bài 7 đánh giá sự phát triển thể lực học sinh
Đánh giá sự phát triển thể lực của sinh viên cao đẳng sư phạm trường đại học tây bắc sau khi học xong môn GDTC
... đánh giá diện rộng (trên số đông phạm vi rộng), đánh giá diện hẹp (đánh giá lớp học, học sinh, môn học) Ÿ Xét theo khách quan chủ quan đánh giá: Có hai loại đánh giá đánh giá (kể tự đánh giá đánh ... trình thời gian năm học, khóa học: Có đánh giá thường xuyên đánh giá định kỳ Ngồi có nhiều loại hình đánh giá kết giáo dục khác như: đánh giá chẩn đoán, đánh giá phát triển, đánh giá tổng kết Tuy ... viên, đánh giá kết học tập học sinh đánh giá kết phương tiện hỗ trợ giáo dục Ÿ Xét theo q trình giáo dục: Có ba loại đánh giá đầu vào, đánh giá trình giáo dục (hoặc trình đào tạo) đánh giá theo...
- 54
- 536
- 2
nghiên cứu đánh giá sự phát triển thể lực và kỹ thuật của đội tuyển bóng đá nam lứa tuổi 13 – 14 trường thcs sau chín tháng tập luyện
... 2 .74 17. 52 524.81 8 .71 60 205 2.86 16.31 5 87. 22 9.06 57 213 2 .77 18. 87 589 .76 10. 27 55 2 17 2 .72 18.08 5 87. 43 9. 37 56 1 97 ) Chuyền bóng chuẩn (quả) 219 Chạy 2000 (gy) Sút bóng chuẩn (quả) 3.1 17. 17 ... 3.3.1 Phân loại tiêu chuẩn đánh giá trình độ phát triển thể lực kỹ thuật: Từ kết nghiên cứu cho thấy, để đánh giá trình độ phát triển thể lực kỹ thuật, có 08 test đánh giá Giá trị tối đa test 10 ... -33.039 -72 .999 -33.039 44.521 1 17. 131 10.851 1. 271 -4.059 29.261 36.421 7. 4 474 41 13.90544 3 173 .182 379 .042 352. 275 4 1002.292 2 476 .953 1018.823 1091. 576 5328.854 1091. 576 1982.119 1 371 9. 67 1 17. 7442...
- 52
- 1,883
- 15
skkn đánh giá sự phát triển thể lực chung của lớp 12a1 trường thpt đoàn kết sau một năm tập luyện
... tra việc phát triển tố chất thể lực chung cho học sinh phổ thông - Bảng điểm đánh giá thể lực chung xây dựng quy trình, mang tính khoa học, nhà chun mơn tham khảo ứng dụng để đánh giá thể lực chung ... 2.2.1 Đối tượng khách thể nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Các test đánh giá thể lực phát triển thể lực chung học sinh lớp 12A1 trường THPT Đoàn Kết Khách thể nghiên cứu: học sinh lớp 12A1 trường ... trọng việc đánh giá thể lực chung cho học sinh xây dựng tìm test đánh giá vô quan trọng Qua nghiên cứu cho thấy tác giả sử dụng nhiều test khác để kiểm tra, đánh giá thể lực chung cho học sinh tác...
- 37
- 917
- 3
skkn NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN THỂ LỰC VÀ KỸ THUẬT CỦA ĐỘI TUYỂN BÓNG ĐÁ NAM LỨA TUỔI 13 – 14 TRƯỜNG THCS CHU VĂN AN – TÂY NINH SAU CHÍN THÁNG TẬP LUYỆN
... 3.3.1 Phân loại tiêu chuẩn đánh giá trình độ phát triển thể lực kỹ thuật: Từ kết nghiên cứu cho thấy, để đánh giá trình độ phát triển thể lực kỹ thuật, có 08 test đánh giá Giá trò tối đa test 10 ... có phát triển đánh giá cụ thể sau: Bảng 3: Độ tăng tiến test thể lực TEST Bật cao chổ Bật xa chổ Chạy 30m Chạy 2000m W% 7. 03% 1. 97% -4.23% -2. 37% Qua kết nghiên cứu nhận thấy phát triển thể lực ... tập luyện Mức độ phát triển thể lực kỹ thuật đánh giá qua ý nghóa khác biệt nhòp độ phát triển: + Mức ý nghóa khác biệt đánh giá qua kiểm đònh tstudent + Nhòp độ phát triển đánh giá qua số S Brondy...
