biện pháp 1 nâng cao nhận thứccủa cán bộ ql của gv và học viên về công tác ql hđbd
Nhận thức của giáo viên tiểu học về chiến lược quản lý hành vi đối với trẻ có dấu hiệu tăng động giảm chú ý trong một số trường tiểu học ở Hà Nội
... 1. 1.2 Vận động, tăng động xung động 1. 1.3 Rối loạn/rối nhiễu ……………………………………………………… 1. 1.4 Rối loạn tăng động giảm ý 10 1. 1.5 Nhận thức giáo viên tiểu học 21 1 .1. 6 Chiến ... tiêu cực giảm thiểu hành vi 10 2 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 10 8 Kết luận 10 8 Khuyến nghị 11 0 Tài liệu tham khảo 11 1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Rối loạn ... hỗ trợ can thiệp kịp thời 1. 1.4 Rối loạn tăng động giảm ý 1. 1.4 .1 K ệm Khái niệm rối loạn TĐGCY xuất vào năm 19 87, thuật ngữ liên quan đến hội chứng xuất trước lâu Năm 17 98, Alexander Crichton...
- 123
- 768
- 2
Nghiên cứu tỷ lệ học sinh tiểu học có rối loạn tăng động giảm chú ý tại Quận Ba Đình - Hà Nội
... 2 .1 Một số đặc điểm mẫu nghiên cứu Khối Khối Giới Ngọc Hà Tổng mẫu Nữ Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ Tổng Nữ Nam 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 0 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 0 10 10 10 10 10 10 10 10 10 ... 10 10 10 10 0 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 0 40 Tri Diệu Khối 10 Công A Hoàng Khối 10 Thành Phương Khối Nam trường Ng Khối 40 40 40 40 40 40 40 40 40 400 Số mẫu lấy trường tổng số 18 trường ... [35;36;37;39] 10 1. 2.2 Khái niệm RLTĐGCY 12 1. 3 Tiêu chí chẩn đoán rối RLTĐGCY 13 1. 3 .1 Các nguyên tắc chẩn đoán 13 1. 3.2 Chuẩn đoán phân biệt 20 1. 4 Phân loại nguyên nhân RLTĐGCY [12 , tr 63-65] 21 1.4.1...
- 88
- 1,087
- 6
giáo dục hành vi cho trẻ rối loạn tăng động giảm chú ý trong lớp học hòa nhập mầm non
... MẦM NON 2 .1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 2 .1. 1 Nguyên tắc đảm bảo tính tổng thể toàn diện Giáo dục cho trẻ tiến hành theo hướng tác động tổng thể, tác động vào trẻ không qua mặt cần tác động mà ... hành vi (Barkley, 19 97; Douglas, 19 99; Nig, 20 01) [13 ] 10 1. 1.2 Những nghiên cứu việc giáo dục hành vi cho trẻ rối loạn tăng động giảm ý Cho đến nay, giới Việt Nam có không công trình nghiên ... thực tiễn - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp vấn - Phương pháp nghiên cứu trường hợp - Phương pháp thực nghiệm khoa học 7 Giả thuyết khoa học Nếu biện pháp giáo dục hành...
- 62
- 3,315
- 9
nghiên cứu tỉ lệ học sinh tiểu học mắc rối loạn tăng động giảm chú ý
... giáo viên cao nhiều so với cha mẹ Tỷ lệ học sinh đánh giá có biểu TĐGCY báo cáo độc lập cha mẹ (11 ,5%) giáo viên (16 ,3) cao so với tỷ lệ có biểu TĐGCY tổng hợp từ nguồn tin cha mẹ giáo viên (9,3%) ... 6.4 - Về địa bàn nghiên cứu Nguồn thông tin Hai nguồn cung cấp thông tin bao gồm: phụ huynh giáo viên Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phối hợp phương pháp nghiên cứu: 7 .1 Phương pháp nghiên ... publish company 17 Davison G C & Neale J M (19 98) Abnormal Psychology Senventh Edition John Wiley & Sons, Inc 408- 413 18 Davision, G.C (19 97) adnormal Psychology, John Wiley & Son, Inc 19 Lara J Akinbami,...
- 6
- 1,067
- 20
Biện pháp tổ chức hoạt động dạy học hòa nhập cho học sinh tiểu học rối loạn tăng động giảm chú ý luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... sinh lớp viên viên lớp 17 338 12 .059 36 hs/lớp 5 51 1,6 gv/ lớp 2009-2 010 17 362 12 .838 36 hs/lớp 5 31 1,4 gv/ lớp 2 010 -2 011 17 357 12 .828 36 hs/lớp 524 1, 4 gv/ lớp Bảng 2.2 Trường tiểu học công lập ... giáo viên tiểu Địa bàn Phường 11 Phường 12 Phường 13 Phường 14 Phường 15 học đạt chuẩn Đạt chuẩn Chức danh Giáo viên Tiểu học Tổng số 4 91 (theo yêu cầu bậc học) 4 91 Trên chuẩn Cao Đại Cao Đẳng 11 6 ... (12 tiết) Bảng 2.9 Nhận thức phụ huynh có trẻ ADHD tổ chức dạy học hòa nhập cho trẻ ADHD trường tiểu học Bảng 2 .10 Nhận thức phụ huynh trẻ bình thường tổ chức dạy 10 32 11 12 13 14 15 16 17 18 ...
- 168
- 1,365
- 15
Nhận thức của giáo viên tiểu học về chiến lược quản lý hành vi đối với trẻ có dấu hiệu tăng động giảm chú ý ở một số trường tiểu học ở hà nội
... não bộ) yếu tố tâm lý xã hội (vai trò gia đình, đặc điểm cá nhân), môi trường tương tác để tạo nguyên nhân rối loạn 1. 1.5 Nhận thức giáo viên tiểu học 1. 1.5 .1. Khái niệm giáo viên tiểu học Giáo viên ... với đồng nghiệp, học sinh nhân tố giúp giáo viên nhận thức đưa hành động đáp ứng công việc 1. 1.6 Chiến lược quản lý hành vi trẻ tăng động giảm ý 1. 1.6 .1 Hành vi trị liệu hành vi - Hành vi, theo ... Zental (19 80 – 19 85):trẻ TĐGCY có hứng thú thích nghi với nhiệm vụ dễ dàng không phảinhiệmvụmớivà khó khăn - Armstrong (19 95, 19 99), Rief (19 98, 2005), Boring (2002): đặc điểm lớp học khả giáo viên...
- 31
- 1,813
- 5
Bước đầu ứng dụng liệu pháp hành vi vào can thiệp cho trẻ tăng động giảm chú ý độ tuổi đầu tiểu học
... 11 4 1. 3 Sự linh hoạt sáng tạo xây dựng chơng trình cho trờng hợp 11 4 1. 4 Các kết luận khác 11 5 Kiến nghị 11 5 2 .1 Với xã hội 11 6 2.2 Với bạn thực hành công ... hợp 10 2 2.3.4 Trờng hợp 10 8 Phần ba: Kết luận kiến nghị 11 3 Kết luận 11 3 1. 1 Hiệu liệu pháp thởng quy đổi 11 3 1. 2 Vai trò hợp tác từ phía gia ... dân c Tác giả ADHD Tác giả (%) ADHD (%) Anderson cộng sự, 19 87 5,7 Costello cộng sự, 19 96 1, 9 Costello cộng sự, 19 88 2,0 Shaffer cộng sự, 19 96 4 ,1 Szatmari cộng sự, 19 89 6,3 Wolraich, 19 96 11 ,4...
- 129
- 1,383
- 22
Nghiên cứu về hiệu quả năng lượng của một số giao thức điều khiển thâm nhập môi trường trong mạng cảm biến không dây
... OMNET++ Trang 11 11 11 12 14 17 19 19 19 19 19 19 20 20 20 21 21 21 21 22 22 25 33 41 41 -5- 3 .1. 1 Giới thiệu 3 .1. 2 Các thành phần OMNET++ 3 .1. 3 Ứng dụng 3.2 Mô hình OMNET++ 3.2 .1 Cấu trúc phân ... 2 .1 Yêu cầu thiết kế giao thức MAC cho mạng cảm biến không dây 2 .1. 1 Tránh xung đột 2 .1. 2 Hiệu lượng 2 .1. 3 Khả thích ứng biến đổi 2 .1. 4 Khả sử dụng kênh 2 .1. 5 Độ trễ 2 .1. 6 Thông lượng 2 .1. 7 Công ... đồ thị MỞ ĐẦU Chương - TỔNG QUAN 1. 1 Mạng cảm biến không dây 1. 1 .1 Khái niệm 1. 1.2 Các ứng dụng mạng cảm biến không dây 1. 2.3 Cấu trúc mạng cảm biến không dây 1. 2 Giao thức điều khiển thâm nhập...
- 148
- 1,042
- 2
Thực trạng sử dụng hệ thống trò chơi cho trẻ mẫu giáo lớn (5 6 tuổi) làm quen với môi trường xung quanh ở một số trường mầm non
... phơng pháp biện pháp giáo dục, là: Nhóm phơng pháp trực quan Nhóm phơng pháp dùng lời Ngóm phơng pháp thực hành Chúng xin nêu phơng pháp cụ thể +Nhóm phơng pháp trực quan bao gồm phơng pháp ... pháp quan sát biện pháp: xem tranh, mô hình, xem phim nêu gơng bắt chớc hoạt động, hành vi văn minh + Nhóm phơng pháp dùng lời: gồm phơng pháp đàm thoại (hay phơng pháp hỏi đáp) biện pháp: giảng ... phơng pháp thực hành: Gồm phơng pháp trò chơi; phơng pháp phát tìm kiếm; có biện pháp sử dụng hoạt động tạo hình vẽ, nặn, cắt, dán, su tầm 1. 4.Trò chơi việc cho trẻ làm quen môi trờng xung quanh 1. 4.1...
- 47
- 2,893
- 8
nghiên cứu ảnh hưởng của tiếng ồn đến thính lực của nhân viên làm việc trong môi trường tiếng ồn tại sân bay nội bài
... LC DO TING N 12 15 1. 3 .1 Ting n 15 1. 3.2 Gim thớnh lc ting n 17 1. 3.2 .1 nh ngha 17 1. 3.2 .1 Bnh Sinh 17 1. 3.2.3 Triu chng 20 1. 3.2.4 c im 21 1.3.2.5 Chn oỏn xỏc nh 21 1.3.2.6 Chn oỏn ... QUAN 1. 1 LCH S NGHIấN CU 1. 1 .1 Ngoi nc 1. 1.2 Trong nc GII PHU TAI V SINH Lí THNH GIC 1. 2 .1 Gii phu tai 1. 2 1. 2.2 Sinh lý thớnh giỏc 1. 2.2 .1 Sinh lý truyn õm 1. 2.2.2 Sinh lý tip õm 1. 3 ... ting n 63 12 5 250 500 10 00 2000 4000 8000 99 92 86 83 80 78 76 74 n 04 11 52 68 69 57 36 % 4 .1 70.4 58.2 36.7 n 98 94 29 41 62 % 10 0 29.6 41. 8 63.3 98 98 98 TCCP > TCCP TCCP N 98 11 .2 53 .1 69.4...
- 105
- 1,049
- 6
Nghiên cứu định lượng metronidazol bằng phương pháp đo quang phổ hấp thụ tử ngoại trong môi trường kiềm
... li c (g) li (%) 0,08 01 0,0795 0,0792 99,62 0,0903 0,0897 0,0896 99,89 0 ,10 01 0,0994 0,0990 99,60 0 ,11 05 0 ,10 97 0 ,10 88 99 ,18 0 ,12 04 0 ,11 96 0 ,11 85 99,08 0 ,10 08 0 ,10 00 0 ,10 00 10 0 STT T kt qu ca bng ... 0,0798 li (g) 0,0795 99,62 0,0 912 0,0906 0,0 910 10 0,44 0 ,10 05 0,0998 0,0992 99,39 0 ,11 01 0 ,10 93 0 ,10 99 10 0,55 0 ,12 03 0 ,11 94 0 ,11 92 99,83 Chun 0 ,10 03 0,0996 0,0996 10 0,00 sri % tỡm li T kt qu bng ... VN PHN TNG QUAN 1. 1 S lc v Metronidazol 1. 1 .1 Cụng thc 1. 1.2 Cỏc dng khỏc caMetronidazol 1. 1.3 iu ch L IA Tớnh cht 1. 1.5 Tỏc dng dc lý 1. 1.6 Nhng chỳ ý s dng 1. 1.7 Dng bo ch 1. 2 im qua mt sụ'phng...
- 31
- 2,071
- 3
NGHIÊN CỨU CHẾ TẠO BACILLUS THURINGIENSIS VAR.ISRAELENSIS THẢI CHẬM ĐỂ DIỆT ẤU TRÙNG MUỖI TRONG MÔI TRƯỜNG NƯỚC
... 2,0 .10 & 1, 7 10 & 3,5 10 3 4 ,1. 103 3 .10 > 1, 5 10 & 1, 9 10 & 1, 8 .10 & 4 ,1 10 ' 5,9 .10 > 4 .10 > 1, 6 10 & 1, 6 10 & 1, 7 .10 & 3,9 .10 ' 7,7 .10 3 2 .10 3 1, 8 10 ' 3 ,1 10' 2,5 .10 ' 2,4 10 ' 8,0 .10 3 3 .10 3 1, 1 10 ' 2,3 10 ' ... 10 ' 1, 4 .10 ' 1, 1 10 ' 5,0 .10 3 2 .10 3 8,2 .10 ' 8 ,1 10 " 5,3 .10 ' 3,2 10 ' 4,0 .10 3 2 .10 3 5,3 .10 ' 5,4 .10 ' 5,2 .10 · 4,7 10 · 6,0 .10 3 5,0 .10 > 1, 9 10 · 1, 2 10 ' 9 ,1 10' 9,4 10 ' 4,0 .10 3 10 > 8 ,1 10 ' 5,8 10 ' ... Nllng
- 75
- 561
- 0
NGHIÊN CỨU ẢNH HƯỞNG CỦA TIẾNG ỒN ĐẾN THÍNH LỰC CỦA NHÂN VIÊN LÀM VIỆC TRONG MÔI TRƯỜNG TIẾNG ỒN TẠI SÂN BAY NỘI BÀI
... N 1. 3 .1 Ting n 15 1. 3.2 Gim thớnh lc ting n 17 1. 3.2 .1 nh ngha 17 1. 3.2 .1 Bnh Sinh 17 1. 3.2.3 Triu chng 20 1. 3.2.4 c im 21 1.3.2.5 Chn oỏn xỏc nh 21 1.3.2.6 Chn oỏn phõn bit 22 1. 4 ... QUAN 1. 1.LCH S NGHIấN CU 1. 1 .1 Ngoi nc 1. 1.2 Trong nc 1. 2 GII PHU TAI V SINH Lí THNH GIC 1. 2 .1 Gii phu tai 1. 2.2 Sinh lý thớnh giỏc 1. 2.2 .1 Sinh lý truyn õm 1. 2.2.2 Sinh lý tip õm 12 15 1. 3 ... 11 .7% Bng 3.8 Liờn quan gia tui i v tui ngh -4 nm -10 nm n % n % n % n % < 35 25 14 .5 13 7 79.2 11 6.3 0 35 19 6.3 55 18 .1 174 57.2 56 18 .4 N 44 9.2 19 2 40.2 18 5 38.9 56 11 .7 Tui ngh Tui i 11 -20...
- 84
- 725
- 2
LUẬN VĂN THẠC SĨ HÓA HỌC: Nghiên cứu một số tính chất của màng phủ polypyrol pha tạp molypđat tổng hợp trong môi trường axit sucxinic
... LỤC 1. 1 ĐẠI CƯƠNG VỀ POLYME DẪN 1. 1 .1 LỊCH SỬ HÌNH THÀNH CỦA POLYME DẪN 1. 1.2 ĐẶC ĐIỂM, TÍNH CHẤT CƠ BẢN CỦA POLYME DẪN 1. 1.3 ỨNG DỤNG CỦA POLYME DẪN 1. 2 POLYPYROL 10 1. 2 .1 GIỚI THIỆU CHUNG VỀ ... POLYPYROL 10 1. 2.2 PHƯƠNG PHÁP TỔNG HỢP POLYPYROL 11 1. 3 BẢO VỆ CHỐNG ĂN MÒN KIM LOẠI 13 1. 3 .1 ĂN MÒN KIM LOẠI [5, 13 , 14 ] 13 1. 3.2 CÁC PHƯƠNG PHÁP BẢO VỆ CHỐNG ĂN MÒN KIM LOẠI [5, 13 ] 14 1. 3.3 BẢO ... 61 E = 0,068V 61 HÌNH 3 .19 B EIS CỦA M5 SAU GIỜ, 61 E = 0 ,11 1V 61 HÌNH 3 .19 C EIS CỦA M5 SAU GIỜ, 62 E = 0 ,17 8V 62 HÌNH 3 .19 D EIS CỦA M5 SAU 26 GIỜ, E = -0,078V 62 HÌNH 3 .19 E EIS CỦA M5 SAU 30 GIỜ,...
- 86
- 744
- 0
Tham vấn cho phụ huynh có trẻ mắc chứng tăng động giảm chú ý ở lớp hòa nhập 3 tuổi tại trung tâm N-T
... nhiều trẻ nữ với tỷ lệ nữ / nam 1/ 5-6 Tỷ lệ mắc ADHD gia tăng theo độ tuổi (6,6% độ tuổi 4 -10 tuổi; 11 ,2% 11 -14 tuổi; 13 ,6% 15 -17 tuổi) Tuy tỷ lệ trẻ bị bệnh ngày cao, nhiều cộng đồng xã hội người ... giảm ý nước 1. 1.2 Sơ lược nghiên cứu trẻ tăng động giảm ý Việt Nam 1. 2 Các khái niệm sử dụng đề tài 1. 2 .1 Tăng động giảm ý (trẻ hiếu động) 1. 2 .1. 1 Định nghĩa tăng động giảm ý 1. 2 .1. 2 Biểu tăng ... http://vi.wikipedia.org/wiki/R%E1%BB%91i_lo%E1%BA%A1n_t %C4%83ng_%C4% 91% E1%BB%99ng_gi%E1%BA%A3m_ch%C3%BA_ %C3%BD 49 14 http://www.viettalk.info/2 011 /11 /khai-niem-tham-van.html 15 http://www.viettalk.info/2 012 /02/tham-van-nhom-va-tham-van-gia-...
- 54
- 826
- 17
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25