biện pháp 3 tăng cường cho học sinh tập luyện cách tìm nhiều lời giải cho một bài toán
skkn hướng dẫn cho học sinh cách khai thác và tìm tòi lời giải từ một bài toán
... giảng dạy cho học sinh, thấy việc cần thiết làm cho học sinh thấy chất kiến thức học thông qua lời giải từ toán đồng thời cho học sinh nhìn tốn nhiều góc độ khác để thấy phong phú toán học thêm ... thức , nên học sinh hay bị hổng kiến thức, dẫn đến đà cho năm học sau Để khắc sâu lý thuyết, rèn kĩ giải toán đồng thời gây hứng thú cho học sinh học hình học 7, tơi có số cải tiến cách làm để ... giảng dạy tơi xin trình bày kinh nghiệm thân việc "Hướng dẫn cho học sinh cách khai thác tìm tòi lời giải từ toán" dành cho đối tượng học sinh lớp bước đầu có hiệu cao Tơi viết với mục đích mong...
- 19
- 1,096
- 0
SKKN Hướng dẫn cho học sinh cách khai thác và tìm tòi lời giải từ một bài toán hình học 7
... giảng dạy cho học sinh, thấy việc cần thiết làm cho học sinh thấy chất kiến thức học thông qua lời giải từ toán đồng thời cho học sinh nhìn tốn nhiều góc độ khác để thấy phong phú toán học thêm ... thức , nên học sinh hay bị hổng kiến thức, dẫn đến đà cho năm học sau Để khắc sâu lý thuyết, rèn kĩ giải toán đồng thời gây hứng thú cho học sinh học hình học 7, tơi có số cải tiến cách làm để ... để khai thác toán nhằm tìm lời giải hay, ngắn nhìn tốn nhiều góc độ cho tốn hình học Mô tả giải pháp Người thực hiên: Lê Thị Hồng Vân - Trường THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm A BÀI TOÁN: Cho tam giác...
- 19
- 2,284
- 4
SKKN Kinh nghiệm phát triển tư duy, óc sáng tạo và hứng thú học toán cho học sinh thông qua việc khai thác , phát triển từ một bài toán
... 8(a + b3 + c3 ) ≥ (a + b )3 + (b + c )3 + (c + a )3 Dấu đẳng thức xảy a = b = c Cách3 : 8(a + b3 + c3 ) ≥ (a + b )3 + (b + c )3 + (c + a )3 ⇔ 8a + 8b3 + 8c3 ≥ a3 + b3 + 3ab(a + b) + b3 + c3 + 3bc(b ... hứng thú 32 học toán cho học sinh thông qua việc khai thác, phát triển toán Sáng kiến kinh nghiệm môn Toán Năm học: 20 13 - 2014 Khi giải toán (Bài toán gốc) thường giải theo nhiều cách khác ... sáng tạo tạo hứng thú học toán cho học sinh thông qua việc khai thác, phát triển toán cho học sinh lớp 8, Trên ví dụ minh hoạ cho phương pháp dạy học rèn luyện lực tư học sinh thơng qua việc...
- 35
- 2,162
- 4
Rèn luyện tư duy cho học sinh trong quá trình tìm tòi lời giải bài toán lượng giác
... Truyền thụ cho học sinh hệ thống định kiến thức Toán học; b, Rèn luyện cho học sinh kỹ kỹ xảo toán học; c, Phát triển tư toán học học sinh Những nghiên cứu nhà giáo dục học rằng, tư toán học không ... trò tư tốn học số thành phần lực giải toán cho học sinh thông qua việc rèn luyện tư giải toán lượng giác Đưa biện pháp rèn luyện khả suy nghĩ góp phần nâng cao lực tư toán học cho học sinh Luận ... biện pháp rèn luyện tư cho học sinh q trình tìm tòi lời giải toán lượng giác GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu trình dạy học giải tập lượng giác, người giáo viên trọng thích đáng vấn đề rèn luyện cho học...
- 105
- 479
- 0
skkn bồi dưỡng học sinh cách tìm tòi lời giải trong một số bài toán bất đẳng thức.