- 74
- 806
- 0
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CỦA NỮ SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH SAU 1 HỌC KỲ HỌC TẬP NĂM HỌC 2014 - 2015
... 3.2 Đánh giá phát triển tiêu thể lực nữ sinh viên Trường ĐH SPKT TP.HCM sau học kỳ học tập 3.2.1 Đánh giá phát triển tiêu thể lực nữ sinh viên Trường ĐH SPKT TP.HCM sau học kỳ học tập Để đánh giá ... TP.HCM ban đầu sau học kỳ học tập 3.2.2 So sánh tiêu thể lực nữ sinh viên Trường ĐH SPKT TP.HCM sau học kỳ học tập với tiêu đánh giá thể lực Bộ GD&ĐT Để đánh giá phát triển thể lực nữ sinh viên trường ... đến đại học (từ đến 20 tuổi) hàng năm phải kiểm tra, đánh giá, xếp loại thể lực cho học sinh, sinh viên việc đánh giá xếp loại thể lực cho học sinh, sinh viên dựa nội dung cụ thể sau: Lực bóp...
- 72
- 1,092
- 0
ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CỦA NỮ SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH SAU 1 HỌC KỲ HỌC TẬP NĂM HỌC 2014 - 2015
... 34,2% ; mức tốt 17% ) thể cụ thể biểu đồ 3.1 3.2 Đánh giá phát triển tiêu thể lực nữ sinh viên Trường ĐH SPKT TP.HCM sau học kỳ học tập 3.2.1 Đánh giá phát triển tiêu thể lực nữ sinh viên Trường ... 1: Đánh giá thực trạng thể lực nữ sinh viên trường đại học Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM 2.2.2 Nhiệm vụ 2: Đánh giá phát triển thể lực nữ sinh viên trường đại học Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM sau học ... nghiên cứu: Đánh giá phát triển thể lực nữ sinh viên trường đại học Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM sau học kỳ học tập năm học 2014-2015, nhằm kiểm tra tiêu thể lực nữ sinh viên trường đại học sư phạm...
- 15
- 699
- 0
Nghiên cứu lựa chọn các chỉ số đánh giá sự phát triển thể chất của nữ sinh viên các trường thành viên của đại học thái nguyên
... phương pháp thể dục thể thao (Nxb Thể thao) [2].Những thể thao (Nxb Thể thao) [3] Sinh lý học TDTT (Nxb Thể thao) [4] Olimpic học (Nxb Thể thao) 180 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên ... 0,823 0,831 0,8 87 0,862 0,863 0, 876 0, 876 0,884 0,856 0,889 0,915 0,921 0,845 0,862 r3 0, 871 0,833 0,881 0,901 0,892 0,912 0,9 07 0,851 r4 0,862 0,8 27 0, 874 0,839 0,8 97 0,901 0,903 0, 872 Ghi chú: ... kết học thực hành môn Thể dục đối tƣợng nghiên cứu nữ sinh viên trƣờng Đại học thành viên thuộc ĐH Thái Nguyên Tóm lại: Từ kết nghiên cứu trên, đề tài lựa chọn đƣợc số đánh giá phát triển thể...
