Đang tải... (xem toàn văn)
Do đó, từ năm 2008 2009 Bộ Giáo dục và đào tạo đã triển khai cuộc vận động “Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy” trong toàn hệ thống giáo dục quốc dân. Với việc ứng dụng công nghệ thông tin nhiều giáo viên rất thành công ở các hội thi giáo viên giỏi các cấp. Tạo động lực để giáo viên say mê, hứng thú, phát huy được tối đa khả năng làm việc năng động, sáng tạo, không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng với yêu cầu của nền giáo dục hiện đại.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT NGA SƠN (TRƯỜNG MN NGA LĨNH) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA TRẺ MẪU GIÁO - TUỔI Họ tên: Nguyễn Thị Tuyết Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Nga Lĩnh SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA NĂM 2015 A ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện công nghệ thông tin phát triển rầm rộ khắp giới Đất nước ta hịa nhập với thời đại kỹ thuật số, cơng nghệ thông tin phát triển mở hướng cho ngành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy học Để đáp ứng phát triển chung nhu cầu thực tế xã hội, việc vận dụng công nghệ thông tin, trang thiết bị đại phục vụ dạy học cần thiết, giúp giáo viên truyền tải kiến thức ln cập nhật thơng tin cách xác, đạt hiệu cao Bên cạnh phát triển khơng ngừng khoa học cơng nghệ, địi hỏi người phải đa năng, có khả xử lý vấn đề phát sinh sống cách động, sáng tạo Giáo dục mầm non mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân, thực nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cách tồn diện Vì việc ứng dụng phần mềm tin học vào tổ chức số hoạt động cho trẻ mầm non, nhằm tạo môi trường lớp học thân thiện lạ, phong phú, bắt mắt thu hút trẻ, kích thích trẻ tích cực hoạt động, ham học hỏi, tìm tòi khám phá giới xung quanh sống động, để thỏa mãn nh cầu thích tìm tịi, khám phá, ham hiểu biết phát triển tồn diện Tạo móng vững cho tương lai trẻ thơ Hiện trường mầm non có điều kiện đầu tư, trang bị tivi, đầu video, xây dựng phòng đa với hệ thống máy tính, nối mạng Internet…tạo điều kiện cho giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cách tốt Do đó, từ năm 2008 - 2009 Bộ Giáo dục đào tạo triển khai vận động “Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy” toàn hệ thống giáo dục quốc dân Với việc ứng dụng công nghệ thông tin nhiều giáo viên thành công hội thi giáo viên giỏi cấp Tạo động lực để giáo viên say mê, hứng thú, phát huy tối đa khả làm việc động, sáng tạo, không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đáp ứng với yêu cầu giáo dục đại Là giáo viên mầm non nhận thấy việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin khơng có vai trị nâng cao trình độ chun mơn cho thân, mà cịn có tác dụng to lớn giúp trẻ phát triển tồn diện mặt như: Trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, tình cảm kĩ xã hội… Hơn nữa, ứng dụng công nghệ thông tin nâng cao chất lượng học tập trẻ, tích cực tham gia tất hoạt động ngày, đáp ứng yêu cầu phục vụ cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ phù hợp với chương trình giáo dục mầm non Tơi ln trăn trở suy nghĩ, cố gắng tìm giải pháp ứng dụng công nghệ thông pháp soạn giáo án điện tử, sưu tầm trò chơi vận dụng vào hoạt động ngày nhằm phát huy khả sáng tạo, giúp trẻ tham gia hoạt động cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái, chủ động tự tin Đó lý tơi chọn đề tài “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động nhằm phát huy tính tích cực trẻ mẫu giáo - tuổi” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Để đáp ứng với nhu cầu giáo dục đại, thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, hội nhập phát triển Việc vận dụng công nghệ thông tin vào lĩnh vực đời sống thiếu mối quốc gia Đặc biệt ngành giáo dục nói chung ngành học mầm non nói riêng, đẩy mạnh việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục Bởi sử dụng tin học vào tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non tạo điều lạ kích thích tị mị trẻ Trẻ thích xem phim hoạt hình với hình ảnh ngộ nghĩnh màu sắc sặc sỡ, linh hoạt “động” nhân vật tạo cho trẻ thích thú, tập trung, ý hoạt động Trong số hoạt động nội dung kiến thức khó, địi hỏi phải có