... pháp dạy học đặc trng các bộ mônliên quan. Trang 1Vận dụng nguyên tắc dạyhọcliênmôntrongdạyhọclịch sử, giáo viên có thể sử dụng một số loại tài liệu nh:+ Sử dụng tài liệu văn học + Sử ... thức học sinhđã họctrong nhiều môn. Vì qua nội dung giao thoa giữa các bộ môn làm cho kiếnthức của học sinh càng hoàn chỉnh hơn, chặt chẽ hơn. Dạy họcliênmôntrongdạyhọcLịchsử làm cho học ... quan, dạyhọc nêu vấn đề, đàm thoại, ngoại khoá và vận dụng nguyên tắc dạy học liên môn. Dạyhọcliênmôn bằng cách sử dụng kiến thức và phơng pháp các bộ môn liên quan Lịchsử nh: văn học, nghệ...
... pháp dạyhọc đặc trưng các bộ mônliên quan. Vận dụng nguyên tắc dạyhọcliênmôntrongdạyhọclịch sử, giáo viên có thể sử dụng một số loại tài liệu như:+ Sử dụng tài liệu văn học + Sử dụng ... học sinh đã họctrong nhiều môn. Vì qua nội dung giao thoa giữa các bộ môn làm cho kiến thức của học sinh càng hoàn chỉnh hơn, chặt chẽ hơn. Dạy họcliênmôntrongdạyhọcLịchsử làm cho học ... quan, dạyhọc nêu vấn đề, đàm thoại, ngoại khoá và vận dụng nguyên tắc dạyhọcliên môn. Dạyhọcliênmôn bằng cách sử dụng kiến thức và phương pháp các bộ mônliên quan Lịchsử như: văn học, ...
... về dạyhọcliên môn: 1.1.1. Cơ sở lý luận: Dạy họcliênmôn là một trong những nguyên tắc quan trọngtrongdạy học nói chung và dạyhọclịchsử nói riêng ở trường phổ thông. Dạyhọcliên môn thực ... vực khoa học khác:2. Vận dụng phương pháp dạyhọcliênmôn để giảng dạy về văn hóacổ đại lịchsử 102.1. Liênmôn địa lý:2.2. Liênmôn văn học: 2.3. Liênmôn nghệ thuật:2.4. Liênmôn với các ... PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC LIÊNMÔN ĐỂ GIẢNG DẠY VỀ VĂN HÓA CỔ ĐẠI LỊCHSỬ LỚP 10MỤC LỤCMỞ ĐẦU NỘI DUNG1. Vài nét tổng quan về dạyhọcliên môn 1.1 Cơ sở lý luận và thực tiễn về dạyhọcliên môn: 1.1.1....
... phương pháp dạyhọc tích cực mônlịch sử - Dạyhọc thông qua tổ chức các hoạt động học tập của HS Trong phương pháp tổ chức dạyhọclịch sử, học sinh là đối tượng của hoạt động dạy , đồng thời ... tin trong học tập cho học sinh. Đa dạng hoá các hình thức tổ chức dạyhọc nhằm tạo sự hứng thú cho HS đối với học tập bộ mônlịchsử như dạyhọc trên lớp, dạyhọc tại thực địa, dạyhọc ... không sử hoặc sử dụng không có hiệu quả.- Tình trạng dạy ôm đồm, quá tải trong các giờ họcLịchsử ở trường phổ thông đang diễn ra.- Trong quá trình dạyhọc nhiều giáo viên trong tổ bộ môn...
... không bị ai cản trở trên Thông tin, liên lạc tronglịchsử Việt Nam Khá nhiều người nhầm tưởng rằng từ khi nước ta thuộc Pháp mới bắt đầu có ngành thông tin liên lạc bằng thư từ, điện báo, điện ... quan để thuận tiện việc giao thông liên lạc qua các nhà trạm. Đó chính là 11-4-1860, thủy quân Pháp đã mở bưu cục đầu tiên ở Việt Nam, nhưng mới dùng trong nội bộ binh lính viễn chinh. Hai ... thành ngày 31-1-1863 nhưng chỉ để cho chính quyền sử dụng. Đến đầu năm 1864, cùng với việc phát hành đợt tem thư đầu tiên, dân chúng được sử dụng bưu điện. Khi đó, người ta chưa quen dùng...
... I: Lý luận về dạyhọcliên môn. I/. Quan niệm về dạyhọcliên môn: - Dạyhọcliênmôn là một trong những nguyên tắc quan trọngtrongdạy học. Đây được coi là một quan niệm dạyhọc hiện đại, ... bị, đồ dùng dạy học, học liệu sử dụng trongdạy học. Mô tả các ứng dụng CNTT trong việc dạy và học của bài học. 6. Hoạt động dạyhọc và tiến trình dạy học Mô tả các hoạt động dạyhọc (mục tiêu, ... sơ dạyhọc dự thi của giáo viên 1. Tên hồ sơ dạy học 2. Mục tiêu dạy học - Cần mô tả kiến thức, kĩ năng, thái độ của những mônhọc nào, bài học nào sẽ đạt được trong hồ sơ dạyhọc này.- Học...
