ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG ĐÌNH TÍNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG TÍCH HỢP TƢ TƢỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG CÁC MÔN HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH BẮC NINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Đặng Xuân Hải HÀ NỘI - 2011 LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập nghiên cứu khoa học tác giả nhận quan tâm, tạo điều kiện Ban Giám hiệu, thầy cô giáo, đội ngũ cán Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội; thầy nhiệt tình giảng dạy, giúp cho tác giả có thêm hiểu biết, tư khoa học cung cấp nhiều kiến thức, kỹ chuyên ngành Quản lý giáo dục, tạo điều kiện tốt để tác giả hoàn thành việc học tập, nghiên cứu Luận văn khoa học hoàn thành với giúp đỡ bảo tận tình thầy giáo, nhà khoa học với nỗ lực học tập, nghiên cứu thân Tác giả xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, thầy cô, Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội; Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy, Sở Giáo dục Đào tạo, Ban Giám hiệu, đông đảo cán giáo viên em học sinh trường THPT tỉnh Bắc Ninh nhiệt tình ủng hộ, tham gia trình điều tra, khảo sát đóng góp ý kiến quý báu trình nghiên cứu luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đặng Xuân Hải người thầy trực tiếp giảng dạy hướng dẫn tác giả hoàn thành luận văn thời gian vừa qua Mặc dù cố gắng, nhiên nội dung luận văn tránh khỏi khiếm khuyết hạn chế Với tinh thần cầu thị tác giả mong nhận thông cảm ý kiến đóng góp thầy giáo, cô giáo, cấp, ngành, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc để luận văn có giá trị thực tiễn Xin trân trọng cảm ơn! Bắc Ninh, tháng 03 năm 2011 Tác giả luận văn Đặng Đình Tính DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BD : Bồi dưỡng CB : Cán CM : Chuyên môn CNH-HĐH : Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa DH : Dạy học ĐG : Đánh giá ĐT : Đào tạo GD : Giáo dục GD-ĐT : Giáo dục – Đào tạo GV : Giáo viên HĐ : Hoạt động HS : Học sinh KH : Kế hoạch KHTN : Khoa học tự nhiên KHXH : Khoa học xã hội KT : Kiểm tra KT-ĐG : Kiểm tra – Đánh giá ND : Nội dung PP : Phương pháp PPDH : Phương pháp dạy học QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục THPT : Trung học phổ thông TNCS : Thanh niên Cộng sản SGK : Sách giáo khoa XH : Xã hội DANH MỤC BẢNG, BIỂU, SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1: Sơ đồ 1.2: Trang Mối quan hệ chức quản lí 11 Cấu trúc chức trình dạy học 15 Biểu đồ 2.1: Thực trạng ND chương trình dành cho HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 46 Biểu đồ 2.2: Thực trạng sách hướng dẫn, tài liệu tham khảo 47 Biểu đồ 2.3: Tài liệu tham khảo cho hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 48 Bảng 2.1: Mức độ thực HĐ GV học có HĐ dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 49 Bảng 2.2: Mức độ thực HĐ học tập HS học có nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 52 Biểu đồ 2.4: Thực trạng quản lý việc lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh GV tổ KHXH 54 Biểu đồ 2.5: QL nhiệm vụ soạn chuẩn bị lên lớp HĐ dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh GV 55 Biểu đồ 2.6: Thực trạng QL việc thực KH chương trình giảng dạy nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 58 Bảng 2.3: Mức độ thực việc tổ chức, tạo điều kiện cho GV tham gia bồi dưỡng kiến thức tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 59 Bảng 2.4: Mức độ thực việc QL HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 61 Biểu đồ 2.7: Thực trạng QL việc KT – ĐG kết hoạt động dạy học nội Bảng 3.1: dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 70 Kết khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp 88 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng 1:CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG TÍCH HỢP TƢ TƢỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG CÁC MƠN HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 1.1 Vài nét chủ trương tích hợp nội dung tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh vào chương trình dạy học phổ thông 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Bản chất, chức trình quản lí 1.2.3 Giải pháp quản lí 1.2.4 Quản lí giáo dục, quản lí trường học 1.2.5 Khái niệm trình dạy học, HĐ dạy học quản lí hoạt động dạy học 1.2.6 Chất lượng giáo dục 1.2.7 Mối quan hệ quản lí chất lượng 1.3 Tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh tích hợp chương trình Giáo dục phổ thơng 1.3.1 Những nội dung Di sản tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh có môn học KHXH từ lớp 10 đến lớp 12 1.3.2 Dạy học tích hợp nội dung tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động dạy học tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 1.4.1 Đặc điểm tâm lý học sinh trung học phổ thông 1.4.2 Đặc điểm hoạt động học tập học sinh trung học phổ thông 1.4.3 Đặc điểm phát triển trí tuệ HS THPT 1.4.4 Sự phát triển ý thức học sinh trung học phổ thông 1.4.5 Sự hình thành giới quan học sinh trung học phổ thơng 1.4.6 Vai trị giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông 1.4.7 Mục đích hoạt động dạy học tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh môn học KHXH giai đoạn 1.5 Quản lí hoạt động dạy học tích hợp tư tưởng Hồ Chí Minh nhà 4 5 5 7 8 11 11 13 22 23 24 24 25 29 29 30 30 31 32 32 34 trường THPT 34 1.5.1 Nhiệm vụ dạy học tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 1.5.2 Phương hướng thực Tiểu kết chương Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CỦA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG TÍCH HỢP TƢ TƢỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG CÁC MÔN HỌC KHXH Ở TRƢỜNG THPT TỈNH BẮC NINH 2.1 Khái quát điều kiện địa lý, tự nhiên, dân số kinh tế - xã hội tỉnh Bắc Ninh 2.1.1 Vị trí địa lý điều kiện tự nhiên tỉnh Bắc Ninh 2.1.2 Đặc điểm dân số, nguồn nhân lực 2.2 Tình hình phát triển giáo dục đào tạo 2.2.1 Mạng lưới, quy mô trường lớp, mạng lưới trường lớp 2.2.2 Các điều kiện phát triển GD 2.3 Thực trạng HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH trường THPT tỉnh Bắc Ninh 2.3.1 Thực trạng nội dung chương trình dành cho hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học khoa học xã hội trường trung học phổ thông 2.3.2 Thực trạng sách hướng dẫn dành cho hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh môn học KHXH trường THPT 2.3.3 Thực trạng hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh môn học KHXH trường THPT 2.4 Thực trạng biện pháp QL HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh môn học KHXH trường THPT 2.4.1 Thực trạng quản lý việc triển khai chủ trương tích hợp giáo dục tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trường THPT 2.4.2 Thực trạng QL việc tổ chức, tạo điều kiện cho GV tham gia bồi dưỡng kiến thức tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh môn học KHXH (Ngữ văn, Lịch sử, Giáo dục công dân, Hoạt động giáo dục lên lớp) 2.4.3 Thực trạng QL hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH 2.4.4 Thực trạng quản lý việc KT-ĐG kết HĐ dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH Tiểu kết chương Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG TÍCH HỢP TƢ TƢỞNG, ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH TRONG CÁC MÔN HỌC KHXH Ở TRƢỜNG THPT TỈNH BẮC NINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Vài nét định hướng mục tiêu phát triển giáo dục đào tạo tỉnh Bắc 34 34 35 37 39 39 39 40 41 41 42 45 46 47 49 52 53 59 60 69 71 72 Ninh giai đoạn tới 3.2 Các nguyên tắc lựa chọn biện pháp 3.3 Các biện pháp QL hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH trường THPT 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trường trung học phổ thơng góp phần giáo dục giá trị đạo đức cho học sinh 3.3.2 