... sử giúp cho việc giáodụclòngkính u ChủtịchHồChíMinhchohọcsinh - Đề xuất biệnphápgiáodụclòngkínhyêuChủtịchHồChíMinhchohọcsinhdạyhọclịchsửViệtNam lớp từ 1919 đến 1945 ... tiễn việc giáodụclòngkính u ChủtịchHồChíMinhdạyhọclịchsử trường THPT Chương 2: Cácbiệnphápgiáodụclòngkính u ChủtịchHồChíMinhdạyhọclịchsửViệtNam từ 1919- 1945 lớp 12- ... khả nhận thức họcsinh trung học phổ thơng 2.4 Cácbiệnphápgiáodụclòngkính u ChủtịchHồChíMinhchohọcsinhdạyhọcLịchsửViệtNamgiaiđoạn 1919- 1945 2.4.1 Cácbiệnpháp nội khoá...
... lịchsử giúp cho việc giáodụclòngkính u ChủtịchHồChíMinhchohọcsinh - Đề xuất biệnphápgiáodụclòngkính u ChủtịchHồChíMinhchohọcsinhdạyhọclịchsửViệtNam lớp từ 1919 đến 1945 ... tiễn việc giáodụclòngkính u ChủtịchHồChíMinhdạyhọclịchsử trường THPT Chương 2: Cácbiệnphápgiáodụclòngkính u ChủtịchHồChíMinhdạyhọclịchsửViệtNam từ 1919- 1945 lớp 12- ... 45 2.3 CácbiệnphápgiáodụclòngkínhyêuChủtịchHồChíMinhchohọcsinhdạyhọcLịchsửViệtNamgiaiđoạn 1919- 1945 46 2.3.1 Cácbiệnpháp nội khoá 48 2.3.2 Cácbiệnpháp ngoại...
... Vị trí, mục tiêu LịchsửViệtNamgiaiđoạn1919 – 1945 2.1.1 Vị trí LịchsửViệtNamgiaiđoạn1919 – 1945 sách giáo khoa lịchsử lớp 12 45 LịchsửViệtnamgiaiđoạn1919 – 1945 có 25 năm, diễn ... kiến thức dạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn1919 – 1945 - Đề xuất biệnphápsư phạm tổ chức chohọc viên giáodục thường xuyên lĩnh hội kiến thức dạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn1919 – 1945 (lớp ... LịchsửViệtNam (lớp 12) giaiđoạn1919 – 1945biệnpháp tổ chức chohọc viên lĩnh hội kiến thức dạyhọclịchsử trung tâm giáodục thường xuyên địa bàn thành phố HồChíMinh Chương Một số biện...
... tộc chohọcsinhdạyhọclịchsửViệtNam trường trung học phổ thông - Lý luận thực tiễn Chương Cácbiệnphápgiáodục tư tưởng HồChíMinh vấn đề dân tộc giải phóng dân tộc dạyhọclịchsửViệt ... sửTrong chương trình lịchsửViệtNamgiaiđoạn1919 - 1945, giáo viên tổ chức chohọcsinh tiến hành buổi hội lịchsửHồChí Minh, để em hiểu rõ Bác, đời tư tưởng Người * * * LịchsửViệtNam ... dung chủyếulịchsửViệtNamgiaiđoạn1919 - 1945 tư tưởng HồChíMinh vấn đề dân tộc giải phóng dân tộc giaiđoạn - Chức giáodục nói chung môn lịchsử trường phổ thông giáodục tư tưởng Hồ Chí...
... tộc chohọcsinhdạyhọclịchsửViệtNam trường trung học phổ thông - Lý luận thực tiễn Chương Cácbiệnphápgiáodục tư tưởng HồChíMinh vấn đề dân tộc giải phóng dân tộc dạyhọclịchsửViệt ... dung chủyếulịchsửViệtNamgiaiđoạn1919 - 1945 tư tưởng HồChíMinh vấn đề dân tộc giải phóng dân tộc giaiđoạn - Chức giáodục nói chung mơn lịchsử trường phổ thông giáodục tư tưởng HồChí ... 53 150 Chương CÁCBIỆNPHÁPGIÁODỤC TƯ TƯỞNG HỒCHÍMINH VỀ VẤN ĐỀ DÂN TỘC VÀ GIẢI PHÓNG DÂN TỘC TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMGIAIĐOẠN1919 - 1945, LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỰC...
