... nội dung Giáodục thể chất v à Giáo dục quốc phòng)277.1.2 Kiến thức giáodụcchuyên nghiệp tối thiểuTrong đó tối thiểu:91Kiến thức cơ sở củangành 15Kiến thức ngànhGiáodụctiểuhọc 49Kiến ... 03 00131 03 107 Giáo dụchọc đại cương 2 241 03 112Lý luận dạy họcTiểuhọc 2 21 03 10751 03 113Lý luận giáodụcTiểuhọc 2 261 23 103Sinh lý trẻ lứa tuổi tiểuhọc 2 271 30 101Phương ... tiểu học, phương phápdạy học và phương pháp đánh giá k ết quả học tập rèn luyện củahọc sinh ở to àn bậc tiểu học. + Nắm được yêu cầu và phương pháp ki ểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh...
... DUNGI. THỰC TRẠNG CỦA NGUỒN NHÂN LỰC GIÁODỤC ĐẠI HỌC Ở NƯỚC NGUYÊN NHÂN CỦA NHỮNG TỒN TẠI ,YẾU KÉM.1. Thực trạng của nguồn nhân lực giáodục đại học ở nước ta. Nguồn nhân lực giáodục nước ta đang ... sự nghiệp của toàn dân. Từ ngànhgiáodục đến các ngành, các cấp khác còn tồn tại một tình trạng chung là ngành nào cấp nào cũng có giáodục là quan trọng và phải quan tâm đến giáodục và đào ... kỷ cương và môi trường giáodụccủa trường đại học là do Nhà nước cấp kinh phí quá ít lại còn thiếu. Năng llực quản lý Nhà nước đối với giáodục đại họccủa Bộ giáo dục và đào tạo có những...
... đến kỷ cơng và môi trờng giáodụccủa trờng đại học là do Nhà nớc cấp kinh phí quá ít lại còn thiếu. Năng llực quản lý Nhà nớc đối với giáodục đại họccủa Bộ giáodục và đào tạo có những mặt ... viết của em gồm các nội dungchính sau:I. Thực trạng của nguồn nhân lực giáodục đại học ở nớc tavà nguyên nhân của những tồn tại và yếu kém. 1. Thực trạng của nguồn nhân lực giáodục đại học ... cấu ngànhhọc của các PGS (nay là tiến sĩ) đợc cấp bằng đến năm 1998 là:Khoa học quân sự :3%Khoa học nông nghiệp:8%Khoa học kinh tế : 11%Khoa học tự nhiên: 22%Khoa học y dợc:16%Khoa học...
... 4. Dạy học Mỹ thuật ở Tiểu học. Đàm Luyện, Đỗ Thuật; NXB GD, 1996. II.4 HỌC KỲ IV 14 210 14 Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Toán ở tiểuhọc 04 60 1. Các phương pháp giải toán ở tiểu học. ... pháp dạy học Tiếng Việt ở tiểu học, tập II. Lê Phương Nga, Nguyễn Trí; ĐHSP Hà Nội, 1995. 2. Tài liệu bồi dưỡng giáo viên dạy học Tiếng Việt 1, 2, 3, 4, 5. Vụ GD Tiểuhọc 3. Sách giáo viên ... HỌC KỲ III 15 225 10 Phương pháp dạy học tiếng Việt 1 03 45 1. Phương pháp dạy học Tiếng Việt ở Tiểu học. Lê Phương Nga và các tác giả; ĐHSP Hà Nội, 1994. 2. Tài liệu bồi dưỡng dạy học...
... tạo giáo viên tiểuhọc trình độ cao đẳng 1. Mục tiêu đào tạo giáo viên tiểuhọc quy định trong chương trình khung giáo dục đại họcngànhGiáodụcTiểuhọc trình độ cao đẳng do Bộ Giáodục ... tạo ngànhGiáodụcTiểuhọc thực hiện đầy đủ chương trình khung ngànhGiáodụcTiểuhọc trình độ cao đẳng. 2. Thực hiện việc tổ chức đào tạo giáo viên tiểuhọc và công nhận kết quả học tập của ... ngànhGiáodụcTiểuhọc trình độ cao đẳng 1. Đội ngũ giảng viên tham gia chương trình giáodụcngànhGiáodục Tiểu học trình độ cao đẳng có trình độ đáp ứng yêu cầu đào tạo giáo viên tiểu học. ...
... trình giáo dục ngànhGiáodụcTiểuhọc trình độ cao đẳng. 2. Quy định này được áp dụng đối với các đại học, học viện, trường đại học, cao đẳng thực hiện chương trình giáodụcngànhGiáodụcTiểu ... tạo giáo viên tiểuhọc trình độ cao đẳng 1. Mục tiêu đào tạo giáo viên tiểuhọc quy định trong chương trình khung giáo dục đại họcngànhGiáodụcTiểuhọc trình độ cao đẳng do Bộ Giáodục và ... chất lượng chương trình giáo dụcngànhGiáodụcTiểuhọc trình độ cao đẳng Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáodục chương trình giáodụcngànhGiáodục Tiểu học trình độ cao đẳng được ban...