... HỆ THỐNG CÂUHỎIVÀ MÀI TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP Tên chủ đề: LỜI VĂN, ĐOẠN VĂN TỰ SỰ Câuhỏi + Mức độ : Vận dụng + Dự kiến thời gian trả lời: phút + Nội dung câu hỏi: Viết đoạn văn khoảng 5- câu giới ... chuyện Câuhỏi + Mức độ: Nhận biết + Dự kiến thời gian trả lời: + Nội dung câuhỏi Luyện nói kể chyện là? A Bàivăn kể 50 HỆ THỐNG CÂUHỎIVÀ MÀI TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP Đáp án B Bài nói C Bài thực ... Mã nhận diện câu hỏi: Câuhỏi tự luận MÔN HỌC: Ngữ văn Thông tin chung 38 HỆ THỐNG CÂUHỎIVÀ MÀI TẬP MÔN NGỮ VĂN LỚP * Lớp Học kì I * Chủ đề: Tuần - Tiết 34 - Bài 9: Thứ tự kể văn tự * Chuẩn...
... Hạc a/ Mở bài: đ - Tạo tình nghe câu chuyện - Giới thiệu câu chuyện đợc chứng kiến: lão Hạc kể chuyện bán chó với ông giáo b/ Thân bài: 6đ - Kết hợp đan xen yếu tố - Tự sự: diễn biến câu chuyện ... dng, ớch k Tờn ch : Tỡnh thỏi t Cõu Khi s dng tỡnh thỏi t biu th tỡnh cm, cm xỳc ngi Nhn bit núi cn chỳ ý dn iu gỡ? (2) A Hon cnh giao tip B Tớnh a phng ca tỡnh thỏi t C Phi kt hp vi thỏn t ... KTKN Vit bi lm s Tiết 35 + 36 Văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm I Mục tiêu kiểm tra: - Hệ thống kiến thức học sinh thể loại văn tự học học kì I lớp - Giúp HS viết đợc văn tự có sử dụng yếu tố miêu...
... tin lm c s cho vic ỏnh giỏ Cú nhiu khỏi nim v ỏnh giỏ, c nờu cỏc ti liu ca nhiu tỏc gi khỏc Theo T in Ting Vit: ỏnh giỏ c hiu l nhn nh giỏ tr Di õy l mt s khỏi nim thng gp cỏc ti liu v ỏnh giỏ ... t kiến thức - kĩ t mch ni dung Vn hc, Ting Vit, Lm (chun chng trỡnh) có thái độ xác định cho nội dung học tập môn học thnh cỏc tiờu ỏnh giỏ c th, cú th o m c, phự hp vi nng lc hc Ng chung ca ... ỏnh giỏ ton din v cỏc mt kin thc, k nng, thỏi da trờn kt qu thc hnh dng k nng nghe, núi, c, vit ca HS - khụng cú ngha l cao k nng, coi nh ỏnh giỏ thỏi v trỡnh nhn thc cú tớnh khoa hc Ngay...
... luyện tập ôn tập • Để xây dựng sử dụng thư viện câuhỏitập mạng internet đạt hiệu tốt nên lưu ý số vấn đề sau: • Về dạngcâuhỏi • Nên biên soạn loại câu hỏi, câuhỏidạng tự luận câuhỏi trắc ... PHẦN THỨ BA HƯỚNG DẪN XÂY DỰNG THƯ VIỆN CÂUHỎIVÀBÀITẬP • Mục đích việc xây dựng Thư viện câu hỏi, tập mạng internet nhằm cung cấp hệ thống câu hỏi, tập có chất lượng để giáo viên tham khảo ... tối thiểu câu/ 1 tiết Hàng năm tiếp tục bổ sung để số lượng câuhỏitập ngày nhiều Đối với môn tỷ lệ % loại câuhỏi so với tổng số câu hỏi, môn bàn bạc định, nên ưu tiên cho loại câuhỏi trắc nghiệm...
... giải: Bàitập lời, tập tính toán, tập thí nghiệm 29 - Phân loại theo đặc điểm phơng pháp nghiên cứu vấn đề: Bàitậpđịnh tính, tậpđịnh lợng - Phân loại theo mức độ khó dễ: Bàitập bản, tập phức ... nội dung: Bàitập tài liệu hoá học (bài hoá học vô cơ, tập hoá học hữu cơ) tập cụ thể trừu t ợng , tập kỹ thuật tổng hợp, tập lịch sử - Phân loại theo mục đích dạy học: Bàitập cố, tập nâng cao ... luyện tập kỹ phát triển t học sinh Theo cách phân loại có hai loại tập: Bàitập luyện tậptập thí nghiệm Trong tập luyện tậptập đợc dùng để rèn luyện cho học sinh áp dụng đợc kiến thức xác định...
... thông số địnhdạng Hoạt động 3: Địnhdạngvăn theo mẫu - Người ta thường gõ nội dung văn xong tiến hành địnhdạng ? Quan sát hai đoạn văn trước sau địnhdạng cho biết có chức địnhdạngvăn áp dụng? ... 2 Địnhdạng đoạn văn Xác định đoạn văn cần địnhdạng Vào bảng chọn Format/Paragraph Xác định thông số: Căn lề đoạn văn; vị trí lề trái, lề phải; địnhdạng dòng đầu tiên; ... lời địnhdạng số kí tự dạng chữ GV: Nhận xét đưa số phím tắt đậm, nghiêng cỡ chữ lớn thường sử dụng địnhdạngvănbàn phím không? Hãy địnhdạngvăn theo mẫu: Một số câuhỏi trắc nghiệm GV: Đưa câu...
... hoạt động sinh viên I.2.3 Tăng c-ờng học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác I.3 Xu h-ớng phát triển tập Hoá học I.4 Cơ sở phân loại câuhỏitập vào mức 10 độ nhận thức t- Ch-ơng II Ph-ơng ... Tổng quan I.1 ý nghĩa hệ thống tập I.1.1 Tổng hợp ôn luyện kiến thức I.1.2 Phân loại tậpcâuhỏi hoá học I.1.3 Tác dụng tập hoá học I.1.4 Vận dụng kiến thức để giải tập I.2 Dạy học trọng ph-ơng ... III.1.2 Sự tạo thành phổ AES 60 III.1.3 Bản chất ph-ơng pháp phổ phát xạ nguyên tử 61 III.1.4 Sự kích thích, phát xạ c-ờng độ vạch phát xạ nguyên tử 62 III.2 Câuhỏi tự luận 63 III.3 Bi chng III 79...
... xây dựng hệ thống câuhỏitập phân hoá - nêu vấn đề dựa vào hệ thống câuhỏitập sách giáo khoa Bàitập 1: (SGK - Đ câu 1) * Nội dung tập: Hãy viết phơng trình phản ứng để chứng minh axit clohiđric ... Hệ thống câuhỏitập phân hoá - nêu vấn đề chơng Halogen (hoá học lớp 10-THPT) Chúng lựa chọn chơng Halogen chơng trình hoá học lớp 10 để thực nghiệm Việc xây dựng hệ thống câuhỏitập phân hoá ... học Lê Thị Tú Ngọc - 40A Hoá 31 Luận văn tốt nghiệp cử nhân hoá học - Chuyên ngành PPGD Hoá học Bàitập lý thuyết: Là tập dựa vào kiến thức lý thuyết Loại tập phân hoá thành mức độ: - Tái kiến...
... Bàitập lời * Bàitập tính toán * Bàitập thí nghiệm Phân loại theo đặc điểm phơng pháp nghiên cứu vấn đề: * Bàitậpđịnh tính * Bàitậpđịnh lợng Phân loại theo mức độ khó dễ : * Bàitập * Bài ... * Bàitập tài liệu hoá học (bài hoá học vô cơ, tập hoá học hữu cơ) * Bàitập cụ thể, trừu tợng, tập kỹ thuật tổng hợp, tập lịch sử Phân loại theo mục đích dạy học: 31 * Bàitập củng cố * Bàitập ... * Bàitập phức hợp Phân loaị tập theo yêu cầu luyện kĩ phát triển t học sinh: * Bàitập luyện tập * Bàitập thí nghiệm 1.3.1.3 Tiến trình khái quát giải tập: Tiến trình khái quát giải tập gồm...
... câuhỏi có từ để hỏi; vừa tậpcâu trả lời Vậy để trả lời câuhỏi này, học sinh phải vận dụng kiến thức để chứng minh khẳng định 1.2.3 Câuhỏitập phân hóa Câuhỏitập phân hóa đƣợc hiểu câuhỏi ... học: Có câuhỏi tái hiện, câuhỏi gợi mở, câuhỏi củng cố kiến thức, câuhỏi hệ thống hóa kiến thức cho ôn tập Theo mức khái quát vấn đề: Có câuhỏi khái quát, câuhỏi theo chủ đề học, câuhỏi theo ... thiết kế câuhỏitập nhƣ sau: Phân tích nội dung dạy học Xác định mục tiêu Xác định nội dung kiến thức mã hoá thành câuhỏitập Diễn đạt nội dung kiến thức thành câuhỏitập Sắp xếp câuhỏitập thành...
... phút: chọn câu trả lời đúng; thành lập câu dựa vào từ, cụm từ cho trước; chuyển đổi câu; viết hội thoại theo tranh theo tình mô tả; viết chủ điểm theo thể loại tự Tuy nhiên, dạngcâuhỏitập thường ... riêng Bàitập phải nhằm giải nhiệm vụ cụ thể, phải có tính tương đồng với tình giao tiếp Bàitập phải biên soạn phù hợp với ngữ liệu giai đoạn học tập mục đích kiểm tra đánh giá cụ thể Bàitập ... hoàn thành câu - Đọc chọn đáp án phù hợp với nội dung văn cho - Đọc chọn đáp án sai - Đọc trả lời câuhỏi theo nội dung ngữ đoạn cho * Loại hình văn phục vụ cho việc kiểm tra đánh giá định kỳ:...
... yếu câuhỏi mang tính trực quan có tác dụng rèn kĩ đó, câuhỏi đòi hỏi tƣ duy, kèm theo câuhỏi gợi ý câuhỏi nhỏ, khuyến khích học sinh yếu em cần trả lời câuhỏi + Ra tập có phân bậc thêm tập ... hòa vào học tập đồng loạt theo trình độ chung Ví dụ: Về câuhỏi dành cho nhóm học sinh yếu thƣờng câuhỏi mang tính trực quan, đòi hỏi tƣ duy, kèm theo câuhỏi gợi ý câuhỏi chẻ nhỏ Bàitập chứa ... định 1.2.3 Câuhỏitập phân hóa Câuhỏitập phân hóa đƣợc hiểu câuhỏitập có ý đồ để học sinh khác tiến hành hoạt động khác phù hợp với trình độ phát triển khác họ Qua việc trả lời câuhỏi tập...
... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI ĐOÀN THỊ THÊM XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂUHỎIVÀBÀITẬP PHÂN HÓA TRONG DẠY HỌC HÀM SỐ MŨ VÀ HÀM SỐ LÔGARIT Ở TRUNG HỌC PHỔ ... THPT Chương - XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂUHỎIVÀBÀITẬP PHÂN HÓA TRONG DẠY HỌC HÀM SỐ MŨ VÀ HÀM SỐ LÔGARIT Ở THPT 48 2.1 Yêu cầu dạy học nội dung hàm số mũ lôgarít Theo định số 16/2006/QĐ – Bộ Giáo Dục ... tình giúp đỡ tiến hành thực nghiệm sư phạm trường Tác giả luận văn Đoàn Thị Thêm MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BT : Bàitập CH : Câuhỏi ĐC : Đối chứng GV : Giáo viên HS : Học sinh NXB : Nhà xuất...
... yếu câuhỏi mang tính trực quan có tác dụng rèn kĩ đó, câuhỏi đòi hỏi tƣ duy, kèm theo câuhỏi gợi ý câuhỏi nhỏ, khuyến khích học sinh yếu em cần trả lời câuhỏi + Ra tập có phân bậc thêm tập ... hòa vào học tập đồng loạt theo trình độ chung Ví dụ: Về câuhỏi dành cho nhóm học sinh yếu thƣờng câuhỏi mang tính trực quan, đòi hỏi tƣ duy, kèm theo câuhỏi gợi ý câuhỏi chẻ nhỏ Bàitập chứa ... định 1.2.3 Câuhỏitập phân hóa Câuhỏitập phân hóa đƣợc hiểu câuhỏitập có ý đồ để học sinh khác tiến hành hoạt động khác phù hợp với trình độ phát triển khác họ Qua việc trả lời câuhỏi tập...
... hoạt động sinh viên I.2.3 Tăng c-ờng học tập cá thể, phối hợp với học tập hợp tác I.3 Xu h-ớng phát triển tập Hoá học I.4 Cơ sở phân loại câuhỏitập vào mức 10 độ nhận thức t- Ch-ơng II Ph-ơng ... Tổng quan I.1 ý nghĩa hệ thống tập I.1.1 Tổng hợp ôn luyện kiến thức I.1.2 Phân loại tậpcâuhỏi hoá học I.1.3 Tác dụng tập hoá học I.1.4 Vận dụng kiến thức để giải tập I.2 Dạy học trọng ph-ơng ... III.1.2 Sự tạo thành phổ AES 60 III.1.3 Bản chất ph-ơng pháp phổ phát xạ nguyên tử 61 III.1.4 Sự kích thích, phát xạ c-ờng độ vạch phát xạ nguyên tử 62 III.2 Câuhỏi tự luận 63 III.3 Bi chng III 79...
... Văn Quang T HCS TRUNG MÔN SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠ N BÀITẬP VỀ VẬN TỐC Câu 5: 72 km/h tương ứng với m/s? A 15 m/s B 20 m/s B C 25 m/s D 30 m/s Hà Văn Quang T HCS TRUNG MÔN SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠ N BÀI ... dài km ? Chọn câu trả lời câu sau: A A 100 km B 50 km C 120 km D 150 km Hà Văn Quang T HCS TRUNG MÔN SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠ N BÀITẬP VỀ VẬN TỐC Câu 15: Một máy bay bay từ Hà Nội vào thành phố Hồ ... 15km/h 54m/s D 54km/h 15m/s Hà Văn Quang T HCS TRUNG MÔN SƯU TẦM VÀ BIÊN SOẠ N BÀITẬP VỀ VẬN TỐC Câu 9: Một người xe đạp 40 phút với vận tốc không đổi 15km/h Hỏi quãng đường km? Chọn kết kết...
... A 53,0403 (km) 3.3 Vt lng m = 5kg chu tỏc dng ca mt lc khụng i F = 50N, bt u chuyn ng th trng thỏi ng yờn Hóy xỏc nh khong thi gian cn thit vt chuyn ng c quóng ng 400m k t vt cú tc 5m/s ỏp ... ma sỏt trt vi vt l àt = 0,5 cho chiu di mt phng nghiờng l = 2m, g = 9,8m/s2 Cho vt trt t trng thỏi ngh Hóy tỡm tc ca vt chõn mt phng nghiờng Cỏch gii Hng dn bm mỏy v kt qu bin thiờn c nng W2 ... = 500 g, gúc = 700, b qua mi ma sỏt, dõy khụng dón, lng ca dõy v rũng rc khụng ỏng k H trng thỏi cõn bng Hóy xỏc nh gúc Hóy xỏc nh gia tc ca mi vt sau t dõy ni gia m1 v m2 Cỏch gii m2 m3 m1...
... không làm ảnh hƣởng nhiều đến chất lƣợng sản phẩm lƣợng chất nhiễm bẩn thấp II PHẦN CÂUHỎIVÀBÀITẬP TRONG BÀIBÀI Phần Thiết bị phản ứng Cracking xúc tác cặn tầng sôi Có nhiều kiểu phân chia ... lý tách đƣợc lƣu huỳnh dạng khí H2S chủ yếu mà khả tách đƣợc dạngtạp chất khác nhƣ mercaptans, thiophen, COS, Phƣơng pháp hấp thụ không xử lý đƣợc dạngtạp chất khác dạng khác với lƣu huỳnh ... dụng công nghiệp chế biến dầu khí dạng thiết bị phản ứng kiểu tầng sôi, dạng thiết bị có lớp xúc tác chuyển động, thiết bị phản ứng có lớp đệm xúc tác cố định số dạng đặc biệt sử dụng công nghiệp...