3 5 kết quả biểu hiện sự tích cực của trẻ thông qua việc tham gia thực hiện vận động bò dích dắc qua 5 chướng ngại vật
SKKN phát huy tính tích cực của học sinh trong việc dạy và học ngữ văn 7
... dụng tích hợp giảng để phát huy tối đa tính tích cực học tập học sinh việc tiếp thu kiến thức Thông qua kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Phương pháp thực nghiệm II .3. 2 Kết nghiên cứu Qua thực ... tính tích cực học sinh việc dạy học Ngữ văn * Gỉảng bình biểu tích cực quan trọng việc phát huy tính tích cực học sinh dạy học phần văn Ví dụ 7: Tiết 1: Văn bản: “ Cổng trường mở ra” – Lý Lan Qua ... tính tích cực học sinh việc dạy học Ngữ văn PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH TRONG VIỆC DẠY VÀ HỌC NGỮ VĂN I I.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trần Thị Hằng 16 THCS Đức Chính Phát huy tính tích cực học...
- 31
- 3,601
- 20
SKKN Phát huy tính tích cực của học sinh trong việc dạy và học Ngữ văn 7
... tính tích cực học sinh việc dạy học Ngữ văn ====================================================== Thông qua kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Phương pháp thực nghiệm II Kết nghiên cứu Qua thực ... việc phát huy tính tích cực học sinh việc dạy học môn ngữ văn quan có ý nghĩa thiết thực Cơ sở thực tiễn Môn ngữ văn giúp học sinh có kiến thức nòng cốt như: * Văn học: Nắm số thao tác phân tích ... tính tích cực học sinh việc dạy học Ngữ văn ====================================================== II .3. Phương pháp nghiên cứu- kết nghiên cứu 12 II .3. 1 Phương pháp nghiên cứu 12 II .3. 2 Kết nghiên...
- 34
- 1,905
- 4
Một số biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ mẫu giáo 5 tuổi dân tộc Mông qua hoạt động giáo dục âm nhạc tại trường Mầm Non Sơn Bình Tam Đường
... 3/ 21 14 ,3 2/21 9 ,5 Khá 2/21 9 ,5 2/21 9 ,5 Trung bình 8/21 38 ,1 7/21 33 ,3 Yếu 9/21 42,9 10/21 47,6 Tốt 8/21 38 ,1 7/21 33 ,3 Tiêu chí đánh giá Khá 7/21 33 ,3 6/21 28,6 Trung bình 5/ 21 23, 8 7/21 33 ,3 ... đến 3/ 20 13 đạt kết sau KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trẻ có kỹ ca hát vận động % Tống số trẻ % Tốt Kết khảo sát Trẻ tích cực hứng thú với hoạt động âm nhạc Tống số trẻ Thời gian ... thú với hoạt động âm nhạc Trẻ có kỹ ca hát vận động Tống số trẻ % Tống số trẻ % Tốt 3/ 21 14 ,3 2/21 9 ,5 Khá 2/21 2/21 9 ,5 Trung bình 8/21 38 ,1 7/21 33 ,3 Yếu 9/21 42,9 10/21 47,6 Với kết khảo sát...
- 14
- 1,878
- 0
Phát huy tính tích cực của trẻ mẫu giáo lớn thông qua hoạt động hình thành biểu tượng hình dạng
... phát biểu hăng hái tham gia vào hoạt động cô yêu cầu Thực biểu tính tích cực nhận thức bên tính tích cực hoạt động nói chung chưa tính tích cực nhận thức Chỉ dựa vào biểu bên để đánh giá tính tích ... dục Tính tích cực thể thông qua nhiều hoạt động hoạt động học tập tính tích cực thùc chÊt lµ tÝnh tÝch cùc nhËn thøc 1 .3. 2 TÝnh tích cực nhận thức trẻ mẫu giáo lớn Khái niệm tính tích cực nhận ... lớn 19 1 .3. 3 Sự phù hợp biểu tượng hình dạng với việc dạy trẻ theo hướng phát huy tính tích cực 20 Chương 2: phát huy tính tích cực trẻ mẫu giáo lớn qua hoạt động hình thành biểu tượng...
- 61
- 1,550
- 0
Phương pháp phát huy tính chủ động, tích cực của trẻ trong hình thành các biểu tượng về tập hợp số và phép đếm cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi
... chức thực nghiệm Error! Bookmark not defined 3. 5 Kết thực nghiệm 50 TIỂU KẾT 53 KẾT LUẬN 54 TÀI LIỆU THAM KHẢO 55 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ... Vì vậy: Việc định hướng hoạt động phải vật mẫu, hành động mẫu kết hợp với lời nói lơi cuốn, gây hứng thú để lôi trẻ vào hoạt động Việc định hướng thao tác việc làm cho trẻ phải hành động mẫu ... Trình độ nhận thức trẻ đạt 16,7 % giỏi, 43, 3 % khá, 33 , 3% trung bình, 6,7 % yếu 24 Kết cho thấy, tiếp thu trẻ khơng đồng đều, có trẻ nhận thức nhanh có trẻ nhận thức cách thụ động, dẫn đến q trình...
