cách thức vận dụng câu hỏi hướng dẫn học sinh làm việc chủ động tích cực sáng tạo để chiếm lĩnh giá trị nội dung tư tưởng và hình thức nghệ thuật của bài thơ vội vàng
... nộidung ngành luật cho họcsinhsang giáo dục tri thức, tư tưởng, thái độ, hành vi, kỹ sống thông qua tổ chức cách giáo dục mới) nhằm hình thành ý thứctự giác, chủđộng đánh giá hành vi học ... trọng việc đưa nộidung giáo dục pháp luật vào tư vấn, giáo dục cho học sinh, công tác giáo dục đạo đức, pháp luật, giáo dục ý thức, thái độ, hành vi kỹ sống cho họcsinh phải “mềm hóa”, tíchcực ... thân tơi thay lên lớp để tuyên truyền, thuyết trình học cho họcsinh lâu tơi lại trao cho họcsinh quyền chủđộng trình bày ,thay giáo viên làmviệcvới lớp theo cách hiểu, làmviệc trò (tơi thử...
... cứu Chỉ đặc điểm bật nộidungtưtưởng đặc sắc nghệthuật tạp văn Phan Thị Vàng Anh Đặt tạp văn Phan Thị Vàng Anh hành trình văn chương tác giảđể thấy vậnđộngtưtưởngnghệ thuật, qua ghi nhận ... Ý tư ng làm phim mà ý tư ng non điện ảnh theo kịp sống? Sự lười nhác, hời hợt bị Vàng Anh ví von “dùng que cời rác chọc vào nơi 45 tí (sau vào bãi rác cáchhời hợt): chọc vào du cơn, chọc vào ... trải nghiệm đa dạng để sau hóa thân vào trang văn chị, cho chị thể nhiều thể loại 1.3.2 Vàng Anh thơ Thuở bé thơ, Vàng Anh làmthơ tiếng vớithơ Mèo họctừ năm lên tuổi Bàithơ tổ chức Liên hiệp...
... thống câuhỏihướngdẫnhọcsinh đọc - hiểu bài khái quát vănhọc THPT 3.3.2 Xây dựng hệ thống câuhỏihướngdẫnhọcsinh đọc - hiểu khái quát vănhọcđểvậndụng vào việc dạy họchọcvănhọc sử ... 4.1 Đối tư ng Lí luận vấnđề xây dựngcâuhỏihướngdẫnhọcsinh đọc - hiểu khái quát vănhọc THPT Phát huy tính tíchcựcsángtạohọcsinh dạy họcvăn hệ thống câuhỏihướngdẫnhọcsinh đọc ... ba, hệ thống câuhỏihướngdẫnhọcsinh đọc – hiểu khái quát vănhọc THPT giúp giáo viên định hướngđểvậndụngsángtạo cho giáo án thích hợp 1.3 Để phát huy vai trò chủ thể họcsinh Nghiên cứu...
... Đổi PPDH chuyển từviệc thầy giảng trò ghi sanghướngdẫn người họcchủđộngtư trình tiếp cận kiến thức Nâng cao chất lượng câuhỏivấn đáp biện pháp phát huy TTC học tập học sinh, có tính khả ... Đại học Sư phạm Hà Nội Khoá luận tốt nghiệp Bài 26 + 27: Sinh sản vi sinh vật Các yếu tố ¶nh hëng tíi sinh trëng cđa vi sinh vËt I Mục tiêu: Kiến thức: Họcsinh phải: - Trình bày hìnhthứcsinh ... Vật tư ng hình: Mô hình, tranh vẽ, ¶nh, phim - ThÝ nghiƯm Trong ®ã tranh vÏ, sơ đồ sử dụng nhiều SGK sinhhọcnói chung sinhhọc 10 nói riêng 2.3.3 Nguyên tắc xây dựng CH hướngdẫnhọc sinh...
... tình để xác định mục đích câuhỏi Bước 2: Đặt câuhỏi T chốt lại ý họcsinh cần nhớ để ứng dụnglàm bài: Khi đặt câuhỏi vào mục đích khác, em phải đảm bảo hìnhthứccâuhỏi có dấu hỏi cuối câu, ... hoạt độnghọc tập họcsinh Cụ thể giúp họcsinh lớp chủđộng tiếp thu kiến thức số tiết luyện từcâu (loại dạy lý thuyết) Áp dụng phương pháp dạy họctíchcực trình bày giúp họcsinhchủđộnghọc ... dùngđểlàm gì? H : Các câuhỏi ơng Hòm Rấm khơng dùngđểhỏi (học sinh chưa trả lời vế thứ hai câu hỏi) T : Vậy câuhỏi ơng Hòm Rấm khơng dùngđểhỏidùngđểlàm gì, trò ta tìm hiểu T : Câu hỏi...
