... 2 Nghệ an - 2012 giáo dục đào tạo Trờng Đại học Vinh PHan thị thúy XÂYDựNGHệTHốNGCÂUHỏI ĐịNH HƯớNG PHáT TRIểN TƯ DUY CủA HọC SINH TRONG DạY HọC CHƯƠNG CáC ... hc sinh quỏ trỡnh dy hc 14 1.1.1 Khỏi nim t vt lý .14 1.1.2 Cỏc thao tỏc t ca hc sinh cn dựng quỏ trỡnh hỡnh thnh khỏi nim vt lý [10, 15- 20] 14 1.1.3 Cỏc bin phỏp tớch ... cỏc thuyt v dng sỏng to nhng kin thc khỏi quỏt thu c t thc tin[9], [10, 14] 1.1.2 Cỏc thao tỏc t ca hc sinh cn dựng quỏ trỡnh hỡnh thnh khỏi nim vt lý [10, 15- 20] Mc tiờu hc ca hc sinh l hỡnh thnh...
... Theo hệthống phân loại mức độ nhận thức câuhỏi chia thành loại sau: câuhỏi biết; câuhỏi hiểu; câuhỏi áp dụng; câuhỏi phân tích; câuhỏi tổng hợp; câuhỏi đánh giá + Câuhỏi biết: - Mục tiêu: ... Xâydựnghệthốngcâuhỏi định hướng tư học sinh 37 39 2.2.1 dạy học chương “Dao động cơ” Vật lí 12 – Cơ Hệthốngcâuhỏi định hướng tư thiết kế học xây 39 2.2.2 dựng kiến thức Hệthốngcâuhỏi ... phải hỏi gì, hỏi để làm Kiểu hình thức ngôn ngữ câuhỏi chưa cần khẳng định cần dự kiến hai nhóm câu hỏi: Nhóm câuhỏi mục tiêu nội dung học tập bản, có liênquanđến ý học, khoảng đếncâu hay đến...
... bài, suy nghĩ, chọn lọc xâydựngcâuhỏi “bậc thang” từ thấp đến cao, từ câuhỏi mang tính phát hiện, đếncâuhỏi mang tính tư cần suy nghĩ -Khi xâydựnghệthốngcâuhỏi phải mang tính vừa sức, ... được? Câuhỏi khó hay chưa đủ kiện, tư liệu để em trả lời -Trong SGK thường mục, có từ đếncâu hỏi, câuhỏisở để GV xác định kiến thức sách, đồng thời bổ sung để xâydựnghệthốngcâuhỏi bài .Câu ... đặt câuhỏi khó, HS không trả lời lại hệthốngcâuhỏi gợi mở nên phải trả lời thay cho HS Vấn đề thể rõ qua hoạt động thảo luận, GV biết nêu câuhỏi lại không hướng dẫn HS trả lời câuhỏihệ thống...
... Theo hệthống phân loại mức độ nhận thức câuhỏi chia thành loại sau: câuhỏi biết; câuhỏi hiểu; câuhỏi áp dụng; câuhỏi phân tích; câuhỏi tổng hợp; câuhỏi đánh giá + Câuhỏi biết - Mục tiêu: ... ngữ câuhỏi chưa cần khẳng định cần dự kiến hai nhóm câu hỏi: + Nhóm câuhỏi mục tiêu nội dung học tập bản, có liênquanđến ý học, khoảng đếncâu hay đến ý +Nhóm hai câuhỏi mở rộng hay câuhỏi ... …………… Hệthốngcâuhỏi định hướng tư việc hướng dẫn học 47 2.2.3 sinh giải tập Hệthốngcâuhỏi định hướng tư dạy học thực hành 55 2.2.4 vật lý Hệthốngcâuhỏi định hướng...
... Trờng Đại học vinh - - - - -- - - - - LÊ THị TìNH Xâydựnghệthốngcâuhỏi định hớng phát triển t học sinh dạy học chơng CÂN BằNG Và CHUYểN ĐộNG CủA VậT RắN vật lí 10 chơng trình CHUẩN Chuyờn ... hiu quen thuc liờn quan n nhng kin thc, phng phỏp ó bit, nhng khụng bit chc chn nờn dựng kin thc no hay dựng phng phỏp no s cho kt qu chc chn Khi ú l tỡnh la chn Tỡnh la chn c dựng ph bin dy cỏc ... hc vt lý vi nhng ni dung c th - Cú 66.7% GV quan tõm n cõu hi, s dng cõu hi - Cú 33.3% GV t cõu hi mc thp v cú quan nim dựng cho mi i tng hc sinh - Khỏi nim cõu hi nh hng phỏt trin t duy, h thng...
... thốngcâuhỏi theo quan điểm PISA Đóng góp đề tài - Góp phần hệthống hóa lí luận xâydựngcâuhỏicâuhỏi theo quan điểm PISA để phát huy lực khoa học HS - Xâydựnghệthốngcâuhỏi theo quan điểm ... lời Câu 3: Nhóm vi sinh vật ưa nhiệt có khoảng nhiệt độ thích hợp bao nhiêu? A 25 – 350 C B 35 – 450 C C 45 – 55 0C D 55 – 650 C * Mã hóa đáp án câu Mức tối đa: Mã 1: HS chọn đáp án C 55 – 650 C SV ... nguyên tắc xâydựngcâuhỏi PISA 20 2.3.2 Qui trình xâydựngcâuhỏi PISA 21 2.4 Kết xâydựng 25 2 .5 Một số giáo án tổ chức dạy học nhằm đánh giá lực HS 48 2 .5. 1 Bài 27:...
... viên xâydựngcâuhỏi không phù hợp với mục đích hỏi - Xâydựngcâuhỏi không ý đồ sư phạm: câuhỏi chung chung, không rõ ràng - Xâydựngcâuhỏi sai nội dung, gợi hướng giải sai - Xâydựngcâuhỏi ... câuhỏi phản ánh, câuhỏi chia thành: - Câuhỏi nêu kiện - Câuhỏi xác định dấu hiệu chất - Câuhỏi xác định mối quanhệ - Câuhỏi xác định chế - Câuhỏi xác định phương pháp khoa học - Câuhỏi ... viên hỏi trả lời có xâydựngcâuhỏi chủ yếu dựa vào câuhỏi có sẵn số thầy cô (thường giáo viên giỏi) ítnhiều sử dụngsố biện pháp xâydựngcâuhỏiCâuhòi 3:Xin hỏi thầy cô thường sử dụngcâu hỏi...
... viên xâydựngcâuhỏi không phù hợp với mục đích hỏi - Xâydựngcâuhỏi đƣợc ý đồ sƣ phạm: câuhỏi chung chung, không rõ ràng - Xâydựngcâuhỏi sai nội dung, gợi hƣớng giải sai - Xâydựngcâuhỏi ... toán đơn liênquanđến phân số, tỉ số : - Tìm phần số - Tìm tỉ số hai số - Tìm số thứ nhất, biết tỉ sốsốsố thứ hai - Tìm số thứ hai, biết tỉ sốsốsố thứ - Tìm số, biết tỉ lệ xích số cho trƣớc ... thống kê Số ngƣời(16) Tỉ lệ(%) Quan trọng 12 75 Khá quan trọng 18, 75 Bình thƣờng 6, 25 Không quan trọng 0 Vai trò việc xâydựngcâuhỏiCâuhỏi 2: Xin thầy cô cho biết để xâydựngcâuhỏi thầy...
... i i i n b= n n i i = i 15, 424 1,328 59 ,3 = 0,1099 8 45, 950 59 ,3 n Ai Ci2 Ai Ci Ci i n n n C i2 C i i i = 1,328.8 45, 95 15, 424 59 ,3 = 0,1339 8 45, 950 59 ,32 Phng trỡnh hi quy thu ... 0,292 16,000 8 ,50 0, 155 1,318 72, 250 12,1 0,220 2,662 146,410 0,00 0,247 0,000 0,000 15, 2 0,277 4,210 231,040 19 ,5 0, 356 6,942 380, 250 C = 59 ,3 A = 1,382 AC = 15, 424 C2 = 8 45, 950 n a= n n i i i ... 5. 5, 45 3.92 = 0,2 157 n i 5. 1, 28 0,9 75. 3,9 Ai Ci2 Ai Ci Ci n n Ci2 Ci i i n 0,9 75. 5, 45 1, 28.3,9 5. 5, 45 3.92 = 0,02672 Phng trỡnh hi quy thu c l: A = 0,2 157 C + 0,0267 39 S...
... Tính số phân li axit liên hợp A 10 -5, 86 B 10 -5, 98 C 10-6,86 D 10 -5, 98 Câu 89 Biết pH dung dịch C5H5N 1,00.10 -5 M 7,20 Tính số phân li axit liên hợp A 10 -5, 08 B 10 -5, 18 C 10 -5, 88 D 10 -5, 98 Câu ... câuhỏi có câu dẫn nối tiếp sốcâu trả lời mà học sinh phải lựa chọn: câu trả lời đúng, câu trả lời tốt nhất, câu trả lời hay câu trả lời liênquan nhất; có nhiều câu trả lời thích hợp Một câuhỏi ... cứu sở lý thuyết nguyên tắc xâydựngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan - Phân loại câuhỏi trắc nghiệm khách quan thành loại chính: + Loại câu điền khuyết + Loại câu sai Số hóa Trung tâm Học liệu...
... Trung tõm Hc liu - i hc Thỏi Nguyờn http:// www.lrc-tnu.edu.vn 2.4.3 Ma trận đề kiểm tra theo mục tiêu giảng dạy 54 2.4.4 Xâydựnghệthốngcâuhỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn phần ... hc Thỏi Nguyờn http:// www.lrc-tnu.edu.vn 33 Bi trc nghim mụn mc Ch 1.Chng I 2.Chng II 3.Chng III 4.Chng IV Mc tiờu Nhn bit 1 0 .5 1 .5 0 ,5 0 ,5 1 ,5 0 .5 0 ,5 Tng 1 Tng Vn dng Thụng hiu 3 ,5 3 3 ,5 ... dạng câuhỏi trắc nghiệm khách quan thường dùng .24 1.3.4 Một số dẫn phương pháp soạn câuhỏi trắc nghiệm 29 1.3 .5. Quy trình biên soạn đề kiểm tra trắc nghiệm 32 1.3.6 Đánh giá câu hỏi...
... Nờn dựng cỏc cõu trc nghim cú K nm khong 25% n 75% ; khong t 10% - 25% v 75% - 90%: cn trng dựng; Nu K < 10% hoc K > 90% thỡ khụng nờn dựng Tuy nhiờn, nu tuyn sinh, nờn thờm mt s cõu cú K < 25% ... cõn bng lgKi (i= 1ữ4) = 2 ,55 ; 2,01; 1,34; 0,84 Tớnh cỏc giỏ tr ; ; ;4 bng cỏch ghộp ct A vi ct B cho thớch hp Ct A Ct B 1 A 102 ,55 2 B 1 05, 90 3 C 104 ,56 4 D 106,74 E 1 05, 00 ỏp ỏn: 1-A; 2-C; 3- ... 3 ,5. 10-7M v [I-] = 0,306M Cho bit cỏc phc CdIi(2-1)+ cú lgi = 2,28; 3,92; 5, 0; 6,10 Ghộp ct A vi ct B cho phự hp A B + -5 [CdI ] A 2, 65 10 M [ClI2] B 3 ,5 10-4M [CdI ] C 1,3 10-3M [CdI ] D 5, 03...
... 0,81 K : L cõu hi rt d Nờn dựng cỏc cõu trc nghim cú khú K nm khong 25% n 75% ; khong t 10% - 25% v 75% - 90%: cn trng dựng; Nu K < 10% hoc K > 90% thỡ khụng nờn dựng Tuy nhiờn, nu tuyn sinh, ... 11,7% (dung dch A) 25 0C Hi phi cho thờm bao nhiờu gam NaCl vo dung dch A thu c dung dch NaCl bóo ho 250 C Bit tan ca NaCl l 35, 90 gam A 40 gam B 58 ,5 gam C 39 ,5 gam D 45 gam Cõu tan ca CaSO4 ... nhit ny dung dch bóo ho NaCl cú nng phn trm l: A 28 ,57 % B 25, 75% C 27, 85% D 27 ,58 % Cõu Cú bao nhiờu gam mui KClO3 tỏch dung dch lm lnh 350 gam dung dch KClO3 bóo ho 800C xung 200C? Bit tan...
... i i i n b= n n i i = i 15, 424 1,328 59 ,3 = 0,1099 8 45, 950 59 ,3 n Ai Ci2 Ai Ci Ci i n n n C i2 C i i i = 1,328.8 45, 95 15, 424 59 ,3 = 0,1339 8 45, 950 59 ,32 Phng trỡnh hi quy thu ... 0,292 16,000 8 ,50 0, 155 1,318 72, 250 12,1 0,220 2,662 146,410 0,00 0,247 0,000 0,000 15, 2 0,277 4,210 231,040 19 ,5 0, 356 6,942 380, 250 C = 59 ,3 A = 1,382 AC = 15, 424 C2 = 8 45, 950 n a= n n i i i ... 5. 5, 45 3.92 = 0,2 157 n i 5. 1, 28 0,9 75. 3,9 Ai Ci2 Ai Ci Ci n n Ci2 Ci i i n 0,9 75. 5, 45 1, 28.3,9 5. 5, 45 3.92 = 0,02672 Phng trỡnh hi quy thu c l: A = 0,2 157 C + 0,0267 39 S...
... môn học Khi xâydựngcâuhỏi tập phân hóa cần ý đến mối quanhệ có tính hệthống biết chƣa biết Nhiều câuhỏi tập đƣợc sử dụng để tổ chức dạy học, chúng phải đƣợc tổ hợp lại theo hệthống định ... hoạt động nhận thức ngƣời học: Có câuhỏi tái tạo câuhỏi sáng tạo Mỗi loại câuhỏi có ý nghĩa, vị trí định trình dạy học Việc xâydựng lựa câuhỏi sử dụngcâuhỏi phải phù hợp với nhiệm vụ dạy ... nhóm học sinh yếu câuhỏi mang tính trực quan có tác dụng rèn kĩ đó, câuhỏi đòi hỏi tƣ duy, kèm theo câuhỏi gợi ý câuhỏi nhỏ, khuyến khích học sinh yếu em cần trả lời câuhỏi + Ra tập có phân...
... I .5. 4 Sốcâuhỏi trắc nghiệm Tuỳ thuộc vào thời gian mà sốcâuhỏi đưa trắc nghiệm Thông thường câuhỏi giới hạn trả lời từ đến 1 ,5 phút, câuhỏi khó từ đến phút Đa số trắc nghiệm thường làm 15 ... lớn câuhỏi dễ, cụ thể: + K 0,2 + 0,21 K 0,4 + 0,41 K 0,6 + 0,61 K 0,8 + 0,81 K Nên dùngcâu Là câuhỏi khó Là câuhỏi khó Là câuhỏi trung bình Là câuhỏi dễ Là câuhỏi dễ ... Câuhỏi có phân biệt trung bình Câuhỏi có phân biệt cao Câuhỏi có phân biệt cao Câuhỏi có độ phân biệt cao mang tính tiêu cực, chứng tỏ câuhỏi có vấn đề * Tiêu chuẩn chọn câu hay: Các câu...