... học Làm để phát huy khả tự học, tự đọc- hiểu văn thơtrữtìnhphầnđọcthêmtheo yêu cầu đặctrưngloạithể vấn đề nhiều GV trăn trở Từ lí trên, tơi chọn đề tài Phương pháp dạyhọcphầnđọcthêm ... Viết Chữ Phương pháp dạyhọctácphẩm văn chương (theo loại thể) - Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, 2001, đưa phương pháp dạyhọctácphẩm tự sự, tácphẩmtrữ tình, tácphẩm văn học nước ngoài, nhiên ... dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình chương trình Ngữ văn lớp 12 - Đề xuất phương pháp dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng...
... tự học, tự đọc- hiểu văn thơtrữtìnhphầnđọcthêmtheo yêu cầu đặctrưngloạithể vấn đề nhiều GV trăn trở Từ lí trên, tơi chọn đề tài Phương pháp dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình ... văn học Nhà văn sáng táctheoloạithể người đọc cảm thụ theoloạithể người dạy giảng dạytheoloạithể Xa rời chất loạithểtác phẩm, thực chất xa rời tácphẩm linh hồn thể xác Người thầy dạy ... đọc - hiểu văn văn học môn Ngữ văn bậc THPT 1.3.3.2 Dạyđọc - hiểu văn thơtrữtìnhtheođặctrưngloạithể 21 Chương 2: Thực trạng dạy - họcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình chương trình ngữ...
... chủ động, sáng tạo học sinh 3.1.2 Dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtìnhtheo quan điểm tích hợp 3.1.3 Dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtìnhtheođặctrưngloạithể 3.1.4 Rèn lực quy ... trạng dạy - họcphầnđọcthêmtácphẩmthơtrữtình chương trình ngữ văn lớp 12 2.1 Vị trí phầnđọcthêm chương trình Ngữ văn bậc THPT 2.2 Những thuận lợi, khó khăn dạy- họcphầnđọcthêmtácphẩm ... học Làm để phát huy khả tự học, tự đọc- hiểu văn thơtrữtìnhphầnđọcthêmtheo yêu cầu đặctrưngloạithể vấn đề nhiều GV trăn trở Từ lí trên, tơi chọn đề tài Phương pháp dạyhọcphầnđọc thêm...
... loại hiểu theo hai cấp độ: Theo nghĩa rộng: xem xét hình thức thểloạiloạitrữtìnhTheo nghĩa hẹp xem xét thểloạithểthơ đời Đường, đặc biệt thơ Đường luật – thểthơ mà hình thức manh nha ... HS cho tácphẩm văn học nước ngồi khơng thi Đại học, khơng chiếm bao quỹ điểm thi học kì nên coi nhẹ, chí bỏ bê Hầu hết tácphẩm văn học nước xếp học vào cuối học kì (đặc biệt tácphẩmthơ Đường) ... thông tin” Đọc phương pháp để dạyhọc áp dụng cho tất môn học, bậc học Song với văn Ngữ văn, đọc phương pháp đặctrưng thay muốn lĩnh hội thơng tin từ văn cách phải đọc văn (có thể tự đọc, nghe...
... nghiệm nắm kiến thức thểloạithơtrữ tình, rèn luyện kĩ đọc- hiểu tácphẩmtheođặctrưngthểloại - Dạyhọctácphẩmtrữtìnhtheothểloại tạo cho học sinh hứng thú, nỗ lực học tập, mạnh dạn ... phương pháp dạyhọc phù hợp, thể quan điểm dạytácphẩmthơtrữtìnhtheođặctrưngthểloại để học sinh có chìa khố khám phá thểloại Đề xuất phương pháp dạyhọctheođặctrưngthểloại nhằm mục ... sách ta có tácphẩm kịch b Dạyhọctácphẩm văn chương theođặctrưngthểloạiĐặctrưngthểloạitácphẩm điều kiện định hiệu trình tiếp nhận học sinh Khi định hướng dạyhọctácphẩm văn chương...
... việc dạy - họcphầnđọcthêmtácphẩm tự lớp 12 - Đề xuất PPDH phầnđọcthêmtácphẩm tự chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn - Hiện thực hóa PPDH phầnđọcthêmtácphẩm ... tự họchọc sinh môn ngữ văn Từ vấn đề trên, đề xuất phương pháp dạyphầnđọcthêmtácphẩm tự theo hướng tự học có hướng dẫn chương CHƢƠNG ĐỀ XUẤT PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌCPHẦNĐỌCTHÊMCÁCTÁCPHẨM ... kiến thức kĩ Tự họcĐọcthêm [28] 1.5 Thực trạng dạy - họcphầnĐọcthêm môn Ngữ văn THPT 1.5.1 Khảo sát chương trình dạyhọcphầnđọcthêm bậc THPT 1.5.1.1 Bảng thống kê phầnđọcthêm môn Ngữ...
