... Thế Quang Phơng pháp dạy họcpháthuytínhtíchcực , động, sáng tạo, gây hứng thú họctập cho họcsinh môn Ngữ Văn lớp Tính động chất quan trọng nhân cách thể hành động tíchcực chủ động lĩnh ... tạo, gây hứng thú họctập cho họcsinh môn Ngữ Văn lớp III.Kết luận Yêu cầu phơng pháp dạy học, phơng pháp giáo dục theo hớng tíchcực hoá trình dạy học gây hứng thú họctậphọc sinh, đòi hỏi ngời ... phơng pháp dạy học nhằm pháthuytínhtíchcực chủ động tự lập hoạt động họctậphọc sinh. Đây đờng để khắc phục tình trạng thụ động nghe giảng vùi đầu vào làm tập suốt ngày họcsinh Đồng thời cách...
... học, gây hứng thú say mê pháthuytính chủ động tíchcựchọcsinh II Giải pháp thực Đổi phơng pháp dạy học môn GDCD theo hớng pháthuytínhtíchcực chủ động sáng tạo họcsinh trình học tập. Trong ... tài:" Phơng pháppháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học môn GDCD 9", với mong muốn nâng cao hiệu dạy học, giúp họcsinh yêu thích môn học Công tác điều tra Để có kế hoạch biện pháp giảng dạy đạt ... để họcsinh có nhận thức đắn môn học, có niềm tin say mê hứng thú, yêu thích môn GDCD.Do mạnh dạn đa phơng pháppháthuytínhtíchcựchọcsinh B Giải vấn đề I.Cơ sở lí luận Giảng dạy môn học...
... phải họcsinh có hứng thú ham thích, biết cách luyện tập chạy bền Họcsinh ý thức luyện tập trường mà có ý thức luyện tập nhà Qua nghiên cứu áp dụng phươngpháppháthuytínhtíchcựchọcsinh ... Việc họctập thêm phươngpháp hạn chế + Tài liệu hướng dẫn gần Chính lý mà thực nghiên cứu sáng kiến pháthuytínhtíchcựchọcsinh luyện tập chạy bền” II/.NHỮNG NỘI DUNG VÀ BIỆN PHÁP DẠY HỌC ... tắc pháthuytíchcựchọctập HS Nguyên tắc trực quan Nguyên tắc hệ thống Nguyên tắc tăng tiến Nguyên tắc giáo dục cá biệt Ba phương pháp: Phươngpháp dùng lời nói Phươngpháp trực quan Phương pháp...
... lớp họctập lịch sử trờng THCS Phần thứ hai: Thực tiễn việc pháthuytínhtíchcựchọcsinh lớp họctập lịch sử trờng THCS Phần thứ ba: Những biện pháp s phạm để pháthuytínhtíchcựchọcsinh ... sở lí luận việc pháthuytínhtíchcựchọcsinh lớp dạy học lịch sử trờngTHCS Hiện có nhiều quan niệm, ý kiến khác vấn đề pháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học nói chung, dạy học lịch sử nói ... động tích cực, tự giác họcsinh Đây tính u việt phơng pháppháthuytínhtíchcựchọcsinh đợc gọi phơng pháp dạy học để phân biệt với phơng pháp dạy học cũ hay gọi kiểu dạy học truyền thống Chính...
... VÀI PHƯƠNGPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCSINHTRONG CHƯƠNG 4: OXI – KHÔNG KHÍ MÔN HÓA HỌC – PHƯƠNGPHÁP KỂ CHUYỆN TÍCHCỰCPhươngpháp kể chuyện tíchcựcphươngpháp giáo viên kể chuyện ... HÒA Thực trạng họctậphọcsinh Những thuận lợi khó khăn thực đề tài: Chương III: VẬN DỤNG MỘT VÀI PHƯƠNGPHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCỦAHỌCPHƯƠNGPHÁP KỂ CHUYỆN TÍCHCỰCSINHTRONG CHƯƠNG TƯ ... cực: Tác dụng phươngpháp dạy họctích cực: Một số biện pháppháthuytínhtíchcựchọc sinh: Chương II : THỰC TRẠNG HỌCTẬPCỦAHỌCSINH ĐỐI VỚI MÔN HÓA HỌC LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỚI...
