... dục trung học cơ sở Thủ tục xác nhận xin hưởng chính sách hỗ trợ phổ cập giáo dục trung học cơ sở dành cho học sinh tàn tật, họcsinh mồ côi, họcsinh là dân tộc thiểu số, họcsinh là con ... binh, họcsinh là con hộ nghèo a. Trình tự thực hiện: - Bước 01: Cá nhân là cha, mẹ hoặc người đại diện hợp pháp của học sinh tàn tật, họcsinh mồ côi, họcsinh là dân tộc thiểu số, họcsinh ... (3): Ghi rõ loại đối tượng chính sách: * Họcsinh là người tàn tận; * Họcsinh là người tàn tật thuộc diện hộ nghèo; * Họcsinh mồ côi; * Họcsinh là dân tộc thiểu số thuộc diện hộ nghèo;...
... do đó sẽ thuận tiện cho các em họcsinh yêu thích hóahọc có thể tự đọc, tự học thông qua cuốn sách này. Sách do tập thể các Thầy, cô ở khoa Hóahọc - trường Đại học sư phạm Hà nội biên soạn, ... pháp dạy học theo hướng tăng cường tự học, chúng tôi biên soạn cuốn sách "Hướng dẫn tự họchóahọc 11 ". Sách gồm 9 chương, tương ứng với từng chương trong sách giáo khoa hóahọc 11. ... pháp tự học, làm cơ sở cho việc học tập, nghiên cứu ở trình độ cao hơn hay vận dụng vào đời sống thực tiễn. Trong quá trình tự học ở môn Hóahọc việc sử dụng hệ thống bài tập hóahọc phong...
... tiểu họcsố 2 lơng thịnh ***** .Sổ theo dõi tiến bộ của họcsinh Khuyết tật Cả ngờiHọ và tên . … … … … … … … … … … Ngày tháng năm sinh . … … … … … … … … … …KhuyÕt tật ... hoạch giáo dục học kì ITháng Nội dung Biện pháp thực hiện Ngời thực hiện Kết quả8+9Kiến thức:Kĩ năng xà hội:Phục hồi chức năng:5 Nhận xét chung học kì i về sự tiến bộ của học sinh 1. Những ... thức:Kĩ năng xà hội:Phục hồi chức năng:9 Nhận xét chung giữa học kì ii về sự tiến bộ của học sinh 1. Những tiến bộ:Kiến thức:Kĩ năng xà hội:Chăm sóc sức khoẻ và phục hồi chức năng:2. Những...
... tiểu họcsố 2 lơng thịnh ***** .Sổ theo dõi tiến bộ của họcsinh Khuyết tật Cả ngờiHọ và tên . … … … … … … … … … … Ngày tháng năm sinh . … … … … … … … … … …KhuyÕt tật ... huynh Cán bộ y tế xà Là Bá ĐạiKế hoạch giáo dục học kì Ii18 Nhận xét chung học kì ii về sự tiến bộ cña häc sinh 21 Những đặc điểm chính của học sinh 1. Điểm mạnh:( Ghi mặt tích cực về kiến ... chung vÒ sù tiÕn bé cña häc sinh 22 Nhận xét chung giữa học kì i về sự tiến bộ của học sinh 1. Những tiến bộ:Kiến thức:Kĩ năng xà hội:Chăm sóc sức khoẻ và phục hồi chức năng:2. Những vấn...
... 41=57,7%Trong mỗi giờ học, lớp học sôi nổi hào hứng, họcsinh phát huy được tính tích cực sáng tạo. Kiến thức đến với mỗi họcsinh tự nhiên do vậy họcsinh hiểu bài sâu sắc và nhớ lâu hơn. Họcsinh được ... dạy và học phải trả lời thỏa đáng các câu hỏi:+ Học Toán để làm gì? (Toán học vị Toán học hay Toán học vị thực tiễn cuộc sống?).+ Dạy Toán cho ai? (Cần nắm vững đối tượng họcsinhhọc Toán).+ ... cho học sinh vận dụng khái niệm, quy tắc, giúp cho giáo viên kiểm tra và sửa lỗi cho học sinh ngay tại lớp, cung cấp cho giáo viên thông tin phản hồi để biết họcsinh có hiểu bài hay không. Học...
