câu 3 biện pháp giải quyết tình huống có vấn đề
Vận dụng phương pháp dạy học tạo tình huống có vấn đề và hướng dẫn sinh viên giải quyết tình huống có vấn đề trong dạy học chương Động lực học hệ chất điểm - động lực học vật rắn
... sáng tỏ vấn đề Nội dung dạy học đặt giải vấn đề đặt trước sinh viên hệ thống tình có vấn đề Những điều kiện đảm bảo việc giải vấn đề 33 dẫn nhằm đưa sinh viên vào đường tự lực giải vấn đề đặt ... Dạy học đặt giải vấn đ 32 1.4.1 Cơ sở khoa học 32 1.4.2 Định nghĩa chất dạy học đặt giải vấn đề 33 1.4 .3 Cơ sở triết học, tâm lý học 34 1.4.4 Tiến trình dạy học đặt giải vấn đề .35 1.5 Khảo sát ... nghiệm) suy đoán giải pháp thực giải pháp củng cố, vận dụng kết * Pha thứ (giai đoạn thứ nhất): Đề xuất vấn đề - toán Đề xuất vấn đề giai đoạn giáo viên đưa sinh viên vào tình có vấn đề Mục đích giai...
- 125
- 586
- 0
PHÁT HUY TÍNH TÍCH cực, SÁNG tạo TRONG học tập của SINH VIÊN QUA PHƯƠNG PHÁP dạy học GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG có vấn đề
... giảng viên chủ động nêu vấn đề học tập thủ thuật sư phạm đưa sinh viên vào tình có vấn đề sinh viên tự giải vấn đề Có thể vấn đề giảng viên chủ động đưa nhiều phương án giải khác nhau, không thiết ... sinh viên Hai là, tình có vấn đề cần gợi nhu cầu, hứng thú sinh viên mong muốn giải vấn đề họ Để có tình giảng viên phải lựa chọn tình có tính độc đáo, điển hình; xây dựng tình cần dựa vào đặc ... pháp học tập Thứ tư, phát huy tính tích cực giảng viên dạy học Phương pháp dạy học thơng qua giải tình có vấn đề khơng cần thiết cho sinh viên, mà cần thiết cho giảng viên Để có tình có vấn đề...
- 8
- 904
- 0
Vận dụng phương pháp dạy học tạo tình huống có vấn đề và hướng dẫn sinh viên giải quyết tình huống có vấn đề trong dạy học chương Động lực học hệ chất điểm - động lực học vật rắn
... sáng tỏ vấn đề Nội dung dạy học đặt giải vấn đề đặt trước sinh viên hệ thống tình có vấn đề Những điều kiện đảm bảo việc giải vấn đề 33 dẫn nhằm đưa sinh viên vào đường tự lực giải vấn đề đặt ... Dạy học đặt giải vấn đ 32 1.4.1 Cơ sở khoa học 32 1.4.2 Định nghĩa chất dạy học đặt giải vấn đề 33 1.4 .3 Cơ sở triết học, tâm lý học 34 1.4.4 Tiến trình dạy học đặt giải vấn đề .35 1.5 Khảo sát ... nghiệm) suy đoán giải pháp thực giải pháp củng cố, vận dụng kết * Pha thứ (giai đoạn thứ nhất): Đề xuất vấn đề - toán Đề xuất vấn đề giai đoạn giáo viên đưa sinh viên vào tình có vấn đề Mục đích giai...
- 125
- 526
- 0
KĨ NĂNG GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG QUẢN LÝ
... nghĩa trình giải vấn đề q trình “đi từ tình có vấn đề, vượt qua trở ngại, đến chỗ giải vấn đề [12, tr.68] Vậy, trình giải THQL thực chất q trình trí tuệ để tìm phương án tối ưu giải tình huống, hay ... với người này, tình bình thường, người khác lại tình có vấn đề (THCVĐ) Tình THCVĐ chứa đựng mâu thuẫn biết chưa biết (có thể có nhiều phương hướng tìm lời giải có có nhiều lời giải) , mâu thuẫn ... vấn đề cần phải giải KN xác định mục tiêu cần đạt giải tình - KN nhận dạng THQL: xem xét cách toàn diện THQL sở trả lời câu hỏi: + Vấn đề thuộc thẩm quyền trách nhiệm giải ai? + Vấn đề có đáng giải...