- 4
- 1,350
- 2
Tìm hiểu và đánh giá sự phát triển thể chất của học sinh lứa tuổi 16 trường trung học phổ thông
... 163 156 170 155 180 160 162 170 172 160 171 170 170 168 168 154 170 170 165 160 180 172 170 162 180 160 180 170 162 180 163 160 2.53 2.43 2.54 2.54 2 .71 2. 47 2.68 2.38 2 .78 2.40 2.63 2 .70 2.54 ... khoẻ trình độ phát triển thể lực học sinh sở quan trọng trình giáo dục thể chất.các số liệu mục tiền đề xây dựng chương trình giáo dục thể chất kế hoạch phát triển thể dục thể thao nhà trường, ... n 70 70 70 70 70 70 70 70 Không đạt tiêu chuẩn Tỷ lệ SL % 10 9 10 10 14,3 8,6 10,9 12,9 11,4 12,9 14,3 Đạt tiêu chuẩn Tỷ SL lệ % 63 60 64 62 61 62 61 60 90 85 ,7 91,4 89,1 87, 1 88,6 87, 1 85,7...
- 16
- 1,439
- 2
Bài giảng đánh giá sự phát triển trẻ
... Đánh giá Sự phát triển trẻ NộI DUNG Đánh giá phát triển trẻ Ch ơng trình GDMN Mục đích, nội dung, phơng pháp đánh giá phát triển trẻ Đánh giá Sự phát triển trẻ Mục tiêu - Sau học, học viên: ... năm) đánh giá phát triển trẻ Mục đích? Nội dung? Phơng pháp (*) 10 đánh giá phát triển trẻ Mục đích loại đánh giá? ; 11 đánh giá phát triển trẻ H 3: Học viên trao đổi: ánh giá phát triển ... phần Đánh giá việc thực Ch ơng trình CS-GD, CBQL đánh giá GV Đánh giá Sự phát triển trẻ H 2: Khái niệm đánh giá phát triển trẻ đợc hiểu nh nào? Học viên thảo luận loại đánh giá; mục đích loại đánh...
- 39
- 1,912
- 1
Đánh giá sự phát triển thể chất của trẻ 5 - 6 tuổi Trường mầm non Khai Quang - Thành phố Vĩnh Yên -Tỉnh Vĩnh Phúc
... theo dõi phát triển trẻ điều chỉnh kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ 1.1.6.2 Mục đích ý nghĩa đánh giá phát triển trẻ Mục đích đánh giá: Đánh giá khơng thể thiếu q trình giáo dục Đánh giá phát triển ... lí giáo dục việc nâng cao chất lƣợng chăm sóc giáo dục trẻ lớp/trƣờng/địa phƣơng 1.1.6.3 Nội dung đánh giá Đánh giá phát triển trẻ gồm nội dung: - Đánh giá phát triển thể chất - Đánh giá phát triển ... - Đánh giá trẻ theo giai đoạn Đánh giá phát triển trẻ mẫu giáo gồm: - Đánh giá trẻ hàng ngày - Đánh giá cuối chủ đề - Đánh giá cuối độ tuổi 1.1 .7 Bộ chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Bộ chuẩn phát...
- 68
- 1,429
- 2
Đặc điểm lâm sàng, cận lâm sàng và đánh giá sự phát triển ở trẻ sơ sinh đủ tháng vàng da phải thay máu
... 67 3.2 Đánh giá phát triển thể chất, tâm - vận động trẻ sơ sinh đủ tháng vàng da phải thay máu 68 3.2.1 Đánh giá phát triển tâm thần, vận động 68 3.2.2 Đánh giá tiến triển ... 25 1.5 Đánh giá phát triển thể chất, tâm vận động trẻ em hai năm đầu Trẻ em thể lớn phát triển, trình diễn liên tục đến thể trưởng thành Phát triển khái niệm sinh lý, biệt hóa mơ phận thể, với ... 3.19: Phát triển ngôn ngữ đánh giá test Denver phân bố DQ 70 Bảng 3.20: Phát triển vận động thô sơ đánh giá test Denver phân bố DQ 70 Bảng 3.21: Kết đo sàng lọc thính lực 72 Bảng...
- 187
- 758
- 1
tóm tắt luận án Đặc điểm lâm sàng, cận lâm sàng và đánh giá sự phát triển ở trẻ sơ sinh đủ tháng vàng da phải thay máu
... ages 12 18 24 DQ ≤ 70 n (%) 49 41,5 45 38,1 36 30,5 36 30,5 36 30,5 32 27, 1 DQ :71 -84 n (%) 67 56,8 71 60,2 6,8 10 8,5 6,8 12 10,2 DQ ≥ 85 n (%) 1 ,7 1 ,7 74 62 ,7 72 61 74 62 ,7 74 62 ,7 p > 0,05 < 0,001 ... 12 18 24 DQ ≤ 70 n (%) 49 41,5 45 38,1 36 30,5 36 30,5 36 30,5 32 27, 1 DQ: 71 -84 n (%) 67 56,8 71 60,2 6,8 10 8,5 6,8 12 10,2 DQ ≥ 85 n (%) 1 ,7 1 ,7 74 62 ,7 72 61 74 62 ,7 74 62 ,7 p > 0,05 < 0,001 ... 71 ,7 1 ,7 Không di OR chứng (95%CI) n (%) 29 43,9 8,20 45 86,5 (3,23-20,85) 20,5 28,08 65 87, 8 (10,22 -77 ,21) 17 40,5 4,41 57 75,0 (1, 97 - 9,88) 42,9 2 ,71 65 67, 0 (1,04 - 7, 09) 17 28,3 144,18 57...
- 30
- 353
- 0
Nội dung, phương pháp kiểm tra đánh giá sự phát triển năng lực tự học, năng lực phát hiệngiải quyết vấn đề và năng lực sáng tạo của học sinh thông qua dạy học Hóa học chương halogen và chương oxi – lưu huỳnh lớp 10 trường THPT Tỉnh Xiêng Khoảng của nướ
... luận việc kiểm tra đánh giá dạy học hóa học, việc đánh giá lực học sinh như: Năng lực tự học, lực phát giải vấn đề, lực sáng tạo 4.2 Bước đầu xây dựng công cụ đánh giá số lực học sinh THPT 4.3 Xây ... rằng: Phát triển lực cho học sinh THPT cụ thể hoá mục tiêu giáo dục Năng lực học sinh THPT phát triển bao gồm lực chung lực chuyên biệt [14] Năng lực chung gồm: Năng lực độc lập, sáng tạo; lực phát ... phát triển cho học sinh THPT mơn hóa học [ 17, trang 17 – 21] Các lực chung cần phát triển cho học sinh THPT có khả phát triển thơng qua mơn hố học: Năng lực chung: (1) Năng lực tự học; (2) Năng lực...
- 180
- 498
- 2
ĐẶC ĐIỂM LÂM SÀNG, CẬN LÂM SÀNG VÀ ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN Ở TRẺ SƠ SINH ĐỦ THÁNG VÀNG DA PHẢI THAY MÁU
... 67 3.2 Đánh giá phát triển thể chất, tâm - vận động trẻ sơ sinh đủ tháng vàng da phải thay máu 68 3.2.1 Đánh giá phát triển tâm thần, vận động 68 3.2.2 Đánh giá tiến triển ... 25 1.5 Đánh giá phát triển thể chất, tâm vận động trẻ em hai năm đầu Trẻ em thể lớn phát triển, trình diễn liên tục đến thể trưởng thành Phát triển khái niệm sinh lý, biệt hóa mơ phận thể, với ... 3.19: Phát triển ngôn ngữ đánh giá test Denver phân bố DQ 70 Bảng 3.20: Phát triển vận động thô sơ đánh giá test Denver phân bố DQ 70 Bảng 3.21: Kết đo sàng lọc thính lực 72 Bảng...