... Cô-si cho số: a3 ( 3b+c ) = a3 ( 3b+c ) ; 3b+c 3b+c ; , ta tìm m cho: m m 3b+c với a = b = c ⇒ m = 64 m Bài giải : Áp dụng Cô-si ta có: a ( 3b+c ) 3b+c 3b+c + + ≥ 33 = a 2 64 64 ( 3b+c ) ( 3b+c ... 3b+c ) ( 3b+c ) 64 16 a3 Tương tự: b3 ( 3c+a ) 3c+a 3c+a + + ≥ 33 = b 2 64 64 ( 3c+a ) ( 3c+a ) 642 16 b3 c ( 3a+b ) 3a+b 3a+b + + ≥ 33 = c 2 64 64 ( 3a+b ) ( 3a+b ) 642 64 c3 Cộng vế với vế bất ... 10 Cho a + x3 + y a + y3 + z3 a + z + x3 + + 3 3, xy yz zx II ĐÁNH GIÁ: Qua việc bồi dưỡng học sinh cách tìm tòi giải số tốn bất đẳng thức, tơi nhận thấy học sinh thích thú với số kỹ thuật giải...
- 26
- 607
- 0
Một số kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp 6 khai thác các ứng dụng từ một bài toán
... có tử Vì dụ: 34 34 34 1 = = ( - ) 7. 13 7. 13 13 Sau học sinh phát vấn đề tìm cách giải, tơi u cầu học sinh trình bày lời giải Giải Ta có: 34 51 85 68 + + + 7. 13 13. 22 22 .37 37 .49 34 51 85 15 68 ... 16 .31 31 . 43 43. 49 39 65 15 52 12 26 = + + + 7.16 15 16 .31 12 31 . 43 43. 49 13 1 13 1 13 1 13 1 = ( - ) + ( - )+ ( - )+ ( - ) 16 16 31 31 43 43 49 13 1 1 1 1 = ( - + - + - + - ) 16 16 31 31 43 43 ... sách giáo khoa toán 6, sách tập toán Tiếp theo, sau nghiên cứu tài liệu chọn tập 87 sách tập toán - tập2 để giải vấn đề tạo tình học tập cho học sinh Mục đích dạy học sinh biết cách giải đồng thời...
- 18
- 337
- 0
skkn một số biện pháp dạy tăng cường tiếng việt trong môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số lớp 3 trường tiểu học võ thị sáu
... phương pháp dạy học tạo hứng thú, tích cực học tập cho em Bên cạnh đó, tơi dành thời gian cho việc phụ đạo, luyện tập sinh hoạt ngoại khóa cho học sinh Có nâng cao chất lượng học tập cho em Biện pháp ... đề dạy tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số (Ê đê) lớp Đánh giá thực trạng học tập học sinh công tác dạy học giáo viên Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp dạy học tăng cường tiếng ... trường 30 năm Nên am hiểu phong tục tập quán học sinh lỗi học sinh thường mắc phải học môn học môn Tập đọc Nhiều gia đình phụ huynh học sinh quan tâm nhiều đến việc học hành em mong muốn em học...
- 20
- 813
- 1
XÂY DỰNG NỘI DUNG VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP NHẰM TĂNG CƯỜNG NĂNG LỰC NHẬN THỨC CHO SINH VIÊN TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC ĐẠI CƯƠNG
... kết thúc học phần 11 Thang điểm 10/10 2 .3 Bài tập hóa học 2 .3. 1 Định nghĩa :Bài tập hóa học yêu cầu chương trình cho học sinh làm để vận dụng điều học giải vấn đề phương pháp khoa học Bài tập bao ... b Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học Phương pháp tích cực xem việc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu dạy học Trong xã hội đại ... 13 Trong phương pháp học cốt lõi phương pháp tự học Nếu rèn luyện cho người học có phương pháp, kĩ năng, thói quen, ý chí tự học tạo cho họ lòng ham học, khơi dậy nội lực vốn có người, kết học...
