... họa dạyhọc chủ đề Giới hạn theo hớng pháthuy TTCNT 2. 2.1 Thực kế hoạch học theo phơng pháp dạyhọctíchcực với khái niệm đề giới hạn 2.2 .2 Minh họa dạyhọc khái niệm Giới hạn 2. 2.3 Minh họa dạy ... Chơng 2: cách tiếp cận kháI niệm GIớI HạN Và VIệC PHáTHUYTíNHtíCHcựcNHậNTHứcHọC SINH TRONG DạYHọC chủ đề GiớI HạN bậc THPT 2. 1 Các cách tiếp cận khái niệm Giới hạn THPT 2. 1.1 Các cách ... tiễn việc pháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọc sinh dạyhọc môn Toán với quan điểm Giải tích đặc điểm chủ đề Giới hạn trờng THPT cho thấy: + Đổi phơng pháp dạyhọcnhằmpháthuy TTCNT học sinh...
... đ ề tíchcực hoạt động nhậnthứchọc sinh, nguyêntắc sư phạm cần đảm bảo để nâng cao tínhtíchcựcnhậnthức Một số quan điểm dạyhọcnhằmpháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọc sinh Xuất phát ... niệm tínhtíchcực 1.1.1 Một số quan niệm tínhtíchcực 1.1 .2 Khái niệm tínhtíchcựcnhậnthức 1 .2 Những biểu tínhtíchcựcnhậnthức 1.3 Mức độ tínhtíchcựcnhậnthức ... vấn đề pháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọc sinh dạyhọc môn toán 1.7 1.10 Thực trạng vấn đề dạyhọc Toán theo hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọc sinh trường Trung học phổ thông...
... học tập.Thông qua học sinh có điều kiện pháthuy khả chia sẻ kinh nghiệm học tập cho người khác.Việc để học sinh tự nhận xét kết học nâng cao khả nhận thức, em biết cách đánh giá điều chỉnh cách ... đổi PP.Việc trao đổi giáo viên học sinh thông qua vấn đáp, giúp cho học sinh pháthuytínhtíchcựchọc tập.Nếu thực nhuần nhuyễn có trọng tâm học sôi nổi, học sinh phát biểu ý kiến xây dựng Tuy ... lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Và qua nghiên cứu đề tài : “Một số phương pháp dạyhọcnhằmpháthuytínhtích cực, chủ động, sáng tạo học sinh THCS việc học phân môn vẽ tranh -...
... tạo 2. 2.1 .2 Dựa vào tínhtíchcựcnhậnthứcHS - Rèn luyện cho HStínhtíchcựcnhận thức, làm việc khoa học, biết cách vận dụng kiến thức vào giải tìnhhọc tập, rèn cho HS thao tác tư biết cách ... kiến thức cách sáng tạo 1.3.3 Phương pháp dạyhọctíchcực 1.3.3.1 Đặc trưng phương pháp dạyhọctíchcực * Dạyhọc thông qua tổ chức hoạt động học tập HS Trong phương pháp dạyhọctích cực, ... X1 + X2 Cl2 + MnCl2 + KCl + H2O X3 + X4 + X5 HCl + H2SO4 A1 + A2 (dư) SO2 + H2O Ca(X )2 + Ca(Y )2 Ca3(PO4 )2 + H2O D1 + D2 + D3 Cl2 + MnSO4 + K2SO4 + Na2SO4 + H2O KHCO3 + Ca(OH )2 dư...
... cũ, học Luôn liên hệ chặt chẽ lý thuyết biết vào học - Thông thường học lý thuyết kiến thức đọc, chép nhạc giáo viên dùng bảng phụ, hình nốt có sẵn Ngoài cách tổ chức dạy thiết bị dạyhọc có cách ... với học, tiết học mà học sinh chưa hứng thú đưa hình thức giảng dạy khác để xem hình thức, phương pháp có hiệu không Phương pháp trò chuyện: Tiến hành trò chuyện với học sinh, giáo viên phụ huynh ... huynh học sinh nhằm thu thập thông tin cần thiết để biết cách thức tiến hành giảng dạy gây hứng thú cho học sinh, giáo viên nên tổ chức hoạt động giảng dạy nào, phụ huynh có quan tâm đến việc học...
