... qua việc rènluyệnkĩthựchành tập viết chohọcsinh lớp 2, trường TiểuHọcLí Thường Kiệt -2- + Đề hệ thống giải pháp để cải tiến chữ viết hoa chohọcsinh lớp 2, trường TiểuHọcLí Thường ... với tâm lí trẻ tiểuhọcHọc khơng gò bó mà vui nhộn cho trẻ trao đổi với phụ huynh họcsinh cách rèn chữ chohọcsinh nhà Ví dụ: Khi họcsinh viết chữ O khơng xác, giáo viên chohọcsinh xem ... rènkĩthựchành tập viết chohọcsinhTiểuhọc lại đề tài mới, chưa khai thác, năm học 2010-2011 năm học thứ thực dạy viết chữ hoa chohọcsinh lớp theo chương trình sách giáo khoa mẫu chữ hành...
... việc rènluyệnkĩthựchànhchohọc sinh, vận dụng kiến thứchọc vào thựchành nhiều hạn chế việc sử dụng kết hợp tốt kiến thứclíthuyết lớp Kỹ thựchành máy tổ chức học tập họcsinhthực hành, ... tiến hànhrènluyện kỹ chohọcsinh vận dụng đối tượng họcsinh tham gia vào nội dung cần thựchành Như điều quan trọng môn thựchành tin họchọcsinh phải nắm lý thuyết, hiểu biết kỹ thựchành ... SKKN: Rèn kỹ thựchànhhọcsinh khối lớp 7” ĐỀ TÀI: “RÈN LUYỆNKĨNĂNGTHỰCHÀNH TRÊN MÁY VI TÍNH CHOHỌCSINH KHỐI LỚP 7” I PHẦN MỞ ĐẦU: Lí chọn đề tài: Trong năm qua, giáo dục nước ta đạt thành...
... sai lầm rènluyệnkĩ giải toán nguyên hàm, tích phân chohọcsinh THPT 57 2.1 Cơsởlí luận kĩ giải tập toán 2.2 Định hớng xây dựng biện pháp s phạm 2.3 Các biện pháp s phạm rènluyệnkĩ giải ... tất họcxácđịnh đợc kết cđa nã lµ I= x |0 = Nhng để xácđịnh tích phân định nghĩa họcsinh làm đợc Tính định nghĩa: Vì hàm f(x) = x2 liên ỵuc [0;1], nên tích phân cho tồn Ta chia đoạn [0;1] thành ... hàm từ công thức Niu- tơn-lai-bơ-nít Việc không đa vào tổng tích phân làm chohọcsinh không thấy đợc chất đích thực phép tính Tích phân gây nên khó khăn chohọcsinh giáo viên trình dạy học...
... cứu, tìm hiểu * Thựchành - Kĩ - Rènluyệnkĩthựchành môn lịch sử Quan niệm thựchànhTừ điển tiếng Việt định nghĩa thựchành “nói cách khái quát làm để vận dụng lý thuyết vào thực tế” [38] Quan ... Nam từ 1919-1930) CHƢƠNG SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƢ DUY ĐỂ RÈNLUYỆN KỸ NĂNGTHỰCHÀNH BỘ MÔN CHO HS HỆ BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG- LÍ LUẬN VÀTHỰC TIỄN 1.1 Cơsởlí luận việc sử dụng sơ đồ tƣ để rènluyện ... hành môn lịch sử chohọcsinh hệ bổ túc THPT - Lí luận thực tiễn Chương Các biện pháp sử dụng sơ đồ tư để rènluyệnkĩthựchành môn lịch sử chohọcsinh hệ bổ túc THPT (Vận dụng vào khóa trình...
... mặt thực hành, chưa vận dụng lý thuyết vào thực tiễn sống Vấn đề phần có liên quan đến q trình rènluyện kỹ thựchànhchohọcsinh Thật vậy, thực trạng việc rènluyện kỹ thựchànhchohọcsinh ... thựchành Kiểm tra hành động thực tế họcsinh dựa ba mức độ: Mức 1: Họcsinhthựchành động chậm, cóchỗ chưa hợp lý Mức 2: Họcsinhthựchành động tương đối thành thạo Mức 3: Họcsinhthựchành ... khai thực quy trình thực tế 2.1.3 Quy trình hình thành kỹ Để họcsinhthực tốt thí nghiệm thực hành, giáo viên cần hình thành chohọcsinh kỹ thành phần để làm sở, đồng thời hình thành chohọc sinh...