- 96
- 4,910
- 4
SKKN một số biện pháp dạy tăng cường tiếng việt trong môn tiếng việt cho học sinh
... tích cực học tập cho em Bên cạnh đó, tơi dành thời gian cho việc phụ đạo, luyện tập sinh hoạt ngoại khóa cho học sinh Có nâng cao chất lượng học tập cho em Biện pháp 4: Một số giải pháp hổ trợ ... đề dạy tăng cường tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số (Ê đê) lớp Đánh giá thực trạng học tập học sinh công tác dạy học giáo viên Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp dạy học tăng cường tiếng ... Trước cho học sinh viết phải dặn dò tư ngồi viết, cách trình bày yêu cầu viết Tôi đọc cho học sinh viết bài, đọc cho học sinh soát lỗi Yêu cầu học sinh đổi chéo để soát lỗi, sửa lỗi cho b Kỹ Tập...
- 28
- 504
- 1
Một số biện pháp nhằm tăng cường hoạt động cho thuê tại công ty cho thuê tài chính.doc
... cao có nhiều hình thức cho vay, công ty cho thuê tài cung cấp cho khách hàng nhiều hình thức khác Cụ thể loại cho thuê tài nh: cho thuê trực tiếp, cho thuê đòn bảy, cho thuê bắc cầu, cho thuê ... động cho thuê việc đổi máy móc thiết bị 13. 9% Hiện số lợng công ty cho thuê tài 34 công ty Một số yếu tố dẫn đến phát triển thị trờng cho thuê kể đến là: nhu cầu vốn cho đầu t thiết bị tăng lên, ... khối tăng 230 % so víi 31 /12/2000 Nh vËy, sè liƯu cho thÊy, mặt dù đợc thành lập sau nhng d nợ nhóm công ty cho thuê tài tăng nhanh chiếm tỷ trọng tơng đối toàn khối D nợ cho thuê tài công ty cho...
- 71
- 702
- 4
Biện pháp nhằm tăng cường quản lý NSNN cho sự nghiệp giáo dục trên địa bàn Hà Nội đến năm 2005
... 14,40 34 7 ,35 0 15,87 101,902 4,65 29,514 1 ,35 13, 46 0,61 31 ,849 1,45 - 31 8,718 36 7, 031 99, 637 32 ,7 73 16, 632 32 ,586 22,212 14,0 16,2 4,4 1,4 0,7 1,5 1,0 38 7,490 39 6 ,31 9 1 13, 856 33 ,604 17,245 36 ,800 ... 1922 Số học sinh 98-99 99 -00 43. 050 78.679 2 53 210 260 214 632 5 5250 6 535 5778 2 53. 000 254.865 210.000 219.564 33 32 27 38 1281 4 93 486 135 9 533 684 61.500 22.185 18.468 67.956 23. 9 83 19 .32 8 Nguồn: ... 15,8 4,5 1 ,3 0,7 1,5 1, 03 51,0 23 210 ,35 4 2 ,33 9,61 50,098 32 3,814 2,2 14 ,3 65,592 186,162 2,6 7,4 61, 131 2,79 63, 121 2,8 64 ,33 0 2,6 85,465 3, 90 18,547 0,85 674,694 30 ,82 - 178,175 237 ,35 9 10,945...
- 67
- 399
- 0
Biện pháp nhằm tăng cường quản lý NSNN cho sự nghiệp giáo dục trên địa bàn Hà Nội đến năm 2005
... 0,61 31 ,849 1,45 - 31 8,718 36 7, 031 99, 637 32 ,7 73 16, 632 32 ,586 22,212 14,0 16,2 4,4 1,4 0,7 1,5 1,0 38 7,490 39 6 ,31 9 1 13, 856 33 ,604 17,245 36 ,800 25,889 15,5 15,8 4,5 1 ,3 0,7 1,5 1, 03 51,0 23 210 ,35 4 ... 1 230 1922 Sè häc sinh 98-99 99 -00 43. 050 78.679 2 53 210 260 214 632 5 5250 6 535 5778 2 53. 000 254.865 210.000 219.564 33 32 27 38 1281 4 93 486 135 9 533 684 61.500 22.185 18.468 67.956 23. 9 83 19 .32 8 ... 2 ,33 9,61 50,098 32 3,814 2,2 14 ,3 65,592 186,162 2,6 7,4 61, 131 2,79 63, 121 2,8 64 ,33 0 2,6 85,465 3, 90 18,547 0,85 674,694 30 ,82 - 178,175 237 ,35 9 10,945 7,8 0,5 81,469 11,000 228,000 12,00 3, 2...
- 63
- 410
- 0
Một số biện pháp nhằm tăng cường quản lý chi NSNN cho sự nghiệp giáo dục trên địa bàn thủ đô Hà Nội đến 2005
... 12,145 0,55 13, 404 0,6 31 5,217 14,40 31 8,718 14,0 34 7 ,35 0 15,87 36 7, 031 16,2 101,902 4,65 99, 637 4,4 29,514 1 ,35 32 ,7 73 1,4 13, 46 0,61 16, 632 0,7 31 ,849 1,45 32 ,586 1,5 22,212 1,0 Năm 2000 Số chi ... 1.Phỉ cËp + xo¸ mï 2 .Tăng cờng CSVC 3. Bồi dỡng Năm 1998 Năm 1999 K.H T.tÕ K.H T.tÕ 99-98 36 00 37 00 31 40 31 65 -515 600 650 710 708 ,30 1000 2 030 630 625 ,33 2000 2020 1800 1851 ,3 58 ,3 -404,6 -168,6 Năm ... 51,0 23 2 ,33 50,098 2,2 65,592 2,6 10.Chi qu¶n lý hµnh 210 ,35 4 9,61 32 3,814 14 ,3 186,162 7,4 chÝnh 11.Chi an ninh quốc 61, 131 2,79 63, 121 2,8 64 ,33 0 2,6 phòng 12.Trợ cấp cân đối xã 85,465 3, 90...
- 79
- 605
- 1
Một số biện pháp nhằm tăng cường quản lý chi NSNN cho sự nghiệp giáo dục trên địa bàn thủ đô Hà Nội đến 2005
... 0,61 31 ,849 1,45 - 31 8,718 36 7, 031 99, 637 32 ,7 73 16, 632 32 ,586 22,212 14,0 16,2 4,4 1,4 0,7 1,5 1,0 38 7,490 39 6 ,31 9 1 13, 856 33 ,604 17,245 36 ,800 25,889 15,5 15,8 4,5 1 ,3 0,7 1,5 1, 03 51,0 23 210 ,35 4 ... 1 230 1922 Sè häc sinh 98-99 99 -00 43. 050 78.679 2 53 210 260 214 632 5 5250 6 535 5778 2 53. 000 254.865 210.000 219.564 33 32 27 38 1281 4 93 486 135 9 533 684 61.500 22.185 18.468 67.956 23. 9 83 19 .32 8 ... 2 ,33 9,61 50,098 32 3,814 2,2 14 ,3 65,592 186,162 2,6 7,4 61, 131 2,79 63, 121 2,8 64 ,33 0 2,6 85,465 3, 90 18,547 0,85 674,694 30 ,82 - 178,175 237 ,35 9 10,945 7,8 0,5 81,469 11,000 228,000 12,00 3, 2...
- 63
- 555
- 1
thanh tra tại chỗ và các biện pháp nhằm tăng cường hiệu lực thanh tra
... n kh 1620 1180 2100 235 0 1464 1554 2581 6506 2908 37 5 h n % so v i t ng cv11 11,2 12,74 12,4 13, 3 dư n 6,08 NQH trunggs 120 97 142 6,6 4,76 6,1 13, 15 4,26 2 73 248 36 6 662 135 2 620 156 dài h n ... NQH cho vay 60 85 4,98 7,4 82 87 1,9 2,28 4,17 7,12 2,9 106 15 47 28 4 ,33 khác % so v i t ng 1,62 2,06 dư n 2, 13 7,5 0 ,34 0,06 0,57 0 ,3 THÖ VIỆN ĐIỆN TỬ TRỰC TUYẾN ΣNQH 1782 1992 232 4 27 43 1859 ... sôi ã làm cho s c nh tranh ng v n, cho vay, toán nư c ng bao gi h t Chính v y, ho t ng c a h th ng NH nh ng năm qua ã góp ph n khơng nh vào vi c ki m ch l m phát, n cho vay có hi u qu cho ng vào...
- 38
- 322
- 2
Một số biện pháp nhằm tăng cường quản lý chi ngân sách nhà nước cho sự nghiệp giáo dục trên địa bàn thủ đô Hà Nội đến năm 2015
... 0,61 31 ,849 1,45 - 31 8,718 36 7, 031 99, 637 32 ,7 73 16, 632 32 ,586 22,212 14,0 16,2 4,4 1,4 0,7 1,5 1,0 38 7,490 39 6 ,31 9 1 13, 856 33 ,604 17,245 36 ,800 25,889 15,5 15,8 4,5 1 ,3 0,7 1,5 1, 03 51,0 23 210 ,35 4 ... 1 230 1922 Sè häc sinh 98-99 99 -00 43. 050 78.679 2 53 210 260 214 632 5 5250 6 535 5778 2 53. 000 254.865 210.000 219.564 33 32 27 38 1281 4 93 486 135 9 533 684 61.500 22.185 18.468 67.956 23. 9 83 19 .32 8 ... 2 ,33 9,61 50,098 32 3,814 2,2 14 ,3 65,592 186,162 2,6 7,4 61, 131 2,79 63, 121 2,8 64 ,33 0 2,6 85,465 3, 90 18,547 0,85 674,694 30 ,82 - 178,175 237 ,35 9 10,945 7,8 0,5 81,469 11,000 228,000 12,00 3, 2...
- 54
- 955
- 9
Một số biện pháp nhằm tăng cường quản lý chi ngân sách nhà nước cho sự nghiệp giáo dục trên địa bàn thủ đô Hà Nội đến 2005
... 14,40 34 7 ,35 0 15,87 101,902 4,65 29,514 1 ,35 13, 46 0,61 31 ,849 1,45 - 31 8,718 36 7, 031 99, 637 32 ,7 73 16, 632 32 ,586 22,212 14,0 16,2 4,4 1,4 0,7 1,5 1,0 38 7,490 39 6 ,31 9 1 13, 856 33 ,604 17,245 36 ,800 ... 1922 Số học sinh 98-99 99 -00 43. 050 78.679 2 53 210 260 214 632 5 5250 6 535 5778 2 53. 000 254.865 210.000 219.564 33 32 27 38 1281 4 93 486 135 9 533 684 61.500 22.185 18.468 67.956 23. 9 83 19 .32 8 Nguồn: ... 15,8 4,5 1 ,3 0,7 1,5 1, 03 51,0 23 210 ,35 4 2 ,33 9,61 50,098 32 3,814 2,2 14 ,3 65,592 186,162 2,6 7,4 61, 131 2,79 63, 121 2,8 64 ,33 0 2,6 85,465 3, 90 18,547 0,85 674,694 30 ,82 - 178,175 237 ,35 9 10,945...
- 67
- 668
- 0
Một số biện pháp nhằm tăng cường quản lý chi ngân sách nhà nước cho sự nghiệp giáo dục trên địa bàn thủ đô Hà Nội đến năm 2005
... 12,145 0,55 13, 404 0,6 31 5,217 14,40 31 8,718 14,0 34 7 ,35 0 15,87 36 7, 031 16,2 101,902 4,65 99, 637 4,4 29,514 1 ,35 32 ,7 73 1,4 13, 46 0,61 16, 632 0,7 31 ,849 1,45 32 ,586 1,5 22,212 1,0 Năm 2000 Số chi ... 2.506,660 100 57, 13 15 ,3 0,6 38 7,490 15,5 39 6 ,31 9 15,8 1 13, 856 4,5 33 ,604 1 ,3 17,245 0,7 36 ,800 1,5 25,889 1, 03 Tæng chi NSTP I Chi thờng xuyên 1.Chi bù giá - trợ giá Chi SN kinh tế 3. Chi SN GD-ĐT ... 51,0 23 2 ,33 50,098 2,2 65,592 2,6 10.Chi qu¶n lý hµnh 210 ,35 4 9,61 32 3,814 14 ,3 186,162 7,4 chÝnh 11.Chi an ninh quèc 61, 131 2,79 63, 121 2,8 64 ,33 0 2,6 phßng 12.Trợ cấp cân đối xã 85,465 3, 90...
- 67
- 684
- 4
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose