... thập chứng cốt lõi kiến thức, kỹ năng, thái độ, tích hợp tình huống, ngữ cảnh thực tế - Nănglực thường tồn hai hình thức: Nănglực chung lực chuyên biệt + Nănglực chung lựccần thiết để cá nhân ... giá trị, đạo đức văn hoá, lòng tự trọng … Năng chuyên môn lựcNăng phương pháp lựcNăng xã hội lựcNăng nhân cáchlực 2.2.2 Định hướng chuẩn đầu phẩm chất lực chương trình giáo dục cấp trung học ... trọng rèn luyện choHS tri thức phương pháp để họ biết cách đọc SGK tài liệu học tập, biết cách tự tìm lại kiến thức có, biết cách suy luận để tìm tòi phát kiến thức mới, Các tri thức phương pháp...
... kiến thức, có tinh thần trách nhiệm lực hoạt động, sáng tạo Chính vậy, quanquảnlí đội ngũ CBQL trƣờng THPT hiểu rõ cán bộ, chủ động xây dựng kế hoạch, biện pháp quảnlí đội ngũ CBQL trƣờng THPT ... dụng cánquảnlí Đây khâu quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán điều kiện Sử dụng chỗ, THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ CÁNBỘ lực, sở trƣờng phát huy đƣợc lực ... chất, trình độ, lựccánquảnlí không đƣợc rèn luyện thực tiễn mà kết hợp với việc thƣờng xuyên đƣợc cung cấp, bồi dƣỡng tri thức phƣơng pháp làm việc, phƣơng pháp quảnlí Đối với cán đƣơng chức...
... đạo triển khai bồi dỡng chocánquảnlíGV cấp THCS Công tác bồi dỡng cánquảnlí giáo dục GV trờng THCS giai đoạn Giáo viên trờng THCS có nhiệm vụ Rèn luyện đạo đức, học tập, bồi dỡng chuyên ... đổi phơng pháp dạy học 4- Quảnlí công tác đánh giá kết học tập học sinh THCS Chuyên đề I Một số vấn đề chung Bài 1: Công tác đạo triển khai bồi dỡng chocánquảnlíGV cấp THCS Bài 2: Một số ... chung 2- Một số vấn đề đổi phơng pháp dạy học 3- ứng dụng CNTT đồ t hỗ trợ đổi PPDH quảnlí nhà trờng 4- Quảnlí công tác đánh giá kết học tập học sinh THCS 5- Tiếp tục đẩy mạnh phong trào thi...
... giáo viên dự tập huấn bồidưỡng đạt 76% (183/240) so với dự kiến số lượng giáo viên Sở GD&ĐT triệu tập: Cần kiểm tra lại việc tiếp nhận thông tin xử lý thông tin CBQL số trườngTHPT 2.2 Về sử dụng ... 100% ý kiến cho chất lượng thiết bị thấp 24% ý kiến cho thiết bị thiếu đồng - 39% ý kiến cho chất lượng viên chức làm công tác TBDH yếu 2.3.2 Đối với môn Hoá học là: - 100% ý kiến cho hoá chất ... chức có lực tốt (cả tiêu chí): 32,11% Tỷ lệ viên chức có lực yếu (cả tiêu chí): 11,88% 2.4.2 Giáo viên Hoá học nhận xét: Tỷ lệ viên chức có lực tốt (cả tiêu chí): 25,11% Tỷ lệ viên chức có lực yếu...
... (Hình thức tổ chức dạy học: Nhóm/Toàn lớp) * Bước - GV chia lớp thành nhóm - GV nêu nhiệm vụ hướng dẫn HScáchthức tiến hành hoạt động nhóm: Giai đoạn 1: Cá nhân nghiên cứu sơ đồ dựa vào kiến thức ... triển lực hợp tác Phát triển lực sử dụng công nghệ Phát triển lực giao tiếp Phát triển lực thu thập xử lý thông tin Phát triển lực giải vấn đề Phát triển lực tự học, tự nghiên cứu Các lực khác……………………………………………………… ... luận, nhóm khác trao đổi chéo kết thảo luận cho để nhận xét, đánh giá - GV đưa thông tin phản hồi kết luận nguyên nhân tượng mùa - GVchoHS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi “ Việt Nam mùa thu...
... thành phát triển lực chung: Tổ chức cho học sinh hoạt động giải vấn đề hình thành phát triển số lực sau: + Nănglực tự học, phát giải vấn đề, sáng tạo; + Nănglực giao tiếp hợp tác; + Sử dụng công ... như: lực tự học; lực phát giải vấn đề; lực sáng tạo; lực giao tiếp hợp tác; lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông Trong số đó, phát triển lực sáng tạo, lực phát giải vấn đề học sinh mục tiêu ... động tìm tòi sáng tạo giải vấn đề; góp phần đắc lực hình thành lực hành động, phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh để từ bồidưỡngcho học sinh phương pháp tự học, hình thành khả...
... chụp; Đưa tiên đoán; Hình thành nên giả thuyết khoa học; Nănglực tính Tính toán kích thước mẫu vật, hình phóng đại, toán độ phóng đại Nănglực tư Phát triển tư phân tích so sánh thông qua việc ... tiết) GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học - Giúp HS huy động 1, chương trình Sinh học 10, trả lời câu hỏi: kiến thức cũ,những - Vì tế bào cấp tổ chức hệ sống? hiểu biết sẵn có nội dung học - Căn vào ... triển lực khác Để đạt mục tiêu đó, phương pháp dạy học cần phải đổi cho phù hợp với tiến trình nhận thức khoa học để học sinh tham gia vào hoạt động tìm tòi sáng tạo giải vấn đề; góp phần đắc lực...
... sàng học cho trẻ mầm non 2013 – Giới thiệu chương trình bồidưỡng chun mơn cho CBQL&GVMN CHƯƠNG TRÌNH BỒIDƯỠNG CHUN MƠN CHO CBQL & GV MẦM NON DỰ ÁN TĂNG CƯỜNG KHẢ NĂNG SẴN SÀNG ĐI HỌC CHO TRẺ ... trình bồidưỡng chun mơn cho CBQL&GVMN CHIẾU SLIDE # Mơ đun dành cho giáo viên gồm có ĐỌC SLIDE CHƯƠNG TRÌNH BỒIDƯỠNG CHUN MƠN CHO CBQL & GV MẦM NON DỰ ÁN TĂNG CƯỜNG KHẢ NĂNG SẴN SÀNG ĐI HỌC CHO ... trình bồidưỡng chuyên môn cho CBQL & GVMN BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DỰ ÁN TĂNG CƯỜNG KHẢ NĂNG SẴN SÀNG ĐI HỌC CHO TRẺ MẦM NON Mô đun GT2 H ƯỚNG DẪN DÀNH CHO BÁO CÁO VIÊN Chương trình bồi dưỡng...
... non m6i; 1.5 Hu6ng din Ay dgng ke hoach, thi6t ke bai day cho 16p hqc ghep tu6i; 1.6 Gi6i thieu Chuang trlnh bai duorng thu mg xuyen chocanboquan 19, giao vien mAm non; 1.7 Dinh gia tre cac ... T6 chuc kiem tra, danh gia tong tac boi during he cho giao vien mam non Cac trubng mini non - Chuan bj dja diem, npi dung thgc hftnh, tham quancho the 16p b6i during dugc phong giao dye giao trftch ... S& Giao dyc vi1 DIo t3o - My dtrng ke hoach trim khai cong the b6i during giao vien; - T6 chuc chocan by giao vien tham gia 16p tap huan tai Trung uong; - Bien soon tfti li4u b6i during, dv...
... Nội dung THỰC TRẠNG VỀ NĂNGLỰC ĐỘI NGŨ CÁNBỘQUẢNLÍVÀ GIÁO VIÊN CỦA TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG Hoạt động 1: Tìm hiểu cáchthức điều tra thực trạng đội ngũ cánquảnlíGV TTHTCĐ a Nhi m v Xác ... ng cán b qu n lí, i ng GV TTHTC hi n nay; nh ng v n c n t p trung b i d ng cho i ng Giúp chocán b qu n lí, GV GDTX bi t thi t k có k n ng t ch c ch ng trình t p hu n cho i ng cán b qu n lí, GV/ ... T ẬP H UẤ N NÂNG C A O NĂNG LỰ C CHO C ÁN B Ộ Q UẢ N LÍ V À G V T R UN G T ÂM H Ọ C T ẬP C ỘN G Đ Ồ NG | 125 Nội dung NỘI DUNG CẦNBỒIDƯỠNGCHO ĐỘI NGŨ CÁNBỘQUẢNLÍVÀ GIÁO VIÊN TRUNG TÂM...
... Hình thứcbồidưỡng Nhà trường cử cánquản lý, giáo viên trường tham gia lớp tập huấn bồidưỡngCánquản lý trường phải có kế hoạch cụ thể, phân bố thời gian hợp lý học kỳ Sắp xếp học tập trung trường ... thời gian qui định Bồidưỡng đội ngũ cánquản lý công tác đánh giá kết bồidưỡng thường xuyên giáo viên Tăng cường công tác tổ chức rút kinh nghiệm qua công tác BDTX đơn vị để cánquản lý, giáo viên ... tổ/ trường/ cụm trường V Tổ chức thực 1.Về phía nhà trường: Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch, dự trù kinh phí, chuẩn bị tài liệu, học cụ phục vụ cho việc tổ chức lớp bồidưỡng trường; ...
