... đến hình thành tám lực chung cho HS Tám lực là: Nănglực tự học; Nănglực tự giải vấn đề sáng tạo; Nănglực thẩm mĩ; Nănglực thể chất; Nănglực giao tiếp; Nănglực hợp tác; Nănglực tính tốn; Năng ... viết loại văn bốn phạm trù thuộc lực chuyên biệt, riêng môn Ngữ văn 24 Bốn phạm trù quy hai lực chuyên biệt môn Ngữ văn cần phát triển cho HS lựctiếpnhậnvănlực tạo lập văn Vì lựccấu tạo ... án câuhỏiphát triển lực) Ngoài tác giả luận án có nhiệm vụ xây dựng hệ thống câuhỏi có tên "câu hỏiphát triển lực" (danh từ) vậndụng đặc điểm, chất lượng hệ thống "câu hỏiphát triển lực" ...
... đến hình thành tám lực chung cho HS Tám lực là: Nănglực tự học; Nănglực tự giải vấn đề sáng tạo; Nănglực thẩm mĩ; Nănglực thể chất; Nănglực giao tiếp; Nănglực hợp tác; Nănglực tính tốn; Năng ... trả lời CH thực kĩ nănglực ngơn ngữ trình bày, giải thích, diễn giải Nội dung thứ ba câuhỏiphát triển lựcpháthuylựcnhận thức, lực tự nhận thức Để phát triển lực tự nhận thức cần sử dụng ... chất lực hành động 2.1.3.2 Nội dungcâuhỏiphát triển lực - CH phát triển lực loại CH tác động vào lực tồn diện HS lực tư hình thành vậndụng có chất lượng nhờ vào hệ thống CH phát triển - CH phát...
... đến hình thành tám lực chung cho HS Tám lực là: Nănglực tự học; Nănglực tự giải vấn đề sáng tạo; Nănglực thẩm mĩ; Nănglực thể chất; Nănglực giao tiếp; Nănglực hợp tác; Nănglực tính tốn; Năng ... viết loại văn bốn phạm trù thuộc lực chuyên biệt, riêng môn Ngữ văn 24 Bốn phạm trù quy hai lực chuyên biệt môn Ngữ văn cần phát triển cho HS lựctiếpnhậnvănlực tạo lập văn Vì lựccấu tạo ... án câuhỏiphát triển lực) Ngoài tác giả luận án có nhiệm vụ xây dựng hệ thống câuhỏi có tên "câu hỏiphát triển lực" (danh từ) vậndụng đặc điểm, chất lượng hệ thống "câu hỏiphát triển lực" ...
... ĐỀ :THẦN KINH VÀ GIÁC QUAN Câuhỏi : -9- Trường THCS Thanh Tân I.NHẬN BIẾT : Câu Trình bày cấu tạo chức nơron ? Câu 2.Nêu cấu tạo tủy sống ? Câu 3.Nêu cấu tạo dây thần kinh tủy ? Câu 4.Trình bày ... 0,25đ ) Câu 6: Điều đúng.Vì ta ăn me nên biết me có vị chua (1đ) Hết CHỦ ĐỀ :DA -8- Trường THCS Thanh Tân Câuhỏi I.NHẬN BIẾT : Câu 1.Da có cấu tạo ? Câu 2.Xác định giới hạn lớp da ? Câu 3.Nêu ... đánh giá khả nhận thức vậndụng kiến thức học sinh sau học xong thực hành chương VI, VII, VII, IX - Phát sai sót học sinh kiến thức có kế hoạch dạy học cho phù hợp - Vậndụng kiến thức học để có...
... khơ,nhiều hoang mạc lớn Qua kênh hình, phân tích khác khí hậu cảnh quan Đơng Phi Tây Phi CÂUHỎIVÀ BÀI TẬP TRONG CHỦ ĐỀ Câu 1- Nhận biết: - Đánh dấu x vào đầu câu - Phạm vi đới lạnh ở: A- vòng ... GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNGLỰCHỌC SINH HỌC KỲ II BẢNG MÔ TẢ Nội dung Châu Mỹ Châu Nam Cực Nhận biết Biết vị trí, diện tích châu Mỹ Các thành phần dân tộc nhập cư vào châu Mỹ.Sự phân ... CN đới ơn hòa từ nhỏ đến lớn.Nêu thuận lợi khó khăn cảnh quan CN CÂU HỎIVÀ BÀI TẬP TRONG CHỦ ĐỀ Câu 1 -Nhận biết: Qua lược đồ hình 13.1 em xác định vị trí đới ơn hòa Ở bán cầu đới ơn hòa chiếm...
... Âu phát triển Định hướng lựchình thành - Nănglực chung: + Nănglực hợp tác + Nănglực tự học + Nănglực giải vấn đề - Nănglực chuyên biệt: + Sử dụng đồ + Tư tổng hợp theo lãnh thổ II CÂUHỎI ... Nội dungNhận biết Thông hiểu Vậndụng thấp Vậndụng cao + Nănglực giải vấn đề - Nănglực chuyên biệt: + Sử dụng đồ + Tư tổng hợp theo lãnh thổ II CÂUHỎIVÀ BÀI TẬP Câuhỏinhận biết Câu Quan ... dân Âu dung DÂN CƯ, XÃ HỘI CHÂU ÂU cư kết cấu dân số để trình bày đặc điểm dân cư, xã hội châu lục Định hướng lựchình thành - Nănglực chung: + Nănglực hợp tác + Nănglực tự học + Nănglực giải...