- 74
- 618
- 1
sử dụng thí nghiệm thực hành nhằm phát huy tính tích cực của học sinh để nâng cao chất lượng học stập trong bộ môn hóa học 9
... TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 9,8 7 ,5 8,6 14,6 15 36 ,6 10 24,4 14,6 25 61,0 12 ,5 14 35 13 32 ,5 12 ,5 22 55 ,0 11 13, 6 29 35 ,8 23 28,4 11 13, 6 47 58 ,0 Năm đầu tiên, bắt đầu sử dụng phương ... 7,7 12 ,5 10,1 21 20 15, 4 17 ,5 17,6 15 14 16 45 37 ,5 35 ,9 40,0 37 ,8 10 11 29 25 28,2 20,0 24,4 12 7 ,5 12,8 10,0 10,1 27 23 28 78 67 ,5 58,9 70,0 65, 5 Xuất phát từ vấn đề trên, bên cạnh việc thực ... 39 39 38 116 15 16 18 49 38 ,5 41,0 47,4 42,2 16 15 16 47 41,0 38 ,5 42,1 40,6 7 18 17,9 17,9 10 ,5 15, 5 1 / 2,6 2,6 1,7 / / / Trên TB SL TL% 34 32 35 101 87,2 82,0 92,1 87,1 Trên TB SL TL% 38 38 ...
- 22
- 1,597
- 7
Một số biện pháp phát huy tính tích cực của trẻ mẫu giáo lớn qua hoạt động vui chơi
... Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 18/ 25 72% 20/27 73% 23/ 25 94% 38 /39 98% 19/ 25 76% 19/27 70 ,3% 22/ 25 90% 35 /39 92% 20/ 25 80% 21/27 77,7% 23/ 25 92% 37 /39 96% 19/ 25 76% 21/27 77,7% 22/ 25 88% ... y trẻ để trẻ nêu y tưởng trẻ, sau hỏi trẻ cách làm đồ chơi Qua trẻ nêu giáo viên bổ sung hướng dẫn trẻ làm Giáo viên cho trẻ làm theo nhóm vừa phát huy tính tích cực cá nhân trẻ , vừa giúp trẻ ... đạo trẻ Từ những hạn chế mà Kết đạt trẻ qua năm còn thấp Năm học 2006 - 2007 Nội dung Năm học 2007 - 2008 Số trẻ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động góc Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ 18/ 25 72% 20/27 73% 19/25...
- 24
- 645
- 0
SKKN sử dụng thí nghiệm thực hành nhằm phát huy tính tích cực của học sinh để nâng cao chất lượng học tập trong bộ môn Hóa học 9 để nâng cao chất lượng học tập trong bộ môn Hóa học 9
... TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 9,8 7 ,5 8,6 14,6 15 36 ,6 10 24,4 14,6 25 61,0 12 ,5 14 35 13 32 ,5 12 ,5 22 55 ,0 11 13, 6 29 35 ,8 23 28,4 11 13, 6 47 58 ,0 Năm đầu tiên, bắt đầu sử dụng phương ... 7,7 12 ,5 10,1 21 20 15, 4 17 ,5 17,6 15 14 16 45 37 ,5 35 ,9 40,0 37 ,8 10 11 29 25 28,2 20,0 24,4 12 7 ,5 12,8 10,0 10,1 27 23 28 78 67 ,5 58,9 70,0 65, 5 Xuất phát từ vấn đề trên, bên cạnh việc thực ... 39 39 38 116 15 16 18 49 38 ,5 41,0 47,4 42,2 16 15 16 47 41,0 38 ,5 42,1 40,6 7 18 17,9 17,9 10 ,5 15, 5 1 / 2,6 2,6 1,7 / / / Trên TB SL TL% 34 32 35 101 87,2 82,0 92,1 87,1 Trên TB SL TL% 38 38 ...
- 23
- 572
- 1
Sử dụng phương pháp quan sát trong tổ chức cho trẻ mẫu giáo lớn khám phá khoa học về thế giới động vật theo hướng phát huy tính tích cực của trẻ
... 3. 3.1 Mục đích thực nghiệm 64 3. 3.2 Đối tượng thực nghiệm 64 3. 3 .3 Nội dung thực nghiệm 64 3. 3.4 Chuẩn bị thực nghiệm 65 3. 3 .5 Tiến hành thực nghiệm 66 3. 3.6 Kết thực nghiệm 66 KẾT LUẬN CHUNG ... trạng 33 2.2 Đối tượng khảo sát 33 2 .3 Nội dung khảo sát 33 2.4 Phương pháp khảo sát thực trạng 34 2 .5 Kết khảo sát thực trạng 36 a Thực trạng tổ chức cho trẻ KPKH MTXQ số trường mầm non 36 b Thực ... cho trẻ KPKH TGĐV 51 3. 1.1 Đảm bảo tiến trình quan sát phù hợp với logic nội dung quan sát logic nhận thức trẻ 51 3. 2.2 Đảm bảo yêu cầu quan sát 52 3. 2 .3 Đảm bảo phát huy tính tích cực, chủ động...