... TƢ DUY ĐỂ RÈNLUYỆNKĨNĂNGTHỰCHÀNH BỘ MÔN LỊCH SỬ CHOHỌCSINH HỆ BỔ TÚC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÝ LUẬN VÀTHỰC TIỄN 13 1.1 Cơsởlí luận việc sử dụng sơ đồ tư để rènluyệnkĩthựchành môn ... để rènluyệnkĩthựchành môn lịch sử chohọcsinh hệ bổ túc trung học phổ thơng - Lí luận thực tiễn Chương Các biện pháp sử dụng sơ đồ tư để rènluyệnkĩthựchành môn lịch sử chohọcsinh hệ ... sơ đồ tư để rènluyệnkĩthựchành môn lịch sử chohọcsinh hệ bổ túc THPT 48 Chƣơng 2: CÁC BIỆN PHÁP SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƢ DUY ĐỂ RÈNLUYỆNKĨNĂNGTHỰCHÀNH BỘ MÔN LỊCH SỬ CHOHỌCSINH HỆ BỔ...
... Điều họcsinh đƣợc làm quen truyện ngắn Bến quê Từthực tế thấy cần biên soạn lại hệ thống câu hỏi tìm hiểu để rènluyệnkĩ đọc – hiểu tác phẩm chohọcsinh 2- Biên soạn hệ thống câu hỏi rènluyện ... hiểu chohọcsinh lớp chuyên Ngữ văn Hƣớng dẫn họcsinh đọc – hiểu tác phẩm tự theo hệ thống câu hỏi rènluyệnkĩ đọc hiểu, yêu cầu họcsinhtự đọc hiểu số tác phẩm đọc thêm có chƣơng trình, từ ... không rènluyệnkĩ mà trau dồi lực cảm thụ thẩm bình, đánh giá tác phẩm chohọcsinh 3- Chúng thể nghiệm hệ thống câu hỏi chohọcsinh chuẩn bị nhà giảng dạy lớp chuyên Ngữ văn, bƣớc đầu cho kết...
... dụng 2.1- Dùng chohọcsinh lớp chuyên Ngữ văn, bồi dưỡng họcsinh giỏi 2.2- Dùng chohọcsinh đại trà chuẩn bị nhà, tránh tình trạng họcsinh chép sách tham khảo 3- Hiệu 3.1- Họcsinhtự đọc tác ... đích đề tài: rènluyệnkĩ đọc-hiểu tác phẩm tựchohọcsinh lớp chuyên Ngữ văn II- Bản chất giải pháp 1- Thực trạng: 1.1 - Câu hỏi hướng dẫn học sách giáo khoa biên soạncho họcsinh đại trà, ... hạn tác phẩm minh hoạ cho thời kì văn học 2-.2- Rènkĩ đọc-hiểu tác phẩm theo thi pháp thể loại III- Nội dung giải pháp 1- Giải pháp: Biên soạn hệ thống câu hỏi chohọcsở hệ thống câu hỏi sách...
... văn học Với lí trên, chọn đề tài: Rènluyệnkĩ làm văn tựchohọcsinh khối lớp 6” Thực trạng vấn đề Hiện họcsinh bậc Trung họcsở nhiều mặc hạn chế việc làm văn, đặc biệt họcsinh đầu cấp ... buồn họcsinh làm tốt hay không tốt Đó động lực giúp giáo viên tìm tòi, sáng tạo cơng tác Nhờ mà họcsinh lĩnh hội trị thức tốt Phải nói qua việc thực đề tài rút cho nhiều họctừ việc xácđịnh ... tòi học hỏi để nâng cao trình độ nhận thức trình độ chuyên môn Sự sáng tạo yêu cầu cần phải có người giáo viên làm cơng tác dạy học Trên sở giúp họcsinh tiếp thu bà, hình thành kĩ năng, kĩ xảo...
... hành hoá họchọcsinh trường THCS Nghiên cứu hoạt động dạy học giáo viên họcsinh Đúc rút kinh nghiệm vấn đề phát huy tính tích cực, sáng tạo, tìm tòi rènluyện kó thựchành hóa họcchohọcsinh ... hình thực tiễn trình độ điều kiện học tập họcsinh Khi chuẩn bò thực đề tài, lực tìm kiến thức, phát huy tính tích cực, sáng tạo hình thành kó thựchành hoá họchọcsinh yếu Đa sốhọcsinhcho ... chie cóhọcsinh chiếm 7,3 % tăng lên 15 họcsinh chiếm 13,6%, sốhọcsinh tăng vọt từ 28 họcsinh chiếm 25,5% tăng lên 40 họcsinh chiếm 36,4%, số lượng họcsinh yếu giảm đáng kể III.BÀI HỌC KINH...