... sinh cảm thấu giá trị văn - Học sinh rút học bổ ích học tập sống - Từ kết học tập học sinh, nhận thấy việc Dạy họcpháthuylực đọc – hiểu vândụng kiến thức liên môn truyền thuyết Truyện An Dương ... để em tự đọc văn, hiểu tác phẩm vănhọc cách khoa học, đắn Vai trò người thầy thể lực tổ chức cho học sinh đọc-hiểu văn bản, từ hình thành cho họ cách đọc - hiểu văn bản, vănvănhọc đồng thời ... cứu văn học, lý luận văn học, ngôn ngữ học, giáo dục học đặc biệt trọngvậndụng thành tựu cơng trình nghiên cứu vănhọc dân gian, thi pháp vănhọc dân gian thành tựu khoa học phương pháp dạy học...
... hình vẽ lực từ tác dụng lên khung có tác dụng ? A Lực từ làm khung dây quay B Lực từ làm dãn khung dây C Lực từ làm khung dây bị nén lại D Lực từ không tác dụng lên khung dây Câu 4: Hình vẽ mơ ... cách làm b) Nêu rõ cách xác định tên từ cực Câu 8: Động điện chiều hoạt động tác dụnglực nào? A Lực hấp dẫn B Lực từ C Lực đàn hồi D Lực điện từ Câu 9: Muốn cho động điện quay được, cho ta phải ... B Nhiệt C Thế D Điện Câu 10: Trong động điện chiều, thay góp điện gồm hai vành bán khuyên góp điện gồm hai vành khun động có quay liên tục khơng? Vì sao? A Khơng, có hai lực điện từ ngược chiều...
... động, họchỏi lẫn nhau, bày tỏ ý kiến trước tập thể, thông qua hoạt động học nhóm giúp cho học sinh mạnh dạn hơn, cứng cỏi Pháthuylực sáng tạo khả độc lập học sinh Dạy Mĩ thuật phải phát triển ... Trường Tiểu học Trần Bình Trọng Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm cách đặt câuhỏi gợi ý: Trong tranh có màu nào? Hình ảnh vẽ to nhất, bật nhất? Ngồi hình ảnh to, bật có hình ảnh ... sung thêm cho đối tượnghọc sinh cách hợp lí Tổ chức cho học sinh trò chơi học tập Trò chơi học tập trò chơi có nội dung trí thức gắn với hoạt động học sinh, gắn với nội dunghọc Thông qua trò chơi...
... Khuyến nghị: Hàng năm, trường cán Đội Lê Duẩn mở lớp bồi dưỡng Ban huyLiên đội số lượng Liên đội có em, số lượng Liên đội, đặc biệt liên đội trường Tiểu học, Liên đội trường Tiểu học có em học ... họcliên đội khó pháthuy hết kiến thức học trường Đội Vì tơi xin đề nghị Hội đồng đội huy n Sóc Sơn mở lớp tập huấn Ban huyLiên đội (đặc biệt Tiểu học) cần có số lượng nhiều cho Liên đội Nội dung ... Trong cấp học có quy định cụ thể để trì hoạt động cấp học cấp Tiểu học quy định riêng để thực mục tiêu giáo dục tiểu học: “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp cho học sinh hình thành sở ban đầu cho phát...
... văn theo hướng pháthuylực cảm thụ đọc - sáng tạo HS 1.1 Trong hoạt động tiếpnhận tác phẩm, HS chủ thể trung tâm định khuynh hướng mức độ tiếpnhận kiến thức Với thành tựu lí luận vănhọctiếp ... dạy họcVăn rằng, mục đích việc họcVănhọc để giao tiếp yêu cầu quan trọng việc họcVăn phải pháthuylực cảm thụ, sáng tạo, phải làm cho HS thích đọc theo u cầu mức độ khác Chỉ có pháthuy ... hướng pháthuylực cảm thụ đọc – sáng tạo HS …………… 3.1 Cách thức xây dựng hệ thống câuhỏi hướng dẫn soạn Đọc - hiểu văn theo hướng pháthuylực cảm thụ đọc – sáng tạo HS…5 3.2 Vậndụngcâu hỏi...
... lời - Câuhỏi mở - ngắn:đó câuhỏi mở, đòi hỏicâu trả lời ngắn Câuhỏi điền khuyết xếp vào loại câuhỏi mở - ngắn - Câu trắc nghiệm khách quan: câuhỏi cho biết đầy đủ thông tin, người học phải ... phải lựa chọn để tìm câu trả lời Các câuhỏi trắc nghiệm khách quan 22 gồm: câuhỏi lựa chọn đa phương án, câuhỏi đúng/sai, câu trắc nghiệm ghép đơi, câuhỏi điền khuyết, câuhỏi lựa chọn đa phương ... thuật hướng nghiệp, có điều kiện pháthuylực cá nhân để lực chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề vào sống lao động”, “giúp HS phát triển toàn diện đạo đức,...