Biện pháp 2: Quản lý việc lập KH tổ chức việc thực chương trình DH nội dung tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH 3.3.3 Biện pháp 3: Quản lý, đạo việc chuẩn bị giảng, soạn giáo án lên lớp nội dung dạy tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH 3.3.4 Biện pháp 4: Quản lý, đạo việc tăng cường sử dụng thiết bị công nghệ thơng tin mà HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 3.3.5 Biện pháp 5: Cải tiến QL HĐ bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ GV giảng dạy môn học KHXH nội dung tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 3.3.6 Biện pháp 6: Quản lý, đạo việc tăng cường phối hợp lực lượng tham gia vào thực nội dung lồng ghép, tích hợp đồng thời gắn với hoạt động ngoại khóa Đồn TNCS Hồ Chí Minh 3.3.7 Biện pháp 7: Cải tiến công tác KT-ĐG kết học tập học sinh nội dung tích hợp tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh 3.3.8 Biện pháp 8: Ban hành quy chế khen thưởng, động viên GV hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ cơng tác giảng dạy nói chung HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH nói riêng 3.4 Mối liên quan biện pháp 3.5 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 3.5.1.Về tính cần thiết biện pháp 3.5.2.Về tính khả thi biện pháp 3.5.3.Về mức độ tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 72 72 75 75 76 78 79 80 81 83 85 86 87 89 89 89 90 90 91 92 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đào tạo có sứ mạng đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, góp phần xây dựng văn hóa tiên tiến đất nước bối cảnh tồn cầu hóa, đồng thời tạo lập tảng động lực cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Giáo dục đào tạo phải góp phần tạo nên hệ người lao động có tri thức, có đạo đức, có lĩnh trung thực, có tư phê phán, sáng tạo, có kỹ sống, kỹ giải vấn đề kỹ nghề nghiệp để làm việc hiệu mơi trường tồn cầu hóa vừa hợp tác vừa cạnh tranh Điều đòi hỏi phải có thay đổi giáo dục từ nội dung, phương pháp dạy học đến việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh thuận lợi, giúp người học chủ động, tích cực, kiến tạo kiến thức, phát triển kỹ vận dụng điều học vào sống Thông qua hoạt động giáo dục, giá trị văn hóa tốt đẹp cần phát triển người học, giúp người học hoàn thiện tố chất cá nhân, phát triển hài hịa mặt trí, đức, thể, mỹ Nội dung, phương pháp mơi trường giáo dục phải góp phần trì, bảo tồn phát triển văn hóa Việt Nam Trong thời kỳ hội nhập quốc tế mang tới hội lớn mang đến nhiều thách thức lớn giáo dục Mặt trái kinh tế thị trường có nhiều ảnh hưởng tiêu cực đến giáo dục Tình trạng xuống cấp đạo đức, lối sống phận học sinh diễn ngày nghiêm trọng chưa có dấu hiệu thay đổi theo hướng tích cực Theo kết khảo sát Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục Việt Nam tỉ lệ học sinh học muộn cho thấy, lớn, ý thức, đạo đức HS xuống, đặc biệt học sinh THPT Sự gia tăng đột biến tệ nạn ma túy học đường ngày trở thành vấn đề nhức nhối Nếu năm 2004, có 600 học sinh, sinh viên nghiện ma túy, đến năm 2007, số tăng lên 1.234 học sinh, sinh viên Đánh giá thực tra ̣ng giáo du ̣c , đào ta ̣o: Nghị TW khóa VIII nhấn mạnh “Đặc biệt đáng lo ngại là một bộ phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thoái về đạo đức , mờ nha ̣t về lý tưởng , theo lố i số ng thực dụng , thiế u hoài bão lập thân, lập nghiê ̣p vì tương lai của bản thân và đấ t nước” Trong năm tới cần “Tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức, ý thức công dân, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh… tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động xã hội, văn hoá, thể thao phù hợp với lứa tuổi và với yêu cầu giáo dục toàn diện” Đảng ta xác định: "nguồn lực người nguồn lực nguồn lực" Trong giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trị nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội Quán triệt