... tiêu cựcTích cự biểu hi n hoạ động chủ động chủ thể Vì PP dạy họctíchcực PP dạy học hướng tới việc họctập chủ động, chống lại thói quen họctập thụ động PP C đò ỏi phải pháthuytínhtíchcực ... tíchcực vi c họctập củ H đạ tiêu chí ín n s : a TínhtíchcựcTínhtíchcực phẩm chất vốn có củ on ngườ n biểu hi n qua hoạ động Tínhtíchcựchọctập gắng sức cao hoạ động họctập hoạ động ... Khái niệ h n eo há tíchcực “PP í ự ” l ột thuật ngữ rút gọn dùng nhiề nước giới để PP giáo d c dạy họ eo ướng pháthuytínhtích cực, chủ động người họcTíchcực PP tíchcực dùng với nghĩa...
... Một số phươngpháppháthuytínhtíchcực sáng tạo họcsinh tiết họcSinh Trên kinh nghiệm ỏi thân tơi "Một số phươngpháppháthuytínhtíchcực sáng tạo họcsinh tiết học mơn sinhhọc 9" Tơi nghĩ ... luyện tự học, phươngpháptíchcực xem việc rèn luyện phươngpháphọctậphọcsinh khơng biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu dạy họcTrongphươngpháphọc cốt lõi phươngpháp tự học, khơi ... Một số phươngpháppháthuytínhtíchcực sáng tạo họcsinh tiết họcSinh TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Sinhhọc Sách giáo viên Sinhhọc Thiết kế giảng Sinhhọc Một số vấn đề đổi phương pháp...
... sử dụng mẫu vật thật + Pháthuytínhtíchcựchọcsinh cách tích hợp, lồng ghép + Pháthuytínhtíchcựchọcsinh cách làm việc theo nhóm + Pháthuytínhtíchcựchọcsinh cách sử dụng trò chơi ... cực, chủ động học sinh, giúp em chủ động tìm nắm kiến thức sâu Do trình giảng dạy đưa số phươngpháppháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy họcsinhhọc + Pháthuytínhtíchcựchọcsinh cách sử dụng ... nhiều phươngpháp phù hợp đặc trưng môn nhằm pháthuytínhtích cực, trí lực học sinh, khơi dậy niềm đam mê yêu thích môn học Đặc biệt áp dụng phươngpháp dạy học để pháthuytínhtích cực, chủ...
... hiệu Pháthuytínhtíchcựctập luyện, pháthuy kĩ kĩ xảo, có tinh thần đồn kết giúp đỡ học tập, giúp đỡ tiến bộ, có tinh thần trách nhiệm,kỉ luật cao Từ em họcsinh áp dụng vào buổi sinh hoạt tập ... luật, tinh thần đồn kết, tập thể pháthuytínhtíchcựchọcsinh Giúp cho tiết học sơi động hơn, khơng bị nhàm chán, dập khn Qua giúp họcsinh cố gắng q trình tập luyện, pháthuy kĩ kĩ xảo lực cá ... được) để pháthuytínhtíchcực em - Giáo viên theo dõi, quan sát sửa sai kịp thời cho tổ Bước 3: - Tập hợp lớp thực củng cố: + Nhóm 1: họcsinh thưc tốt, họcsinh thưc + Nhóm 2: họcsinh thực...
... biện pháp dạy học để pháthuytínhtíchcựchọctậphọcsinh Và thực tế nhiều tác giải đa vào số biện pháthuytínhtíchcựchọcsinh qua môn học, song tínhtíchcực với đặc điểm vùng khác Trong ... biết tínhtíchcực nhận thức họcsinh Tiểu học Đối với trẻ Tiểu họctínhtíchcựchọc tập, thờng đợc biễu rõ qua hành vi bên Chính dạy học, nhận biết tínhtíchcựchọctập cuat họcsinh Tiểu học ... biện pháp để pháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học nói chung Nhng theo để pháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học thông qua biện pháp sau: Sử dụng phơng pháp giải vấn đề dạy học: Dạy học giải...
... 2.2 Tínhtíchcực nhận thức Các nhà nghiên cứu xem tínhtíchcực nhận thức họcsinh biểu họcsinh lên hai mặt đối tợng họctập phơng tiện họctập Từ họ chia thái độ tíchcực bên thái độ tíchcực ... vai trò việc pháthuytínhtíchcực nhận thức trình cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Bảng 3: Nhận thức giáo viên khái niệm pháthuytínhtíchcực nhận thức Thế pháthuytínhtíchcực nhận thức ... pháthuytínhtíchcực nhận thức trẻ trình cho trẻ làm quen tác phẩm văn học nâng cao hiệu họctập cho trẻ 2.3 Các biện pháp đợc sử dụng Bảng 5: Các biện pháp đợc sử dụng nhằm pháthuytính tích...
... 1: pháthuytínhtíchcựchọctậphọcsinh - Cơ sở lý luận thực tiễn 11 1.1 sở lý luận 11 1.1.1 Quan niệm tínhtíchcựctínhtíchcựchọctậphọcsinh 1.1.2 Pháthuytínhtíchcựchọctậphọcsinh ... 11 Pháthuytínhtíchcựchọctậphọcsinh - Cơ sở lý luận sở thực tiễn 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Quan niệm tínhtíchcựctínhtíchcựchọctậphọcsinh 1.1.1.1 Quan niệm tínhtíchcực Nhân cách ... họcsinh phơng pháp dạy họctíchcực 1.1.2.1 Phơng pháp dạy họctíchcực 14 * Phơng pháp dạy họctíchcực Phơng pháp dạy họctíchcực hay gọi tắt phơng pháptíchcực (Active method) Phơng pháp tích...
... dung học Hơn tạo tínhtíchcực ,chủ động họctập biện pháp giúp họcsinhhọctập cách thoải mái, thư giãn từ thêm yêu đời, yêu sống Vì áp dụng biện pháp đổi nhằm pháthuytínhtíchcực chủ động học ... vài biện pháp nhằm pháthuytínhtíchcực chủ động họcsinhhọc địa lí “ Sau sử dụng hình thức đạt kết sau: * Đối với học sinh: Các lớp dạy học không sử dụng biện pháppháthuytínhtíchcực chủ ... tranh ảnh,lại không pháthuy khả vận động học sinh. Vì việc đưa vài biện pháppháthuytínhtíchcực chủ động họcsinhhọc Địa lí cách hữu hiệu để họcsinh vận động, pháthuy vốn hiểu biết mình,qua...
... thống biện pháppháthuytínhtíchcựchọctậphọcsinh dạy học tác gia Nam Cao 23 2.1.1 Vấn đề pháthuytínhtíchcựchọctậphọcsinh 23 2.1.2 Đặc trưng phươngpháp dạy họctíchcực ... pháp dạy học để pháthuytínhtíchcựchọcsinh dạy học tác gia Nam Cao Vì vậy, mạnh dạn đề xuất biện pháp nhằm pháthuytínhtíchcựchọctậphọcsinh dạy học tác gia Nam Cao trường trung học phổ ... tiêu cựcPhươngpháp dạy họctíchcực hướng tới việc hoạt động hóa, tíchcực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập trung vào pháthuytínhtíchcực người họctập trung vào pháthuytính tích...
... thành phát triển nhân cách cho trẻ Nh để trẻ mẫu giáo bé (5 tuổi) pháthuy đợc tínhtích cực, sáng tạo hoạt động tạo hình rút số học kinh nghiệm sau: Một số biện pháppháthuytínhtích cực, sáng ... phụ huynh trẻ học thờng xuyên, đặn giúp trẻ tiếp thu có hệ thống liên tục, trẻ ghi nhớ lại cách tíchcực sáng tạo trình tạo hình * Tóm lại: Một số biện pháppháthuytínhtích cực, sáng tạo trẻ ... vận dụng kinh nghiệm học hoạt động khác * Khuyến khích trẻ suy nghĩ, tìm cách giải vấn đề thăm đợc khả trẻ Cô để trẻ tự miêu tả trẻ làm Một số biện pháppháthuytínhtích cực, sáng tạo trẻ hoạt...