... hứng thú học tập chohọcsinh Góp phần vào việc đổi mục tiêu đào tạo, bậc Tiểuhọcthực nhiệm vụ xây dựng tảng vững mặt chohọcsinh để tạo điều kiện tốt chohọcsinh tiếp tục học lên bậc học cao ... trờng : trờng Tiểuhọc Lê Mao, trờng Tiểuhọc Lê Lợi, trờng Tiểuhọc Hà Huy Tập II - thuộc địa bµn thµnh Vinh - 100 häc sinh líp lớp trờng Tiểuhọc Lê Lợi (50 họcsinh líp vµ 50 häc sinh líp 5) 1.2.1.3 ... tiểuhọc NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2002 nghiên cứu mục tiêu, nội dung, nh xây dựng hệ thống tập đọc hiểu nhằm rènluyệnkĩ đọc hiểu chohọcsinhtiểuhọc Lê Phơng Nga với Rènkĩ đọc hiểu cho...
... 1.3 THỰC TRẠNG RÈNLUYỆNKĨNĂNGTHỰCHÀNH TỐN HỌCCHOHỌCSINH TRONG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 30 1.3.1 Một sốsố liệu điều tra Để tìm hiểu thực trạng dạy họcrènluyệnkĩthực ... trình quy định, việc rènluyệnkĩthựchànhchohọcsinh chưa triệt để 2.3.2 Các định hướng rènluyệnkĩthựchành toán học chủ đề ứng dụng đạo hàm 2.3.2.1 Định hướng Làm rõ nguồn gốc thực tiễn ... thầy cần xácđịnh rõ nhiệm vụ việc dạy học toán là: Truyền thụ khiến thức, rènluyệnkĩ toán họckĩ vận dụng toán học vào thực tiễn, cụ thể cung cấpchohọcsinh hệ thống vững tri thức, kĩ năng, ...
... họcsinh thơng hiểu kiến thứclíthuyết mà làm chohọcsinhcó hứng thú học tập, rènluyệnkĩ thao tác thực hành, cho dù khơng thựchành em tưởng tượng thao tác thực hành, có điều kiện thựchành ... thức, rènluyệntưtừ lý thuyết đến thựchành ngược lại từxác nhận thao tác kĩthựchành hợp lý - Rènluyện kỹ sử dụng hố chất, dụng cụ thí nghiệm phương pháp thiết kế thí nghiệm - Rènluyện ... hết tiết học như: dạy mới, ôn tập – luyện tập, thựchành Ngồi dùng tập để kiểm tra, đánh giá kết học tập họcsinh Tóm lại: - Giúp họcsinh nắm lí thuyết, phát triển tưrènluyện kỹ thựchành thí...
... nghiệm việc rènluyệnkĩthựchành cách thành thạo đầy tư sáng tạo , rènluyệnkĩkĩ xảo thựchànhchohọcsinh vào trình thựchành để em vận dụng vào sống Vấn đề giáo viên thực , nhiều nguyên ... thuyết với thựchành việc rènluyệnkĩthựchànhchohọcsinh , hình thành cho em kĩ tập cho em vận dụng kiến thứchọckĩhọc vào sống ngày , qua gây thêm lòng hứng thú lòng say mê họcsinh với môn ... đánh giá họcsinh kết thựchànhhọcsinh , việc đánh giá kĩthựchànhhọcsinhcó ý nghĩa quan trọng kĩ cần đánh giá hai mặt : đánh gái vào kết cơng việc ( sản phẩm) mà họcsinhthựcthựchành so...
... câu trả lời mà học đặt Nh vậy, với lý nêu từ tình hình thực tế việc dạy học Vật lí trờng THCS Là giáo viên dạy môn Vật líđịnh nghiên cứu việc Rènluyệnkĩthựchành gióp häc sinh høng thó häc ... thay dạy chơng học môn Vật lí Khi tiến hành nghiên cứu kết cho thấy việc tổ chức chohọcsinhtự tiến hành thí nghiệm dạy học Vật lícó ảnh hởng rõ rệt đến hứng thú cđa häc sinh, líp thùc nghiƯm ... chứng minh đợc việc dạy họccó tổ chức chohọcsinhtự tiến hành thí nghiệm môn Vật línâng cao chất lợng chohọcsinhhọc chơng học GIớI THIệU: Nhằm đảm bảo tốt việc thực mục tiêu đào tạo môn...