... KHẢOSÁTSỰPHÂNBỐVÀXỬLÝCÁCCẤUTRÚCCÚPHÁPCƠBẢNTRONGCÁCGIÁOTRÌNHDẠYTIẾNGVIỆTCHO NGƢỜI NƢỚC NGOÀIBẬCNÂNGCAOTỪNĂM1980ĐẾN2008 2.1 Phân loại cấutrúccúphápgiáotrìnhdạy ... SÁTSỰPHÂNBỐVÀXỬLÝCÁCCẤUTRÚCCÚPHÁPCƠBẢNTRONGCÁCGIÁOTRÌNHDẠYTIẾNGVIỆTCHO NGƢỜI NƢỚC NGỒI BẬCNÂNGCAOTỪNĂM1980ĐẾN2008 27 2.1 Phân loại cấutrúccúphápgiáotrìnhdạy ... trúccúpháp 2.2.1 Sựphânbốcấutrúccúphápgiáotrình Chúng tơi khảosátphânbốcấutrúccúphápgiáotrìnhtiếngViệtnângcao Kết khảosátcho thấy xuất cấutrúccúphápgiáotrìnhcó phân...
... tác dạy/ học tiếngViệtngườinước đạt hiệu cao 30 Chương 2: KHẢOSÁT THỰC TẾ PHÂN ĐỊNH TRÌNH ĐỘ TIẾNGVIỆTCHONGƯỜINƯỚCNGOÀITRONGCÁCGIÁOTRÌNHDẠYTIẾNGVIỆTTỪ1980ĐẾN NAY Mục đích khảo ... trìnhdạytiếngViệtcó số nghiên cứu miêu tả khảosát mặt từ vựng ngữ pháp Ví dụ: Khảosátcấutrúccúpháp số giáotrìnhdạytiếngViệtchongườinướcbậc sở [21], Trợ từ tình thái giáotrìnhdạy ... HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN KHOA NGÔN NGỮ HỌC ĐỖ THỊ HẢO SỰPHÂN ĐỊNH TRÌNH ĐỘ TIẾNGVIỆTCHONGƯỜINƯỚC NGỒI (Khảo sát qua giáotrìnhdạytiếngViệtchongườinướctừ1980đến nay) Luận văn...
... nhiều theo trình độ giáotrình giảng dạy Số lượng từ vựng giáotrìnhbậc sở số lượng từ vựng cung cấp giáotrìnhbậcnângcao Bảng kí hiệu chogiáotrình Tên giáotrìnhTiếngViệtchongườinước ngồi ... mực chogiáotrìnhdạytiếng Khố luận thực việc khảosát vốn từ vựng bốn giáotrìnhdạytiếngViệtchongườinước ngồi nêu qua phần sau: - Từ hội thoại - Từ vựng đọc - Bảng từ chung giáotrình ... giáotrìnhbậc học (cụ thể bậc sở bậcnâng cao) , giáotrìnhtrình độ khác nội từ (các từ loại khác nhau) Sự khác vốn từgiáotrìnhbậc sở nângcao nhằm phù hợp với tiến trình giảng dạy, vốn từ...
... NGỮ PHÁPTRONGCÁCGIÁOTRÌNHDẠYTIẾNGVIỆTCHONGƯỜINƯỚC NGỒI 2.1 Tìm hiểu vị ngữ phápgiáotrìnhdạytiếngViệtchongườinướcViệtNam (từ năm1980đến nay) Dựa vào trình tìm hiểu giáotrình ... HIỂU SỰ THỂ HIỆN CÁC CHÚ GIẢI NGỮ PHÁPTRONGCÁCGIÁOTRÌNHDẠYTIẾNGVIỆTCHONGƯỜINƯỚC NGỒI 2.1 Tìm hiểu vị ngữ phápgiáotrìnhdạytiếngViệtchongườinước ngồi biên soạn từnăm1980đến ... CÁC CHÚ GIẢI NGỮ PHÁPTRONGCÁCGIÁOTRÌNHDẠYTIẾNGVIỆTCHONGƯỜINƯỚC NGỒI Chương tìm hiểu thay đổi vai trò, vị ngữ phápgiáotrìnhdạytiếngViệtchongườinướctừ1980đến Đồng thời, chương...