hình ảnh trực quan sinh động xác, giáo viên khơng có điều kiện cho trẻ thăm quan thực tế việc khai thác tư liệu, phim ảnh, hình ảnh sống động internet thành tựu có tính đột phá nhân loại, công cụ vô hiệu cho việc khai thác tư liệu hình ảnh, nội dung, tư liệu giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực phong phú Thơng qua hoạt động học, hoạt động chơi trẻ hang ngày có áp dụng cơng nghệ thơng tin sử dụng giảng điện tử, hình ảnh đẹp, sống động chuyển tới trẻ cách nhẹ nhàng góp phần phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Trẻ tiếp cận với cơng nghệ thơng tin q trình vui chơi, học tập diễn linh hoạt theo ba hình thức chính: hình thức hoạt động học, hoạt động chơi lúc nơi Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen tiếp cận với công nghệ thông tin dựa đặc điểm tình hình trẻ Do buộc giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợp với trẻ để trẻ dễ dàng tiếp thu khắc sâu kiến thức Để đáp ứng yêu cầu trên, đòi hỏi giáo viên khơng ngừng nâng cao kiến thức, tìm giải pháp ứng dụng việc tổ chức hoạt động học, hoạt động chơi sinh động, hiệu phù hợp với hoạt động tránh lặp lặp lại làm hứng thú tích cực trẻ Để đạt mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ ngày hứng thú tìm hiểu, khám phá định chọn đề tài để nghiên cứu năm qua Đồng thời, tự đặt cho mục tiêu khơng ngừng học tập, bồi dưỡng chun đề ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ Với mong muốn đưa hình thức lạ, hấp dẫn, để trẻ tiếp thu dễ dàng đạt hiệu cao, phát huy tính tích cực, khẳ sáng tạo trẻ hoạt động II THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ Thuận lợi: * Về sở vật chất: Nhà trường quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp học ngoại khóa nhằm nâng cao chuyên môn phần mềm tin học phần mềm power point, phần mềm photoshop Tạo điều kiện thuận lợi trang bị sở vật chất, thiết bị học hỏi, tiếp thu phương pháp, biện pháp tốt tiếp cận công nghệ thông tin * Về giáo viên: Bản thân thường xuyên tham dự buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi, lớp chuyên đề “Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy” Phịng giáo dục mở tơi cố gắng học hỏi tiếp thu chuyên đề Được phối hợp đồng nghiệp việc rèn trẻ giúp đỡ tài liệu, cách hướng dẫn sử dụng chị em trường giúp bước đầu biết thiết kế dạy máy tính phục vụ cho hoạt động tốt * Về phía phụ huynh: Hội phụ huynh sát cánh với hoạt động lớp, nên công tác phối kết hợp gia đình giáo viên đạt hiệu cao * Về phía học sinh: Năm học tơi phân cơng chủ nhiệm nhóm lớp mẫu giáo lớn (5 - tuổi), với tổng số 28 cháu Trẻ học trì sĩ số, nề nếp đảm bảo nhờ tơi có điều kiện để chăm sóc, giảng dạy vận dụng ứng dụng công nghệ thông tin đại Khó khăn: * Về sở vật chất: Cơ sở vật chất nhà trường nói chung nhóm lớp nói riêng chưa hồn tồn đầy đủ phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin Ti vi, đầu đĩa trang bị nhóm lớp hay bị hư hỏng, đồ dùng thiếu thốn, nên dạy chưa đạt hiệu cao * Về giáo viên Bản thân bước đầu tiếp cận với công nghệ thông tin soạn giảng (ứng dụng trực tiếp giảng dạy máy tính họat động) nên cịn nhiều bỡ ngỡ, lúng túng * Về phụ huynh Một số phụ huynh chưa thực coi trọng việc học con, cho học không chuyên cần, không Phần lớn bậc phụ huynh chủ yếu làm nông nghiệp nên có nhiều gia đình chưa có máy tính để trẻ làm quen, mặt khác số gia đình có máy tính cho trẻ làm quen lại khơng biết cách hướng dẫn không quan tâm, không cho trẻ làm quen với máy vi tính * Về phía học sinh Các cháu vào học điều kiện khơng giống nhau, có cháu bắt đầu học năm nên chưa quen với nề nếp học tập, có độ tuổi nhận thức trẻ khơng đồng đều, cá tính trẻ khác nhau, số trẻ nam đông số trẻ nữ, số trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn tham gia hoạt động, việc dạy trẻ khó khăn Đây nguyên nhân dẫn đến hoạt động rời rạc, kết chưa cao Kết thực trạng Sau tìm hiểu thực trạng trường lớp, từ thuận lợi khó khăn tơi ln trăn trở suy nghĩ làm để khắc phục khó khăn phát huy mặt thuận lợi để sâu nghiên cứu đề tài, tìm biện pháp tốt cho cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Trước bắt tay thực biện pháp, tơi tiến hành khảo sát tình hình thực trạng lớp kết khảo sát chất lượng học tập sau: Kết khảo sát chất lượng học tập đầu năm Số trẻ TT 28 T % Kết trẻ Đạt K % TB % 11 29 15 53 11 32 15 53 14 32 13 47 11 18 29 12 42 Nội dung khảo sát Khả làm quen bật, tắt máy vi tính Khả sử dụng trò chơi giáo án điện tử Khả bấm rê chuột thực hành hoạt động học chơi Chất lượng học trẻ CĐ Y % III CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Cho trẻ làm quen với máy vi tính qua hoạt động học có chủ định với ứng dụng cơng nghệ thông tin Với dạy suy nghĩ cần làm để lơi phát huy tính sáng tạo, hứng thú trẻ, học nào, kiến thức lơi trẻ Vì hoạt động đặc biệt hoạt động học, tìm biện pháp để ứng dụng vào hoạt động đạt hiệu cao trẻ * Với hoạt động tạo hình Ở hoạt động việc ứng dụng công nghệ chủ yếu nhằm cho trẻ trực tiếp nhìn thấy hình ảnh vừa gây hứng thú lại vừa cung cấp thêm biểu tượng cho trẻ giúp trí tưởng tượng thêm phong phú, góp phần phát triển óc thẩm mỹ cho trẻ Ví dụ: Cho trẻ vẽ gà trống, trước vẽ cho trẻ xem tranh, nghe tiếng gà trống kêu máy vi tính, sau tơi hướng dẫn trẻ vẽ, trẻ hứng thú hoạt động tích cực hơn, đồng thời lúc trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình mở nhạc nhẹ kích thích óc thẩm mĩ trẻ Hình ảnh tranh “Vẽ gà trống” Qua hoạt động tạo hình trẻ quan sát tranh, nghe tiếng động, thấy chuyển động máy vi tính, kích tích tính tìm tịi khám phá trẻ, trẽ hăng say với hoạt động * Với họat động làm quen tác phẩm văn học Trong trình lập kế hoạch giảng dạy tơi lựa chọn nội dung chương trình cho phù hợp với trẻ lớp, có thơ, câu chuyện tơi lựa chọn lại khơng có chương trình cũ, khơng có tranh in sẵn Tơi lên mạng tìm kiếm sau coppy sử dụng phần mềm power point để trình chiếu tranh truyện, thơ cho trẻ hoạt động trẻ hứng thú học hình ảnh sống động, kết hợp có âm Trong hoạt động kể chuyện, việc kể đồ dùng minh họa trực quan, tự chỉnh sửa ghép tranh ảnh cho phù hợp với nội dung câu chuyện, chèn hình ảnh minh họa, chọn hiệu ứng cho nhân vật… để trình chiếu Ví dụ: (1) Câu chuyện “Ai đáng khen nhiều hơn” cho thêm số hình ảnh để giúp trẻ hiểu sâu nội dung câu chuyện, coppy internet đoạn phim hoạt hình cắt, thay đổi, thêm, bớt đoạn cho phù hợp, cho thêm hiệu ứng chữ vào thành video cho trẻ kể chuyện hình ảnh Qua ứng dụng cơng nghệ thơng tin trẻ nhớ nhanh câu truyện, làm thao tác bấm chuột vào hình ảnh theo thứ tự định câu truyện trẻ kể kèm theo hình ảnh tranh power point Vì khảo sát số “71: Kể lại nội dung truyện nghe theo trình tự định” hầu hết trẻ làm tốt đạt số Hình ảnh minh họa truyện “Ai đáng khen nhiều hơn” (2) Với thơ “Hoa kết trái” tơi tìm mạng thay đổi số file cho phù hợp nội dung thơ, tơi cịn doawloat clip thơ trẻ xem trẻ nghe hứng thú Tôi lựa chọn hình ảnh loại hoa có thơ giảng từ khó “Tim tím” tơi bật hình ảnh hoa lên để giải thích…sau tơi mời trẻ lên thực hành bấm rê chuột vào hình ảnh hoa mướp “Vàng vàng” để giải thích từ vàng vàng Hình ảnh minh họa thơ “Hoa kết trái” Tơi cịn suy nghĩ trị chơi giúp trẻ hứng thú kích thích nhận thức trẻ Ví dụ: Trị chơi: “Truy tìm ẩn số” Trẻ lên chọn số thích Ở số bí ẩn có câu đố hình dáng phương tiện, (con vật…) đó, bạn đốn câu đố tranh tranh có hình ảnh trẻ phải trả lời câu hỏi tranh Khi mở hết tất các số bí ẩn bạn đứng lên kể lại nội dung câu chuyện dựa tranh theo suy nghĩ trẻ Hình ảnh trị chơi “Truy tìm ẩn số” Như qua hoạt động làm quen tác phẩm văn học trò chơi trẻ làm quen với máy vi tính, thực hành thao tác bấm rê chuột, trẻ làm quen trò chơi giáo án điện tử trẻ hứng thú hoạt động * Với hoạt động khám phá xã hội Tôi sử dụng máy chiếu cho số dạy trẻ hứng thú với dạy có sử dụng cơng nghệ thơng tin, thu hút ý hứng thú trẻ, trẻ chủ động nhiều để khám phá nội dung dạy Bởi hình ảnh mà trẻ nhìn thấy có ưu điểm thường to, rõ ràng, sống động (những vật ngộ nghĩnh vận động, hoa từ từ nở ra…) với dạy tơi thấy phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí trẻ, lại thực nguyên tắc giáo dục “Lấy trẻ làm trung tâm” Nếu trước dạy trẻ thường phải phụ thuộc vào đồ dùng có sẵn tranh ảnh hay đồ dùng trực quan khơng có hình ảnh động, vất vả để tìm kiếm hình ảnh, đồ dùng phục vụ cho dạy Hiện với việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin tơi tự quay phim, chụp ảnh (sử dụng máy điện thoại di động) hình ảnh thực tế, sử dụng internet lấy tư liệu cho