... Viện sửhọcViệtNam - LịchsửViệt Nam, tập I - NXB Khoa học xã hội, Hà Nội, 1971 23 Viện sửhọcViệtNam - LịchsửViệt Nam, tập II - NXB Khoa học xã hội, Hà Nội, 1971 24 Bản dịch Viện SửhọcViệt ... tơi khái qt rút biệnphápsử dụng tài liệu lịchsử địa phương dạyhọclịchsửViệtNamĐây gợi ý tốt cho GV dạy môn lịchsử bậc THPT Bắc Giang tham khảo áp dụng hiệu dạyhọclịchsử dân tộc trường ... 3: Cácbiệnphápsử dụng tài liệu lịchsử địa phương dạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn1919 – 1975 trường THPT tỉnh Bắc Giang III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CHƯƠNG I: VẤN ĐỀ SỬ DỤNG TÀI LIỆU LỊCH SỬ...
... Trên sở lý luận yêu cầu thực tiễn đổi dạyhọclịchsử trường Trung học phổ thơng, việc phát triển tư họcsinhdạyhọc nói chung dạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn 1919- 1930 nói riêng yêu cầu cấp ... vũ chủ - Vì thực dân Pháp thực sách ngu dân Việt Nam? trương Pháp – Việt đề huề” Những nội dung sở để đề xuất biệnphápsư phạm phát triển tư họcsinhdạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn 19191 930 ... tiêu khóa trình lịchsửViệtNamgiaiđoạn 1919- 1930 Giúp họcsinhnắm kiến thức lịchsử dân tộc từ 1919 - 1930, góp phần hình thành họcsinh giới quan khoa học, giáodụclòngyêu quê hương đất...
... gồm Lịchsử giới LịchsửViệtNamSự phân bố tỷ lệ điểm phần lịchsửViệtNamlịchsử giới 70% 30% Theo đề xuất nhà giáodụcLịch sử, câu hỏi đề thi họcsinh giỏi sử dụng đề thi mở - biệnpháp ... giảng dạyhọc tập Từ thực tế công tác bồi dưỡng họcsinh giỏi qua số năm giảng dạy ôn tập chohọcsinhgiaiđoạnlịchsửViệtNam từ 1919 đến 1945, chúng đã lựa chọn vấn đề dạy phương pháp ơn ... bãi Thiết lập câu hỏi tập giaiđoạnlịchsửViệtNam (1919 – 1945) 27 Sau giảng dạygiaiđoạnlịch sử, vấn đề chuyên sâu, giáo viên cần biên soạn câu hỏi ôn tập giúp họcsinh hệ thống hóa kiến thức...
... cấp yêu cầu họcsinhnắm vững Khái quát nội dung lịchsửViệtNam từ năm1919 đến năm 1930 Các vấn đề chuyên sâu giaiđoạnlịchsửViệtNam 19191 930 mà giáo viên cần cung cấp yêu cầu họcsinh ... đề chuyên sâu giaiđoạnlịchsửViệtNam 1919- 1930 mà giáo viên cần cung cấp yêu cầu họcsinhnắm vững * Trước vào vấn đề cụ thể lịchsửViệtNam 1919- 1930, giáo viên cần giúp họcsinh hiểu phân ... kết lịchsửViệtNam 1919- 1930 Yêu cầu cần đạt Vấn đề lựa chọn để họcsinh ôn tập kiến thức - Khái quát Câu hỏi: Nêu nội dung giaiđoạnlịchsử nội dung ViệtNam 1919- 1930 giaiđoạnlịchsử *...
... dạy phương pháp ôn tập cho HSGQG giảng dạy phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn 1919- 1930, cho chuyên đề quan trọng q trình ơn luyện cho HSGQG Nằm chương trình lịchsử VN lớp 12, giaiđoạnlịchsử ... lun Trờn õy l số phương pháp ơn tập sử dụng ôn luyện cho HSGQG họcgiaiđoạnlịchsửViệtNam1919 – 1930 Các phương pháp 11 cần áp dụng cách linh hoạt đối tượng họcsinhcho phù hợp hiệu 12 ... - Các kiến thức trọng tâm cần nắmgiaiđoạn1919 – 1930 - Hệ thống số phương pháp ôn tập cho vấn đề giaiđoạn1919 – 1930 II Phần nội dung Lựa chọn nội dung dạy ôn tập giaiđoạnlịchsửViệt Nam...
... giảng dạyhọcsinh giỏi nội dung quan hệ quốc tế 1919- 1945 Rất mong nhận góp ý, trao đổi kinh nghiệm Thầy Cô trường để bồi dưỡng họcsinh giỏi môn Lịch sử, cộng tác giảng dạy môn Lịchsửgiaiđoạn ... sáng tạo học sinh, rèn luyện tính kiên nhẫn học tập, khả giao tiếp…từ đó, phân loại lựa chọn xác họcsinh giỏi tham gia vào đội tuyển Thứ ba, sử dụng tập lịchsử bồi dưỡng, ôn tập chohọcsinh giỏi ... sống người văn minh nhân loại B Phương pháp ôn tập Khi tiến hành họclịch sử, việc sử dụng đa dạng kết hợp nhuần nhuyễn, hợp lí phương pháp, cách dạy phù hợp với nội dung lịchsử điều cần thiết...
... nội dung ôn tập dạyhọc phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn 1919- 1930 Phần 2: Phương pháp ôn tập chohọcsinh đội tuyển Quốc gia dạyhọc phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn 1919- 1930 B/ Nội Dung Phần ... Dung Phần I: Lựa chọn nội dung ôn tập dạyhọc phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn 1919- 1930 1.1.Nội dung lịchsửViệtNamgiaiđoạn từ 1919 – 1930 Trước giúp họcsinh tìm hiểu chuyên đề theo hướng ... sản ViệtNam đời bước ngoặt vĩ đại cách mạng Việt Nam? 11.Tính đắn sáng tạo Cương lĩnh trị Đảng Phần II: Phương pháp ôn tập chohọcsinh đội tuyển Quốc gia dạyhọc phần lịchsửViệtNamgiai đoạn...
... Sách giáo viên Lịchsử 12, NXB Giáodục 2010 Sách giáo khoa Lịchsử 12, NXB Giáodục 2010 Phương phápdạyhọclịch sử, Phan Ngọc Liên - Trần Văn Trị, NXB Giáo dục, 1999 Các loại thi họcsinh ... cao hiệu dạy - họclịchsửViệtNamgiaiđoạn1919 - 1975 trường THPT Lam Kinh” II Mục đích nghiên cứu Giúp họcsinh hệ thống kiến thức qua bài, chương học phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn1919 - ... xác, khoa họcSử dụng niên biểu hệ thống hố kiến thức có hiệu dạyhọclịchsử Chương trình lịchsửViệtNam1919 - 1975 chương trình lịchsử lớp 12 gồm giai đoạn: 1919- 1930, 1930 -1945, 1945- 1954,...
... HỌCSINH PHỔ THÔNG KHI DẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAM (Lớp 10) GIAIĐOẠN TỪ THẾ KỶ X ĐẾN THẾ KỶ XV A/ Các phương phápdạyhọc để giáodụclòngyêu nước chohọcsinhdạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn ... phương phápdạyhọclịchsử để giáodục truyền thống yêu nước chohọcsinh trường trung học phổ thông II NỘI DUNGTHỰC HIỆN Một số yêu cầu giáodụcchohọcsinhlòngyêu nước: - Giáodụclòngyêu ... dụng số phương phápdạyhọclịchsử để giáodục truyền thống yêu nước chohọcsinh trường trung học phổ thông - Nội dung giáodụclòngyêu nước: Giáodụclòng tự hào dân tộc chohọcsinh thành tựu...