... vạch tiến trình hướngdẫn hoạt động dạy học (gồm hoạt động giáo viên hoạt độnghọc sinh) nhằm giúp họcsinh nắm vững kiến thức chương này, sở họcsinhtự lực vậndụng kiến thứcđể giải tập dạng ... định Việc giải tập loại khơng đòi hỏitưsángtạohọcsinh mà chủ yếu cho họcsinh luyện tập để nằm vững cách giải loại tập định Bài tập sáng tạo: tập mà kiện cho đầu không dẫn trực tiếp hay gián ... gián tiếp cách giải Các tập sángtạo có tác dụng lớn việc phát triển tính tự lực sángtạohọc sinh, giúp họcsinh nắm vững kiến thức xác, sâu sắc mềm dẻo Bài tập sángtạo tập giải thích tư ng chưa...
... tập thực giúp họcsinh đào sâu kiến thứcvậndụng kiến thức phát triển tư đạt kết cao giáo viên nên sử dụngcâuhỏi đáp phù hợp đối tư ng họcsinhđể huy độnghọcsinh phải làmviệc tìm kết Nên ... bình ,học sinh yếu vươn lên tìm tòi họchỏiViệclàmnói thay đổi rõ nét ý thứchọcsinhtừhọc mang tính thụ độngsangviệctựtư tìm tòi kiến thức. Đây tiền đề cho việc giáo dục họcsinh ý thức ... dụng Đặc biệt họcsinh chịu khó học bài, làm tập chủđộng tìm giáo viên đểhỏi tốn khó Việc trước chưa có .Việc họcsinh cúp tiết chơi khơng diễn tiết học vật lý Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị...
... thiện hướngdẫn giáo viên; tiến tới nâng dần lên việctựhọchọcsinhĐể em thấy cần thiết phải vậndụng kiến thứctừ sách giáo khoa vào thi Cho họcsinhlàm quen vớiđề thi năm trước, tạo điều ... yêu cầulàm bài; chấm,trả bài, chữa lỗi câu, lỗi tả, lỗi kiến thứccách nghiêm túc Từ giúp họcsinh có nhận thức sâu sắc việc học, viết, trình bày đểlàm thi đạt điểm cao - Giáo viên cổ vũ động ... cụ thể việc chấm trả cho họcsinh đội tuyển - Giáo viên xây dựng cho tinh thần làmviệc hăng say, bảo em tận tình chắn em học tinh thần - Giáo viên hướngdẫnhọcsinhtự ôn lại tồn kiến thức mơn...
... cực cho họcsinhhọc tập ngồi nhà trường 3.5 Thực triệt đểnộidungtích hợp liên môn, vậndụngthực tế vào học, khuyến khích tìm tòi sángtạoViệc giáo dục tích hợp kiến thức môn họcđể giải ... mơ hình Trường học đảm bảo chất lượng, mục tiêu giáo dục - Vậndụnglinh hoạt chuyên môn, nghiệp vụ nghệthuật sư phạm người thầy để phát huy tính chủ động, tích cực, sángtạohọcsinhTạosinh ... nhà trường việc giáo dục em có tính chủ động, tíchcựcsángtạo yêu cầu quan trọng hàng đầu Phải đưa biện pháp cụ thể giúp họcsinhtíchcựcchủ động, trở thành chủ thể hoạt độnghọc tập Các...
... cập đến việcvậndụngtưtưởngdânchủ Hồ chí Minh vớiđề tài : Vậndụng số nộidungtưtưởngdânchủ Hồ Chí Minh xây dựng hệ thống trị sở Hà Giang” Những kết nghiên cứu kể tưtưởngdânchủ Hồ ... nhận giátrịtưtưởngdânchủtư sản phương Tây Hồ Chí Minh Nói đến tưtưởngdânchủtư sản, người ta nghĩ đến tưtưởngdânchủ nhà văn hoá phục hưng, nhà tưtưởng Pháp kỷ XVIII (thế kỷ Ánh sáng) , ... vị làmchủ đất nước dân, đểdânlàmchủthực sự, làmchủ mặt đời sống xã hội thống làmchủ cộng đồngvớilàmchủ cá nhân Quan niệm dânchủ nghĩa dânlàmchủ thể tính chủđộngchủ thể dân chủ...