Nghị Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng Kết luận 242-TB/TW ngày 15 tháng năm 2009 Bộ Chính trị tiếp tục thực Nghị Trung ương (khoá VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020; tiếp tục thực Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 07 tháng 11 năm 2006 Bộ Chính trị vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; Chỉ thị số 4899/CT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2009 nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên giáo dục chuyên nghiệp năm học 2009 – 2010, nêu rõ: Triển khai thí điểm thực tài liệu hướng dẫn lồng ghép nội dung vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" vào giảng dạy số mơn học khố hoạt động ngoại khoá cấp học từ năm học 2009 – 2010; Hướng dẫn công tác học sinh, sinh viên năm học 2009 – 2010 Công văn số 6838 /BGDĐT-CTHSSV ngày 12 tháng năm 2009 quy định: " tổ chức thực việc tích hợp giảng dạy nội dung đạo đức Hồ Chí Minh vào mơn học khố hoạt động ngoại khoá nhà trường "; Thực theo Chỉ thị số 06-CT/TW ngày 07/11/2006 Bộ Chính trị Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, năm qua Ngành GD-ĐT Bắc Ninh nghiêm túc triển khai việc học tập tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh tới CBGV học HS, trọng tâm rèn luyện tư cách, phẩm chất đạo đức nhà giáo, thực hành tiết kiệm, chống lãng phí, chống tham nhũng Mỗi thầy, giáo phải gương đạo đức, tự học sáng tạo; Với HS, sinh viên, triển khai hoạt động theo chủ đề "Tuổi trẻ học tập làm theo tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh" với trọng tâm ý thức học tập, tu dưỡng đạo đức, lễ phép kính trọng ơng bà, cha mẹ, thầy cô giáo, người lớn tuổi, thương yêu giúp đỡ bạn bè, văn minh ứng xử, không vi phạm nội quy nhà trường pháp luật Nhà nước, tích cực tham gia cơng tác xã hội, hoạt động tình nguyện Năm học 2009-2010 Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Ninh thực thí điểm giảng dạy tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh cấp học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh nói riêng, phát huy giá trị đạo đức văn hóa đặc sắc, tiêu biểu vùng quê Kinh Bắc thời kỳ đẩy mạnh CNH-HĐH, thực thắng lợi mục tiêu phát triển Kinh tế - Xã hội tỉnh đến năm 2015 Song, thực tế cho thấy việc quản lý hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh trường THPT tỉnh Bắc Ninh nhà quản lý quan tâm, chưa đồng bộ, trường lúng túng việc quản lý HĐ DH tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh sử dụng tài liệu hướng dẫn lồng ghép nội dung Cuộc vận động "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" vào giảng dạy số mơn học khố HĐ ngoại khố cấp THPT; chưa có đội ngũ nhà giáo làm nịng cốt cho HĐ DH tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh; điều kiện thuận lợi giúp cho việc giảng dạy chưa đầu tư; phối hợp lực lượng GD HĐ DH nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh chưa thật nhịp nhàng… Nhận thức điều đó, tác giả tập trung nghiên cứu công tác quản lý hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh môn học KHXH trường THPT tỉnh Bắc Ninh giai đoạn Trên sở xem xét số khía cạnh quản lý nội dung chương trình giảng dạy nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh Bộ GD-ĐT; Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy, Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Ninh…; Các điều kiện thiết yếu cho việc DH nội dung ... cứu Hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH trường THPT tỉnh Bắc Ninh 3.2 Đối tư? ??ng nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức. .. hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH trường trung học phổ thông tỉnh Bắc Ninh giai đoạn CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NỘI DUNG TÍCH HỢP... cho hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh mơn học KHXH trường THPT 2.3.3 Thực trạng hoạt động dạy học nội dung tích hợp tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh