... KẾ HOẠCHPHÁTTRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀO TẠOGIAI ĐOẠN 2011 – 2015, ĐỊNH HƯỚNG ĐẾN 2020________________A. Thực trạng Giáodục – Đào tạo: Từ khi thực hiện nghị quyết ... tiện, thiết bị giáodục hiện đại, đáp ứng yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáodục trong giai đoạn mới.1.2.3. Pháttriển hệ thống giáodục một cách đồng bộ, toàn diện từ giáodục mầm non, ... trọng của giáodụcvàđào tạo; huy động các nguồn lực để đầu tư pháttriểngiáo dục. Củng cố Hội khuyến học huyện, các trung tâm học tập cộng đồng, trung tâm giáodục thường xuyên, tạo điều kiện...
... trẻ vàgiáo dục. Kết luậnNgày nay, với cuộc cách mạng kỹ thuật công nghệ hiện đại, đà dần dần đi đến khẳng định sự pháttriển con ngời là yếu tố quyết định của mọi sự phát triển. Trong sự phát ... Hạc, nghiên cứu con ngời và nguồn nhân lực đi vào công nghiệp hoá, hiện đại hoá, Nxb Chính trị quốc gia, 2001.2. Nghiêm Đình Vỳ (chủ biên), Pháttriểngiáodụcvàđàotạo nhân tài, Nxb Chính ... của nhân dân vàpháttriển kinh tế xà hội và các mục tiêu của chiến lợc. Chú trọng giáodục hớng nghiệp thiết thực trong trờng phổ thông. Mở rộng đàotạo công nhân kỹ thuật viên và nhân viên...
... đàotạo được Đảng ta tiếp tục pháttriểnvà khẳng định: Pháttriển khoa học và công nghệ cùng với pháttriểngiáodụcvàđào tạo là quốc sách hàng đầu” [4, 107]. Pháttriểngiáodụcvàđàotạo ... xếp và củng cố hệ thống giáodục - đàotạovà mạng lưới trường lớp; nâng cao chất lượng và hiệu quả giáodụcvàđào tạo; phát huy quy mô giáodụcvàđào tạo; chuẩn bị tiền đề cho những bước phát ... pháttriểngiáodụcvàđàotạo là một thể thống nhất, quan hệ chặt chẽ với nhau nhằm bảo đảm sự nghiệp pháttriểngiáodụcvàđàotạo một cách toàn diện.2.1.2. Mục tiêu, nhiệm vụ giáodục và...
... dụcvàđàotạo trong sự nghiệp pháttriển công ĐẢNG CHỈ ĐẠOPHÁTTRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO THÀNH TỰU VÀ NHỮNG KINH NGHIỆM 2.1. Đảng chỉ đạo, thành tựu hạn chế và nguyên nhân pháttriển giáo dục ... cho pháttriển giáo dụcvàđào tạo. Tại hội nghị lần này, Đảng ra nghị quyết chuyên đề về giáodục và đào tạo, khoa học và công nghệ. Đảng xác định đầu tư cho giáodục là đầu tư cho phát triển. ... quy tắc về giáodụcvàđào tạo phù hợp với yêu cầu thực tiễn. Đó là khâu đột phá để phát huy sức mạnh tổng hợptrong giáodụcvàđào tạo. Thực hiện công bằng trong giáodụcvàđào tạo, hoànthành...
... chất lượng của giáodụcvàđào tạo. Vì chất lượng của nguồn lực con người là sản phẩm của giáodụcvàđào tạo, nên việc chăm lo pháttriểngiáodụcvàđàotạo là chăm lo cho sự pháttriển của lực ... cho sự pháttriển kinh tế tri thức, giáodụcvàđàotạo chuẩn bị con người pháttriển cao về trí tuệ, về tay nghề, về kỹ năng và kỹ xảo.Hơn nữa, giáo dụcvàđàotạo còn giúp chúng ta phát huy ... pháttriển kinh tế tri thức là vấn đề có ý nghĩa chiến lược. Khâu trung gian để thực hiện vấn đề này chính là sự pháttriển của giáodụcvàđào tạo. Pháttriểngiáodụcvàđàotạo là tạo nền...
