Đang tải... (xem toàn văn)
kế hoạch phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2015-2016 và năm học 2014-2015 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, l...
PHÒNG GD-ĐT QUẢNG TRẠCH TRƯỜNG TH QUẢNG THẠCH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Số: 01//KH-THQL Quảng Thạch, ngày 8 tháng 8 năm 2014 KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO GIAI ĐOẠN 2015-2016 VÀ NĂM HỌC 2014-2015 TÓM TẮT KẾ HOẠCH 1. Kết quả đạt được trong các năm qua: - Tỷ lệ học sinh nhập học luôn đạt 100% kế hoạch, huy động trẻ độ tuổi 6-14 đạt 100%. Phòng học, TBDH, cảnh quan trường học không ngừng được phát triển; phòng học, bàn ghế HS đủ dạy học 2 buổi/ngày với 100% . - Bảo vệ thành công việc duy trì trường chuẩn quốc gia sau 5 năm xây dựng và phát triển. - Sát nhập thành công việc co cụm điểm trường lẽ thôn 4 sang thôn 3. - Chất lượng đội ngũ được nâng cao, đáp ứng được yêu cầu đổi mới GD-ĐT; dạy học đủ các môn chuyên biệt, dạy tự chọn tiếng Anh, Tin học. - Duy trì tốt tập thể lao động tiên tiến. Chất lượng hạnh kiểm. - Có 290/290 em HS được đánh giá THĐĐ tỷ lệ 100%. Chất lượng văn hóa. Xếp loại học lực cuối năm. Tổng số HS 295. HS dự thi 283.( Có 12 em học sinh HSKT) . Môn Toán Giỏi: 126/283 em tỷ lệ 44,5 % . Tăng 0,6% so với năm ngoái. Khá: 91/283 em tỷ lệ 32,2 %. Tăng 8,5% so với năm ngoái. TB : 61/283 em tỷ lệ 21,6% Giảm 0,5% so với năm ngoái Yếu: 5 /283 em tỷ lệ 1,7 % Giảm 2,5% so với năm ngoái Cọng KG: 217/283 em tỷ lệ 76,7% .Tăng 0,7% tăng 1,5% so với năm ngoái Trên trung bình: 287/283 em tỷ lệ 98,2 % giảm 1,5 % so với năm ngoái Môn Tiếng việt Giỏi: 136/283 em tỷ lệ 48,1 % . Tăng 0,6% so với năm ngoái. Khá: 114/283 em tỷ lệ 40,3 %. Tăng 0,5% so với năm ngoái. TB : 29/283 em tỷ lệ 10,2% Giảm 0,7% so với năm ngoái Yếu: 4 /283 em tỷ lệ 1,4 % Giảm 1,5% so với năm ngoái Cọng KG: 250/283 em tỷ lệ 88,3% .Tăng 2,5% so với năm ngoái Trên trung bình: 279/283 em tỷ lệ 98,6 % tăng 1,5 % so với năm ngoái HSG, HSNK. + Có 02 em HS đạt giải Toán tuổi thơ huyện; có 1 em đạt đạt giải KK chữ viết đẹp cấp tỉnh. Quản lý - Thực hiện tốt quy hoạch mạng lưới trường lớp theo thực tế địa phương. - Xây dựng, quản lý tốt về thới gian, ND, CT dạy học, kế hoạch năm học theo từng tuần, tháng, kỳ năm học. - Tổ chức sơ tổng kết định kỳ để đối chiếu với kế hoạch năm học, thấy được mặt đã thực hiện được, mạt tồn tại từ đó có kế hoạch tiếp theo để thực hiện. - Tổ chức, phân công công tác quản lý giáo dục theo sự phân cấp, theo Điều lệ trường tiểu học. - Thực hiện tốt các chính sách của đảng, pháp luật của nhà nước, quy chế, quy định của ngành và của nhà trường. - Đảm bảo việc thu chi ngân sách nhà nước đúng luật kế toán. Nhà trường không thu thêm bất kỳ khoản thu nào tại địa phương, quản lý chỉ đạo không có GV dạy thêm trái quy định. - CBQL cập nhật được các yêu cầu quản lý nhà trường, công tác QL đang dần được thể chế. Trường tạo được sự đồng thuận của xã hội, ổn định quy mô và tăng trưởng, cân đối được nhu cầu thu-chi tài chính. 2. Khó khăn và thách thức: Là năm bản chuẩn bị cho kiểm tra lại trường chuẩn quốc gia là rất lớn, năng lực tự có của nhà trường và địa phương đang đặt ra một thách thức. Đội ngũ còn bất cập giữa bằng cấp và năng lực thực tế, khả tự trang bị các thiết bị CNTT là một khó khăn lớn. Tỷ lệ định biên 1,5 GV/lớp học 2 buổi ngày là một cho GV và CBQL. Những tồn tại và hạn chế , khuyết điểm - Chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt là chất lượng văn hóa còn thấp. - Việc thực hiện đưa tin học vào nhà trường đã triển khai nhưng hiệu quả thấp; ứng dụng tin học vào giảng dạy và xử lí thông tin còn non. - Đội ngũ giáo viên còn thiếu đồng bộ. Việc đổi