... CHƯƠNG 2: MỘT SỐ TƯTƯỞNG NỔI BẬT VỀ THÂN DÂN TRONG LỊCH SỬTƯTƯỞNG VIỆT NAM (QUA MỘT SỐ ĐẠI BIỂU TIÊU BIỂU) 36 2.1. Tưtưởng lấy dân làm gốc của Trần Quốc Tuấn 36 2.2. Tưtưởng thân dân của ... Nam. Tư tưởng thân dân tronglịchsửtưtưởng Việt Nam đã đi từ quan niệm “thần dân” tới quan niệm “công dân”. Đó là chặng đường lịchsử dài cả chục thế kỷ. Dựa trên tưtưởng thân dân, các triều ... dân, vai trò của dân, quan điểm thân dân tronglịchsửtưtưởng dân tộc. – Nêu bật ý nghĩa sự kế thừa, phát triển tưtưởng thân dân tronglịchsử dân tộc trong việc xây dựng quan điểm “lấy dân...
... việc lồng ghép giáo dụctư tưởng, đạođức Hồ Chí Minh trong dạy học lịch sử MỘT VÀI KINH NGHIỆM VỀ VIỆC LỒNG GHÉP GIÁO DỤCTƯ TƯỞNG ĐẠOĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ I.Lí do chọn đề ... giáo viên dạy lịchsử cần phải lồng ghép giáo dụctưtưởngđạođức Hồ Chí Minh trong từng tiết dạy để học sinh thấm nhuần tưtưởngđạođức của Bác. Học tập và làm theo tấm giương đạođức của Bác ... học lịch sử, qua nhiều năm kinh nghiệm, tôi nhận thấy rằng việc lồng ghép giáo dụcđạođứctưtưởng Hồ Chí Minh trongcác bài giảng là vô cùng cần thiết nhằm nâng cao được tưtưởngđạođức cách...
... học lịch sử, qua một số năm giảng dạy, tôi nhận thấy rằng việc lồng ghép giáo dụcđạođứctưtưởng Hồ Chí Minh trongcác bài giảng là vô cùng cần thiết nhằm nâng cao được tưtưởngđạođức cách ... vì vậy, bài dạy lịchsử Việt Nam cần phải “lồng ghép giáo dụctư tư ng đạođức Hồ Chí Minh” để học sinh thấm nhuần tưtưởngđạođức của Bác. Học tập và làm theo tấm gương đạođức của Bác để ... còn chưa biết đến cáctưtưởngđạođức của Người. Vì những kiến thức này nó không có sẵn trong sách giáo khoa nên các em chưa có ý thức học tập hoặc hiểu rõ tưtưởngđạođức của Bác Hồ.1.2....
... hiểu rõ tưtưởngđạođức của Bác Hồ.1.2/Thực trạng về dạy học giáo dụctưtưởngđạođức Hồ Chí Minh trong dạy học Lịch sử phần lịchsử Việt Nam khối lớp 8,9 ở trường THCS Hàm Thắng trong một ... học lịch sử, qua một số năm giảng dạy, tơi nhận thấy rằng việc lồngghép giáo dụcđạođứctưtưởng Hồ Chí Minh trongcác bài giảng là vơ cùng cần thiết nhằmnâng cao được tưtưởngđạođức cách ... vậy, trong q trình dạy lịchsử Việt Nam cần phải “lồng ghép giáo dục tư tưởngđạođức Hồ Chí Minh” để học sinh thấm nhuần tưtưởngđạođức của Bác. Từ đó họctập và làm theo tấm gương đạo đức...
... học lịch sử, qua một số năm giảng dạy, tôi nhận thấy rằng việc lồng ghép giáo dụcđạođứctưtưởng Hồ Chí Minh trongcác bài giảng là vô cùng cần thiết nhằm nâng cao được tưtưởngđạođức cách ... vì vậy, bài dạy lịchsử Việt Nam cần phải “lồng ghép giáo dụctư tư ng đạođức Hồ Chí Minh” để học sinh thấm nhuần tưtưởngđạođức của Bác. Học tập và làm theo tấm gương đạođức của Bác để ... còn chưa biết đến cáctưtưởngđạođức của Người. Vì những kiến thức này nó không có sẵn trong sách giáo khoa nên các em chưa có ý thức học tập hoặc hiểu rõ tưtưởngđạođức của Bác Hồ.1.2....
