... Tuyết Mai, Quảnlýgiáodụcđào tạo, Trường Cán QuảnlýGiáodục – Đàotạo II ThS Nguyễn Thò Việt Thảo, Quảnlý hành nhà nước quảnlý ngành giáodụcđào tạo, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.HCM, ... hoạt, sáng tạo để hoạt động quảnlý có chất lượng TÀI LIỆU THAM KHẢO Châu Kim Lang, Tổ chức quảnlý trình đào tạo, Trường ĐH SPKT Tp.HCM, 2002 ThS Tần Thò Tuyết Mai, Quảnlýgiáodụcđào tạo, Trường ... với đối tượng quảnlýquản lý, vớ điều kiện thực tế III Vận dụng nguyên tắc việc xây dựng máy quảnlý Các nguyên tắc đóng vai trò quan trọng việc xây dựng máy quảnlýgiáodụcđàotạo Khi xây dựng...
... vực quảnlý nhà nước giáo dục, đàotạo địa phương theo yêu cầu Sở GiáodụcĐàotạo Đối với tổ chức, cá nhân hoạt động lĩnh vực giáodụcđàotạo địa bàn tỉnh Sở GiáodụcĐàotạo thực côngtác đạo, ... Phòng GiáodụcĐàotạo cấp huyện, thị xã, thành phố Sở GiáodụcĐàotạo đạo, hướng dẫn chuyên mơn nghiệp vụ; kiểm tra, tra Phòng GiáodụcĐàotạo chuyên môn, nghiệp vụ chuyên ngành giáodụcđàotạo ... tiểu học; - Phòng Giáodục mầm non; - Phòng Khảo thí Quảnlý chất lượng giáo dục; - Phòng Giáodục chuyên nghiệp Giáodục thường xuyên Các sở giáodục trực thuộc Sở GiáodụcĐào tạo, gồm: Trường...
... tiêu giáodục giúp học sinh có hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp mục tiêu giáodục cấp độ nào? a b c d Giáodục tiểu học Giáodục trung học sở Giáodục trung học phổ thông Cả ba Sách giáo ... quy định chương trình giáodục mơn học lớp đáp ứng yêu cầu của: a b c d Phương pháp giáodục phổ thông Nội dung giáodục phổ thông Mục tiêu giáodục phổ thông Cơ sở giáodục phổ thông Mục tiêu ... sau có đủ thẩm quyền việc cấp giáodục tiểu học: a b c d Bộ trưởng giáodục huyện Hiệu trưởng trường tiểu học Trưởng phòng giáodụcđàotạo huyện Tất Đối tượng đàotạo chương trình trung cấp chuyên...
... học quảnlýgiáodục vào côngtácquảnlýgiáodục tầm vĩ mô vi mô Xây dựng Học viện QuảnlýGiáodục Việt Nam 4.1 Mục đích thành lập Học viện Quảnlýgiáodục Thành lập Học viện QuảnlýGiáodục ... cứu tổ chức quảnlý kinh tế học giáodục thành Trường Cán quảnlýgiáodụcđàotạo Trường Cán quảnlýgiáodụcđàotạo đơn vị nghiệp trực thuộc Bộ GiáodụcĐào tạo; trung tâm đào tạo, bồi dưỡng ... học quảnlýgiáodục - đàotạo - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn tổ chức quảnlýgiáodục - đàotạo - Nghiên cứu sở khoa học điều lệ, quy chế tổ chức quảnlýquanquảnlýgiáodục - đàotạo loại...
... - đánh giá quảnlýgiáodục số tình côngtácgiáodục học sinh giáo viên chủ nhiệm lớp tác giả sưu tầm, lựa chọn công phu Trong chương “Tổng quan tình phương pháp ứng xử tình quảnlý “Tình nghệ ... thuật ứng xử tình quảnlýgiáodụcđàotạo , người đọc dễ dàng tiếp cận nội dung tác phẩm thông qua câu chuyện thực sinh động, học sống cho người làm côngtácquảnlýgiáodục đọc suy ngẫm, từ ... thuận lợi “Thuật ứng xử tình quảnlýgiáodụcđàotạo hình thức trình bày giản dị, dễ hiểu, coi tư liệu bổ ích cho nhà quảnlýgiáo dục; nhà nghiên cứu khoa học giáodụcgiáo viên; bạn đồng hành...
... Cán quảnlýgiáodụcđàotạo Trường Cán quảnlýgiáodụcđàotạo đơn vị nghiệp trực thuộc Bộ GiáodụcĐào tạo; trung tâm đào tạo, bồi dưỡng khoa học quảnlý cho đội ngũ cán quảnlý ngành giáodục ... học quảnlýgiáodục vào côngtácquảnlýgiáodục tầm vĩ mô vi mô Xây dựng Học viện QuảnlýGiáodục Việt Nam 4.1 Mục đích thành lập Học viện Quảnlýgiáodục Thành lập Học viện QuảnlýGiáodục ... học quảnlýgiáodục - đàotạo - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn tổ chức quảnlýgiáodục - đàotạo 40 - Nghiên cứu sở khoa học điều lệ, quy chế tổ chức quảnlýquanquảnlýgiáodục - đào tạo...
... thuận lợi “Thuật ứng xử tình quảnlýgiáodụcđàotạo hình thức trình bày giản dị, dễ hiểu, coi tư liệu bổ ích cho nhà quảnlýgiáo dục; nhà nghiên cứu khoa học giáodụcgiáo viên; bạn đồng hành ... đàotạo thực sách hoi tổng hợp kinh nghiệm từ nhiều nguồn, cẩm nang giúp người cán quảnlý hoàn thành tốt trọng trách Tác giả đưa phép ứng xử tình quảnlýgiáodục - vấn đề nhiều nhà quảnlýgiáo ... lýgiáodụcquan tâm ý Những tình tương đối tiêu biểu lĩnh vực: kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra - đánh giá quảnlýgiáodục số tình côngtácgiáodục học sinh giáo viên chủ nhiệm lớp tác giả...
... TIN QUẢNLÝGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO TRÊN THẾ GIỚI 3.1 Hệ thống thông tin quảnlýgiáodục & đàotạo Mỹ 3.2 Hệ thống thông tin quảnlýgiáodục & đàotạo Anh 3.3 Hệ thống thông tin quảnlýgiáodục ... & đàotạo Đông Nam 3.3.1 Hệ thống thông tin quảnlýgiáodục & đàotạo Thái lan 3.3.2 Hệ thống thông tin quảnlýgiáodục & đàotạo Philippin 3.3.3 Hệ thống thông tin quảnlýgiáodục & đàotạo ... TIN QUẢNLÝGIÁODỤC & ĐÀOTẠO 2.1 Vai trò Hệ thống thông tin quảnlýgiáodục & đàotạo 2.1.1 Đáp ứng nhu cầu côngtácquảnlý ngành 2.1.2 Cơng cụ q trình hoạt động quảnlý 2.1.3 Nâng cao lực quản...
... thực chức giáodụcđàotạo Hiểu cách cụ thể là: - Quảnlýgiáodục hệ thống tác động có kế hoạch, có ý tưởng, có mục đích chủ thể quảnlý đến đối tượng bị quảnlý - Quảnlýgiáodụctác động lên ... vấn đề quảnlýgiáo dục, 15 quảnlý trường học Mục tiêu giáo dục, mục tiêu quảnlýgiáo 11 70 dục Hội thảo: Thực tế côngtácquảnlý 175 87,5 25 12,5 100 100 trường học thực mục tiêu quảnlý Hướng ... hành quảnlý nghệ thuật, với kiến thức quảnlý khoa học” [ 33, tr.33] Ở Việt Nam, quảnlýgiáodục lĩnh vực quan tâm, nghiên cứu: - Trong sách " Lý luận quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trường" tác...
... lượng giáodục ) - Đàotạo sau đại học chuyên ngành quảnlýgiáodục 3.5.3 Đối tượng đàotạo Đối tượng đàotạo Học viện QuảnlýGiáodục chủ yếu cán bộ, viên chức côngtác ngành giáodụcđào tạo, ... học quảnlýgiáodục - đàotạo - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn tổ chức quảnlýgiáodục - đàotạo - Nghiên cứu sở khoa học điều lệ, quy chế tổ chức quảnlýquanquảnlýgiáodục - đàotạo loại ... chức quảnlý kinh tế học giáodục Trường Cán quảnlýgiáodụcđàotạo đơn vị nghiệp trực thuộc Bộ GiáodụcĐàotạo Trường trung tâm đào tạo, bồi dưỡng khoa học quảnlý cho đội ngũ cán quảnlý ngành...
... vấn đề lý luận chung quảnlýgiáodụcđàotạo - Khảo sát thực trạng giáo dục- đàotạoquảnlýgiáo dục- đàotạo Quảng Ngãi - Đề xuất số giải pháp nâng cao hiệu quảnlýgiáodụcđàotạo Quảng Ngãi ... hai tiết CHƯƠNG NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CHUNG VỀ QUẢNLÝGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO 1.1 Giáo dục, đàotạoquảnlýgiáodục - đàotạo 1.1.1 Giáodụcđàotạo • Khái niệm giáo dục: Từ điển Tiếng Việt, Nhà ... giáodụcđàotạoquanquảnlýgiáodụcđàotạo từ Trung ương đến sở thực chức năng, nhiệm vụ giáodụcđàotạo nhằm phát triển đáp ứng nhu cầu giáodụcđàotạo nhân dân Quảnlý Nhà nước giáo dục...
... PHÍ GIÁODỤC 2.Những thành tựu giáodục Việt Nam từ năm 2001 – 2010 QUY MÔ MẠNG LƯỚI CƠ SỞ GD Chất lượng giáodục cấp học trình độ đàotạo có tiến Công xã hội tiếp cận giáodục cải thiện Côngtác ... giáodục cải thiện Côngtácquảnlýgiáodục có bước chuyển biến tích cực Đơi ngũ nhà giáo cán quản lí giáodụcGiáodục ngòai công lập phát triển, đặc biệt giáodục nghề nghiệp ĐH VD:Trong 10 ... chế Quản lýgiáodục bất cập Hệ thống pháp luật sách giáodục chưa thật đồng Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường chưa đầy đủ đồng bộ, vùng sâu, vùng xa Đội ngũ giáo viên cán quảnlý chưa...
... tạo Sau đó, phòng GiáodụcĐàotạo tập hợp trình lên Sở Giáodụcđàotạo Các trường Sở Giáodụcđàotạo trực tiếp quảnlý trình kế hoạch nhân trực tiếp lên Sở Giáodụcđàotạo Trên sở đó, Sở ... nhung quảnlý theo lĩnh vực chuyên môn Bộ lĩnh vực đàotạo có liện quan đến ngành quảnlý Bộ quan ngang qui định phải phối hợp với Bộ giáodụcđàotạo để thực việc thống quảnlý nhà nước giáodục ... việc, chuyển côngtác v.v chịu ảnh hưởng cấp tùy theo phân cấp quảnlý Các trường phòng Giáodụcđàotạoquản lý, có nhu cầu nhân lập kế hoạch biên chế hàng năm trình phòng Giáodụcđàotạo Sau đó,...
... mục tiêu giáodục - đàotạo nhân cách * Nhà trường có nội dung giáodục phương pháp giáodục chọn lọc tổ chức chặt chẽ theo quy định Bộ giáodục - đàotạo * Nhà trường có lý luận giáodục đặc ... kế hoạch kết hợp lực lượng giáodục NT - GĐ XH côngtácquảnlýgiáodục học sinh THCS 77 3.2.4 Tổ chức hoạt động kết hợp NT - GĐ - XH côngtácquảnlýgiáodục học sinh THCS địa bàn TP ... chiếu vấn đề hoạt động giáo dục, tác động nhà quảnlýgiáodục đến tập thể giáo viên, học sinh lực lượng khác xã hội nhằm thực hệ thống mục tiêu quảnlýgiáodục 25 Quảnlý có chức bản, theo kết...
... có loại quản lý: Quảnlý sinh học; Quảnlý kỹ thuật; Quảnlý xã hội Quảnlýgiáodục - đàotạo thuộc loại quảnlý xã hội 1.1.2 Giáodục - Đào tạo: 1.1.2.1 Giáodục Theo nghĩa rộng, giáodục trình ... tiễn: Giáodục khoa học Vì vậy, quảnlýgiáodục cần phải bảo đảm tính khoa học, nhà quảnlý phải nắm sở khoa học côngtácquảnlýgiáodục Khoa học giáodụcquảnlýgiáodục phải dựa vào thành ... này, sâu vào nội dung : 3.1 Tầm quan trọng côngtácquảnlýđàotạo nội dung liên quan đến việc nâng cao hiệu côngtácquảnlýđàotạo 3.2 Nghiên cứu thực trạng côngtácquảnlýđàotạo trường...