... việc dạy - họcphầnđọcthêmtácphẩm tự lớp 12 - Đề xuất PPDH phầnđọcthêmtácphẩm tự chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn - Hiện thực hóa PPDH phầnđọcthêmtácphẩm ... họchọc sinh môn ngữ văn 19 Từ vấn đề trên, đề xuất phương pháp dạyphầnđọcthêmtácphẩm tự theo hướng tự học có hướng dẫn chương CHƢƠNG ĐỀ XUẤT PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌCPHẦNĐỌCTHÊMCÁCTÁCPHẨM ... PHÁP DẠYHỌCPHẦNĐỌCTHÊMCÁCTÁCPHẨM TỰ SỰ 2.1 Những tiền đề định hƣớng cho việc dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩm tự 2.1.1 Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh qua việc tự học, ...
... pháp dạyphầnđọcthêmtácphẩm tự theo hướng tự học có hướng dẫn chương 53 CHƢƠNG ĐỀ XUẤT PHƢƠNG PHÁP DẠYHỌCPHẦNĐỌCTHÊMCÁCTÁCPHẨM TỰ SỰ 2.1 Những tiền đề định hƣớng cho việc dạyhọcphần ... việc dạyhọc phầnđọcthêmtácphẩm tự lớp 12 trường THPT, luận văn đề xuất PPDH phầnđọcthêmtácphẩm tự lớp 12 trường THPT theo hướng tự học có hướng dẫn nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạyhọc ... PHÁP DẠYHỌCPHẦNĐỌCTHÊMCÁCTÁCPHẨM TỰ SỰ 2.1 Những tiền đề định hƣớng cho việc dạyhọcphầnđọcthêmtácphẩm tự 2.1.1 Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh qua việc tự học, ...
... coi hữu ích đọc tiếp nhận tácphẩm sở loạithểLoạithể với vấn đề tiếp nhận tácphẩm văn học 2.1 LoạithểThểloạitácphẩm văn học khái niệm quy luật loại hình tác phẩm, trong ứng với loại nội ... quát Thơ mới14 21 Đặctrưngthơtrữ tình1 5 22 ĐặctrưngThơ mới29 23 Đọc thông, đọc thuộc 24 Đọc kỹ, đọc sâu 25 Đọc hiểu, đọc sáng tạo 26 Đọc đánh giá, đọc ứng dụng 27 ý nghĩa việc đọctácphẩm ... văn họctheođặc điểm thểloại Luận điểm trả lời cho câu hỏi chọn thểloại ? Nhà văn sáng táctheoloạithể người đọc phải cảm thụ theoloạithể người giảng dạy phải giảng dạytheoloại thể, ...
... c thù cách ph n ánh th gi i c a thơ tr tình 1.2.2 Yêu c u DH ñ c hi u VBTP thơ tr tình nhà trư ng THPT a/ D y đ c hi u TP thơ tr tình g n v i ñ c trưng th lo i Khi gi ng d y TP thơ tr tình c ... quan ni m: thơ tr tìnhthơ ph n ánh th gi i theo phương th c ngh thu t tr tình đó, nh ng c m xúc suy tư c a nhà thơ ho c c a nhân v t tr tìnhtrư c hi n tư ng ñ i s ng ñư c th hi n m t cách tr c ... ng nghi p thêm m t cách ti p c n văn b n tác ph m thơ tr tình Vi t Nam 1945–1975, nh m nâng cao hi u qu d y h c mơn Ng văn nói chung, hi u qu d y h c ñ c hi u văn b n tác ph m thơ tr tình giai...
... 1.1.3.2 Đặc điểm thơtrữtình *Nội dung trữtình : thể giới tâm hồn nhà thơ - chủ thểtrữtìnhtác giả Đó suy tư nhà thơ thiên nhiên, sống, người *Hình thức trữ tình: cách thể nội dung trữtình ... viên dạyhọctácphẩmthơtrữtình nhà trường THPT 1.2.1.1 Khảo sát thực trạng hoạt động rèn kĩ liên tưởng, tưởng tượng giáo viên dạytácphẩmthơtrữtình nhà trường THPT Để nắm bắt cụ thểtình ... dạyhọctácphẩmthơtrữtình 2.3.1 Khơi gợi liên tưởng, tưởng tượng tích cực học sinh * Đọc Để khơi gợi liên tưởng, tưởng tượng tích cực học sinh, u cầu học sinh đọctheo mức độ: đọc lướt, đọc...