mới phương pháp dạy học chưa trở thành ý thức tự giác của mỗi giáo viên, chưa tạo được chuyển biến cơ bản về chất lượng. - Cơ sở vật chất trường, lớp thiết bị dạy học, nhà ở cho giáo viên tuy đã có tăng trưởng nhưng vẫn còn thiếu thốn; phòng học và các phòng chức năng phục vụ học 2 buổi/ ngày còn thiếu so với yêu và đã xuống cấp. - Công tác kiểm tra của tổ chuyên môn hiệu lực thấp, chưa thực sự trở thành động lực thúc đẩy quá trình thực hiện các mục tiêu GD- ĐT. Việc đánh giá, phân loại giáo viên chưa chặt chẽ, thực hiện chưa chính xác. - Thực hiện các cuộc vận động còn mang tính hình thức; chuyển biến trong giáo viên, HS còn chậm. - Công tác thi đua chưa trở thành động lực để nâng cao chất lượng dạy học và hoạt động của Nhà trường. - Hoạt động XHHGD tuy đã được những kết quả nhất định nhưng vẫn còn thiếu đồng bộ, chưa huy động được tối đa nguồn lực trong xã hội tham gia phát triển giáo dục . - Chất lượng đại trà mà mũi nhọn không cao, chất lượng VSCĐ còn khiên tốn. Nguyên nhân của tồn tại, hạn chế. 1. Nguyên nhân khách quan. - Do điều kiện KT- XH chưa phát triển mạnh, đời sống của nhân dân còn gặp nhiều khó khăn nên việc đầu tư cho học tập của con em còn hạn chế. - Một số bộ phận cha mẹ HS chưa nhận thức đầy đủ ý nghĩa việc PC giáo dục nên làm cho việc phối hợp giáo dục Nhà trường – Gia đình thiếu tích cực. - Kinh phí đầu tư cho giáo dục vẫn chưa đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục, nhất là các yêu cầu chuẩn hóa về CSVC, nâng cao chất lượng giáo dục. 2. Nguyên nhân chủ quan. - Công tác quản lí, chỉ đạo chưa thật sự kịp thời, sâu sát . - Sự quan tâm phối hợp của các ban ngành, tổ chức đoàn thể chưa đúng mức. - Trình độ, năng lực của một bộ phận cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên còn hạn chế, chưa theo kịp yêu cầu đổi mới và phát triển của sự nghiệp giáo dục 3. Các mục tiêu của kế hoạch trung hạn 2013-2016. 1) Giảm bất bình đẳng trong tiếp cận GD giữa các nhóm dân cư: Hoàn thành kiểm tra lại trường chuẩn sau 5 năm. Nhập điểm lẻ trong cuối năm học 12-13. - Trường đạt chuẩn PCGDTH-ĐĐT M2 tháng 5/2014. 2) Tăng cường khả năng tiếp cận giáo dục cho trẻ khuyết tật. - Không có trẻ KT có khả năng hoà nhập ở ngoài nhà trường. - Trẻ KT được quan tâm, chăm sóc, tiến tới có khu vui chơi riêng cho trẻ KT. 3) Nâng cao chất lượng dạy và học. - Bồi dưỡng GV theo hướng năng lực thực hành tương đương bằng cấp. 4) Ứng dụng kỹ thuật đánh giá học sinh: Đánh giá đúng mức độ đạt được theo YC KT, KN; Xử lý tốt các vấn đề vướng mắc trong TT 32. 5) Nâng cao năng lực quản lý tài chính: Ưu tiên sử dụng CNTT trong quản lý tài chính, tạo nguồn đáp ứng nhu cầu PT. 6) Nâng cao năng lực quản lý trường học cho hiệu trưởng: BD và tự BD năng lực thẩm định chuyên môn, năng lực vạch kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch. PHẦN 1. PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG A. Tiếp cận giáo dục I. Cơ sở vật chất 1. CSVC, phương tiện kỹ thuật: + Phòng học. 13 phòng (trong đó: KC/7, BKC/6 phòng); phòng chức năng có 10 phòng. Bao gồm phòng Hội đồng 1, phòng HT 1, HP 1, KT-VT 1, Y tế 1, TV 1, TB, BDHSG 1, Phòng nghỉ HS 2, phòng Đội/1; các phòng thuộc khối phòng phục Nhà công vụ có 8 phòng.Mỗi phòng học có 1 bộ bàn ghế cho GV. Trong các phòng học được trang trí đẹp. các phòng chức năng có đủ ánh sáng, quạt mát. Khu vệ sinh 3 riêng cho GV, HS, nhà để xe 1. + Máy tính phục vụ giảng dạy: 13. Máy in/3. Máy tính phục vụ quản lý nói chung: 7. Máy chiếu đa năng/3; đàn oocgan/8; bộ TB dạy học/1 bộ/lớp; bảng chống loá/19 ; bàn ghế HS đạt chuẩn 100%. TBDH hư hỏng nhiều do sử dụng lâu năm, đã có bổ sung, thay thế. + Diện tích khuôn viên: Khuôn viên: 13655 m 2 . Bình quân 47,6 m 2 Sân chơi. 5500 m 2 Bãi tập. 300 m 2 Có cổng trường, hàng rào bảo vệ đảm bảo theo quy định. Bàn ghế học sinh có 294 bộ loại 2 chỗ ngồi rời 100%, đủ cho 292 học sinh học 2 buổi/ngày, đảm bảo yêu cầu về vệ sinh học đường. Thư viện: Có 7607 bình quân cả GV, HS có 24 cuốn sách. Trong đó: Sách GV 2948 sách Sách GK 2405, TK GV 2948, chuyện 1145 NV 458, BT 651Sách TV: 4156 c . 