... hệ nộidunghìnhthứcnghệthuật có tính chất đặc thù Sự thống hìnhthứcnộidung phải hiểu nộidung hố thân vào hìnhthứcHìnhthức biểu đạt nội dung, mang tính nộidungHìnhthức phương thức ... cách tiếp cận thi pháp học- khám phá hìnhthứcnghệthuậtđể nắm bắt nộidung mà hìnhthức biểu [25] Phải phân tích tác phẩm thống hìnhthứcnộidungTừhìnhthứcnghệthuậtlàmsáng tỏ nộidung ... Khơng có ngơn từ khơng có hìnhthứcnghệ thuật, khơng có hìnhthứcnghệ thật khơng có hìnhtư ng nghệ thuật, khơng có hìnhtư ng nghệthuật khơng có tưtưởngnghệthuật hết Và người giải mã hệ thống...
... đề NL tư 60 Đề gợi lên học đạo tư ng đạo lý đức, nhân cách sống, có ý nghĩa giáo dục Dễ phân tích, chứng minh NL 70 Dễ làm, gần gũi với HS,có thể vậntư ng xã hộidụng kiến thức có sẵn đểlàm NL ... ý câu danh ngôn , câu thơ, câu văn, câu chuyện Hiểu đề, có ý tư ng, lúng túng việc trình bày, diễn đạt Bị khuôn ép ý tư ng dàn bài, không viết tự theo ý riêng Ý tư ng nhiều mà số lượng chữlàm ... “lý tư ng” hiểu là: - Lý tư ng: điều tốt đẹp xuất tâm trí người, người tư ng tư ng, mong muốn - Lý tư ng: khái niệm diễn tả vẻ đẹp tuyệt vời, hình ảnh hoàn hảo (VD: người yêu lý tư ng, chỗ lý tư ng…)...
... dạy, giáo viên rút kinh nghiệm hướngdẫnhọcsinhthựclàmvănBài viết không nêu lý thuyết chung kỹ làmvăn nghị luận xã hội (đã có SGK) mà nêu lên vài kinh nghiệm việchướngdẫnhọcsinhlàm ... đề NL tưtưởng 60 Đề gợi lên học đạo đức, đạo lý nhân cách sống, có ý nghĩa giáo dục Dễ phân tích, chứng minh NL 70 Dễ làm, gần gũi với HS,có thể vậndụngtư ng xã hội kiến thức có sẵn đểlàm NL ... chưa ý câu danh ngôn , câu thơ, câu văn, câu chuyện Hiểu đề, có ý tư ng, lúng túng việc trình bày, diễn đạt Bị khn ép ý tư ng dàn bài, không viết tự theo ý riêng Ý tư ng nhiều mà số lượng chữ làm...
... tính tíchcực hoạt động ngƣời học Trong nhấn mạnh dạy họctíchcực “ dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sángtạo người học Phƣơng pháp dạy họctíchcực hƣớng tới việc hoạt động ... thứchọchọc Ngoài ra, việc hƣớng dẫnhọcsinhcáchtự ơn tập kiến thức góp phần phát triển kĩ kĩ xảo em 1.1.4 Đổi trình hướngdẫnhọcsinhlĩnhhội kiến thức dạy học lịch sử Để tổ chức họcsinh ... thƣờng, giáo viên cho việc hƣớng dẫnhọcsinhlĩnhhội kiến thức chƣa tốt, có giáo viên đƣợc hỏi cho việc hƣớng dẫnhọcsinhlĩnhhội kiến thức đƣợc thực tốt Nhƣ thấy, việc tổ chức hƣớng dẫnhọc sinh, ...
... SGK em trở thành chủ thể họctíchcựcViệc nêu lên câuhỏiđểhọcsinh chuẩn bị phần hướng Giáo viên đặt câuhỏi dạy Vộivàng Xuân Diệu sau: (1) Bốn câuthơ đầu thơVộivàng , Xuân Diệu muốn ... chương giátrị độc đáo tưtưởngnghệthuật (tư tưởngchủ đề) biểu nộidung chân-thiện-mĩ rõ ràng hìnhthứcnghệthuậtsáng tác tư ng ứng.'' Theo nhà văn Nguyễn Minh Châu: việc nhà họcsinh kiện, ... vănhọc thân vào hìnhthứcHìnhthức biểu đạt nội dung, mang tính nộidungHìnhcách tồn diện; cần ý bám sát vào đặc trưng hìnhtư ng vănhọcthức phương thức tồn biểu nộidung Chính hình thức...