giảng nhanh chóng, tiện lợi Ví dụ: (1) Khi cho trẻ khám phá số vật ni gia đình tơi khơng thể mang tất vật thật đến trẻ quan sát mà dùng vật thật dùng tranh, cho trẻ quan sát tranh mơ hình kém hấp dẫn Do sử dụng máy quay quay phim số vật: Con chó, gà, lợn… Sau tạo thành đoạn phim video vật nuôi gia đình đến cho trẻ khám phá, khám phá máy vật trẻ thích, trẻ thấy hình ảnh động vật, tiêng kêu, tiếng sủa chúng, trẻ tỏ thích thú lần nhìn thấy hình ảnh nghộ nghĩnh mèo trèo Hình ảnh “Mèo trèo cây” (2) Cho trẻ khám phá “Một số quy định giao thông đường bộ” Mặc dù trẻ có trải nghiệm thực tế người lớn tham gia giao thông, nhiên vốn biểu tượng, kiến thức chưa đầy đủ, giao thông đường phố, dẫn trẻ ngã tư để quan sát thực tế đường xa khơng đảm bảo an tồn cho cô trẻ Do coppy hình sau cho trẻ quan sát nêu ý kiến nhận xét hành vi sai người tham gia giao thông, quy định giao thông, hỏi trẻ cách tham gia giao thơng Từ mà trẻ biết số kí hiệu sống trẻ biết cách di chuột vào biểu tượng hình nói ý nghĩa kí hiệu biểu tượng đó, nhờ mà khảo sát chuẩn số “82: Biết ý nghĩa số lí hiệu, biểu tượng sống” trẻ đạt tốt Hình ảnh “Một số luật giao thơng đường bộ” Những dạy cho trẻ quan sát tranh học trở nên đơn điệu, trẻ nhàm chán, hiệu học có phần hạn chế, sử dụng chương trình Power Point chọn hiệu ứng cho vật xuất phù hợp lời giới thiệu trẻ thích thú, học đạt kết cao VD: Khám phá động vật sống rừng có hình ảnh thực tế, tơi sử dụng internet tìm kiếm lưu hình ảnh phù hợp, sống động cho trẻ khám phá, cho trẻ xem clip giới động vật gây hứng thú với trẻ Hình ảnh minh họa “Khám phá động vật sống rừng” * Với họat động khám phá khoa học - Khám phá khoa học hoạt động thường khơ tìm đồ dùng khó việc ứng dụng cơng nghệ có nhiều hình ảnh tươi sáng hấp dẫn với trẻ Ví dụ: Nhận biết số (Chủ đề: Nghề nghiệp) + Bước 1: Tôi sưu tầm tranh ảnh nghề nghiệp: http: google.com + Bước 2: Tải máy bắt đầu thiết kế slide để dạy trẻ phần lập số phần chơi củng cố Ở phần lập số đặt áo, quần theo hiệu ứng xuất Ở phần trò chơi luyện tập đặt hiệu ứng cất quần áo vào tủ (slide Show -> Custom Animation -> Mo tion Paths -> Draw Custom Paths -> Scribble -> ok ) Bước 3: Làm hoàn chỉnh slide tiết học Hình ảnh minh họa “Tạo nhóm, đếm đến Nhận biết số 7” - Với hoạt động cho trẻ làm quen với tập hợp số lượng, số đếm tơi cho trẻ chơi trị chơi số tơi ngơi nhà toán học Millie giúp trẻ rèn kỹ đếm, thêm bớt, nhận biết chữ số - Ở hoạt động nhằm củng cố, ôn luyện kiến thức mà trẻ cung cấp theo chủ đề, nội dung giáo dục tuần, ngày tạo đồ chơi đồ dùng, học liệu mở để trẻ có nhiều hội trải 10 nghiệm, hình thành kỹ phân loại, phán đốn, tư logic, khái quát hoá vật tượng Việc đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy toán vất vả nhiều thời gian hoạt động lại gây hứng thú hoạt động cho trẻ làm cho việc tiếp thu kiến thức nhẹ nhàng hiệu * Với họat động giáo dục âm nhạc Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa Đặc biệt trẻ - tuổi, giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm âm nhạc, dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện thị hiếu âm nhạc Tuy nhiên hoạt động âm nhạc đôi lúc trẻ hát chưa xác giai điệu lời ca Chính hoạt động giáo dục âm nhạc việc sử dụng đàn, ứng dụng công nghệ thông tin phong phú cần thiết, với phần trị chơi âm nhạc, tơi sử dụng đàn để dạy trẻ hát vận động, trông qua sử dụng đàn dạy hát nhận thấy trẻ hứng thú hát giai điệu, nhạc điệu hát trẻ hát khơng có đàn Hay chơi trị chơi âm nhạc tơi sử dụng máy vi tính để chơi đĩa hát kì diệu Hình ảnh trị chơi “Chiếc đĩa âm nhạc” * Với họat động làm quen với chữ Ví dụ: Làm quen chữ e, ê (Chủ đề: Gia đình) + Bước 1: Vào trang: http://www.google.com Sưu tầm hình ảnh gia đình đưa vào Slider làm hiệu ứng xuất cho trẻ quan sát trò chuyện vào + Bước 2: Khi đầy đủ hình ảnh tơi bắt đầu thiết kế Slider cho dạy Cho trẻ quan sát tranh “đơi dép’’ -> có từ đơi dép tương ứng với tranh Để cho chữ “đôi dép” đổi mầu cho trẻ tìm chữ học, trước tiên tơi để chữ “đôi 11 dép”chữ lúc đầu để màu đỏ phông Vn.Avant cho trẻ đọc từ để tiếng “đôi”, “dép” đổi từ mầu đỏ xang màu xanh -> cắt chữ riêng lẻ -> để hiệu ứng slide Show -> Custom Animation -> AddEffect -> Emphasis hộp thọai xuất -> Chọn Font Color (Đổi