... tác giả (chủ thểtrữ tình) Dựa vào đối tượng để tạo nên cảm xúc chủ thểtrữtìnhthơtrữtình có tiểu loại: Thơtrữtình tâm tình, thơtrữtình phong cảnh, thơtrữtìnhthơtrữtình cơng dân ... hiểu tácphẩm chủ thểtrữtình Chẳng hạn thơ Sóng chủ thểtrữtình nhà thơ khách thểtrữtình sóng Nhà thơthổ lộ tâm can hai cách: Cách gián tiếp thơng qua hình tượng sóng, cách trực tiếp thơng ... nhân vật trữtình em Thơng thường chủ thểtrữtìnhtác giả nhân vật trữtình Tuy nhiên số trường hợp nhân vật trữtình chủ thểtrữtình khơng phải Chúng ta gọi trữtình nhập vai Thơtrữtình cho...
... tácphẩmtrữtình mà chưa rõ phương pháp giảng dạytácphẩmtrữtìnhtheođặctrưngloạithể Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1.Nghiên cứu,khảo sát tài liệu thể loại, đặc điểm thểloạithểloạitrữ tình, phương ... giảng dạytácphẩmThơ mới, đề tài đặt vấn đề nghiên cứu ' 'Đặctrựngthểloạitrữtình việc đọc hiểu tácphẩmThơ nhà trường THPT'' 2.Lịch sử vấn đề 2.1.Vấn đề thểloạiThểloạiloạitrữtình ... chung thểthơ thuộc loạitrữtình cảm xúc suy tư nhà thơ nhân vật trữtình trước tượng thể cách trực tiếp Có thể thấy có nhiều quan niệm khác thơ, quan niệm thểđặctrưngthơthể tư tưởng, tình...
... nghiệm nắm kiến thức thểloạithơtrữ tình, rèn luyện kĩ đọc- hiểu tácphẩmtheođặctrưngthểloại - Dạyhọctácphẩmtrữtìnhtheothểloại tạo cho học sinh hứng thú, nỗ lực học tập, mạnh dạn ... phương pháp dạyhọc phù hợp, thể quan điểm dạytácphẩmthơtrữtìnhtheođặctrưngthểloại để học sinh có chìa khố khám phá thểloại Đề xuất phương pháp dạyhọctheođặctrưngthểloại nhằm mục ... chức học sinh cảm thu tác phẩm, từ tìm khả tác động đặc biệt tácphẩmhọc sinh 1.1.2 Những vấn đề chung thơtrữtình a Khái niệm thơtrữtìnhThơtrữtình thuật ngữ chung cho thểthơ thuộc loại trữ...
... tâm hồn học sinh, ý học sinh tácphẩm văn học khâu đọctácphẩm người giáo viên Giáo viên khơng thểđọctácphẩm cách qua loa, bình thường, tùy tiện không cần đọc mà phải đọc sáng tạo, đọc để ... xúc thơ đến học sinh phần lớn mà chưa cần giảng dạyĐọc tốt coi thành công nửa” Thông thường dạytácphẩm giáo viên đọc trước, sau học sinh đọc Đó cách định hướng cho học sinh, dẫn dắt học ... nắm đặctrưngthểloạitácphẩm chương trình THPT có nhiều thểloạithơ : Cổ phong, Đường luật, Lục bát, Song thất lục bát, thơ tự do( thơ mới) Đó phong phú thơ ca Việt Nam Giáo viên cần nắm đặc...
... văn thơ, dù người đã, theo ngành nghề Tácphẩm nghệ thuật kết thăng hoa tâm hồn trí tuệ người nghệ sĩ, tácphẩm văn học biểu tư tưởng, tình cảm, song tácphẩmloạitrữtình lại thểtình cảm theo ... bị điểm yếu - Các biện pháp để tổ chức thực hiện: 3.1 Gây hứng thú học tập dạyhọctácphẩmthơtrữtình : Đến với thơtrữtình đến với giới tâm hồn, tình cảm hình tượng thơtrữtình hình tượng ... phương pháp đổi dạyhọc để tìm phương pháp dạyhọc thích hợp với đối tượng học sinh đặctrưng môn Đặc biệt với việc bồi dưỡng tâm hồn học sinh thông qua dạyhọctácphẩmthơtrữtình đại lớp 9,...
... Trong tácphẩmthơtrữtìnhtác giả sử dụng nhiều yếu tố nghệ thuật tất yếu tố nghệ thuật có mặt tácphẩm Vì chúng tơi xin nêu yếu tố hình thức nghệ thuật chủ yếu tácphẩmtrữtình sau : 1.Nhịp thơ ... thểtácphẩm văn học khơng thể có cách khác nhờ vào hệ thống từ ngữ Có thể nói, ngơn từ đặctrưng quan trọng bật văn học Vì phân tích em cần lưu ý số điểm sau : Thứ : Phân tích tácphẩm văn học ... nhiều đến vấn đề phân tích hình ảnh tácphẩm văn học Bởi cách nói văn học, cách thể văn chương cách nói, cách viết hình ảnh Điều hồn tốn Nhưng hình ảnh tácphẩm văn học Nếu khơng phải hệ thống từ...