2. Nguồn lực tài chính: Đã thực hiện năm học 2012-2013. Ngân sách nhà nước. Tổng số: 2.669.747.000 đồng. trong đó: Chi lương của CB, GV, NV: 2.498. 775 đồng. Chi công việc: 170.972.000 đồng Ngân sách địa phương: - Thu năm 2013. 84.000.000đ Chi: Trả nợ hàng rào, sữa điện sáng, nhà cữa các lớp, trả nợ nhà trường: Tồn: 26.828.000 3. Số liệu nhập học * Kết quả PCGDTH-ĐĐT tháng 9/2012: - Số trẻ 6 tuổi PPC: 50; đã huy động vào lớp 1: 50 ; đạt tỷ lệ: 100 %- - Trẻ 11 tuổi (2000) PPC: 46 ; HTCTTH: 100- Đạt tỷ lệ; 97,8%. - Hiệu quả đào tạo: : : 97,8%. - Số trẻ khuyết tật 6-10 tuổi học hoà nhập: 12 em. - Đơn vị đạt chuẩn PCGDTH-ĐĐT mức 1. 4. Các vấn đề về giới - Là một địa phương thuộc địa bàn khó khăn song không có tình trạng thiếu bình đẳng giới. Việc thực hiện chính sách kế hoạch hoá gia đình cũng là một điều kiện làm cho mọi gia đình quan tâm, chăm sóc con trai và con gái là như nhau. - Tỷ lệ học sinh nam và nữ là tương đối đều : HS nữ chiếm 53 %. 5. Các vấn đề về học sinh có hoàn cảnh khó khăn - Số trẻ sống xa bố mẹ do gửi con đi làm ăn xa tăng đáng kể. - Khoảng cách về điều kiện được chăm sóc giữa các bộ phận trẻ em ngày càng lớn. 6 . Các vấn đề liên quan đến những nhóm dân cư khác nhau về các điều kiện kinh tế và xã hội. - Số hộ nghèo chiến hơn 60% làm ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng GD trong nhà trường. II. Chất lượng 1. Phát triển giáo viên Tổng số CB,GV,NV 24 người: GV/18 (HĐ ngoại ngữ/1, Tin học 1); CBQL/02; TPT đội/01; NV/03. Có GV chuyên biệt các môn Âm nhạc, Mỹ thuật. Trình độ đào tạo. Đạt chuẩn 100%. Đại học: 8/18 , tỷ lệ : 44,4% các đ/c: Lương, Vân, Phương, Thành, Thủy, Dung, Hồng, Ba. Cao đẳng : 5/18, tỷ lệ: 27,7% . các Đ/c Sâm, Trang, Hà, Liệu, Hiếu. Cả ĐH+ CĐ 13/18 tỷ lệ 72,2%. TC: 5/18 tỷ lệ 27,7% các d/c: Cúc, Huấn, Thọ, Nga, Nguyệt. Số lượng GV Bảo đảm đủ số lượng giáo viên để dạy các môn học bắt buộc theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. So với 5 năm trước nhà trường hiện có GV chuyên biệt Thể dục, Tiếng Anh, Tin học, đủ tỷ lệ 1,5. Có 8 GVDG trường, 7 GVGD huyện. - Đội ngũ có trách nhiệm, gắn bó với nhà trường, chăm lo đến học sinh. - CBQL trách nhiệm cao, có năng lực hoạch định, tham mưu, chỉ đạo thực hiện kế hoạch, vững và sâu sát về chuyên môn. 2. Phát triển chương trình giảng dạy và công cụ dạy học: - Thực hiện chương trình dạy học theo Quyết định 16/2006/QĐ/BGD- ĐT; kế hoạch dạy học 2 buổi ngày; đưa tin học và ngoại ngữ vào trường tiểu học. - Yêu cầu ĐMPPDH theo hướng phát triển năng lực tự học của học sinh đang là khó khăn lớn của đội ngũ. - Tỷ lệ 1,5 GV/lớp cho lớp học 2 buổi/ngày giảm thời gian và công sức đầu tư chiều sâu cho xây dựng kế hoạch bài học. 3. Đánh giá học sinh. - Đánh giá học sinh căn cứ vào mức độ đạt được của yêu cầu chuẩn KT,KN. - Sử dụng Thông tư 32/2009/TT-BGDĐT để đánh giá, xếp loại học sinh. Việc sử dụng bộ công cụ đánh giá các năm qua là cơ bản thuận lợi, nhưng cũng tồn tại nhiều vấn đề cần hoàn thiện cả về văn bản lẫn năng lực áp dụng của CBQL,GV: một bài KTĐK-CN đánh giá cả năm học, đánh giá HSKT học hoà nhập, xét lên lớp trước khi xếp loại giáo dục. III. Quản lý 1. Xây dựng năng lực cho cán bộ quản lý giáo dục - Cơ chế, chính sách đang giao quyền tự chủ mạnh mẽ cho các nhà trường; rèn luyện