- 83
- 5,308
- 6
Hướng dẫn trẻ 4 5 tuổi khám phá thế giới thực vật theo hướng phát huy tính tích cực của trẻ
... nhóm gia cầm gia súc có điểm giống khác Trẻ 5- 6 tuổi, trẻ phân nhóm vật thuộc nhóm gia cầm hay gia súc 2.2 .3. 8 Đảm bảo tính tích cực trẻ Mỗi trẻ có khả trình độ nhận thức không đồng đều, thân trẻ ... với trẻ Việc dạy học theo h-ớng tích cực làm cho trẻ hứng thú, tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động cho trẻ làm quen với môi tr-ờng xung quanh Chính mà chủ đề giới thực vật phù hợp với việc ... dạy học phát huy tính tích cực trẻ Để thực đ-ợc ph-ơng pháp giáo viên phải thời gian rèn luyện cho trẻ để trẻ tham gia hoạt động nhóm không cảm thấy bỡ ngỡ, trẻ tích cực hoạt động theo nhóm Với...
- 71
- 963
- 0
Hướng dẫn trẻ 5 6 tuổi khám phá thế giới thực vật theo hướng phát huy tính tích cực của trẻ
... trời, động vật dùng chất hữu có sẵn lấy từ thực vật động vật khác Thực vật có khả tự dưỡng động vật có khả dị dưỡng Ngoài ra, khác với thực vật, động vật có quan vận chuyển, hệ thần kinh giác quan ... có: Động vật thực vật Cơ thể động vật thực vật có cấu tạo từ tế bào, hoạt động sống dinh dưỡng, hô hấp, sinh trưởng phát triển tiến hành thường xuyên thể Điểm khác động vật thực vật thực vật ... thông qua nội dung tích hợp trẻ biết vận dụng kiến thức mà học vào thực tiễn 30 Như vậy, chủ đề giới thực vật phù hợp với việc dạy trẻ theo hướng phát huy tính tích cực 1.2 Cơ sở thực tiễn: Thực...
- 90
- 4,178
- 9
PHÂN TÍCH MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC TỔ CHỨC TRONG HỆ THỐNG CHÍNH TRỊ THAM GIA THỰC HIỆN CHÍNH SÁCH Ở ĐỊA PHƯƠNG, TỪ THỰC TIỂN HUYỆN AN LÃO TỈNH BÌNH ĐỊNH
... Những kết phối hợp thực thi sách địa phương thời gian qua III- Một số giải pháp chủ yếu nhằm tăng cường mối quan hệ tổ chức hệ thống trị tham gia thực thi sách 11 Phần kết luận ... thống trị, kênh quan trọng tổ chức thực chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước; phát huy dân chủ, quyền làm chủ nhân dân thông qua chế tham gia quản lý lẫn chế tác động vào quản lý nhà nước ... giải pháp chủ yếu nhằm tăng cường mối quan hệ tổ chức hệ thống trị tham gia thực sách Để tăng cường mối quan hệ tổ chức hệ thống trị tham gia thực thi sách cần thực đồng giải pháp sau 1-Phân định...
- 15
- 580
- 0
SKKN mầm non đạt giải cấp tỉnh: Một số biện pháp nhằm phát huy tính tích cực của trẻ 3 4 tuổi trong các hoạt động
... chơi Trẻ mạnh dạn ,tích cực, tự tin tham gia hoạt động Trẻ biết giao tiếp tình 34 25 74 18 0 20 59 17 15 17 50 11 32 12 18 C KẾT LUẬN VÀ Ý KIẾN ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN: Qua năm phát huy tính tích cực ... Khả tập trung ý 15 21 10 29,4 12 35 ,2 học chơi Trẻ mạnh dạn ,tích cực, tự 34 tin tham gia hoạt 12 18 10 29,4 14 41,1 động Trẻ biết giao tiếp 15 11 32 ,3 16 47 tình Từ nguyên nhân thực tế áp dụng ... đối tượng trẻ Cứ việc thay đổi hình thức tổ chức hoạt động học bước đầu giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động, hứng thú vào đạt kết cao phát huy tối đa tính tích cực trẻ lớp Hình ảnh trẻ hăng hái...
- 21
- 6,936
- 15
MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA TRẺ MẪU GIÁO 5 đến 6 TUỔI
... cho trẻ nên kết sau buổi học chưa khả quan IV KẾT QUẢ KIỂM NGHIỆM Qua gần năm thực đề tài kết đạt trẻ khả quan đặc biệt chất lượng trẻ tiến rõ rệt Sau kết khảo sát trẻ lần Khi rút kinh nghiệm thực ... để quan sát thực tế đường xa không đảm bảo an tồn cho trẻ Do tơi coppy hình sau cho trẻ quan sát nêu ý kiến nhận xét hành vi sai người tham gia giao thông, quy định giao thông, hỏi trẻ cách tham ... Cho trẻ khám phá “Một số quy định giao thông đường bộ” Mặc dù trẻ có trải nghiệm thực tế người lớn tham gia giao thông, nhiên vốn biểu tượng, kiến thức chưa đầy đủ, giao thông đường phố, dẫn trẻ...
- 21
- 619
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25