... dạy Sinh học lớp 6, nhằmpháthuytínhtích cực, tính tự giác học sinh trường trung học sở II - Nội dung Cơ sở khoa học giải pháp: Qua trình dạyhọc giáo viên cần phải biết pháthuy vai trò tích ... tích cực, tự giác, độc lập nhậnthứchọc sinh Tínhtích cực, tự giác, độc lập học tập giúp học sinh nắm hiểu rõ chất tri thức Từ tự gây học sinh hứng thú học tập, tự em xác định cho động học tập ... quan kết hợp với phương pháp khác để giảng dạy sinh họcnhằmpháthuytínhtích cực, tự giác học sinh việc tiếp thu kiến thức môn sinh học Trường Trung học sở Tuan Dao ...
... Văn Chấn 25 Thiết kế hoạt động dạyhọcnhằmpháthuytínhtích cực, chủ động học sinh học tập môn Giáo dục công dân 12 Ghi chú: lớp 12C16 có học sinh chuyển đến, lớp 12C17 có học sinh bỏ học PHẦN ... Thiết kế hoạt động dạyhọcnhằmpháthuytínhtích cực, chủ động học sinh học tập môn Giáo dục công dân 12 10 Soạn thảo giáo án theo hướng đổi mới, pháthuytínhtích cực, chủ động học sinh a Yêu ... giải cách hợp lý * Lựa chọn phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, phương tiện thiết bị dạyhọc cách thức đánh giá thích hợp nhằm giúp học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo phát...
... số liệu sau: - Năm học 20 02- 2003: Học sinh đạt yêu cầu 60% - Năm học 20 03 -20 04: Học sinh đạt yêu cầu 60% - Năm học 20 04 -20 05: Học sinh đạt yêu cầu 70% - Năm học 20 05 -20 06: Học sinh đạt yêu cầu ... phá kiến thức. Số học sinh đạt yêu cầu môn học ngày tăng Qua khảo sát chất lượng năm học, có kết cụ thể sau: Năm học 20 03 -20 04 20 04 -20 05 20 05 -20 06 Số học sinh khảo sát 20 20 20 Số học sinh đạt yêu ... pháp dạyhọcnhằm đáp ứng yêu cầu việc đổi công tácdạyhọcdạyhọc theo sáng kiến việc làm tất yếu để đáp ứng tốt yêu cầu đổi phương pháp dạyhọc theo hướng lấy người học làm trung tâm Dạyhọc theo...
... Lớp -HS 6A: 22 HS 6B: 23 HS 6C: 23 HS Đạt 13 = 59% 10 = 43,4% 17 = 73,9% Chưa đạt = 41% 13 = 56,6% = 26 ,1% Kết điều tra sau áp dụng phương pháp "Đổi phương pháp dạyhọcnhằmpháthuytínhtíchcực ... huytínhtíchcực sáng tạo học tập Từ thêm hứng thú, say mê yêu thích môn học Kết đạt Kết điều tra chưa áp dụng phương pháp "Đổi phương pháp dạyhọcnhằmpháthuytínhtíchcực sáng tạo học sinh ... "Đổi phương pháp dạyhọcnhằmpháthuytínhtíchcực sáng tạo học sinh THCS vẽ tranh đề tài" góp phần nhỏ vào khắc phục tình trạng học sinh Cơ sở lý luận vấn đề Từ lý luận dạyhọc đời bắt đầu...
... nghiệm dạyhọcpháthuytínhtíchcựchọc sinh Triển khai lập kế hoạch dạy theo đònh hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọc sinh Tổ chức hội thảo, chuyên đề dạyhọchọcpháthuytínhtíchcựcnhận ... tínhtíchcựcnhậnthứchọc sinh TH 1 .2. 2 .2 Khái niệm tínhtíchcựcnhậnthức a Khái niệm tínhtíchcựcnhậnthức TTCNT (tính tíchcựcnhận thức) khái niệm nhiều tác giả đề cập, nghiên cứu phân tích ... dạyhọc theo đònh hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọc sinh Nội dung quản lý hoạt động dạyhọc theo đònh hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọc sinh nội dung quản lý hoạt động dạy học...