... cho quỹ pháttriểngiáo dục. Và để thấy rõ được cơ cấu các nguồn vốn cho đầu tư pháttriểngiáodục và đàotạo ta xem xét bản sau:Nhóm 19 Page 26 Đầu tư pháttriểngiáodục & đào tạo thấy ... nguồn và có một cách nhìn sâu sắc hơn.Nhóm 19 Page 31 Đầu tư pháttriểngiáodục & đào tạo CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂN ĐẦU TƯGIÁO DỤCĐÀO TẠOI. Định hướng pháttriểngiáodụcvà ... án.Nhóm 19 Page 33 Đầu tư pháttriểngiáodục & đào tạo 1.4. Chất lượng giáodụcvàđàotạo có chuyển biến trên một số mặt.Nhờ đầu tư pháttriểngiáodụcvàđàotạo trong những năm qua thì...
... giáodục Nội dung: Xây dựng tiêu chí và bộ công cụ đánh giá kết quả học tập của học sinh khuyết tật ở các cấp học. BỘ GIÁODỤCVÀĐÀO TẠOBỘ GIÁODỤCVÀĐÀO TẠOCHÍNH SÁCH, CHIẾN LƯỢC VÀ ... trợ phát phát triển triển GDHNGDHN Mục đích: Hướng dẫn, tư vấn, hỗ trợ về kỹ thuật và cơ sở vật chất cho việc xây dựng và hoạt động của các Trung tâm Hỗ trợ pháttriểngiáodục ... ĐÀO TẠOCHÍNH SÁCH, CHIẾN LƯỢC VÀKẾHOẠCH PHÁT TRIỂNGIÁODỤC ĐẶC BIỆT Ở VIỆT NAMLê Tiến Thành - Vụ trưởng Vụ Giáodục tiểu học- Phó trưởng ban T T BCĐ GDTKT và TECHCKKHÀ NỘI, 18/10/2011...
... giữa pháttriểngiáodục Đại học và phát triển kinh tế - xà hội ở Việt Nam.1. Giáodục Đại học và đặc điểm của giáodục Đại học.1.1. Giáodục Đại học:Nói đến giáodục ngời ta thờng nói đến Giáo ... thực hiện kếhoạchpháttriểngiáodục đại học theo cách tiếp cận quan niệm về giáodục đại học nh trong Luật giáodục Việt Nam năm 1998. 1.2. Đặc điểm của giáodục đại học. Giáodục đại học ... của kếhoạchpháttriểngiáodục Đại học giai đoạn 2001- 2005.Để đáp ứng sự nghiệp pháttriển nguồn nhân lực Đại học đồng thời căn cứ vào tình hình pháttriển của đất nớc, kếhoạch 5 năm về phát...
... 16/KH-TH Thanh Hà , ngày 25 tháng 08 năm 2008 kế hoạchphát triển Giáodục - đào tạo Năm học 2008- - 2009A . Những căn cứ xây dựng kếhoạchpháttriểngiáo dục năm học 2008-2009:- Căn cứ ch thị 723/CT-TTg ... mới cơ bản và toàn diện giáodục đại học Việt Nam giai đoạn 2006-2020 và triển khai thực hiện Chiến lược pháttriểngiáodục 2001-2010 của Thủ tướng Chính phủ về pháttriểngiáodục v o to.- ... tham gia vào sự nghiệp pháttriểngiáo dục, thực hiện xã hội hoá giáo dục- đàotạo của tỉnh.II. Quy mô pháttriển đội ngũ cán bộ , giáo viên , CNV chức:1. Thực trạng số luợng lớp học và sĩ số...
... = 3 ( Kế toán: 1 . Phục vụ: 1 . Y sĩ: 1)c. Số nhân viên ngoài biên chế = 2 ( Bảo vệ: 2)* Tổng số CB - GV - NV hiện có năm học 2009-2010 : 35 ngườiV/ Kếhoạchpháttriển sự nghiệp giáodục năm ... Số cán bộ giáo viên: 31 người-CBQL: = 3 Người- Giáo viên = 30 Người + Giáo viên văn hoá = 24 Người+ Giáo viên Nhạc = 1 Người+ Giáo viên TD = 2 Người+ Giáo viên hoạ = 1 Người+ Giáo viên ... -CBQL: = 3 Người- Giáo viên = 27 Người + Giáo viên văn hoá = 23 Người+ Giáo viên Nhạc = 1 Người+ Giáo viên hoạ = 1 Người +Giáo viên TD = 2 Người+ Giáo viên khác 2 Người (Đoàn đội...