... vận dụng thông minh tronghọc tập.PHẦN HAI : MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP “VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊNMÔN TRONG DẠYHỌCLỊCH SỬ”.VĂN HỌC1.Vai trò : Giữa văn học và sửhọc có mối liên hệ khăng khít. Các ... THÀNH PHỐ YÊN BÁITỔ LỊCHSỬ - GDCDCHUYÊN ĐỀ“VẬN DỤNG KIẾN THỨC LIÊN MÔN, CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TRONG DẠYHỌCLỊCHSỬ Ở TRƯỜNG THCS”Phương pháp dạyhọc vận dụng kiến thức liên môn, chủ đề tích hợp ... KIẾN THỨC LIÊN MÔN, CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ Ở THCS”6I.BƯỚC MỘT : Tìm hiểu chương trình, SGK các mônhọc khác -> Chọn các nội dung có liên quan đến bộ mônLịch Sử. Như đã...
... TÌM HIỂU KIẾN THỨC LIÊN MÔNĐỂ VẬN DỤNG TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬ VÀ ĐỊA LÍI.MÔN GDCD :BÀI ĐỊA CHỈ TÍCH HỢP GDMÔN GDCD 6 :2. Siêng năng, kiên trì -Bác Hồ tự học ngoại ngữ3.Tiết kiệm -Tiết ... văn hóa, di tích lịch sử. 17, 18 – Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Liên hệ tổ chức bộ máy nhà nước trung ương và địa phương các thời kì.MÔN GDCD 88.Tôn trọng và học hỏi các dân ... với nhà nước.15.Quyền và nghĩa vụ học tập -Các quyền trong TN Độc lập->phát triển sau này.-Chống giặc dốt sau 1945.MÔN GDCD 71 – Sống giản dị Bác Hồ trong buổi TN Độc lập.7 – Đoàn kết,...
... Ngọc Liên (ch biên) (2002), Phương pháp dạyhọclịch sử, tp 1, 2. Nhà xut bi hm, Hà Ni. 22. Phan Ngọc Liên (2003), Một số vấn đề lý luận và thực tiễn về phương pháp dạyhọclịch ... trình, sách giáo khoa lớp 11 mônLịch sử. NXB Giáo dc, Hà Ni. 5. Nguyễn Hải Châu, Nguyễn Xuân Trƣờng (2006), Đổi mới phương pháp dạyhọc và kiểm tra đánh giá mônLịchsử 10. NXB Hà Ni, Hà Ni. ... THIẾT KẾ BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MÔNLỊCHSỬ THEO HƢỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1. Cơ sở lí luận 1.1.1. Xu hướng đổi mới phương pháp dạyhọc hiện nay i mi PPDH...
... ta s giúp các 22 CHƯƠNG 2 SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI TRONGDẠYHỌC PHÂN MÔNLỊCHSỬ 2.1. Vị trí của phương pháp trò chơi trongdạyhọc phân mônLịchsử Ngay t tui mu giáo, tr ... tp 2.4. Các loại trò chơi trongdạyhọc phân mônLịchsử và cách sử dụng Trong dy hc phân môn Lch s tiu hc, tu thuc vào cu trúc ca 12 y, trong quá trì i m ... qu dy hc phân môn này tiu hc. Vì vy, chúng tôi chn khóa lun nghiên cu ca mình là: Sử dụng phương pháp trò chơi trong dạyhọc phân mônLịchsử lớp 4”. 2. Lịchsử nghiên cứu vấn...
... hiệu quả dạyhọc phân mônLịchsử ở trƣờng tiểu học. 1.2. Cơ sở thực tiễn 1.2.1. Thực trạng dạyhọc phân mônLịchsử ở trường Tiểu học Hiện nay, Lịchsử đƣợc đánh giá là một mônhọc nặng nề ... cho học sinh trong giờ học phân mônLịchsử là góp phần phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong giờ học, học sinh tập trung hứng thú hơn, nâng chất lƣợng dạyhọc phân môn ... việc dạy và họcLịchsử hiện nay đã quá chú tâm vào tính thuộc bài, theo kiểu học vẹt nhƣng lại thiếu không gian tƣ duy. Đó là nguyên nhân khiến học sinh “chán” họcmônLịch sử, coi đó là môn học...
... thể TH các mônhọc Vật Lí, Hóa Học, Sinh Học thành một mônhọc chung – môn khoa học tự nhiên, hoặc TH các mônhọc Văn Học, Lịch Sử, Địa Lí, thành môn khoa học xã hội nhân văn. Những môn TH này ... mới. TH không tạo nên mônhọc mới gồm: TH trong nội bộ môn học, TH đa môn, TH liên môn, TH xuyên môn. Còn TH các mônhọc tạo thành mônhọc mới gồm: TH liên môn và TH xuyên môn. Việc thực hiện ... giúp giao viên dạymôn Địa Lí sử dụng trong thực tiễn dạy học. Nhằm hỗ trợ cho tốt hơn cho việc dạyhọc tại cơ sở tôi đã thực hiện chuyên đề: “ SỬ DỤNG KIẾN THỨC LIÊNMÔNTRONGDẠYHỌC ĐỊA LÍ 10-PHẦN...