc điểm dạyhọc phát triển lực ... Khoa học sƣ phạm tíchhợp lí thuyết theo ngƣời học huy động nguồn lựcđểgiải tình phức tạp – có vấnđề Có hai kiểu tíchhợptíchhợp dọc tíchhợp ngang Tíchhợp dọc loại tíchhợp dựa sở liên kết...