- 187
- 328
- 0
ĐẶC ĐIỂM LÂM SÀNG, CẬN LÂM SÀNG VÀ ĐÁNH GIÁ SỰ PHÁT TRIỂN Ở TRẺ SƠ SINH
... 67 3.2 Đánh giá phát triển thể chất, tâm - vận động trẻ sơ sinh đủ tháng vàng da phải thay máu 68 3.2.1 Đánh giá phát triển tâm thần, vận động 68 3.2.2 Đánh giá tiến triển ... 25 1.5 Đánh giá phát triển thể chất, tâm vận động trẻ em hai năm đầu Trẻ em thể lớn phát triển, trình diễn liên tục đến thể trưởng thành Phát triển khái niệm sinh lý, biệt hóa mơ phận thể, với ... 3.19: Phát triển ngôn ngữ đánh giá test Denver phân bố DQ 70 Bảng 3.20: Phát triển vận động thô sơ đánh giá test Denver phân bố DQ 70 Bảng 3.21: Kết đo sàng lọc thính lực 72 Bảng...
- 187
- 343
- 0
Đặc điểm lâm sàng, cận lâm sàng và đánh giá sự phát triển ở trẻ sơ sinh đủ tháng vàng da phải thay máu
... Header Page 37 of 161 25 1.5 Đánh giá phát triển thể chất, tâm vận động trẻ em hai năm đầu Trẻ em thể lớn phát triển, trình diễn liên tục đến thể trưởng thành Phát triển khái niệm sinh lý, biệt ... 3.19: Phát triển ngôn ngữ đánh giá test Denver phân bố DQ 70 Bảng 3.20: Phát triển vận động thô sơ đánh giá test Denver phân bố DQ 70 Bảng 3.21: Kết đo sàng lọc thính lực 72 Bảng ... làm chậm phát triển chiều cao - Các số khác: Vòng đầu, vòng ngực, vòng cánh tay… Footer Page 38 of 161 Header Page 39 of 161 27 * Chỉ số đánh giá thể lực dinh dưỡng Để đánh giá thể lực thể, thường...
- 187
- 287
- 0
SKKN: Nâng cao chất lượng và phát triển thể lực học sinh THCS thông qua trò chơi vận động
... thực trạng giáo dục nói chung giáo dục thể chất học đường ( môn Thể Dục ) nói riêng, với đổi phương pháp dạy học, sách giáo khoa yêu cầu tính tự giác tích cực học sinh tính chủ đạo người giáo viên ... thức tự giác cao, tiết học vui tươi, sinh động hơn, bước làm thay đổi cách nhìn em mơn Khơng học sinh cảm thấy u thích mơn học có đột phá học tập Mỗi học Thể Dục có nhiều học sinh tích cực tham gia ... sách giáo khoa, chuẩn kiến thức, đổi phương pháp dạy học - Khơi dậy tinh thần tự giác tích cực học sinh, phấn đấu vươn lên từ thân để góp phần giáo dục em cách tồn diện “Trí Lực lẫn Thể Lực “...
- 9
- 3,500
- 93
SKKN Xây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong chương trình sinh học 8
... định hướng phát triển lực học sinh chương trình Sinh học 8” PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN 2.1.1 Thế đánh giá lực Đánh giá lực đánh giá kỹ nhận thức xã hội, kỹ hợp tác lực sáng tạo, ... hướng phát triển lực học sinh Bước Xác định mô tả mức yêu cầu cần đạt loại câu hỏi /bài tập đánh giá lực (kiến thức, kĩ năng, thái độ) học sinh chủ đề theo hướng trọng đánh giá kĩ thực học sinh ... hỏi /bài tập định hướng lực, … nhiều lúc lạ với họ 2.3 THIẾT KẾ CÂU HỎI - BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC MÔN SINH HỌC LỚP 2.3.1 Câu hỏi /bài tập đánh giá lực “Quan sát” Bài tập Trong lớp học An HS học...
- 20
- 3,520
- 14
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25