... nghiệm dạyhọcpháthuytínhtíchcựchọc sinh Triển khai lập kế hoạch dạy theo đònh hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọc sinh Tổ chức hội thảo, chuyên đề dạyhọchọcpháthuytínhtíchcựcnhận ... tínhtíchcựcnhậnthứchọc sinh TH 1 .2. 2 .2 Khái niệm tínhtíchcựcnhậnthức a Khái niệm tínhtíchcựcnhậnthức TTCNT (tính tíchcựcnhận thức) khái niệm nhiều tác giả đề cập, nghiên cứu phân tích ... dạyhọc theo đònh hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọc sinh Nội dung quản lý hoạt động dạyhọc theo đònh hướng pháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọc sinh nội dung quản lý hoạt động dạy học...
... tâm lý nhậnthức gần giống sức học, động học tập…hoặc giới tính (nam, nữ) để xây dựng nhiều phương án dạyhọc học, huy động cao tíchcựcnhậnthức SV 2. 1.3.3 Nguyêntắc định hướng lực Pháthuy TTCNT ... nắm vững kiến thức, kỹ (6 mức độ): 1/ Nhớ; 2/ Hiểu; 3/ Vận dụng; 4/ Phân tích; 5/ Đánh giá; 6/ sáng tạo 2. 1.3 Nguyêntắcpháthuytínhtíchcựcnhậnthức sinh viên dạyhọc môn Những nguyên lý chủ ... BIỆN PHÁP PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCNHẬNTHỨCCỦA NGƯỜI HỌC Khái quát công trình nghiên cứu giới Việt Nam biện pháp pháthuy TTCNT người học, đặc biệt biện pháp pháthuy TTCNT SV dạyhọc môn NNLCB...
... PMDH) 13 1 .2. 1 Vai trũ ca phn mm dy hoc núi chung 16 1 .2. 2 Mt s h tr ca MTV v cỏc PMDH dy hc vt lý 17 1 .2. 2.1 S dng MVT mụ phng cỏc i tng vt lý cn nghiờn cu 18 1 .2. 2 .2 S dng MVT h tr ... chc hot ng nhn thc ca HS dy hc vt lý 22 1.3 Thớ nghim dy hc vt lý 24 1.3.1 Vai trũ ca thớ nghim vt lý dy hc 24 1.3 .2 Cỏc loi thớ nghim vt lý dy hc 24 1.3 .2. 1 Thớ nghim biu din ... xõy dng cỏc mụ hỡnh .19 1 .2. 2.3 S dng MVT h tr cỏc thớ nghim vt lý 20 1 .2. 2.4 S dng MVT h tr vic phõn tớch bng video ghi cỏc quỏ trỡnh vt lý 21 1 .2. 3 Kh nng h tr ca phn mm mụ...
... dạyhọcnhằm nâng cao tínhtíchcực hoạt động nhậnthứchọc sinh 2. 1 Cácnguyêntắcdạyhọcnhằm nâng cao tínhtíchcựcnhậnthứchọc sinh .11 2.2Các tiêu chuẩn phương pháp dạyhọc ... tốt nghiệp đại học CHƯƠNG 2: VẤN ĐỀ DẠYHỌCNHẰM NÂNG CAO TÍNHTÍCHCỰC TRONG HOẠT ĐỘNG NHẬNTHỨCCỦAHỌC SINH 2. 1 Cácnguyêntắcdạyhọcnhằm nâng cao tínhtíchcựcnhậnthứchọc sinh Trong ... dạyhọctíchcựcdạyhọc môn công nghệ trường phổ thông Vận dụng nguyêntắcdạyhọcnhằmpháthuytínhtíchcựcnhậnthứchọc sinh, làm cho học sinh tự lực nhậnthức tạo hứng thú học tập Từ học...