... dung thông tin Cấutrúccó nhiều ƣu điểm: ngƣời sử dụng quen với cấutrúctừ báo in Trong thực tiễn, sử dụng cấutrúc nêu Đa số sử dụng hình thức hỗn hợp từ 2-3 cấutrúc Việc nên phân loại hòa ... dung (nghiệp vụ báo chí) kỹ phân tích cấutrúc thiết kế (trình độ chuyên kỹ thuật) Sau cần phối hợp với trung tâm đào tạo cử nhân báo chí ngồi nước nhằm nângcaotrình độ xây dựng đội ngũ thiết ... Khách Khách Khách Khách hàng hàng hàng hàng hàng Dịch vụ cung hàng nướcViệtNamnướcViệtNamnước cấp văn ViệtNamngoàiTiếng (triệu (triệu VND) (triệu Anh VND) (USD) (USD) VND) (USD) Văn...
... thành lập có mơn dạytiếngViệtchongườinước ngoài, tiền thân Khoa tiếngViệt văn hố ViệtNamchongườinước ngồi Việc dạytiếngViệtchongườinước thực phát triển từViệtNam bước vào thời kỳ ... sinh từchotừ vựng tiếngViệt yếu tố cấu tạo từ yếu tố mà tiếngViệtsử dụng để cấu tạo từchotừ vựng TrongtiếngViệtcác yếu tố cấu tạo từ hình thức ngữ âm có nghĩa nhỏ – tức yếu tố phân ... chia từ loại tiếngViệt thành ba nhóm lớn: thực từ, hư từ tình thái từ Thực từ bao gồm danh từ, động từ, tính từ, đại từ, số từ; hư từ gồm từ phụ từ nối, tình thái từ gồm tiểu từ trợ từ Danh từ từ...
... thái từTừtiếngViệt xét từ nguyên cótừ Việt, từ Hán Việt, từ mƣợn từtiếng Pháp, tiếng Anh Bài tập từ vựng gồm có tập tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống, tìm từcó trƣờng nghĩa, tìm từ khơng ... chọn - sai Các dạng đặc Dịch từtiếng Anh sang tiếngViệt biệt không phổ Dịch từtiếngViệt sang tiếng Anh biến tất Nối từtiếng Anh với từtiếngViệt sách Nối từtiếngViệt với từtiếng Anh Viết ... thứ vào trình độ sở Từ thứ hai chúng tơi tạm xếp vào trình độ nângcao Ví dụ : Giáotrình sở tiếngViệt Trƣờng đại học Tổng hợp có Chúng tơi tạm xếp I vào trình độ sở, II trình độ nâng cao...
... tập sách dạytiếngViệtchongườinướcTrong luận văn, thực khảosátphần luyện, tập sách dạytiếngViệtchongườinước chọn Các sách biên soạn, xuất nước ngồi chương trìnhdạytiếngViệt phát ... ngữ, tiếngViệtchongườinước tổ chức nướcnước Đối với việc dạytiếng nói chung dạytiếngViệtchongườinước ngồi nói riêng, giáotrình coi điểm bắt đầu cho việc lên kế hoạch cho chương trình ... Khơng khảosát tình hình biên soạn dạng tập sách dạytiếngViệtchongườinước xuất ViệtNam khoảng 30 năm trở lại đây, luận văn, sơ khảosát dạng tập số sách dạytiếngViệtchongườinước viết...
... hành khảosátgiáotrìnhtiếngViệtcho ngƣời nƣớc bậc sở, cụ thể nhƣ sau: 2.1.1 GiáotrìnhTiếngViệt sở” Vũ Văn Thi, Nhà Xuất Đại học Quốc gia Hà Nội – 2008 ( Giáotrình - GT1) Giáotrình ... Việtcho ngƣời nƣớc ngoài) ……………………………………………………………………… 72 2.2.1 Một số nhận xét việc dạy học tiếngViệt sở dạytiếngViệtchongườinước (trong phạm vi khảo sát) ………………………… 72 2.2.2 Khảosát ... giáotrình 2.1.2 GiáotrìnhTiếngViệtchongườinước 1&2 - Nguyễn Văn Huệ chủ biên – Nhà xuất Đại học Quốc gia TP.Hồ Chí Minh – 2008 (GT2) Đâygiáotrình đƣợc biên soạn giáo viên dạytiếng Việt...