năng lực thích ứng với cơ chế tự chủ trong lĩnh vực giáo dục là một yêu cầu cao đối với GBQLGD. - CBQL được đào tạo đạt chuẩn, thông tin về quản lý GD được cập nhật cả về tình huống thực tế lẫn văn bản chỉ đạo. - Ứng dụng CNTT trong quản lý vừa là động lực, vừa là phương tiện để nâng cao năng lực quản lý. 2. Cải thiện quản lý tài chính - Trường được giao quyền tự chủ tài chính theo NĐ43/NĐ-CP đặt ra những thách thức: + Kế toán một đơn vị dự toán cấp 2 là rất bài bản, trong khi NV kế toán đồng thời kiêm nhiệm công tác VP, một phần hành cũng đòi hỏi tính bài bản không kém. + Nghiệp vụ QL tài chính của Chủ tài khoản thiếu tập huấn bài bản. - Những ảnh hưởng của cơ chế, chính sách: + Không còn khoản thu xây dựng CSVC trong khi định mức chi TX không thay đổi đang là một vấn đề nan giải cho nhà trường trước yêu cầu công việc và đầu tư phương tiện kỹ thuật dạy học. - Kế toán, hiệu trưởng tăng cường bồi dưỡng và tự bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý tài chính, thực hành sử dụng thành thạo phần mềm kế toán trường học nhằm cải thiện quản lý tài chính. - Xây dựng kế hoạch tài chính cân đối, hợp lý giữa thu-chi, giữa nhu cầu công việc và nguồn vốn tự có. - Tăng nguồn đầu tư từ xã hội – GĐ cho GD nhằm ổn định, cân bằng thu-chi. 3.Tăng cường năng lực . - Cập nhật văn bản chỉ đạo CM, văn bản quy phạm pháp luật, thực hiện công tác tuyên truyền, phổ biến pháp luật thường xuyên và kịp thời trong đơn vị. - Xây dựng và thực hiện quy chế GV, nội quy học sinh, quy chế công tác TCCB, quy chế chi tiêu nội bộ nhà trường, tăng cường thể chế đơn vị. - Tham mưu với địa phương có các quy định về tuyển sinh, duy trì trẻ đi học, khen thưởng các thành tích học tập, công tác phối hợp thực hiện mục tiêu PCGD giữa các trường TH, TH và THCS, TH với MN. - Đảm bảo công tác thông tin 2 chiều với ngành, với địa phương, và với gia đình HS. PHẦN 2 CÁC KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC VÀ CÁC KHÓ KHĂN, THÁCH THỨC Mục tiêu 1: Giảm bất bình đẳng trong tiếp cận giáo dục giữa các nhóm dân cư có điều kiện kinh tế - xã hội khác nhau Các chỉ tiêu: 1.1 Xây 150 m hàng rào thôn 3; làm đường đi, lối lại, trồng cây cảnh, bồn hoa, thảm cỏ ở điểm chính. 1.2. Đã sáp nhập điểm trường lẻ thôn 3. 1.3. Thực hiện các chỉ tiêu huy động, duy trì trẻ trong độ tuổi đến trường, nâng cao chất lượng PCGDTH-ĐĐT. - Huy động 100% trẻ 6-14 tuổi đến trường, không có học sinh bỏ học. - Tỷ lệ học đúng độ tuổi 97,8%. 1.5. Điều kiện học tập của một bộ phận trẻ có cha mẹ đi làm ăn xa ở với ông bà bị giảm so với các năm gần đây. - Tuỷ lệ HS thuộc hộ nghèo, cận nghèo hơn 65% Mục tiêu 2: Tăng cường khả năng tiếp cận giáo dục cho trẻ khuyết tật - Chưa có trẻ KT bỏ học giữa chừng do hoàn cảnh, sức khoẻ. - Mỗi trẻ KT học hoà nhập có một hồ sơ riêng theo dõi suốt cả cấp học. - Trẻ KT được hưởng các chính sách quan tâm của xã hội và sự chăm sóc của thầy cô, bạn bè, nhà trường. Mục tiêu 3: Nâng cao chất lượng dạy và học 3.1. 100% GV đạt chuẩn, trong đó 72% giáo viên đạt trên chuẩn đào tạo. - Các GV trên chuẩn sử dụng được CNTT vào dạy học và triển khai được một số chuyên đề chuyên môn, nâng cao chất lượng chuyên môn toàn đội ngũ. - 100% CB,GV,NV ứng xử có văn hoá trước nhu cầu học tập của học sinh. - Đánh giá GV qua KTTD cuối năm 12-13: 65% T; K; 35%; 10% TB, GV yếu kém: 0. * Thách thức: Trình độ đào tạo của đội ngũ tạo cho nhà trrường cơ hội phát triển lớn nhưng giữa trình độ bằng cấp và năng lực thực tế đặt cho nhà trường nhiều thách thức trong hoạt động BDCM. 3.2. Kết quả giáo dục năm học 2012-2013: * Hạnh kiểm: Thực hiện đầy đủ 295/295 em . Tỷ lệ 100%. * Học lực: ( không tính HSKT) + HSG: 77/283 em tỷ lệ 27 %. + HSTT: 122/283 em tỷ lệ đạt 43%. * HSG, HSNK: có 02 em đạt giải huyện, đạt giải tỉnh: 01 em. * HQĐT: 45/46 tỷ lệ: 97,8%. HS 11 tuổi HTCTTH: 45/45 tỷ lệ 100%. *.Trường đạt Tập thể lao động tiên tiến. 4. CSVC: Cơ bản đầy đủ phòng học, phòng chức năng và các trang thiết bị khác đủ cho 295 em/13 lớp học 2 buổi / ngày. Mục tiêu 4: Ứng dụng kỹ thuật đánh giá học sinh mới - Triển khai thực hiện Thông tư 32/2009/TT-BGD-ĐT Quy định mới về đánh giá xếp loại học sinh tiểu học bước đầu khá thuận tiện, nhưng cũng đang có những vướng mắc nhất định: + Đánh giá các môn cho điểm kết hợp nhận xét. + Xác định mức độ bất thường để kiểm tra lại. - Việc ra đề, chấm và đánh giá thường xuyên để xác định mức độ đạt được yêu cầu KTKN của các đối tượng học sinh đang thiếu chính xác. Mục tiêu 5. Nâng cao năng lực quản lý tài chính tại các trường học - Trường được tập huấn sử dụng phần mềm quản lý tài chính: Phần mềm Kế toán trường học được cập nhật; Phân hệ quản lý tài chính trong chương trình V.EMIS. - Cập nhật các văn bản về quản lý tài chính và Kế toán trường học. * Các phần mềm hay lỗi do máy tính không được nâng cấp định kỳ; cơ hội sử dụng thường xuyên để nâng cao kỹ năng không cao; các thay đổi trong hệ thống chứng từ tài chính-Kế toán chưa được tập huấn và hướng dẫn có hệ thống. * Nguồn tài chính có định mức, tiết kiệm, trong khi nhu cầu tăng trưởng và chi tiêu công việc của nhà trường cao. Mục tiêu 6: Nâng cao năng lực cho hiệu trưởng về quản lý trường học - Năng lực quản lý trường học cần nhất của CBQLGD là năng lực thẩm định chuyên môn: Khả năng đọc, nhận biết và đánh giá được ý tưởng chuyên môn của từng GV, từng tiết dạy, đây dang là một thách thức lớn đối với CBQL. - Yêu cầu đổi mới quản lý là khả năng nhận định, khả năng xây dựng kế hoạch, tổ chức, điều hành, kiểm tra công việc, thu nhận thông tin và xử lý thông tin, đay đang là một khó khăn trong công tác quản lý của nhà trường. Bảng tổng hợp các chỉ tiêu hoàn thành, và chưa hoàn thành khó khăn, thách thức và kế hoạch năm tới. Các chỉ tiêu Hoàn thành Chưa hoàn thành Các khó khăn Chủ yếu Thách thức và KH sắp tới Huy động 295 em Huy động 100% trẻ em trong độ tuổi vào trường. √ Địa bàn miền núi khó khăn khi HS đến trường, và CBGV khi huy động, giử số lượng. Huy động 100% trẻ em trong độ tuổi vào trường. Duy trì và giử vững số lượng. Thực hiện đầy đủ: 295/295 em Không có HS vi phạm kỷ luật √ Các em có thôn không được tiếp cận với các thông tin qua truyền thông đại chúng. Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho HS và tạo đ/k cho HS tiếp cận với các thông tin qua truyền thông đại chúng. Xếp loại HK: THĐĐ : 295/295 tỷ lệ 100% Xếp loaị học lực cuối năm. Không tính HSKT - Giỏi .77 tỷ lệ 27% - Khá. 122 tỷ lệ 43% - TB. tỷ lệ 84 tỷ lệ 29 % √ HS đi học xa trường, khả năng tiếp thu bài giảng hạn chế, đ/k kiện cho học tập không bảo đảm. Giáo viên chưa thật sự nhiệt tình. Xếp loại HK: THĐĐ : 295/295 tỷ lệ 1% Nâng cao tỷ lệ xếp loại học sinh K+G lên 80%. Có 2 HS đạt giải huyện về thi văn hóa HS không muốn theo học các lớp bồi Có 1-2 giải huyện về văn hóa. 1-2 Có 1 HS đạt giải tỉnh về HSNK √ dưỡng. đ/k để học tập, luyện tập hạn chế. giải huyện về ôlempich tiếng Anh Có 1-2 giải huyện về HSNK Huy động 12/12 trẻ em bị khuyết tật vào học hòa nhập. Nâng cao chất lượng chất lượng giáo dục cho trẻ KT √ Số HSKT chiếm tỷ lệ cao trong mỗi lớp mà GV dạy lại không được hưởng chính sách . Huy động 100% HSKT trong độ tuổi vào trường. Có 90 -100 % KSKT được lên lớp . Hợp đồng 1 nhân viên Y tế, 1 giáo viên dạy Tin. 1 GV dạy Anh. √ Khi hợp đồng HT không có nghiệp vụ để phân biệt bằng TN thật hay giả. Không có địnhbiên cho GV thể dục. Tuyển 1 nhân