em đồng ý với ý kiến nào sau đây
Vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy môn những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa mác lênin (phần II) ở trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật kiên giang
... phải thoả mãn yêu cầu sau: Thứ nhất: Tồn vấn đề: Tình phải chứa đựng mâu thuẫn nhận thức, mâu thuẫn trình độ kiến thức, kỹ có với yêu cầu lĩnh hội kiến thức, kỹ SV phải ý thức khó khăn tư hành ... sinh ý thức không đủ tri thức để giải thích tượng [32; 174-179] Theo PGS.TS Nguyễn Ngọc Bảo, có kiểu tình có vấn đề: Một là, tình nghịch lý Đây tình có vấn đề nhìn dường vô lý, không phù hợp với ... mà tìm cách hiểu khoa học Chính nhờ có cách giải nghịch lý tương tự mà tạo nên lý thuyết bao quát nhiều so với lý thuyết cũ, chí bác bỏ lý thuyết cũ lỗi thời Hai là, tình lựa chọn Đó tình có vấn...
- 103
- 2,762
- 5
Sự vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề trong dạy học môn giáo dục công dân ở trường trung học phổ thông mỹ lộc, tỉnh nam định hiện nay
... tập trƣờng, em nhận đƣợc quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện thầy cô khoa Giáo dục Chính trị, với động viên khích lệ gia đình bạn bè Em xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý báu Đặc biệt, em xin bày tỏ ... kiến thức thân nên em tránh khỏi nhiều thiếu sót Vì vậy, em mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến thầy cô giáo bạn để đề tài em đƣợc hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn Hà Nội, tháng năm 2012 Sinh viên ... đỡ, hƣớng dẫn em suốt trình làm khóa luận để em hoàn thành khóa luận tốt nghiệp đại học Trong trình nghiên cứu hoàn thiện đề tài này, hạn hẹp thời gian hạn chế kiến thức thân nên em tránh khỏi...
- 53
- 591
- 0
ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC “NÊU VẤN ĐỀ” BẰNG “TÌNH HUỐNG GỢI VẤN ĐỀ” TRONG DẠY HỌC MÔN TIN HỌC LỚP 11 TẠI TRƯỜNG PT DTNT TỈNH pdf
... đôi tuổi Với gợi ý học sinh kết luận dùng lệnh lặp với số lần lặp xác định Tình đặt “Vẫn lặp lại sau năm, tuổi cha tuổi cộng thêm phải kết luận lặp lại sau lần, sử dụng cấp trúc lặp nào? ” Đây tình ... xâu ký tự biết xâu ký tự xem mảng chiều kiểu ký tự Khi giáo viên yêu cầu học sinh tìm vị trí xuất ký tự xâu Học sinh biết phải thực lặp lại việc duyệt ký tự từ đầu xâu đến cuối xâu, xuất ký tự ... tỉnh Lâm Đồng với nội dung sau: - Tiếp tục tìm “Tình gợi vấn đề” phù hợp với nội dung dạy phù hợp với đối tượng học sinh - Chứng minh tình chọn lọc “Tình gợi vấn đề” - Tổ chức áp dụng với đối...
- 36
- 3,276
- 87
Đề tài vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề trong dạy các tác phẩm truyện thơ việt nam hiện đại – SGK ngữ văn lớp 9
... sinh hu ht cỏc em hc sinh lp u cú ý thc hc (trong ú cú 16 nam, 14 n) T ụi chia lp thnh hai nhúm: Lp 9A1 gm 15 em ú cú nam v em n ( nhúm thc nghim); Lp 9A2 nhúm i chng ú cú em nam v em n) Hai nhúm ... giặc với đoạn truyện nào? II Tìm hiểu văn H: Nói đến tự nói đến nhân vật, việc kể Vậy truyện đợc kể theo thứ mấy, nhân vật truyện ai? Vì em lại khẳng định nhân vật chính? GV yêu cầu HS ý vào ... đoạn truyện em giới thiệu vài nét sống ông Hai nơi tản c? H: Em có nhận xét sống đó? H: Ngoài gánh nặng gia đình, ông Hai có mối bận tâm khác nữa? Theo em ông Hai có mối bận tâm nào? H: Mối quan...