... LỊCHSỬ ĐẤU TRANH GIỮA CÁC TRƯỜNG PHÁI TRIẾT HỌC TRONGLICHSỬTƯ TƯỞNG TRIẾT HỌCNếu sự phát triển của thế giới được thể hiện bằng cuộc đấu tranh giữa các giai cấp, hình ... giữa những luồng tưtưởng khác nhau về các vấn đề của thế giới . Dọc theo chiều dài của lịchsử triết học dù phương Đông hay phương Tây ta đều nhận thấy sự đối lập nhau trong cách nhìn nhận, ... cách nhìn nhận, xem xét, đánh giá thế giới trong mỗi hệ tưtưởng hay trong mỗi nhà triết học mà qua đây ta cũng thấy được sự đấu tranh gay gắt giữa các giai cấp thế lực mà họ đang đại diện.Xem...
... người trongtưtưởng đạo đức Hồ Chí Minh và rút ra ý nghĩa của lòng yêu thương con người trong tư tưởngtrongtưtưởngđạođức Hồ Chí Minh đối với việc giáo dụcđạo đức cho sinh viên Sư phạm trong ... vụsau:- Làm rõ tưtưởngđạođức Hồ Chí Minh- Làm rõ nội dung lòng yêu thương con người trongtưtưởngđạo đức Hồ Chí Minh- Rút ra ý nghĩa của lòng yêu thương con người trongtưtưởng đạo đức Hồ Chí ... BỘ PHẬN CỦA TƯTƯỞNGĐẠOĐỨC HỒ CHÍ MINH1.1 Tưtưởngđạođức Hồ Chí Minh1.1.1 Tiểu sử Chủ tịch Hồ Chí Minh và quá trình hình thành lòngyêu thương con người trongtưtưởngđạođức Hồ Chí MinhChủ...
... lại dấu ấn sâu sắc tronglịchSự vận động và phát triển của tưtưởngtửtự do kinh tế tronglịchsửcác học thuyết kinh tế 18 Nhóm 8 D10QT2 Tư tưởng cơ bản Bác bỏ cách lí giải cổ điển ... động và phát triển của tưtưởngtửtự do kinh tế tronglịchsửcác học thuyết kinh tế 4 Nhóm 8 D10QT2 II. Tưtưởngtự do kinh tế tronglịchsửcác học thuyết kinh tế 1. Chủ nghĩa trọng thương ... Sự vận động và phát triển của tưtưởngtửtự do kinh tế tronglịchsửcác học thuyết kinh tế 8 Nhóm 8 D10QT2 Tư tưởngtự do kinh tế được tiếp tực tăng trong tác phẩm nghiên cứu về “ Nguyên...
... chính trị và đạo đức giữa tưtưởngđạođức và hành vi đạo đức, giữa đức và tài, giữa đạođức cáchmạng và đạođức đời thường. Tư tưởngđạođức của Chủ tịch Hồ Chí Minh bao quát mọi đối tư ng,tầng ... hiểu tưtưởngđạođức Hồ Chí Minh từ đó đề xuất những biện phápnâng cao hiệu quả giáo dụcđạođức cho sinh viên trường ĐHSP Hà Nội.- Vận dụng tưtưởngđạođức Hồ Chí Minh vào giáo dụcđạođức cho ... khó. Cho nên, đức làgốc nhưng đức và tài phải kết hợp với nhau để hoàn thành nhiệm vụ cách mạng.* Tính thống nhất và phạm vi đề cập của tưtưởng Hồ Chí Minh về đạo đức Tư tưởngđạođức của Người...
... dạy lịchsử thành tiết kểchuyện đạođức Hồ Chí Minh.III.2 Giáo dụctưtưởngđạođức Hồ Chí Minh trong một số bài học lịchsử lớp 12 giaiđoạn 1919-1945:Đối với việc giáo dụctưtưởngđạođức ... viên dạy lịchsử cần phải lồng ghép giáo dụctưtưởngđạođức HồChí Minh trong từng tiết dạy để học sinh thấm nhuần tưtưởngđạođức Hồ Chí Minh, học tậpvà làm theo tấm giương đạođức Hồ Chí ... thức lịch sử, và giáo dục đạo đức cho học sinh THPT. Qua đó tôi nhận thấy rằng việc giáo dụctưtưởngđạođức Hồ ChíMinh trongcác bài giảng là vô cùng cần thiết, để giáo dục thế hệ trẻ tin tư ng...