... CỦA XÃHỘIHỌC I. Đối tượng, nhiệm vụ nghiên cứu của xãhộihọc 1. Đối tượng nghiên cứu của xãhộihọc Đối tượng nghiên cứu của xãhộihọc (XHH) là xãhội loài người, trong đó quan hệ xãhội ... thẩm mỹ). + Các yêu cầu đặt ra cho nội dung trí dục là: 50 Phần II: Xãhộihọcgiáodục I. Quan niệm của xãhộihọc về giáodục - Giáodục (GD) là một hiện tượng XH, trong đó một tập hợp ... của XHH giáodục Xã hộihọcgiáodục nghiên cứu các vấn đề GD trên bình diện tổng thể của các mối quan hệ XH, ở cấp độ toàn xã hội, có liên quan tới các mục tiêu phát triển kinh tế- xã hội trong...
... niệm giáodụchọc và xãhộihọcgiáodục , ta có thể hiểu nôm na giáodụchọc nghiên cứu cách dạy và học như thế nào, còn xãhộihọcgiáodục nghiên cứu hậu quả của cách dạy và học đó ... người học trong sự vận động hợp qui luật, có mục đích, nhiệm vụ, nội dung và phương pháp giáodục nhất định. 2.Xãhộihọcgiáodục là gì? - Xãhộihọcgiáodục là một lĩnh vực khoa học chuyên ... người thông qua tất cả các dạng học tập. - Giáodụchọc là một khoa học nghiên cứu thực thể giáodục với tư cách là một hệ thống hoạt động dạy học và giáodục của giáo viên và người lớn nói chung...
... Ngoài những gì đƣợc in thành sách giáo khoa, giáodục ở nhà trƣờng còn có một thứ mà các nhà xãhội học, giáodụchọc gọi là chương trình giảng dạy ẩn hay giáo dục ẩn. Nó cũng góp phần hình thành ... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 27 Quản lý trƣờng THCS phải nhằm đạt mục tiêu của giáodục THCS quy định trong Luật giáodục (20 05) là: Giáodục THCS nhằm giúp học ... hứng thú học tập cho học sinh. 1.3.3. Xãhội hoá giáodục trung học cơ sở Xãhội hoá là nền tảng quan trọng của loài ngƣời, không nhƣ các sinh vật khác, con ngƣời cần có hiểu biết xãhội để...
... giáodục và quản lý nhà trường. 101 .2. 2. Khái niệm về các lực lượng giáo dục. 22 1 .2. 3. Khái niệm về phối hợp giáo dục. 24 1 .2. 4. Khái niệm về quản lý phối hợp các lực lượng giáo dục. 25 1 .2. 5. ... đình và xã 31 2.2 .2. Các yếu tố ảnh hưởng của nhà trường gia đình và xãhội đến kết quả giáodụchọc sinh43 2. 2.3. Nhận thức vai trò của việc phối hợp và quản lý việc phối hợp giáo dục giữa ... gia đình và xã hội. 48 2. 2.4. Thực trạng việc phối hợp và quản lý phối hợp giáodụchọc sinh THPT giữa nhà trường với gia đình và xãhội ở thành phố Thái Bình.54KẾT LUẬN CHƯƠNG 2 69 Chương 3:...
... cứu101 .2. Các khái niệm cơ bản của đề tài 12 1 .2. 1. Giáo dục 12 1 .2. 2.Giáodục mầm non141 .2. 3. XÃhội hóa giáo dục 181 .2. 4. XÃhội hóa giáodục mầm non 20 1 .2. 5. Quản lý giáodục 24 1.3. ... về giáodục mầm non và xÃhội hóa giáodục mầm non 25 1.4. Mục tiêu - Nguyên tắc - Nội dung xÃhội hóa giáodục mầm non. 32 1.4.1. Mục tiêu xÃhội hóa giáodục mầm non. 32 1.4 .2. Nguyên tắc xà ... mà Nớc ta đà cam 32 2.2 .2. Giáodục mầm non ở Quận Hai Bà Trng49 2. 2.3. Giáodục mầm non ở Quận Hai Bà Trng: Mạng lới các nhà trờng51 2. 3. Thực trạng xÃhội hoá giáodục mầm non trên địa...
... Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh trong công tác vận động xãhội hóa giáodục để khắc phục công tác giáodục ở đơn vị.- Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm đến giáo dục, xem qua giáodục là một ... đất nước, xãhội hóa giáo dục là một phương thức tính cực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Kính thưa quý vị : Nói đến xãhội hóa giáodục chúng ta phải hiểu đó là yêu cầu của xã hội, là ... vật chất từ cha mẹ học sinh, tổ chức xãhội đã đem lại cho con em chúng ta môi trường giáodục tốt hơn. Nếu toàn xãhội và gia đình điều quan tâm đến công tác xãhội hóa giáodục thì con em chúng...