- 23
- 1,615
- 3
SKKN Phương pháp dạy học nêu vấn đề và hướng dẫn HS phát hiện và giải quyết vấn đề trong hóa học 8
... sở với đóng góp ý kiến đồng nghiệp tơi tiếp tục nghiên cứu tìm giải pháp cho q trình nghiên cứu thí nghiệm học sinh số nội dung chương trình Hố học Rất mong đuợc đóng góp ý kiến chân thành từ đồng ... hình thành ý tưởng mới, phát huy khả sáng tạo thân Thiết kế giảng cho phù hợp với với điều kiện thực tế nhà trường trang thiết bị đồ dùng dạy học, phù hợp với trình độ học sinh, phù hợp với nội ... học hỏi qua đồng nghiệp……sẽ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Rất mong đóng góp ý kiến chân tình q đồng nghiệp để chúng tơi ngày hồn thiện nghề nghiệp B.PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Dạy...
- 29
- 2,146
- 7
SKKN Phương pháp dạy học nêu vấn đề trong môn sinh học ở THCS
... hướng hoạt động HS theo bước sau đây: - Phân tích , lý giải kết xử lý phân biệt dấu hiệu chất không chất tượng, từ khái quát rút kết luận, -So sánh kết luận tìm phù hợp với giả thuyết àhãy suy nghĩ ... giả thuyết ý tưởng có sở khoa học, dựa vốn tri thức biết để hình thành phán đoán, suy luận lý giải cho vấn đề Ðối với HS, giả thuyết kết trình tư sáng tạo nhận thức vấn đề tiếp cận với phương ... thể hiểu chất tình có vấn đề sau: Trong trình dạy học, GV tạo tình phải phù hợp với khả cuả HS, có tỷ lệ hợp lý biết chưa biết Vấn đề học tập phải vừa sức cuả HS để em có khả giải vấn đề Nếu vấn...
- 15
- 1,504
- 2
Áp dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề trong mô đun tiện cơ bản tại trường cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ TPHCM
... ng nh t lại với Báo cáo Xêmina có th o lu n: sau báo cáo xong ng ời nghe đóng góp ý kiến ho c th c m c, sau trao đổi ý kiến với để từ đ a kết lu n Tọa đƠm: chủ đề nh ng có nhiều ý kiến mâu thu ... tích c c.m c đích s phạm PP: Tạo cho HS có c hội b o v ý kiến Tạo cho HS có c hội l ng nghe ý kiến ng ời khác vƠ điều ch nh quan điểm Đ a ý kiến chung nhóm 22 - Phân loại PP th o lu n Th o lu ... động viên tổ chức cho HS tham gai ý kiến v n đề - Đ c điểm PP th o lu n là: Đòi h i ng ời ph i có kiến thức, ph i có kinh nghi m, tài li u tham kh o Ng ời học tìm kiến thức d ới s g i mở GV Phát...
- 136
- 430
- 1
Sự vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề trong dạy học phần công dân với đạo đức (môn GDCD lớp 10) ở trường trung học phổ thông tây tiền hải, tỉnh thái bình hiện nay
... đề có loại sau: Một là: Tình nghịch lý Là tình có vấn đề nhìn dường vô lý, không phù hợp với quy luật, lý thuyết thừa nhận chung Đối với HS tình tạo cách giới thiệu kiện, tượng trái với quan điểm ... kiện + Ví dụ: Trong 13 “Công dân với cộng đồng , mục 1: “Cộng đồng vai trò cộng đồng sống người”, giáo viên xây dựng tình huống: Em phân tích mối liên hệ cộng đồng sống người? Trên sở trả lời ... thường, với kinh nghiệm cá nhân, cách thức giải tìm phân tích chỗ sai, chỗ chưa xác cách hiểu vấn đề, từ tìm cách hiểu khoa học Nhờ cách giải nghịch lý tương tự tạo nên lý thuyết bao quát so với lý...