- 7
- 452
- 1
sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp tạo các tình huống có vấn đề trong tiết dạy Toán ở Tiểu học
... tình gợi vấn đề Vậy ta hiểu tình có vấn đề? Tình có vấn đề tình khó khăn đặt mà để khắc phục nó, phải tìm tòi, suy nghĩ, phải có tri thức mới, biện pháp mới, cách giải thích hợp Tình có vấn đề ... hẹp vấn đề lại Cần tổ chức hướng dẫn học sinh tích cực tham gia giải tình có vấn đề đặt Tình có vấn đề đặt đạo thầy-người tổ chức hoạt động nhận thức học sinh Do đó, việc tạo tình có vấn đề hướng ... nêu tình có vấn đề dựa vào tốn kiểm tra để đặt vấn đề vào bài, dựa vào phần cố để đặt vấn đề nghiên cứu ý Vấn đề đặt cần phù hợp với cách giải Không nên đặt vấn đề rộng lớn mà tiết học không giải...
- 11
- 1,464
- 0
MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO RA TÌNH HUỐNG CÓ VẤN ĐỀ TRONG TIẾT DẠY TOÁN
... vấn đề cách trình bày kiến thức theo q trình tìm tòi cách giải 10 .Tình có vấn đề xuất giáo viên đưa tình phải lựa chọn 11.Tạo tình có vấn đề cách lật ngược vấn đề biết 12 Tạo tình có vấn đề cách ... xét tương tự hóa 13 Tạo tình có vấn đề cách khái quát hóa 14.Tạo tình có vấn đề cách đặc biệt hóa 15 Tạo tình có vấn đề cách tạo tư hàm IV.Những điểm cần ý tạo tình có vấn đề V Kết áp dụng sáng ... 6.Tạo tình có vấn đề cơng tác thực hành 7.Tạo tình có vấn đề cách đưa điều kiện mới, hạn chế phương pháp sử dụng 8.Sử dụng tư liệu lịch sử toán học, mẩu chuyện tạo tình có vấn đề 9.Tạo tình có vấn...
- 25
- 1,790
- 6
Kĩ năng giải quyết tình huống có vấn đề trong hoạt động học tập của sinh viên
... sinh viên thực kỹ nhận diện tình có vấn đề, kỹ phân tích tình có vấn đề tốt hai kỹ đề xuất xếp phương án giải tình có vấn đề kỹ lựa chọn phương án tối ưu giải tình có vấn đề Xác định mức độ tác động ... tình có vấn đề, kỹ phân tích tình có vấn đề, kỹ đề xuất xếp phương án giải tình có vấn đề, kỹ lựa chọn phương án tối ưu giải tình có vấn đề hoạt động học tập sinh viên 3. 2.2 Giới hạn khách thể nghiên ... nhìn chung có hướng nghiên cứu sau: - Nghiên cứu quy trình giải tình có vấn đề - Nghiên cứu cấu trúc KN giải tình có vấn đề - Các yếu tố ảnh hưởng đến hình thành KN giải tình có vấn đề 1.2.1.Những...
- 284
- 614
- 0
Kĩ năng giải quyết tình huống có vấn đề trong hoạt động học tập của sinh viên (TT)
... BH BT QS 3. 09 2.78 3. 15 3. 08 3. 40 3. 01 3. 06 2.72 3. 10 3. 01 3. 08 3. 15 2.79 2.79 3. 05 2.69 3. 12 3. 10 2.98 2.76 3. 10 2. 93 3.20 3. 09 Lựa chọn phương án GQ THCVĐ BH BT QS 3. 07 3. 50 3. 05 3. 02 3. 25 2.90 ... Mức độ kỹ giải tình có vấn đề hoạt động học tập theo trường Trường ĐHSPHN2 ĐHTN HVQLGD Tổng Nhận diện THCVĐ BH 3. 11 3. 05 2.71 2.96 BT 3. 51 3. 39 3. 51 3. 47 QS 3. 25 3. 11 3. 10 3. 15 Kĩ Đề xuất/ xếp ... tập tình 3. 53 2.94 3. 39 3. 39 3. 11 3. 12 3. 01 Nhận dạng THCVĐ Phân tích THCVĐ Đề xuất xếp phương án GQTHCVĐ Lựa chọn phương án tối ưu GQTHCVĐ Bảng hỏi Biểu đồ 4.1 Mức độ xác KN giải tình có vấn đề...
- 27
- 564
- 2
Các biện pháp giải quyết và hoàn thiện vấn đề bảo hiểm hỏa hoạn của tổng công ty bảo hiểm việt nam
... ®ång) thùc tÕ (%) = (1) : (2) (1) (2) 1991 34 48,50 - 2000 34 24.68 176 53, 00 19,4 2001 239 72,76 4 132 9,05 70,24 2002 71918,28 107877,42 50,14 20 03 1 438 49 ,34 230 158,94 60,25 Nguồn số liệu: Phòng bảo ... rõ nét khâu khâu giải bồi thờng Giải bồi thờng tốt có nghĩa giải nhanh - nhiệm vụ số ngời làm công tác bồi thờng biện pháp tuyên truyền có hiệu nhất, làm tăng uy tín công ty có ảnh hởng tích ... nhẫn giải thích kỹ thắc mắc họ từ chối bồi thờng Các biện pháp đề phòng Hoả hoạn Mục tiêu công tác phòng Hoả hoạn đề phòng hoả hoạn phát sinh không cho đám Hoả hoạn lan rộng Hiện có hai biện pháp...