... kiện cho họcsinhkhuyếttật đến trườngĐiều tra, phân loại, khám sàng lọcTìm hiểu nhu cầu của họcsinhkhuyết tật Huy động họcsinhkhuyếttật đến trườngChuẩn bị cho họcsinhkhuyếttật về thiết ... mọi người, họcsinhkhuyếttật hoàn toàn có khả năng họchòanhập trong môi trường không thuận lợi. MỘT SỐ KẾT QUẢ BƯỚC ĐẦUTHỰC HIỆN MÔ HÌNH GIÁO DỤC HÒA NHẬPHỌCSINHKHUYẾTTẬT TẠI ... dạy học và GD họcsinhkhuyết tật Phối hợp các tổ chức chính trị - xã hội trong công tác GD hòanhập trẻ khuyếttật và huy động nhiều nguồn lực ở địa phương để hỗ trợ cho GD hòanhập trẻ khuyết...
... khác.Luật người khuyết tật, 2010 Người khuyết tật 1.Các dạng khuyếttật (cấu trúc và chức năng): a) Khuyếttật vận động;b) Khuyếttật nghe, nói;c) Khuyếttật nhìn;d) Khuyếttật thần kinh, ... kinh, tâm thần;đ) Khuyếttật trí tuệ;e) Khuyếttật khác.2. Người khuyếttật được chia theo mức độ khuyếttật sau đây:a) Người khuyếttật đặc biệt nặng là người do khuyếttật dẫn đến không ... 3.Mô hình giáo dục hòa nhập Khái niệmGiáo dục hòanhập là phương thức giáo dục chung người khuyếttật với người không khuyết tật trong cơ sở giáo dục.Luật người khuyết tật, 2010 Mô hình...
... dạy họchoà nhập Các cơ sở giáo dục hòanhập có trách nhiệm:1. Tổ chức các hoạt động giáo dục và dạy học nhằm đạt mục tiêu giáo dục hoà nhập; phát triển kỹ năng học tập, kỹ năng sống và hoànhập ... khăn.6. Lớp học linh hoạt là lớp học đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng của trẻ em có hoàn cảnh khó khăn và phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh sống của mỗi em.7. Lớp họchòanhập là lớp học có trẻ ... trẻ em có hoàn cảnh khó khăn cùng học chung với trẻ em bình thường trong các cơ sở giáo dục.8. Lớp ghép là lớp học mà trong cùng một thời gian dạy - học có họcsinh ở nhiều trình độ lớp khác...
... 1Bộ GIáO DụC Đào tạoVụ giáo dục trung học DạY HọCHòANHậP HọC SINH KTTT CấP TRUNG HọC Th.S Nguyễn Thị Hạnh Hồ Chí Minh, 11- 14/7/2011 Hà Nội, ng y 11/07/20112Xin ... niệm Hs KTTT6 Đặc điểm của họcsinh KTTTMc tiờu Hiểu đ ợc thế nào là HS KTTT?Viết ra đ ợc 4 mức độ KTTTNhận ra một số dấu hiệu phát hiện HS KTTT trong lớp hòa nhập Chỉ ra đ ợc các đặc điểm ... 2Mục tiêu 2Mục tiêu 3Mục tiêu 3Nói được kiến thức cơ bản về HS KTTT và dạy học HN HS KTTT cấp trung học Hình thành một số kỹ năng cơ bản: quan sát, đánh giá, tổ chc H DH Cho HS...
... khi họchòanhập là họcsinh thuộc dạng khuyết tật vận động khi có 33.32% ý kiến đồng ý.Nhóm 6( cột 6) là nhóm họcsinh gặp khó khăn nhất khi họchòa nhập, có gần 50% giáo viên cho rằng họcsinh ... nhập cho họcsinhkhuyếttật tại trường Tiểu học Nguyễn Du xã Tam Thanh Thành phố Tam Kỳ Tỉnh Quảng Nam.5.2. Khách thể nghiên cứu- Họcsinhkhuyếttật tạilớp 1A ( 3 học sinh) trường Tiểu học ... dục hòanhập cũng như nhận thức, quan niệm của giáo viên, gia đình,cộng đồng….về họcsinhkhuyếttật nên tôi đã chọn đề tài: “ Giáo dục hoànhập cho họcsinhkhuyếttật tại trường tiểu học...