- 70
- 669
- 0
Vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề thiết kế một số bài giảng điện tử phần Quang hình học lớp 11 nâng cao THPT theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh
... tập thể… Đây kỹ quan trọng cho người học công việc sau họ - Phương pháp giúp người học tiếp cận với vấn đề diễn thực tế, giúp HS thu kiến thức tốt nhất, cập nhật đồng thời họ trang bị kiến thức, ... tin, em mạnh dạn sợ mắc phải sai lầm - Thông qua cộng tác làm việc nhóm, giúp HS phát triển lực giao tiếp như: biết lắng nghe, chấp nhận phê phán ý kiến người khác, biết trình bày, bảo vệ ý kiến ... dạy học trực quan, liên hệ kiến thức vật lý học với tượng vật lý xảy sống Lối học dẫn tới cách học thụ động, máy móc, HS tâm vào việc nhớ lặp lại cách trung thành kiến thức GV trình bày Trước...
- 72
- 1,000
- 0
Áp dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề trong mô đun tiện cơ bản tại trường cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ TPHCM
... giúp đỡ em trình thực luận văn này, nhờ mà thân em có thêm kiến thức, niềm tin để hoàn thành luận văn - Qúy thầy cô giảng dạy lớp Cao học Trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM truyền đạt kiến thức ... THUẬT CÔNG NGHỆ TPHCM NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC – 601410 Cán hướng dẫn khoa học: TS VÕ VĂN NAM Tp Hồ Chí Minh, tháng 10 năm 2014 i LÝ LỊCH KHOA HỌC 1.LÝ LỊCH SƠ LƯỢC Họ & tên: Đặng ... hướng em thực tốt luận văn - Ban lãnh đạo, quí thầy cô Trường Cao Đẳng Nghề Kỹ Thuật Công Nghệ TP.HCM tạo điều kiện giúp đỡ cho em thực hoàn thành luận văn - Không quên gởi lời cám ơn đến em HS,...
- 22
- 373
- 0
SKKN PHÁT TRIỂN NĂNG lực học SINH QUA PHƯƠNG PHÁP dạy học nêu vấn đề TRONG môn LỊCH sử 9
... dng cõu hi tỏi hin nh sau: Bc tranh m em ang quan sỏt gi cho em nh n s kin no? Sau hc sinh nh li v tr li giỏo viờn hi tip:Cỏc em hóy cho bit: Nc M ó thu c nhng li nhun gỡ sau chin tranh? ú l tỡnh ... (Em hng thỳ hoc quan tõm n ni dung no sau õy, hóy ỏnh du x vo ụ trng bng) Ni dung Cú Khụng Em cú quan tõm n b mụn lch s trng hc 95/150 55/150 Em cú yờu thớch gi hc lch s 80/150 70/150 ó no em ... cho cỏc em mc ớch rừ rng, buc cỏc em phi tớch cc huy ng nhng kin thc ó hc gii quyt V sau ú bi dy, GV cho cỏc em thi gian hon thin cỏc bng thng kờ tr li cỏc cõu hi + Trong kim tra: Nhm xem xột...
- 49
- 869
- 1
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP dạy học nêu vấn đề TRONG dạy các tác PHẨM TRUYỆN kí VIỆT NAM SGK NGỮ văn 8
... chị Dậu đánh với cai lệ ngời nhà lí trởng đoạn tuyệt khéo tác giả Ngô Tất Tố Em có đồng ý với ý kiến không? Bài Lão Hạc: C1 Có ý kiến cho chết Lão Hạc bi kịch Em có đồng ý với ý kiến không? Vì ... Có ý kiến cho phản ứng chị Dậu phù hợp với phát triển tâm lí Em có đồng ý với ý kiến hay không? Vì sao? C2 Có bạn cho thái độ bạc nhợc anh Dậu làm bật phẩm chất đáng quý chị Dậu ý kiến em nh nào? ... man buổi tựu trờng Em có đồng ý với ý kiến hay không? Vì sao? C2 Những hình ảnh so sánh văn mẻ, gợi cảm Em làm sáng tỏ ý kiến trên? Bài Trong lòng mẹ: C1 Em có đồng tình với thái độ bé Hồng...