viên Y tế, 1 giáo viên dạy tiếng Anh. Hợp đồng 1 GV dạy Tin. Xét 1-2 CBGV đi học nâng chuẩn đào tạo Xếp loại cuối năm theo 06 có 68 % xếp loại xuất sắc, 32% xếp khá. Không có CBGV xếp yếu kém. Xếp loại theo QĐ 14 chuẩn nghề nghiệp có 52 % xếp loại xuất sắc, 31% xếp khá. Không có CBGV xếp yếu kém. √ GV độ tuổi cao không muốn đi học nâng cao. Sự vận dụng các khoa học hiện đại hạn chế . Tinh thần học phê và tự phê bình còn nể nang Xét 1-2 CBGV học nâng chuẩn đào tạo. Xếp loại cuối năm theo 06 có 70 % xếp loại xuất sắc, 30% xếp khá. Không có CBGV xếp yếu kém. Xếp loại theo QĐ 14 chuẩn nghề nghiệp có 55 % xếp loại xuất sắc, 34% xếp khá. Không có CBGV xếp yếu kém. 2/2 đ/c xếp loại cán bộ quản lý cuối năm đạt khá, giỏi. √ 2/2 đ/c xếp loại cán bộ quản lý cuối năm đạt XS. Khắc phục sự vắng CBQL để điều hành các hoạt động toàn diện trong nhà trường Tu sửa, nâng cấp hệ thống điện sáng. Tôn tạo, tu sữa các phòng chức năng. May rèm che nắng cho 13 phòng học √ Khó khăn về ngồn vốn để thực hiện. Kế hoạch sắp tới . Đóng trần phòng học, quét vôi ve, làm bồn hoa thôn 4, xây bể nước thôn 4, xây 6 phòng cao tầng mua sách thiết bị, làm hệ thống nước sạch. CBGV thực có hiệu quả trong các cuốc vận động và các phong trào. √ Khó khăn về quỹ lớp để thực hiện. Tiếp tục thực hiện có hiệu quả các cuộc vận động và các phong trào. PHẦN 3 CÁC MỤC TIÊU VÀ CHỈ TIÊU TRUNG HẠN 1. Tạo dựng nhà trường có được một môi trường học tập và rèn luyện lành mạnh, thân thiện cho mọi đối tượng học sinh; mọi học sinh được chăm sóc, phát huy các năng lực cá nhân. 2. Hoàn thành việc kiểm tra lại trường chuẩn quốc gia mức I vào 2014, tiếp cận mức độ 2 vào năm 2015-2016; là cơ sở giáo dục tiểu học có quy mô và chất lượng bền vững. 3. Đạt mức 2 của PCGDĐĐT. I. Tiếp cận Mục tiêu 1: Giảm bất bình đẳng trong tiếp cận giáo dục giữa các nhóm dân cư có điều kiện kinh tế - xã hội khác nhau Các chỉ tiêu: 1.1. Xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia mức độ II trước năm 2016. 1. Cơ sở vật chất, thiết bị, công nghệ: * Năm 2013-2014: Có thêm 6 phòng học KC, đầy đủ các phòng chức năng; 100% bàn ghế đúng chuẩn; nâng cấp trang bị và điều kiện làm việc trong khối phòng hành chính. Mua thêm giá vẽ, tai nghe, trang thiết bị dạy học Tiếng anh. - Có phòng máy học Tin học, được nối mạng. - Hình thành khối nhà phòng học 9 phòng nhà cao tầng. - Hình thành khối nhà gồm các phòng chức năng: TV,TB, MT, tiếng Anh, Âm nhạc, Tin học. - Hình thành khối nhà gồm các phòng chức năng: phòng TDTT, phòng Đội, phòng Y tế; phòng kho, phòng nghỉ lại của HS. * 2014-2015: Xây 1 phòng thường trực, hoàn thiện cảnh quan, khuôn viên trường. Xây cổng trường, hàng rào điểm trường chính, đóng trần 4 phòng cấp 4. Nhà xe cho GV. Mua giá vẽ, nâng cấp máy tính phòng tin học, trang thiết bị dạy học Ngoại ngữ. * 2015-2016: Đạt vững chắc đơn vị PCGDTH-ĐĐT mức độ 2, Đạt trường chuẩn quốc gia gia mức 2 bèn vững, tăng tỷ lệ học sinh học ĐĐT từ 100%. Xây dựng đủ CSVC cho HS học bán trú 20%. Hiệu quả đào tạo duy trì từ 99 - 100%. Mục tiêu 2: Tăng cường khả năng tiếp cận giáo dục cho trẻ khuyết tật Các chỉ tiêu: 2.1. Đến năm 2015, 100% trẻ khuyết tật hoà nhập được nhập học và nhập học và có các điều kiện hỗ trợ học tập. 2.2 Xây dựng quy củ bộ hồ sơ theo dõi trẻ khuyết tật; cuối mỗi năm học tổ chức đánh giá mức độ phát triển năng lực hoà nhập của từng trẻ. Xây dựng nội dung giáo dục, rèn luyện trẻ bình thường kỹ năng sống, học tập và vui chơi với các bạn trẻ KT. 2.3. Phối hợp gia đình và trạm y tế xã khám sức khoẻ định kỳ cho trẻ KT. Từ 2014, lập hồ sơ theo dõi sức khoẻ cho trẻ KT. II. Chất lượng Mục tiêu 4: Nâng cao chất lượng dạy và học Các chỉ tiêu: 4.1. Năm 2014 - 