... trọng cách học Muốn học đƣợc phải học cách học [10, tr.14] Từ hạn chế việc dạyhọc môn Lịchsử nêu dẫn đến yêu cầu đổi phƣơng phápdạyhọc cần hƣớng dẫn họcsinh phƣơng pháphọcLịchsử có hiệu Trong ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC NGUYỄN THỊ HÀ CÁCBIỆNPHÁP HƢỚNG DẪN HỌCSINH LĨNH HỘI KIẾN THỨC TRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMGIAIĐOẠN1945 – 1954 LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ ... trợ hoạt động học tập chohọcsinhhọc môn LịchsửTrong đó, viếtbiệnphápchủyếu để phát huy tính tích cực học sinhtrong dạyhọclịchsử có đề cập đến vấn đề “tránh việc dạyhọc theo lối thầy...
... sửdạyhọcLịchsửViệtNamgiaiđoạn 19541975 B NỘI DUNG I MỘT SỐ BIỆNPHÁP TẠO XÚC CẢM LỊCH S CHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMGIAIĐOẠN 1954 – 1975 Những xúc cảm tạo chohọcsinh ... SKKN –Một số biệnpháp tạo xúc cảm lịchsửdạyhọcLịchsửViệtNamgiaiđoạn 19541975 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ MỘT SỐ BIỆNPHÁP TẠO XÚC CẢM LỊCHSỬTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMGIAIĐOẠN 1954 ... phong phú củng cố xúc cảm học tập lịchsử trở nên bền vững Việc tạo xúc cảm học tập lịchsửchohọcsinh qua dạyhọclịchsửViệtNam nói chung dạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn 1954 – 1975 nói riêng...
... gương anh hùng giáodụccho em lòng biết ơn, từ ý thức trách nhiệm quê hương, đất nước 2.Một số biệnpháp tạo xúc cảm học tập lịchsửchohọcsinh qua dạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn 1954 – 1975 ... mơn học phát huy vai trò “cơ giáo sống” Lịchsử dân tộc ViệtNamlịchsử đấu tranh dựng nước giữ nước, đặc biệt giaiđoạn 1954 – 1975, giaiđoạn hào hùng lịchsử dân tộc ViệtNamTronggiaiđoạn ... phương phápdạyhọclịchsử - Nghiên cứu tài liệu đổi phương phápdạyhọclịchsử - Nghiên cứu, khai thác nội dung sách giáo khoa phần lịchsửViệtNamgiaiđoạn 1954 – 1975 - Khai thác, sử dụng...
... hành biệnphápsử dụng tài liệu di tíchlịchsửdạyhọclịchsử lớp theo hướng phát huy tính tích cực học tập họcsinh 19 Kết chứng đánh giá hiệu việc sử dụng di tíchlịchsửdạyhọclịchsử nội ... sử dụng di tíchlịch sử; giáo viên coi phương tiện dạyhọc có hiệu cao Tuy nhiên phần lớn giáo viên chưa tổ chức chohọcsinhhọc tập ngoại khố mơn Lịchsửsử dụng di tíchlịchsử hình thức dạy ... Việc sử dụng di tíchlịchsử có ưu dạyhọclịch sử, giúp họcsinh nhận thức cách đầy đủ nhất, làm cho em có cảm giác trực tiếp chứng kiến lịchsử Theo đồng chí Lê Duẩn: Mục đích việc học tập lịch...
... sửdạyhọcLịchsửViệtNamgiaiđoạn 19541975 B NỘI DUNG I MỘT SỐ BIỆNPHÁP TẠO XÚC CẢM LỊCH S CHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMGIAIĐOẠN 1954 – 1975 Những xúc cảm tạo chohọcsinh ... SKKN –Một số biệnpháp tạo xúc cảm lịchsửdạyhọcLịchsửViệtNamgiaiđoạn 19541975 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ MỘT SỐ BIỆNPHÁP TẠO XÚC CẢM LỊCHSỬTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬVIỆTNAMGIAIĐOẠN 1954 ... phong phú củng cố xúc cảm học tập lịchsử trở nên bền vững Việc tạo xúc cảm học tập lịchsửchohọcsinh qua dạyhọclịchsửViệtNam nói chung dạyhọclịchsửViệtNamgiaiđoạn 1954 – 1975 nói riêng...