- 17
- 433
- 1
SKKN vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề trong dạng bài diễn biến lịch sử
... hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh mức độ chung nhất, nên trình giảng dạy, giáo viên sở hiểu rõ trình độ nhận thức em biết rõ em có gì, cần có cáigì để lựa chọn kiến thức phù hợp vớinhững ... nhiều ý kiến khác nhau, sai điều có ý nghĩa tăng cường tính tích cực tự lực xây dựng kiến thức Vì nội dung trả lời sách giáo khoa mà buộc học sinh phải tư nhiều góc độ dễ, khó làm cho em hứng ... sư phạm không xử lý hợp lý khiến học sinh lúc cảm thấy chán học sử, căng thẳng học tiết sử… b Về phía học sinh - Ngay từ vào lớp 10 em sớm định hướng đường học vấn mình, em xem môn lịch sử môn...
- 18
- 518
- 5
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ
... đóng góp ý kiến nhiều tốt - Liệt kê tất ý kiến lên bảng giấy to không loại trừ ý kiến nào, trừ trường hợp trùng lặp - Phân loại ý kiến - Làm sáng tỏ ý kiến chưa rõ ràng - Tổng hợp ý kiến học ... để xác định xem câu trả lời sai - Nhờ không khí thảo luận cởi mở nên học sinh, đặc biệt em nhút nhát, trở nên bạo dạn hơn; em học cách trình bày ý kiến biết lắng nghe có phê phán ý kiến bạn; từ ... bước sau đây: - Phân tích , lý giải kết xử lý phân biệt dấu hiệu chất không chất tượng, từ khái quát rút kết luận, NHÓM 5-061E9 11 PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ -So sánh kết luận tìm phù hợp với...
- 29
- 8,481
- 58
Sử dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề để nâng cao hiệu quả giảng dạy phần kim loại hoá học 12 trung học phổ thông
... định nghĩa Tuy nhiên định nghĩa dựa quan điểm sau: + Tâm lý học + Lý thuyết thông tin + Lý luận dạy học Sau xem xét số định nghĩa điển hình * Theo tâm lý học: Bài toán Ơrixtic có chứa đựng mâu thuẫn ... vô lý trái ngợc với nguyên lý công nhận chung, theo nguyên tắc tạo tình nghịch lý bế tắc Có thể coi tình có vấn đề với hai đặc điểm tách hai kiểu tình nhỏ: nghịch lý bế tắc * Tình nghịch lý: Là ... cho ngời học Đây điều mẻ, hấp dẫn đáng ý, trái với lối học trung cổ ngự trị xã hội phơng tây thời chế độ phong kiến tiêu vong nhờng chỗ cho chế độ t công nghiệp Một điều đáng ý lý thuyết học...
- 107
- 775
- 3
Tiểu luận phương pháp dạy học nêu vấn đề doc
... hướng hoạt động HS theo bước sau đây: - Phân tích, lý giải kết xử lý phân biệt dấu hiệu chất không chất tượng, từ khái quát rút kết luận - So sánh kết luận tìm phù hợp với giả thuyết suy nghĩ phát ... giả thuyết ý tưởng có sở khoa học, dựa vào vốn tri thức biết để hình thành phán đoán, suy luận lý giải cho vấn đề Ðối với HS, giả thuyết kết trình tư sáng tạo nhận thức vấn đề tiếp cận với phương ... phương diện tâm lý, người học phải vận dụng trí nhớ nhiều Người quản lý giáo dục để kiểm soát, đánh giá lực tiếp nhận kiến thức người học, tổ chức kỳ thi cuối khóa, tốt nghiệp, với đề thi gợi lại...
- 18
- 5,047
- 15
vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề vào giảng dạy
... có em sức học ngày sa sút Có nhiều ý kiến khác kết này, hầu hết cho có ba yếu tố ảnh hưởng đến học tập em: - Ý thức tự học tập, khả chủ động tiếp thu kiến thức em kém, bị trào lưu chơi game, phim ... pháp tìm tòi phần đàm thoại có tính chất phát kiến (phương pháp phát kiến: ơrixtic) Đàm thoại phát kiến hệ thống câu hỏi giáo viên xây dựng đề câu hỏi sau suy từ câu hỏi trước, để tất câu hỏi lời ... - Kiểu gen ♂ đen, cụt (ab/ab)? cho loại giao tử với thành phần gen nào? ( loại giao tử ab) - Kiểu gen ♀ F1 nào? ( AB/ab) - Vì Fa có loại kiểu hình với tỉ lệ 0,415 : 0,415 : 0,085 : 0,085 => thể...
- 20
- 912
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25