- 36
- 409
- 0
phát triển tư duy hàm cho học sinh thông qua mô hình hóa toán học và giải quyết tình huống gợi vấn đề
... 1.4.1.2 Tình có vấn đề tình gợi vấn đề Tình có vấn đề tình tồn vấn đề (theo nghĩa trên) Tình gợi vấn đề tình thỏa mãn ba điều kiện sau: a) Tồn vấn đề b) Gợi nhu cầu nhận thức: Nếu tình có vấn đề, ... DHĐ&GQVĐ: a) Tạo tình gợi vấn đề (phát vấn đề) b) Trình bày vấn đề đặt mục đích giải vấn đề c) Giải vấn đề: khám phá phương pháp giải, chọn phương pháp giải thích hợp, trình bày lời giải d) Kiểm ... muốn giải vấn đề c) Gây niềm tin khả năng: Nếu vấn đề tình hấp dẫn, lơi HS có nhu cầu giải quyết, họ mau chóng cảm thấy vấn đề khó, vượt khả mình, họ khơng hứng thú, khơng sẵn sàng giải vấn đề Tình...
- 68
- 475
- 1
Phát triển tư duy hàm cho học sinh thông qua mô hình hóa toán học và giải quyết tình huống gợi vấn đề
... 1.4.1.2 Tình có vấn đề tình gợi vấn đề Tình có vấn đề tình tồn vấn đề (theo nghĩa trên) Tình gợi vấn đề tình thỏa mãn ba điều kiện sau: a) Tồn vấn đề b) Gợi nhu cầu nhận thức: Nếu tình có vấn đề, ... muốn giải vấn đề c) Gây niềm tin khả năng: Nếu vấn đề tình hấp dẫn, lơi HS có nhu cầu giải quyết, họ mau chóng cảm thấy vấn đề khó, vượt khả mình, họ khơng hứng thú, khơng sẵn sàng giải vấn đề Tình ... 36 3. 2 Thực nghiệm : Tiểu đồ án didactic 37 3. 2.1 Nội dung thực nghiệm 37 3. 2.2 Dàn dựng kịch 38 3. 2 .3 Đối tượng thực nghiệm 39 3. 2.4 Phân tích...
- 20
- 348
- 0
PHÁT TRIỂN TƯ DUY HÀM CHO HỌC SINH THÔNG QUA MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC VÀ GIẢI QUYẾT TÌNH HUỐNG GỢI VẤN ĐỀ
... 1.4.1.2 Tình có vấn đề tình gợi vấn đề Tình có vấn đề tình tồn vấn đề (theo nghĩa trên) Tình gợi vấn đề tình thỏa mãn ba điều kiện sau: a) Tồn vấn đề b) Gợi nhu cầu nhận thức: Nếu tình có vấn đề, ... DHĐ&GQVĐ: a) Tạo tình gợi vấn đề (phát vấn đề) b) Trình bày vấn đề đặt mục đích giải vấn đề c) Giải vấn đề: khám phá phương pháp giải, chọn phương pháp giải thích hợp, trình bày lời giải d) Kiểm ... muốn giải vấn đề c) Gây niềm tin khả năng: Nếu vấn đề tình hấp dẫn, lơi HS có nhu cầu giải quyết, họ mau chóng cảm thấy vấn đề khó, vượt khả mình, họ khơng hứng thú, khơng sẵn sàng giải vấn đề Tình...
- 68
- 900
- 0
Phát triển tư duy hàm cho học sinh thông qua mô hình hóa Toán học và giải quyết tình huống gợi vấn đề
... 1.4.1.2 Tình có vấn đề tình gợi vấn đề Tình có vấn đề tình tồn vấn đề (theo nghĩa trên) Tình gợi vấn đề tình thỏa mãn ba điều kiện sau: a) Tồn vấn đề b) Gợi nhu cầu nhận thức: Nếu tình có vấn đề, ... phương pháp • Các bước chủ yếu DHĐ&GQVĐ: a) Tạo tình gợi vấn đề (phát vấn đề) b) Trình bày vấn đề đặt mục đích giải vấn đề c) Giải vấn đề: khám phá phương pháp giải, chọn phương pháp giải thích ... muốn giải vấn đề c) Gây niềm tin khả năng: Nếu vấn đề tình hấp dẫn, lơi HS có nhu cầu giải quyết, họ mau chóng cảm thấy vấn đề q khó, vượt q khả mình, họ khơng hứng thú, khơng sẵn sàng giải vấn đề...
- 68
- 362
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25