... ngữ cơng trìnhdạytiếngViệt Điều chứng tỏ việc dạytiếngViệtcho ngƣời nƣớc đƣợc coi phận nghiên cứu tiếngViệt áp dụng kết nghiên cứu tiếngViệt vào việc dạytiếngCác cơng trìnhdạytiếng ... kết từ sách tiếngViệtchongười 99 nước 3.2.1 Số lƣợng kết từ sách dạytiếngViệtcho ngƣời 99 nƣớc 3.2.2 Đề xuất số lƣợng phân chia kết từ sách dạytiếngViệtcho ngƣời nƣớc 104 3.3 Phương pháp ... việc dạytiếngViệt chia thành mảng lớn: Đó dạytiếngViệt nhƣ ngoại ngữ dạytiếngViệt nhƣ tiếng mẹ đẻ Sự khác biệt hai đối tƣợng qui định việc dạytiếngViệtcho họ khác Theo việc dạytiếng Việt...
... Bình Khảosát đặc điểm biểu thức có ý nghÜa kh«ng gian tiÕng viƯt L IăCAMă OAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên c u c a riêng Các k t qu đ c đ a lu n v n trung th c ch a đ c công b b t k cơng trình ... NG PHÁP NGHIÊN C U VÀ T Trong lu n v n này, hai ph ph LI U NGHIÊN C U ng pháp nghiên c u chung ng pháp quy n p di n d ch chúng tơi s d ng nhi u ph ng pháp nghiên c u nh : miêu t , th ng kê, phân ... ý vào ph ng di n c u trúc v i t cách tr ng ng câu (Bùi c T nh “V n ph m Vi t Nam”, Nguy n Lân “Ng pháp Vi t Nam”, Hoàng Tr ng Phi n “Ng pháp ti ng Vi t”, Nguy n Kim Th n Hoàng Thị Thanh Bình Khảo...
... ngườinước ngồi Nó giúp ngườidạytrình bày cách hệ thống giúp chongười học hình thành kỹ giao tiếp TronggiáotrìnhtiếngViệtchongườinước biên soạn từnăm1980 trở lại cho thấy: số lượng cấu ... trìnhphân loại nhận xét, đánh giá trạng phânbố hành vi theo trình độ giáotrình theo cấutrúcgiáotrình Qua phát huy hay khắc phục hạn chế vào việc biên soạn giáotrìnhdạytiếngViệtchongười ... giảng dạy Qua khảosát 10 giáotrìnhtiếngViệtchongườinước ( sở nâng cao) chúng tơi có nhận xét sau: - Đối với giáotrình sở: Các cặp thoại hỏi – đáp chủ yếu xuất dạng danh Tronggiáo trình...
... trìnhtiếngViệtchongườinước ngồi khảosát [Q1, tr 1, BT 2] Quyển tiếngViệtchongườinước số 1, trang 1, tập số danh mục giáotrìnhtiếngViệtchongườinướckhảosát [Q1, tr 1, TH 3] Quyển tiếng ... giáotrìnhtiếngViệtchongườinước ngồi 1.4.1 Khái qt giáotrìnhdạytiếngViệtchongườinướcTrong số sách dạytiếngViệtchongườinước ngồi có sách xuất ViệtNamcó sách xuất nước ngồi Có sách ... ngườinước ngồi Nó giúp ngườidạytrình bày cách hệ thống giúp chongười học hình thành kỹ giao tiếp TronggiáotrìnhtiếngViệtchongườinước biên soạn từnăm1980 trở lại cho thấy: số lượng cấu...
... TiếngViệtcho ngƣời nƣớc ngoài, Q.4, Nxb Giáo dục, 2004 Vũ Văn Thi, TiếngViệt sở, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2008 Nguyễn Thiện Nam, GiáotrìnhtiếngViệtcao cấp, Nxb ĐHQG, 2013 Nguyễn Việt ... HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN NGUYỄN THỊ KIM HUỆ TIỀN GIẢ ĐỊNH TRONGCÂU PHỦ ĐỊNH BÁCBỎTIẾNGVIỆTVÀ ỨNG DỤNG VÀO VIỆC DẠYTIẾNGVIỆTCHONGƯỜINƯỚCNGOÀI Luận văn Thạc ... riêng giảng dạytiếngViệtcho NNN Chýõng luận vãn nêu lên số bất cập số giáotrình nhý phýõng pháp giảng dạygiáo viên ðể làm cõ sở ðýa số kiến nghị nhằm góp phầnnângcao chất lý ng dạy học, nhý...
... 1997 29 Khoa tiếngViệt Văn hoá ViệtNamchongườinước ngoài, tiếngViệt thực hành dành chongườinước ngoài, Nxb ĐHQGHN, 1997 30 Ủy ban Khoa học Xã hội Việt Nam, Ngữ pháptiếng Việt, Nxb Khoa ... dùng - tập kỉ yếu "tiếng ViệtdạytiếngViệtchongườinước ngoài" , Nxb ĐHQGHN, 1997 17 Hoàng Phê, (chủ biên), Từ điển tiếng Việt, viện Ngôn ngữ học, Nxb Đà Nẵng trung tâm từ điển học, 1996 18 ... phầnnângcao chất lý ng dạy học, nhý chuyển tải nét vãn hoá ðộc ðáo thể ngôn ngữ tiếngViệt References Bùi Phụng (chủ biên), TiếngViệtchongườinước ngoài, tập 1, Nxb ĐH THCN, HN, 1993 Cao...
... dạytiếngViệtchongườinước sau: Nguyễn Việt Hương ,Tiếng Việt sở (dành chongườinước ngoài) , 2, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, 2010 Nguyễn Việt Hương ,Tiếng Việtnângcao (dành chongười ... Nguyễn Việt Hương (2015), TiếngViệtnângcao (dành chongườinước ngoài) 2, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội Đoàn Thiện Thuật (Chủ biên) (2007), TiếngViệt (dành chongườinước ngồi) trình ... gia vào công việc chung luận văn này, chúng tơi lựa chọn nội dung khảosát thể tiểu loại động từ cảm nghĩ – nói tài liệu giảng dạytiếngViệttừbậc sở đếnbậcnângcao làm nội dung nghiên cứu Trong...
... Hƣơng.) 2.2.1.2 Sựphânbố động từ cảm nghĩ trongcác tài liệu giảng dạy Sau khảosát động từ cảm nghĩ – nói qua hội thoại tài liệu giảng dạytiếngViệtcho ngƣời nƣớc (bảng khảosátphần phụ lục), ... giảng dạytiếngViệtcho ngƣời nƣớc sau: Nguyễn Việt Hƣơng ,Tiếng Việt sở (dành cho ngƣời nƣớc ngoài) , 2, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, 2010 Nguyễn Việt Hƣơng ,Tiếng Việtnângcao (dành cho ... khái niệm cách thức phản ánh Các quan hệ sở ngữ pháp động từ Đặc biệt ý nghĩa cúphápcâuTừ loại nội dung quan trọng ngữ pháp học ngữ pháptiếngViệt Hầu hết tài liệu giảng dạytiếngViệtcho ngƣời...
... thoại Từ Ngữ pháp + Cách nói cótừ b ã n g (Vd xe đạp) + Cách nói ( Anh ) cho tơi đến + Cách nói (hỏi trả lời): Từđến tiền (anh Từđến ( .) bao + Cách nói có dùng từ ra, vào, lẽn, xuống + Cách ... oa ; oe ; uáy Hội thoại Từ N gữ pháp + Cách nói: Dtừ Dtừ từ + Cách nói: D t bị D từtừ + Cách nói: Mây buổi mỏt tuần? Bao nhiêu tiển giờ? + Cẫch nói: Mỗi Dtừ .sò từ Dtừ (Vdụ Mỗi tuần hai buổi) ... U Trong bối cảnh công đổi đường hội nhập quốc tế đất nước ta nay, vị quốc tế quan hộ quốc tế khiến cho nhu cầu học tiếngViệtngườinước ngoài, đặc biệt có việc học tiếngViệt em kiều bào ta nước...
... sánh tĩnh động tiếngViệt 6.Ứng dụng vào việc dạytiếngViệtchongườinước giới hạn nghiên cứu Trongtiếng Việt, phương diện lý luận hoạt động giao tiếp hoạt động giảng dạy việc khảosát mơ hình ... Chương Ứng dụng vào việc giảng dạytiếngcho 64 học viên ngườinước 64 1.Vai trò ngữ nghĩa việc dạytiếng 64 Phương phápdạy ngôn ngữ truyền thống phương phápdạy ngôn ngữ giao ... tiện chung để so sánh Chođến nay, hầu hết sách ngữ pháptiếngViệt đề cập đếncấutrúc so sánh với hình thức nhau, hơn/kém, nhất, so sánh danh từ lượng số số nhiều Để nângcao khả sử dụng ngôn...