mầu chữ theo ý muốn mình) -> chữ “đ” tơi để hiệu ứng kích chuột cịn chữ sau xuất lúc (With Previous) tiếng “dép” tơi làm tương tự Sau tìm chữ học xong giới thiệu chữ “e” để hiệu ứng slide Show -> Custom Animation -> AddEffect -> Emphasis -> Chọn Font Size (hiệu ứng chữ to dần) Tiếng “dép” tơi làm tương tự Cịn phân tích chữ cái, hay so sánh chữ để hiệu ứng xuất Hình ảnh minh họa “Làm quen chữ e, ê” Còn thiết kế trò chơi: VD: Chữ biến mất, tơi kẻ vng ô vuông để chữ -> chữ để hiệu ứng xuất hiện; Slide Show -> Custom Animation -> AddEffect -> Entrance -> hộp thoại xuất -> chọn hiệu ứng xất theo ý thích mình, sau muốn chữ biến ta kích chuột trái vào chữ vào; Slide Show -> Custom Animation -> AddEffect -> Exit -> hộp thoại xuất hiên ta chọn hiệu ứng biến theo ý thích ta lồng tiếng “Bạn rồi”, “Bạn làm sai rồi” học sinh động Cách lồng tiếng vào Slieder: Ta kích chuột trái vào hình ảnh, hay chữ cần có tiếng sau -> vào Insert -> Movies and Soued -> Souds from -> chọn phai tiếng theo ý -> ok -> hộp thoại Microsopt office Power Point xuất -> Nếu chọn Automaticcally (tiếng lúc), cịn chọn When clieked (Kích chuột lên tiếng) Bước 3: Sau thiết kế xong slider hồn chỉnh lại dạy * Với họat động thể dục Thể dục hoạt động cần hoạt động bắp nhằm rèn luyện sức khỏe cho thể để việc hoạt động đạt kết tốt, 12 rèn luyện thể lực tốt vấn đề cần phải suy nghĩ Với hoạt động tơi nghĩ muốn luyện sức khỏe phải cho thể người họat động hoạt động trạng thái vui tươi, hứng thú Vì hoạt động tơi cho trẻ quan sát hình ảnh đàm thoại với trẻ, kết hợp cho trẻ tập thể dục nhạc góp phần tăng thêm hứng khởi tập luyện Hình ảnh “Tập thể dục” Qua ví dụ minh họa trên, tơi thấy hình thức cho trẻ tiếp cận với máy vi tính ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động học hình thức giúp tơi đạt mục đích hoạt động Tùy theo nội dung chủ đề lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động phù hợp nhằm tạo cho trẻ trạng thái thật thoải mái, gần gũi với sống thực “Học qua chơi, chơi mà học” Điều mang lại cho trẻ sức hấp dẫn lạ, làm trẻ hứng thú nhiều, tiếp thu học tốt nhanh Trẻ tích cực hoạt động khơng cịn nói chuyện học, kích thích tư trẻ phát triển Như vậy, cho trẻ tiếp cận với thông tin ứng dụng thông tin qua hoạt động biện pháp phù hợp cần thiết Giúp cho khơng giáo viên có kĩ với máy tính, tổ chức hoạt động thêm phần hứng thú mà giúp trẻ tiếp cận với máy tính, hình… để bước vào trường phổ thơng trẻ khơng cịn bỡ ngỡ, trẻ tự tin, mạnh dạn Ứng dụng công nghệ thông tin qua hoạt động góc Với hoạt động góc ứng dụng thơng tin đại thể rõ nhóm chơi âm nhạc trẻ tơi mở băng đĩa cho trẻ nghe, xem hình ảnh để trẻ học múa, học hát Ngồi tơi cịn sử dụng đàn, tơi ghi âm trước cần, sau lưu đến mở cho trẻ hát theo nhạc hát ghi âm Tơi mở điệu phù hợp cho trẻ hát phù hợp với chủ đề 13 Vào hoạt động vui chơi tơi dành riêng góc cho trẻ làm quen sử dụng máy vi tính, tơi chia trẻ thành nhóm nhỏ hướng dẫn nhóm trẻ thực hành, để kích thích hứng thú trẻ, thu hút bé nhờ thiết bị nối mạng trực tiếp mở chương trình mạng cho trẻ học “Thi tài họa sĩ đốm”, “Dạy trẻ mầm non học vẽ”, “Nhảy bi bi”…thông qua việc cháu học vẽ, học tơ màu, cháu phải sử dụng lệnh biết cách sử dụng chuột, tơi cịn hướng dẫn thêm số lệnh như: back (trở về), mở hình rộng hay thu hẹp Qua trò chơi cháu biết cách rê chuột nhanh, xác hơn, chí có cháu biết nhấp chuột liên tục Ngoài ra, phát triển mặt thẩm mỹ cho trẻ ý đến trẻ yếu cho trẻ chơi với trẻ biết để trẻ tự học lẫn Hình ảnh trẻ “Thực hành ứng dụng cơng nghệ thơng tin” Sau thời gian cho bé làm quen với máy vi tính, tơi thấy bé mạnh dạn tiếp xúc, khơng hoạt động góc mà cịn hoạt động khác tơi trình chiếu vài chương trình cho bé xem trẻ tỏ thích thú (tơi cho trẻ qy quần bên ti vi hình lớn dùng máy vi tính mở cho trẻ xem điều kiện trường khơng có máy chiếu) Ứng dụng cơng nghệ hoạt động trời Hoạt động trời hoạt động trẻ tiếp xúc trực tiếp với thiên nhiên, thay đổi trạng thái hoạt động, đáp ứng nhu cầu vui chơi, hiếu động Tuy nhiên thiếu phần quan sát có mục đích Với chủ đề có đề tài quan sát khác phù hợp nội dung chủ đề Có chủ đề có đồ dùng vật thật để quan sát Như chủ đề “Trường mầm non” Có chủ đề việc tìm kiếm đồ dùng học liệu phục vụ cho việc quan sát trời dễ dàng gần gũi chủ đề “Gia đình” Như quan sát đồ dùng, tơi tìm kiếm, có chủ đề mà việc tìm kiếm đồ dùng học liệu khó khăn, trẻ thích lạ, hấp dẫn, đẹp mắt… lôi ý trẻ, để đạt yêu cầu điều phải làm cho trẻ tập trung ý vào dạy 14 Ví dụ: Chủ đề “Giao thơng” tơi muốn cho trẻ trị chuyện tìm hiểu tàu thủy, mang tàu thủy thật được, cịn sử dụng mơ hình tàu thủy trẻ nhìn thấy nhiều Trong điều kiện việc tiếp cận thông tin đại biện pháp hữu hiệu, tơi tìm kiếm mạng để có hình ảnh phong phú, hình ảnh thật phương tiện giao thơng đường thủy Hình ảnh “Quan sát tàu thủy” Ứng dụng công nghệ hoạt động chiều Theo lịch sinh hoạt ngày trẻ vào buổi chiều có thời gian chơi tự do, ngồi việc dạy trẻ theo chương trình phân phối, tơi hướng dẫn trẻ thao tác sử dụng máy vi tính như: Nhấp chuột, mở loa, quay lại (Back), nhấp đơi chuột… hay chơi trị chơi máy vi tính: Làm cho hoa đào nở (Excel), đưa thú chuồng, chọn giày cho bạn (đĩa Kidsmart)…trẻ thích Hay tơi cho trẻ ơn luyện hoạt động học: Như ôn chữ học cho trẻ nhấp chuột cho chữ chạy trẻ đọc chữ cái, cho trẻ xem video, nghe hát chủ đề trẻ học Hoạt động cho trẻ làm quen với như: Cho trẻ quan sát số loại hoa, cho trẻ kích chuột hình ảnh chạy lớp đọc Ứng dụng công nghệ hoạt động đón trả trẻ, lúc nơi * Đối với hoạt động đón, trả trẻ Buổi sáng đón trẻ, buổi chiều trả trẻ tơi thường dùng máy vi tính mở nhạc, mở truyện, họat hình mở video clip chữ cái, số cho trẻ xem Điều có ích khơng làm cho khơng khí lớp thêm sôi động mà trẻ làm quen với học góp phần phát triển trí tuệ, thẩm mĩ cho trẻ Trong chờ phụ huynh đến đưa đón, thấy tơi sử dụng máy vi tính để mở nhạc thiếu nhi, phim hoạt hình cho trẻ nghe vài cháu tị mị tiến lại gần hỏi: “Cơ có phải tivi khơng cơ?” Trẻ cịn chưa biết phân biệt đâu máy tính, đâu tivi, tơi nhẹ nhàng hướng dẫn rõ phần máy vi 15 tính cho trẻ biết “Đây máy vi tính, giúp nhiều việc như: đánh chữ, nghe nhạc, học tập cịn chơi nhiều trị chơi máy hay…” * Đối với hoạt động lúc nơi Tôi giới thiệu qua phận máy tính gồm: hình, chuột, bàn phím… sau tơi làm chậm số thao tác cho trẻ xem như: Khởi động máy, cách rê chuột, nhấp chuột chọn biểu tượng, chương trình… Tơi chọn bé nhanh nhẹn lên làm thử thao tác Tôi mời bé Khánh Ly ban đầu bé lúng túng việc rê chuột đến biểu tượng khó mà nhấp liên tục nên nhẹ nhàng bé cách làm, cầm tay bé thực hiện, sau cho bé tự làm lại vài lần bé thực Tôi chia trẻ thành nhóm nhỏ hướng dẫn nhóm trẻ thực hiện, dạy trẻ lúc nơi với giáo viên đứng lớp với hướng dẫn cho bé thực hành Hình ảnh “Cơ hướng dẫn trẻ làm quen với máy vi tính” Qua hoạt động đón trả trẻ lúc nơi cô trẻ gần gũi thoải mái bên trẻ đặt câu hỏi khám phá tượng xung quanh, luôi cố cho trẻ Vì khảo sát số “26: Trẻ tò mò ham hiểu biết” đa số trẻ đạt số Ứng dụng công nghệ hoạt động ăn, ngủ Trong thời gian công tác trường, vào ngủ buổi trưa thường nghe hát hay, có nhạc phát từ lớp đó, điều làm tơi suy nghĩ tơi tìm đến hỏi đồng nghiệp lại mở nhạc ngủ đồng nghiệp tơi trả lời có nhạc dễ ngủ, biết câu trả lời làm cho nảy ý định thử nghiệm lớp Đến ngủ trưa ổn định cháu vào vị trí tơi thường mở nhạc nhẹ, nhạc có tác dụng thư giãn ngủ, coppy mạng, nhạc với giai điệu nhẹ nhàng, du dương nhận thấy trẻ vào giấc ngủ dễ dàng, nhanh 16 Trước trẻ thường hay nói chuyện trước ngủ mở nhạc trẻ nói chuyện hẳn ngủ sâu giấc hơn, bị tác động bên ngồi Giờ ăn vậy, tơi mở nhạc khơng có hình ảnh, nhẹ nhàng với âm lượng vừa phải giúp trẻ vừa ăn vừa thưởng thức âm nhạc lại không gây ảnh hưởng tới việc ăn trẻ Hoạt động trẻ thực hành trải nghiệm Thường xuyên quan tâm trẻ có khả trẻ yếu lớp, với trẻ đặc biệt nhận thức chậm thật điều khó khăn cho giáo viên chăm sóc giáo dục, với lòng yêu thương trẻ, muốn trẻ hòa nhập bạn khám phá giới công nghệ thông tin bước cho trẻ làm quen Đối với nhà khơng có máy vi tính trẻ gắn liền với cơ, nhà có máy vi tính ngồi hướng dẫn nhà trẻ thực hành Một số trẻ hoạt động, thích ngồi chỗ, kể động viên cháu chơi với bạn cháu khơng thích Thấy biểu cháu tơi tìm hiểu biết cháu thích xem múa hát tơi coppy chương trình ca nhạc có kèm theo múa sơi động cho trẻ xem, đặc biệt nhờ thiết bị 3G để mở trực tiếp mạng chương trình “Nhảy bi bi”, dạy bé hát múa, trẻ thích Đồng thời với tâm cho bé hòa nhập bạn chị đồng nghiệp dạy lớp dỗ dành trẻ đến bên máy vi tính cầm chuột mở máy có đoạn video clip nhạc mầm non, tơi nắm tay bé tất học sinh lớp hát múa theo máy, bé thích thú, trẻ thích hoạt động Với trẻ chậm nhận thức hiếu, tơi tìm hiểu biết hướng dẫn trẻ hoạt động trẻ thường hay tập trung ý ngắn bạn khác, dễ bị ảnh hưởng yếu tố bên ngồi, biết tơi xây dựng dạy với nhiều hình ảnh sống động hơn, lơi Ví dụ: Hình ảnh sư tử, hiệu ứng xuất sư tử khơng hình ảnh sư tử mà nghe tiếng gầm lên, rượt đuổi mồi làm cho bé bị hút vào hoạt động vật Đối với bé bé phát âm chưa rõ, hoạt động vui chơi tơi thường thay đổi góc chơi cho bé vào góc học tập chơi trị chơi như: Nghe đọc theo, làm cho hoa nở (ecxel) dạy cho bé nhấp chuột vào cành cây, hoa nở đẹp, bé thích khoe với bạn, Hay trò chơi chọn quần áo, giày dép theo người gia đình (có kèm theo âm thanh), bé chọn vào đồ dùng có âm yêu cầu bé chọn cho ai? Bé tự trả lời máy Bé trở nên tự tin hơn, khơng cịn rụt rè, thường nói chuyện với 17 Hình ảnh bé học kidsmart trò chơi phần mềm giáo án điện tử Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh tích cực cho trẻ làm quen với máy tính Phối hợp phụ huynh đa phần lớp tơi gia đình bé khơng có máy vi tính hồn cảnh gia đình cịn khó khăn bên cạnh có vài gia đình bé có máy vi tính bé: Phương Thảo, Khánh Ly, Thủy Tiên… Tơi tìm hiểu trao đổi với phụ huynh mạnh dạn cho bé làm quen với máy vi tính sử dụng số thao tác, đa phần phụ huynh e ngại việc cho trẻ tiếp xúc với máy sớm sợ bé phá lung tung, tơi giải thích động viên họ phối hợp tơi Từ phụ huynh mạnh dạn cho trẻ làm quen với máy hướng dẫn bé sử dụng thao tác Ngồi cịn trao đổi với phụ huynh số trò chơi đĩa, chương trình mạng phù hợp với trẻ như: Bé học vẽ họa sĩ đốm, bé tập tô màu, Kidsmart…khuyến khích phụ huynh nối mạng mua đĩa cho cháu chơi Hiện trước tình hình trẻ em ham chơi game làm cho phụ huynh e ngại việc cho trẻ tiếp xúc với máy vi tính sớm, họ lo sợ cho trẻ trẻ biết sử dụng máy vi tính q sớm trẻ ham chơi game trẻ mê mẫn với trị chơi mà ngồi hồi máy có hại đến sức khỏe trẻ, mắt trẻ yếu nên thời gian tiếp xúc với máy ngắn không quên nhắc nhở khoảng cách trẻ ngồi so với máy vi tính Do học tập, tìm hiểu cơng nghệ thơng tin chương trình Kidsmart nên tơi ứng dụng vào giảng dạy, tìm tài liệu đĩa trị chơi, chương trình giúp trẻ phát triển tư dowload từ mạng thường chia xẻ với đồng nghiệp phụ huynh mang USB đến lớp coppy để nhà trẻ luyện tập thêm Sau trình nghiên cứu thực đề tài tơi thấy trẻ lớp tơi thích hứng thú tham gia vào hoạt động có liên quan, phụ huynh quyên góp mua máy vi tính cho lớp thuận lợi cho cháu học, chơi thường xuyên 18 Qua hoạt động dạy phương pháp nhận thấy trẻ thích chăm nghe theo dõi cử động nhân vật truyện, hay đồ vật vật nên kết đạt cao, hầu hết trẻ nhớ cốt chuyện Từ tơi định hướng giáo dục trẻ theo nội dung chuyện, trẻ dễ tiếp thu so với phương pháp dạy theo truyền thống giáo viên tự vẽ truyện để dạy trẻ Khi ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động, gíup cho tất giáo viên dù có khiếu, hay khơng có khiếu việc tìm kiếm hình ảnh mạng để ghép tranh dễ, sưu tầm tranh ảnh tư liệu nhanh không tốn nhiều thời gian - Các trị chơi sử dụng hình ảnh đẹp, có chuyển động, âm phát nhằm phát triển hứng thú trẻ, phát huy tính tích cực chủ động trẻ từ phát triển ngơn ngữ, tư duy, trí tưởng tượng sáng tạo trẻ hoạt động làm quen với khám phá khoa học, xã hội, chữ cái, không dạy trẻ vi tính tơi nhiều thời gian cho việc chuẩn bị đồ dùng cô, trẻ Đồ dùng cô nhiều đôi lúc sử dụng đồ dùng lúng túng, đồ dùng trẻ, đồ dùng lặp lặp lại từ hoạt động qua hoạt động khác, trẻ thấy nhàm chán quen thuộc với đồ dùng khơng gây được hứng thú cho trẻ nên kết sau buổi học chưa khả quan IV KẾT QUẢ KIỂM NGHIỆM Qua gần năm thực đề tài kết đạt trẻ khả quan đặc biệt chất lượng trẻ tiến rõ rệt Sau kết khảo sát trẻ lần Khi rút kinh nghiệm thực số biện pvháp Số trẻ TT 28 T % Kết trẻ Đạt K % TB % 13 46 29 25 0 14 50 25 18 11 39 29 32 0 32 11 39 25 Nội dung khảo sát Khả làm quen bật, tắt máy vi tính Khả sử dụng trị chơi giáo án điện tử Khả bấm rê chuột thực hành hoạt động học chơi Chất lượng học trẻ CĐ Y % Từ kết khảo sát cho thấy số cháu đạt (tốt, khá, trung bình) tăng cao, số cháu chưa đạt (yếu kém) giảm rõ rệt Việc giúp trẻ tiếp cận tin học, thấy cháu lớp tơi khơng cịn bỡ ngỡ, rụt rè làm quen ban đầu Nhờ ứng dụng công nghệ thông tin 19 chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ lớp tơi ngày nâng cao, trẻ thích đến lớp, hứng thú, tích cực, chủ động sáng tạo tham gia vào hoạt động học, phát huy tính ham hiểu biết, tìm tòi, khám phá trẻ Về thân trình thực tơi thấy nâng cao chun mơn, phương pháp, đặc biệt hình thức dạy trẻ linh hoạt, tự tin sáng tạo Qua tơi rút số học cho thân + Giáo viên phải vững phương pháp dạy tất hoạt động + Ln tìm tòi ý tưởng từ trẻ để đề hoạt động thiết thực ứng dụng nhiều hoạt động khác nhau, phù hợp với lứa tuổi + Việc sử dụng phần mềm Power point hoạt động học thu hút ý trẻ, kết đạt sau buổi học khả quan + Khi thiết kế dạy phải vào nhận thức thực tế trẻ để đưa trò chơi phù hợp với độ tuổi + Không ngừng học tập bồi dưỡng kỹ thực hành vi tính để xử lý kỹ thuật tốt hơn, tham khảo tài liệu tin học để nâng cao trình độ chun mơn Thơng qua học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin hành vi đẹp, kĩ sống truyền đạt đến trẻ cách nhẹ nhàng hình thành cho trẻ nhận thức đẹp, mong muốn tạo đẹp kĩ sống cho trẻ C KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT I KẾT LUẬN Việc ứng dụng công nghệ thông tin giúp tiết kiệm thời gian kinh phí cho việc làm đồ dùng với giáo viên mầm non lượng cơng việc nhiều, phải tìm biện pháp, phương pháp để giảm bớt thời gian, lượng công việc, hiệu chất lượng giáo dục ln đảm bảo việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy cần thiết Trước hết giáo viên phải có số hiểu biết máy tính, cách sử dụng, cách xử lý tình dùng máy tính Bởi máy móc nên q trình thực gây số tình bất ngờ cho giáo viên, ln có kế hoạch trước để tìm kiếm, chuẩn bị hình ảnh, tài liệu cho hoạt động, chủ động khai thác hình ảnh phong phú internet Để thực thao tác làm video tạo hình động, tiếng kêu máy tính bạn cần cài thêm số phần mềm như: Flash, proshow …tuy công nghệ thông tin mang lại nhiều tiện dụng cho giáo viên giáo viên phải biết cách sử dụng cho phù hợp, có phối kết hợp với phương pháp trực quan khác, kết giáo dục đạt hiệu cao 20 Luôn học hỏi chuyên môn nghiệp vụ kĩ sử dụng công nghệ thông tin, nhờ việc ứng dụng công nghệ thông tin mà tiết kiệm thời gian cho thân: Lưu lại giáo án điện tử, giảng điện tử Từ nghiên cứu đề tài, thực nội dung đề tài suy nghĩ đưa biện pháp cho thân Tơi mong nhận đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo chị em đồng nghiệp II ĐỀ XUẤT Ban giám hiệu nhà trường cần tham mưu tốt với lãnh đạo địa phương tuyên truyền vận động ủng hộ phụ huynh để bổ sung thêm sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc học tập trẻ, lớp đủ băng đĩa, đài, đàn, máy vi tính, phục vụ cơng tác ứng dụng cơng nghệ thực chương trình chăm sóc giáo dục thuận tiện hiệu Phịng Giáo Dục & Đào Tạo nên có lớp tập huấn cho tất giáo viên việc sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, trang bị thêm máy vi tính cho trường Ban hướng dẫn nghiệp vụ phòng tổ chức hoạt động dạy mẫu để giáo viên học hỏi kinh nghiệm chuyên môn giảng dạy * Trên học kinh nghiệm tơi rút q trình thực “Ứng dụng công nghệ thông tin” Do điều kiện nghiên cứu hạn chế, thực đề tài khơng tránh khỏi lúng túng, thiếu sót Mong hội đồng khoa học, bạn đồng nghiệp góp ý để tơi có thêm kinh nghiệm bổ ích dạy trẻ XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nga Lĩnh ngày 05 tháng năm 2015 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép người khác Người thực Yên Thị Tương Nguyễn Thị Tuyết 21 ... chọn đề tài ? ?Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thơng tin vào hoạt động nhằm phát huy tính tích cực trẻ mẫu giáo - tuổi? ?? B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN Để đáp ứng với nhu cầu giáo dục đại,... lơi phát huy tính sáng tạo, hứng thú trẻ, học nào, kiến thức lơi trẻ Vì hoạt động đặc biệt hoạt động học, tìm biện pháp để ứng dụng vào hoạt động đạt hiệu cao trẻ * Với hoạt động tạo hình Ở hoạt. .. - Các trị chơi sử dụng hình ảnh đẹp, có chuyển động, âm phát nhằm phát triển hứng thú trẻ, phát huy tính tích cực chủ động trẻ từ phát triển ngơn ngữ, tư duy, trí tưởng tượng sáng tạo trẻ hoạt