... ĐỀ BIỆN PHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC NHẬN THỨC CỦA NGƯỜI HỌC Khái quát công trình nghiên cứu giới Việt Nam biện pháppháthuy TTCNT người học, đặc biệt biện pháppháthuy TTCNT SV dạy học môn ... - TTC học tập: TTC họctập hay hoạt động họctập dạng phân hoá tínhtíchcực cá nhân, có vai trò chuyên biệt đường hiệu để người học giải nhiệm vụ sống họctập đạt mục tiêu lĩnh vực họctập Xét ... THỰC TIỄN CỦA BIỆN PHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC NHẬN THỨC CỦA SV TRONG DẠY HỌC MÔN NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC - LÊNIN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG 2.1 Những vấn đề lý luận pháthuy TTCNT...
... LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐE PHÁTHUYTÍNHTÍCH cực, CHỦ ĐỘNG CỦAHỌCSINH Đặc điểm tâm sinh lí họcsinh Tiểu học việc giúp họcsinhpháthuytínhtíchcực , chủ động học Tiếng Việt Họcsinh Tiểu học lứa ... đổi phươngpháp dạy học theo hướng tíchcực hoá hoạt động họctậphọcsinh tiết Học Vần lớp III MỘT số BIẸN PHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCH cực, CHỦ ĐỘNG CỦAHỌCSINHTRONGGIỜHỌC VẦN LỚP MỘT Dạy họctích ... hiệu họcsinhhọctập cách tíchcực chủ động, tự giác vói động nhận thức đắn Luôn pháthuytích cực, chủ động hoạt động họctậphọcsinh tiết học, dạy họctíchcực 5.1 Những dấu hiệu bảncủa dạy học...
... nhiệm vụ học Sau thực đề tài “Biện pháppháthuytínhtíchcực thảo luận theo nhóm nhằm nâng cao kết họctập tiết học tốn lớp 7” Tơi nhận thấy họcsinh có hứng thú họctập hơn, kết học tốt Hi ... “BIỆN PHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰC THẢO LUẬN THEO NHĨM NHẰM NÂNG CAO KẾT QUẢ HỌCTẬP Ở TIẾT HỌC TỐN LỚP 7” 1/ Lí chọn đề tài: Đổi phươngpháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Một phươngpháp ... chế nhìn chung giải pháp “Biện pháppháthuytínhtíchcực thảo luận theo nhóm nhằm nâng cao kết họctập tiết học tốn lớp 7” trang bị cho họcsinh kiến thức để giải tập tốn cách có hiệu Vì vậy,...
... sinh, phát hành vi, cử họcsinhhọc tập, sinh hoạt Để pháthuytínhtích cực, tự giác họcsinhPhươngpháp phân tích, tổng hợp , thực hành, thực nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm Vương Thị Nguyên Nhờ phương ... Thị Nguyên MỘT SỐ BIỆN PHÁPPHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬPCỦAHỌCSINHTRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 PHẦN I: MỞ ĐẦU I Lí chọn sang kiến Bất kì môn học tồn hai mặt mặt tíchcực hạn chế Chúng ta tìm ... dưỡng lực tự học, lòng say mê họctập ý chí vươn lên” (Luật Giáo dục - trang - 1998) So sánh kiểu dạy học truyền thống phươngpháp dạy học nhằm pháthuytínhtíchcựchọctậphọcsinh thấy rõ...
... hấp dẫn trẻ - Phụ huynh bận rộn công việc nên chưa quan tâm đến việc pháthuytínhcực vận động cho trẻ Đứng trước khó khăn mạnh dạn đưa “Một số biện pháppháthuytínhtíchcực vận động cho trẻ ... phụ huynh chưa nhận thức rõ tầm quan trọng việc pháthuytínhtíchcực vận động cho em - Thiết bị, đồ dùng phục vụ hạn chế, chưa phong phú - Cơ sở lý luận: Việc giúp trẻ pháthuytínhtíchcực ... trẻ Từ đó, tìm cho phươngpháp dạy hấp dẫn, tiết kiệm mà lôi trẻ vào hoạt động giúp trẻ họctập tốt hơn, hứng thú mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháppháthuytínhtíchcực vận động cho trẻ...