... Khuyến nghị: Hàng năm, trường cán Đội Lê Duẩn mở lớp bồi dưỡng Ban huyLiên đội số lượng Liên đội có em, số lượng Liên đội, đặc biệt liên đội trường Tiểu học, Liên đội trường Tiểu học có em học ... họcliên đội khó pháthuy hết kiến thức học trường Đội Vì tơi xin đề nghị Hội đồng đội huy n Sóc Sơn mở lớp tập huấn Ban huyLiên đội (đặc biệt Tiểu học) cần có số lượng nhiều cho Liên đội Nội dung ... Trong cấp học có quy định cụ thể để trì hoạt động cấp học cấp Tiểu học quy định riêng để thực mục tiêu giáo dục tiểu học: “Giáo dục Tiểu học nhằm giúp cho học sinh hình thành sở ban đầu cho phát...
... chức nhằm pháthuylực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp 1.3 Pháthuylực hợp tác lực sáng tạo học sinh lớp sinh hoạt lớp 1.3.1 Nănglực gì? Nănglực khả kỹ nhận thức ... khả đức văn hố, chun mơn giải lòng tự trọng xung đột NănglựcNănglựcNănglựcNănglực chuyên môn phương pháp xã hội cá nhân Như vậy, ta thấy tầm quan trọnglực sáng tạo lực hợp tác cần hình ... Nănglực hành động hình thành sở có kết hợp lực 8/30 Một số biện pháp tổ chức nhằm pháthuylực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp Nội dung dạy học theo quan điểm phát...
... đột Nănglực chuyên Nănglực phương Nănglực xã hộiNănglực cá nhân môn pháp Như vậy, ta thấy tầm quan trọnglực sáng tạo lực hợp tác cần hình thành cho học sinh lớp chủ yếu thuộc nhóm lực phương ... pháp tổ chức nhằm pháthuylực hợp tác lực sáng tạo cho học sinh lớp thông qua sinh hoạt lớp III MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC NHẰM PHÁTHUYNĂNGLỰC HỢP TÁC VÀNĂNGLỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH LỚP THÔNG ... triển lực phương pháp, lực xã hộilực cá thể Những lực không tách rời mà có mối quan hệ chặt chẽ Nănglực hành động hình thành sở có kết hợp lực Nội dung dạy học theo quan điểm phát triển lực không...
... xây dựngcâuhỏi theo hướng pháthuylực tự lựchọc sinh, giáo viên nhận thấy vai trò to lớn câuhỏipháthuylực tự lực hoạt động nhận thức học sinh Tuy nhiên việc xây dựngcâuhỏihình thức, ... nêu sử dụng dạy học sinh học Tuy vậy: Câuhỏi để pháthuylực tự lựchọc sinh dạy 12, 13, 14, 16 áp dụng loại câuhỏi sau: 1.4 CÁC LOẠI CH PHÁTHUYNĂNGLỰC TỰ LỰC 1.4.1 Câuhỏi kiểm tra kiến ... “Xây dựngcâuhỏi theo hướng pháthuylực tự họchọc sinh dạy học 12, 13, 14, 16 - Sinh học - THCS” Bài tập tốt nghiệp “Xây dựngcâuhỏi theo hướng pháthuylực tự họchọc sinh dạy học 12, 13,...
... BT nhằm pháthuylực tự học HS dạy học sinh học trường THPT - Tìm hiểu tình hìnhhọc tập HS trường THPT - Tìm hiểu tình hình sử dụng CH - BT nhằm pháthuylực tự học HS dạy học Sinh học trường ... tin, lực tự giải vấn đề phát triển lực tư hành động Với lí trên, chúng tơi chọn nghiên cứu đề tài: “Xây dựng sử dụngcâuhỏi - tập dạy học phần Sinh thái học - lớp 12 THPT nhằm pháthuylực tự học ... thông tin thu nhận F.Bêcơn (Francis Bacon) – người xem cha đẻ khoa học thực nghiệm nói: “Người hỏi nhiều học nhiều” Trong tiếng Việt có cụm từ họchỏi hàm ý học cách hỏi, hỏi để học Đứa trẻ biết...
... dạy họcTrong hoạt động này, hs thể cách nhìn nhận, giải vấn đề nhận xét, đánh giá cách giải bạn Như vậy, lựcnhận thức liên quan trực tiếp với tư Nănglựcnhận thức, lực trí tuệ phát triển tư phát ... thức phát triển lựcnhận thức ta có số nhận xét khái quát: a- Việc phát triển lựcnhận thức thực chất hình thành phát triển lực suy nghĩ linh hoạt, sáng tạo mà bước đầu giải “bài toán” nhận thức, ... hs tư giáo viên phải biết đưa hs vào tình có vấn đề Sự phát triển lựcnhận thức 2.1 Nănglựcnhận thức biểu Nănglựcnhận thức biểu nhiều mặt cụ thể : - Mặt nhận thức như: nhanh biết, nhanh hiểu,...