2016, có 100% GV đạt chuẩn. Có 90% giáo viên đạt trình độ trên chuẩn. - GV có năng lực chuyên môn, đánh giá theo chuẩn NNGVTH loại khá giỏ trở lên; 80% GVDG cấp trường, huyện. - CBQL có trình độ đào tạo trên chuẩn (có trình độ ĐH); đủ năng lực thẩm định, tư vấn chuyên môn ( kể cả Tin học và NN). - Năng lực nhân viên đủ hoàn thành trôi chảy công việc phần hành trong định mức biên chế Kế toán kiêm VP. Thư viện kiêm thiết bị. - Nam dưới 55 tuổi, nữ dưới 50 tuổi có kỹ năng sử dụng và khai thác mạng internet; CB, GV, NV có trình độ trên chuẩn sử dụng thành thạo máy tính, có 5- 10% tiết dạy có sử dụng CNTT. 4.2. 100% giáo viên tham gia bồi dưỡng nghiệp vụ hằng năm: - Tiếp nhận 2-3 GV có trình độ trên chuẩn. - Tiếp nhận 01 HP có trình độ ĐH, đã học qua nghiệp vụ QLGD, TCLLCT. - 100% GV bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cấp trường, cấp huyện, tỉnh về nghiệp vụ dạy học, sử dụng công nghệ mới vào dạy học, kỹ thuật đánh giá học sinh. 4.3. Chỉ tiêu về chất lượng giáo dục: - Đánh giá HS: Hạnh kiểm: Thực hiện đầy đủ ( Đ ): 100 %. Các môn đánh giá bằng điểm số: Giỏi: 45– 50%; Khá: 50 - 80%; TB: 9- 10 % Yếu: 0 %. + Các môn đánh giá bằng nhận xét: Mức A + 80 85 % . Mức A 85- 100 % Lên lớp đợt 1 : 100% . HTCTTH: 100%. Xếp loại GD và khen thưởng: HSG: 50 % trở lên; H.S Khá (Tiên tiến): 40%. Hàng năm có 2-5 HS đạt các giải thi HSG, HSNK cấp huyện-tỉnh. Mục tiêu 5: Ứng dụng kỹ thuật đánh giá học sinh mới Chỉ tiêu: Áp dụng đúng kỹ thuật đánh giá học sinh : - Bộ công cụ đánh giá học sinh đang sử dụng là Chuẩn KTKN các môn học quy định tại Quyết định 16/QĐ-BGD&ĐT và Thông tư 32/2009/TT- BGD&ĐT. - Bồi dưỡng năng lực nhận xét mức độ đạt được về yêu cầu KTKN các môn học theo sự tiến bộ của từng học sinh, năng lực tự học của mỗi em; cách ghi nhận xét để có tác dụng khai thác thông tin cho dạy học và giáo dục học sinh là yêu cầu chuyên môn cần được đầu tư thường xuyên. - Thông tin trong sổ đánh giá, xếp loại HSTH, Học bạ TH phải gọn, rõ, chính xác và khái quát cao. Mục tiêu 6. Nâng cao năng lực quản lý tài chính tại các trường học 6.1. Kế toán trường phải sử dụng thành thạo phần mềm kế toán trường học; lập, lưu giữ hồ sơ, chứng từ kế toán quy định của pháp luật. 6.2. Hiệu trưởng tích cực đầu tư thiết bị CNTT hỗ trợ công tác kế toán, tăng cường XHH để có nguồn thu tăng trưởng ổn định đảm bảo tính khả thi của kế hoạch đầu tư tăng trưởng trường học. [...]... của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2012 2013; Căn cứ Quyết định số 1866/QĐ-BGDĐT ngày 17/5/2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2012 - 2013 của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên; Căn cứ Công văn số 5379/BGDĐT-GDTH ngày 20 /8/2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo. .. vận động Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, "Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo" và phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" 2 Tổ chức dạy học và đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng; tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện tích hợp trong dạy học các môn học; chú trọng giáo dục đạo... tiêu kế hoạch và các hoạt động đã được xác định, chủ động tiển khai kế hoạch phần hành, kế hoạch cá nhân, hoàn thành cá chỉ tiêu theo đúng từng giai đoạn 5 Đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch theo từng tháng và cuối HKI, đề xuất kịp thời các khó khăn, vướng mắc; điều chỉnh các hoạt động phù hợp theo giai đoạn nhằm hoàn thành mục tiêu cuối năm 6 Hiệu trưởng có trách nhiệm phối hợp việc triển khai kế hoạch. .. Hội nghị CBCC, triển khai Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học ngay sau khi kế họach được duyệt 3 Căn cứ vào các mục tiêu, chỉ tiêu kế hoạch được triển khai, CB,GV,NV, các tổ chuyên môn căn cứ vào nhiệm vụ phần hành cá nhân hoàn chỉnh các kế hoạch phần hành trình Hiệu trưởng duyệt trong phạm vi 1 tuần kể từ khi tổ chức Hội nghị 4 Căn cứ vào kế hoạch phần hành được duyệt, từng cá nhân và tổ chuyên môn... trường học - Phân công công việc theo chức danh phần hành, cá nhân phụ trách chịu trách nhiệm về công việc phần hành - 1 CBQL học bồi dưỡng QLNN, đồng thời có kiến thức cơ bản về tin học, ngoại ngữ PHẦN 4 CÁC MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU VÀ KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG TRONG NĂM HỌC 2013-2014 I CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC 2013-2014: Căn cứ Chỉ thị số 2737/CT-BGDĐT ngày 27/7/2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. .. vụ năm học 2012 - 2013 đối với cấp Tiểu học Căn cứ Chỉ thị số: 18 về việc thực hiện nhiệm vụ trọng tâm năm học 2012- 2013 của UBND tỉnh Quảng Bình ngày 13/9/2012 Căn cứ công văn số: 1621 Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 20122013 đối với GD TH của sở GD-ĐT Quảng Bình ngày 28/8/2012 Căn cứ công văn Số: 246/PGDĐT-HCTH ngày 25 tháng 4 năm 2013 về việc hướng dẫn xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục và. .. định Triển khai dạy đủ các môn bắt buộc, tự chọn Anh Văn và Tin học - Tổ chức 100% lớp, học sinh học 2 buổi/ngày (10 buổi/tuần) - Phối hợp giáo dục giữa nhà trường – gia đình với nhiều hình thức: Họp phụ huynh, thông qua sổ liên lạc - Giáo viên tích cực đổi mới phương pháp dạy học theo hướng dạy học tích cực, phát huy tính chủ động sáng tạo của học sinh; vận dụng PP dạy học VNEN - Tổ chức đánh giá học. .. bồi dưỡng KT cấp học, lớp học, PP xây dựng kế hoạch bài học sát đối tượng học sinh, thoát li SGK, không lệ thuộc SGV HĐ.3 Tăng cường kỹ năng ứng dụng CNTT trong dạy học + Ổn định các phương tiện tin học hiện có phục vụ cho dạy học và quản lí; sử dụng thành thạo các phần mềm: Kế toán, P.EMIS, thu thập số liệu PCGDTH + BD kiến thức tin học và sử dụng mạng: * Lập hộp thư điện tử cho tất cả giáo viên có máy... khắc phục tình trạng học sinh ngồi sai lớp; Hai, tất cả các đối tượng học sinh lớp học đều đạt yêu cầu chuẩn KT,KN bài học, môn học; Ba, BD HSG, HS năng khiếu + Tăng một tiết các phân môn Nghệ thuật: tổ chức các hoạt động tìm hiểu văn hoá địa phương, các trò chơi dân gian; tìm -học và thi hát dân ca: Trong kế hoạch bài học (giáo án) của GV chuyên biệt phải có kế hoạch thực hiện và chịu trách nhiệm tổ... Quảng Lộc; phát huy được năng lực học tập của từng HS; tất cả HS hoàn thành mục tiêu tối thiểu lớp học HĐ.2 Dạy học, đánh giá theo chuẩn KT, KN của chương trình: + Từng GV đầu tư xác định mục tiêu từng phần, từng chương của từng môn học đối với từng lớp học nhằm phân định cụ thể mục tiêu cho từng bài học là việc làm không thể thiếu trong xây dựng kế hoạch dạy học, soạn kế hoạch bài học + Kết hợp việc . 8 năm 2014 KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐÀO TẠO GIAI ĐOẠN 2015-2016 VÀ NĂM HỌC 2014-2015 TÓM TẮT KẾ HOẠCH 1. Kết quả đạt được trong các năm qua: - Tỷ lệ học sinh nhập học luôn đạt 100% kế hoạch, . của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên và giáo dục chuyên nghiệp năm học 2012 - 2013; Căn cứ Quyết định số 1866/QĐ-BGDĐT ngày 17/5/2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào. CHỈ TIÊU VÀ KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG TRONG NĂM HỌC 2013-2014 I. CĂN CỨ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH NĂM HỌC 2013-2014: Căn cứ Chỉ thị số 2737/CT-BGDĐT ngày 27/7/2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhiệm