Đăng nhập

Hãy chọn một cách để đăng nhập

Hoặc tiếp tục với email

Nhớ mật khẩu

Chưa có tài khoản? Đăng ký

Nghiên cứu tỷ lệ học sinh tiểu học có rối loạn tăng động giảm chú ý tại Quận Ba Đình - Hà Nội

88 1.1K 6

Nghiên cứu tỷ lệ học sinh tiểu học có rối loạn tăng động giảm chú ý tại Quận Ba Đình - Hà Nội

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

1

/ 88 trang

Thông tin tài liệu

. 1 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ THU HIỀN NGHIÊN CỨU TỶ LỆ HỌC SINH TIỂU HỌC CÓ RỐI LOẠN TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý TẠI QUẬN BA ĐÌNH - HÀ NỘI LUẬN. nghiên cứu 3.1. Đối tượng nghiên cứu - Tỷ lệ học sinh có RLTĐGCY trong của các trường Tiểu học thuộc khu vực quận Ba Đình thành phố Hà Nội. 3.2. Khách thể nghiên cứu - 400 HSTH quận Ba Đình. . chọn cho mình đề tài nghiên cứu: Nghiên cứu tỷ lệ HSTH có rối loạn tăng động giảm chú ý tại quận Ba Đình – Hà Nội . Nhằm nghiên cứu sự phân bố TĐGCY trong quần thể HSTH của quận. 4 2. Mục

Ngày đăng: 17/03/2015, 07:55

Xem thêm: Nghiên cứu tỷ lệ học sinh tiểu học có rối loạn tăng động giảm chú ý tại Quận Ba Đình - Hà Nội, Nghiên cứu tỷ lệ học sinh tiểu học có rối loạn tăng động giảm chú ý tại Quận Ba Đình - Hà Nội, CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU, CHƯƠNG 2 TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU, CHƯƠNG 3 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ, TÀI LIỆU THAM KHẢO

Từ khóa liên quan

Mục lục

MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
1.1. Lịch sử nghiên cứu về RLTĐGCY
1.1.1. Các nghiên cứu trên thế giới
1.1.2. Nghiên cứu trong nước
1.2. Lịch sử thuật ngữ RLTĐGCY và khái niệm RLTĐGCY
1.2.1. Lịch sử thuật ngữ RLTĐGCY [35;36;37;39]
1.2.2. Khái niệm RLTĐGCY
1.3. Tiêu chí chẩn đoán rối RLTĐGCY
1.3.1. Các nguyên tắc chẩn đoán
1.3.2. Chuẩn đoán phân biệt
1.4. Phân loại và nguyên nhân RLTĐGCY [12, tr. 63-65]
1.4.1. Phân loại RLTĐGCY
1.4.2. Nguyên Nhân TĐGCY
1.5. Các đặc điểm chung TĐGCY
1.6. Một số đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học
1.6.1. Đặc điểm hệ thần kinh, phát triển cơ thể
1.6.2. Đặc điểm vận động
1.6.3. Đặc điểm chú ý
1.6.4. Đặc điểm quan hệ tương tác