... nghị với Bộ GD-ĐT với sở đào tạo, bồidưỡngcánquản lý đưa kiến thức kỹ bản, tối thiểu, cần thiết vào chương trình đào tạo bồidưỡngcánquản lý giáo dục, để tạo nhân tố tích cực cải tiến quản lý ... CBQLGD Trong năm gần trường CBQL, trường sư phạm bồidưỡng từ 50% đến 80% cánquản lý trường mầm non, tiểu học, THCS, THPT, cán phòng giáo dục theo chương trình chuẩn hố Bộ GD&ĐT ban hành Theo ... Lý thuyết quản lý chất lượng tổng thể vận dụng rộng rãi quản lý trường học nhiều nước phát triển Bộ GD-ĐT vận dụng lý thuyết quản lý chất lượng vào quản lý số trường đại học, quản lý trường dạy...
... hỏi ý kiến đánh giá lực đội ngũ nữ cánquản lý so với cánquản lý nam Mục đích củ phiếu hỏi nhằm khẳng định số lựcquản lý nữ cánquản lý cánquản lý nam để từ có đánh giá cách khách quan mặt ... dựng đội ngũ cán bộ, trớc hết cán lãnh đạo, quản lý cấp, vững vàng trị, có kiến thức, lựcquản lý kỹ thực hành Nhà nớc phải có chế sách phát hiện, tuyển chọn, đào tạo, bồi dỡng cán bộ, trọng dụng ... tài cho đất nớc 1.2.2 Quan điểm, đờng lối sách Đảng, Nhà nớc đội ngũ cánquản lý đội ngũ nữ CBQLGD Đảng Bác Hồ coi trọng công tác cán bộ, cánquản lý quan nhà nớc Theo Ngời, lĩnh vực, cấp quản...
... tạo, bồi dỡng cánquản lý có tác dụng hoàn thiện nâng cao trình độ chocánquản lý đội ngũ cánquản lý Bản chất công tác đào tạo, bồi dỡng cánquản lý nâng cao phẩm chất lựcchocánquản lý để họ ... Đào tạo, bồi dỡng CBQL theo hớng bản: - Đạt trình độ chuẩn cánquản lý - Bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ quản lý Công tác bồi dỡng đội ngũ cánquản lý nói chung bồi dỡng đội ngũ cánquánquản lý ... động quản lý nh sau: - Quản lý gồm hai thành phần chủ thể khách thể quản lý Ai quản lý: chủ thể quản lý Chủ thể quản lý ngời tổ chức Quản lý ai, quản lý gì?, quản lý việc gì?: khách thể quản...
... Chương: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giải pháp 1.2.2 Cán bộ, cánquản lý, cánquản lý giáo dục 1.2.3 Đội ngũ, đội ngũ cánquản lý giáo dục ... hoạch cánquản lý 65 3.2.3 Đổi công tác đào tạo, bồidưỡngcánquản lý 67 3.2.4 Đẩy mạnh công tác tra, kiểm tra, đánh giá cánquản lý 71 3.2.5 Đổi chế tuyển dụng, bổ nhiệm, đề bạt, luân chuyển cán ... tinh thần cho CB, GV, công nhân viên học sinh + Bồidưỡng lý luận trị, đạo đức và lối sống cho CB, GV, công nhân viên + Giáo dục đạo đức cho học sinh, giữ gìn phát huy truyền thống nhà trường...
... vụ quản lý Nănglựcquản lý ngời CBQL đợc thể qua kết việc thực chức quản lý [38] Nănglựcquản lý đợc hợp thành lực cụ thể: + Tầm nhìn chiến lợc + Nănglực thiết kế + óc thực tiễn 21 + Nănglực ... Đào tạo yếu quản lý làm cho mâu thuẫn thêm gay gắt Đồng thời nghị nêu: Đổi chế quản lý, bồi dỡng cán bộ, xếp chấn chỉnh nâng cao lực máy quản lý Giáo dục - Đào tạo giải pháp chủ yếu cho phát triển ... chuyên môn vững vàng, có lựcquản lý, đợc bồi dỡng lý luận nghiệp vụ quản lý Giáo dục, có sức khoẻ, đợc tập thể giáo viên, nhân viên tín nhiệm Điều pháp lệnh cán bộ, công chức: cán công chức công...