... riêng, em có số ý kiến hệthống đào tạo ngành Tin họchệthống trờng đạihọcViệtNam nh sau: Nhìn chung trờng đạihọc coi trọng vai trò, vị trí tin học, đa tin học vào hệthống môn, ngành đào ... Thấy đợc vai trò vô to lớn tin học xã hội bất cập với việc đa tin học đến với nhà, ngời, em chọn viết: Hệthống đào tạo ngành tin họchệthống trờng đạihọcViệtNam với hy vọng đa số ý kiến, ... Moncton Canada, Đạihọc Waterloo Canada, ĐạihọcThơng mại Paris Trờng Kinh doanh Châu Âu ESCP EAP Các môn Khoa phụ trách: Tin họcđại cơng, Tin học ứng dụng, Kiến trúc máy tính, Hệ điều hành...
... thốngtrườngđạihọcViệtNam nay, sở đề xuất số giải pháp nhằm tăng cường công tác giáo dục quyền người hệthốngtrườngđạihọcViệtNam tương lai Cơ sở lí luận phương pháp nghiên cứu Cơ sở lí ... Chương 1: Giáo dục nhân quyền nội dung thiết yếu hệthốngtrườngđạihọcViệtNam Chương 2: Thực trạng giáo dục nhân quyền hệthốngtrườngđạihọcViệtNam Chương 3: Phương hướng giải pháp nhằm thúc ... giáo dục nhân quyền đặc biệt giáo dục nhân quyền hệthống giáo dục ĐạihọcViệtNam đề tài “Giáo dục nhân quyền hệthốngtrườngđạihọcViệtNam Một số vấn đề lý luận thực tiễn” giai đoạn có...
... khoa học công nghệ trờng đạihọc 1.1 Đặc điểm nội dung Cơ chế tài hoạt động khoa học công nghệ tr ờng đạihọc 1.1.1 Đặc điểm hoạt động khoa học công nghệ trờng đạihọc 1.1.1.1 Hoạt động khoa học ... khoa học công nghệ trờng đạihọc 3.1.3 Phơng hớng hoàn thiện chế tài hoạt động khoa học 140 công nghệ trờng đạihọcViệtNam 3.2 Giải pháp hoàn thiện chế tài hoạt động khoa học 145 công nghệ trờng ... 14 ĐộNG KHOA HọC Và CÔNG NGHệ trờng đạihọc 1.1 Đặc điểm nội dung chế tài hoạt động khoa học 14 công nghệ trờng đạihọc 1.1.1 Đặc điểm hoạt động khoa học công nghệ trờng đại 14 học 1.1.2 Tài...
... khoa học công nghệ trờng đạihọc 1.1 Đặc điểm nội dung Cơ chế tài hoạt động khoa học công nghệ tr ờng đạihọc 1.1.1 Đặc điểm hoạt động khoa học công nghệ trờng đạihọc 1.1.1.1 Hoạt động khoa học ... khoa học công nghệ trờng đạihọc 3.1.3 Phơng hớng hoàn thiện chế tài hoạt động khoa học 140 công nghệ trờng đạihọcViệtNam 3.2 Giải pháp hoàn thiện chế tài hoạt động khoa học 145 công nghệ trờng ... 14 ĐộNG KHOA HọC Và CÔNG NGHệ trờng đạihọc 1.1 Đặc điểm nội dung chế tài hoạt động khoa học 14 công nghệ trờng đạihọc 1.1.1 Đặc điểm hoạt động khoa học công nghệ trờng đại 14 học 1.1.2 Tài...
... trởng Bộ GD&ĐT về: Nâng cao chất lợng nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ trờng Đạihọc Cao đẳng phục vụ phát triển kinh tế xã hội, phơng hớng hoạt động khoa học trờng đạihọc cao đẳng Việt ... trờng đại học, trớc hết trờng đạihọc trực thuộc Bộ GD&ĐT tăng lên Nh chơng ra, nay, trờng đạihọc trực thuộc Bộ GD&ĐT có tỷ lệ lớn nhà khoa học có trình độ khoa học từ thạc sỹ, tiến sỹ trở lên ... mức học phí hành Nhà nớc ta quy định thấp So với nớc giới khu vực, mức học phí chi trả cho ngời họcđại học, cao học hay nghiên cứu sinh nớc ta 1/15 đến 1/10 nớc Với mức học phí nh trờng đại học...
... cấp phát triển trườngđạihọcViệtNam đạt tiêu chuẩn hội nhập quốc tế Nhu cầu đào tạo sở hữu trí tuệ trườngđạihọcViệtNam Tầm quan trọng SHTT giới ngày vượt qua khỏi việc bảo hộ cách đơn sáng ... hội Với tư cách yếu tố cấu thành xã hội đại, sở đào tạo, nghiên cứu nói chung trườngđại học, cao đẳng nói riêng không nằm tác động trực tiếp hệthống SHTT Nhu cầu SHTT trườngđại học, cao đẳng ... đào tạo nghiên cứu khoa học (NCKH) trườngđại học; nhu cầu SHTT góc độ khai thác tiềm SHTT trườngđại học, cao đẳng - nâng cao hiệu chuyển giao công nghệ từ trườngđại học; nhu cầu SHTT góc độ...
... Vit Nam giai on hin Vi nhng lý v Lch s v xu th phỏt trin ca HCTC trờn th gii, Trit lý giỏo dc ca HCTC, Tỡnh hỡnh trin khai HCTC Vit Nam cng nh Tớnh cp thit ca nh ó cp trờn õy, GDH Vit Nam ... HC THEO HC CH TN CH TRONG CC TRNG I HC VIT NAM GIAI ON HIN NAY 3.1 Nguyờn tc cn bn xõy dng cỏc bin phỏp qun lý QTDH theo HCTC cỏc trng i hc Vit Nam 3.1.1 m bo cỏc nguyờn tc chung 3.1.2 ... Vit Nam, trc yờu cu phỏt trin ngun nhõn lc ca xó hi v hng ti quỏ trỡnh hi nhp vi GDH trờn th gii, trin khai o to theo HCTC l mt xu th phỏt trin tt yu ca GDH Tuy nhiờn, i vi cỏc trng i hc Vit Nam, ...
... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNGĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - NGUYỄN THỊ NGUYÊN PHÁT TRIỂN VƯỜN ƯƠM DOANH NGHIỆP CÔNG NGHỆ TRONG CÁCTRƯỜNGĐẠIHỌCỞVIỆTNAM ... PHÁT TRIỂN CÁC VƯỜN ƯƠM DOANH NGHIỆP CÔNG NGHỆ TRONG CÁCTRƯỜNGĐẠIHỌC TẠI VIỆTNAM 40 2.1 Tổng quan việc phát triển vườn ươm doanh nghiệp công nghệ trườngđạihọcViệtNam 40 ... nghiệp công nghệ trườngđạihọc quan tâm ViệtNam Và theo ý kiến chuyên gia Nguyễn Đức Long, Giám đốc Trung tâm ươm tạo công nghệ cao Hoà Lạc cho biết nhiều trườngđạihọcViệtNam muốn thành...
... Kiên Trung (2006), Phân tích quan hệ lực nhận thức vỡi số số đánh giá chất lượng đào tạo đạihọcĐạihọc Quốc Gia Hà Nội, Luận văn thạc sỹ kinh tế, TrườngĐạihọc Kinh tế Quốc dân 73 Tp chỡ cng ... Vit Nam, Thnh ph H Chỡ Minh 81 Vũ Quang Việt (2005), So sánh chương trình giáo dục đạihọc Mỹ ViệtNam , http://pdt.hcmuaf.edu.vn/data/sosanhVN&US.pdf 82 Vũ Duy Yên (2007), Chất lượng đào tạo đại ... giảng viên chất lượng dạy họcđại học, Tạp chí giáo dục, số (158), tr 17-19 65 Lê Đức Phủc, Đặng Trường Chinh (2002), Đổi mỡi quan niệm hoạt động dạy học, Tạp chí dạy học ngày nay, số (2), tr.16-17...
... sinh đạihọc lại điều phối cấp bang, cấp quốc gia Nhìn chung trườngđạihọc tổ chức xét tuyển đạihọc sở kết kì thi QCS kết trình học tập, thông qua trọng điểm OP EP Ở nơi mà thí sinh không học ... loại Khá trở lên với trườngđạihọc hướng thực hành hướng ứng dụng; tốt nghiệp từ loại Giỏi trở lên với trườngđạihọc hướng nghiên cứu; ♦ Sử dụng kết học tập phổ thông để xét tuyển đạihọc theo ... đầu năm học; giáo viên môn học cung cấp chuẩn đánh giá kết môn học vào đầu lớp học đầu chương học Trên sở đó, học sinh tự xây dựng kế hoạch học tập trường mục tiêu đề cho thân Mỗi môn học đánh...