Trích đoạn

Các đặc điểm chung TĐGCY

Đặc điểm quan hệ tương tác

Mẫu nghiên cứu

Phương pháp sử dụng trắc nghiệm

Tỷ lệ học sinh có biểu hiện TĐGCY

Tương quan có biểu hiện TĐGCY với giới tính trong đánh giá sàng lọc

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1 Kết luận

Khuyến nghị

Tài liệu cùng người dùng

ĐÁNH GIÁ ĐỘ HIỆU LƢ̣C CỦA BẢNG KIỂM HÀNH VI TRẺ EM ACHENBACH – PHIÊN BẢN VIỆT NAM (CBCL-V) TRONG SÀNG LỌC RỐI LOẠN TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý ĐÁNH GIÁ ĐỘ HIỆU LƢ̣C CỦA BẢNG KIỂM HÀNH VI TRẺ EM ACHENBACH – PHIÊN BẢN VIỆT NAM (CBCL-V) TRONG SÀNG LỌC RỐI LOẠN TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ Ý
101 876 3
Khảo sát địa danh quận Ba Đình - Hà Nội Khảo sát địa danh quận Ba Đình - Hà Nội
219 1.210 0
Nhận thức của giáo viên tiểu học về chiến lược quản lý hành vi đối với trẻ có dấu hiệu tăng động giảm chú ý trong một số trường tiểu học ở Hà Nội Nhận thức của giáo viên tiểu học về chiến lược quản lý hành vi đối với trẻ có dấu hiệu tăng động giảm chú ý trong một số trường tiểu học ở Hà Nội
123 768 2
Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn tại Trường trung học cơ sở Giảng Võ, Ba Đình, Hà Nội Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn tại Trường trung học cơ sở Giảng Võ, Ba Đình, Hà Nội
131 1.654 10
Hành vi xả rác của người dân đô thị thành phố Hà Nội (nghiên cứu trường hợp tại quận Hoàn Kiếm, Hà Nội Hành vi xả rác của người dân đô thị thành phố Hà Nội (nghiên cứu trường hợp tại quận Hoàn Kiếm, Hà Nội
90 2.666 15
Nghiên cứu, đánh giá hiện trạng và đề xuất giải pháp kiểm soát chất thải rắn tại quận Long Biên, thành phố Hà Nội Nghiên cứu, đánh giá hiện trạng và đề xuất giải pháp kiểm soát chất thải rắn tại quận Long Biên, thành phố Hà Nội
133 922 3

Tài liệu liên quan

Nghiên cứu tỷ lệ học sinh tiểu học có rối loạn tăng động giảm chú ý tại Quận Ba Đình - Hà Nội Nghiên cứu tỷ lệ học sinh tiểu học có rối loạn tăng động giảm chú ý tại Quận Ba Đình - Hà Nội
88 1.087 6
Khó khăn học đường của học sinh đầu tiểu học có rối loạn tăng động giảm chú ý Khó khăn học đường của học sinh đầu tiểu học có rối loạn tăng động giảm chú ý
13 9 0
Báo cáo " Đặc điểm quan hệ gắn kết giữa trẻ tiểu học có rối loạn tăng động giảm chú ý và người chăm sóc" pot Báo cáo " Đặc điểm quan hệ gắn kết giữa trẻ tiểu học có rối loạn tăng động giảm chú ý và người chăm sóc" pot
3 602 0
Đặc điểm tâm lý lâm sàng của học sinh tiểu học có rối loạn tăng động giảm chú ý Đặc điểm tâm lý lâm sàng của học sinh tiểu học có rối loạn tăng động giảm chú ý
14 2.478 17
nghiên cứu tỉ lệ học sinh tiểu học mắc rối loạn tăng động giảm chú ý nghiên cứu tỉ lệ học sinh tiểu học mắc rối loạn tăng động giảm chú ý
6 1.067 20
KHẢO sát tỷ lệ mắc và đặc điểm lâm SÀNG rối LOẠN TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ ý ở TRẺ EM tại TRƯỜNG TIỂU học TRƯNG VƯƠNG THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN KHẢO sát tỷ lệ mắc và đặc điểm lâm SÀNG rối LOẠN TĂNG ĐỘNG GIẢM CHÚ ý ở TRẺ EM tại TRƯỜNG TIỂU học TRƯNG VƯƠNG THÀNH PHỐ THÁI NGUYÊN
104 1.041 12
Thực trạng và một số yếu tố nguy cơ của rối loạn tăng động giảm chú ý ở học sinh tiểu học tại thành phố tuyên quang Thực trạng và một số yếu tố nguy cơ của rối loạn tăng động giảm chú ý ở học sinh tiểu học tại thành phố tuyên quang
92 233 6
Thực trạng và một số yếu tố nguy cơ của rối loạn tăng động giảm chú ý ở học sinh tiểu học tại thành phố tuyên quang Thực trạng và một số yếu tố nguy cơ của rối loạn tăng động giảm chú ý ở học sinh tiểu học tại thành phố tuyên quang
92 31 1
Một số kiến nghị với cơ quan chức năng nhằm tạo điều kiện thuận lợi để nâng cao CLDV buồng tại khách sạn Sông Hồng Thủ đô. Một số kiến nghị với cơ quan chức năng nhằm tạo điều kiện thuận lợi để nâng cao CLDV buồng tại khách sạn Sông Hồng Thủ đô.
- 123
- 20.000
- 5.000
THAY THẾ MÀU TRONG ẢNH - Frequency : Giá trị từ 5 > 40, điều khiển số điểm đặt Fastening Poi THAY THẾ MÀU TRONG ẢNH - Frequency : Giá trị từ 5 > 40, điều khiển số điểm đặt Fastening Poi
- 123
- 20.000
- 5.000
Hoạt động PR liên tục và tập trung vào quá trình Hoạt động PR liên tục và tập trung vào quá trình
- 123
- 20.000
- 5.000