... sau: Kết 1: Loại giỏi: 2em /20 em = 10 % Loại Loại trung bình 10 em /20 em= 50% Loại yếu Kết 2: 3em /20 em = 15 % 5em /20 em = 25 % Loại giỏi: 1em /20 em = 5% Loại 3em /20 em = 15 % Loại trung bình 8em /20 em = 40% ... sau: Kết 1: Loại giỏi: 12 em /20 em= 60% Loại 6em /20 em = 30% Loại trung bình 2em /20 em = 10 % Loại yếu = 0% Kết 2: Loại giỏi: 11 em /20 em= 55% Loại 7em /20 em = 35% Loại trung bình 2em /20 em = 10 % Loại ... tiện cho việc hướng dẫn, làm mẫu chohọcsinh tập viết Tôi sưu tầm viết, viết đẹp năm trước họcsinh lớp để giới thiệu chohọcsinhhọc tập – Dạy họcsinh có cách cầm bút tư ngồi viết đung Để học...
... giá dạy học 10 Chơng Cácbiệnpháp tạo hứng thú học tập Tiếng Việt chohọcsinh Tiểu học2 .1 Cácbiệnpháp tạo hứng thú bình diện nội dung dạy học2 .1. 1 Giúp HS nhận thức lợi ích nội dung học tập ... thú học tập Tiếng Việt chohọcsinh Tiểu học, Tạp chí Giáo dục, số 17 7/ 20 07 mở đầu Lí chọn đề tài 1.1 Tạo hứng thú chohọcsinh trình học tập nhiệm vụ chung đặt cho thầy cô giáo, nhà giáodục ... ĐC V1 V2 V1 V2 V1 V2 V1 V2 Điểm giỏi Điểm Điểm trung bình Điểm Biểuđồ 3.3 Kết học tập HS khối lớp qua vòng khảo sát 45 40 35 30 25 20 15 10 Lớp TN - V1 Điểm giỏi Lớp TN - V2 Điểm Lớp ĐC - V1 Điểm...
... nhân cách họcsinh Như vậy, hư hỏng họcsinh nhiều nguyên nhân, nguyên nhân biểu qua sơ đồ sau : Trang - - Sáng kiến kinh nghiệm Năm 2 0 12 Biệnphápgiáodục : a Nhà trường : Ngay từ đầu năm học ... đứcchohọcsinh hư Thuyết phục giáodục nhằm tác động vào ý thức, tình cảm, niềm tin, ý chí họcsinh … Đây phương pháp có vai trò mở đường cho trình giáodục hay giáodục lại Đối với họcsinh ... ví dụ giáodụchọcsinh khác Về phía nhà trường, để làm tốt công tác giáodụchọcsinh chưa ngoan, cần phải có phối hợp đồng phận, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn dạy lớp Giáodụchọc sinh...
... Thay đổi hành vi: MĐ cao GD KNS giúp người học thay đổi hành vi theo hướng tích cực • Thời gian: GD KNS cần thực nơi, lúc thực sớm tốt đ/v trẻ em Nội dung GD KNScho HS • • • • • • Tự nhận thức ... GD KNS (Nguyên tắc chữ T) • • • • • Tương tác Trải nghiệm Tiến trình Thay đổi hành vi Thời gian NGUYÊN TẮC GD KNS • Tương tác: KNS hình thành qua việc nghe giảng & tự đọc tài liệu Cần t/c cho ... học cần đặt vào tình để trải nghiệm & thực hành • Tiến trình: GD KNS ko thể hình thành “ngày một, ngày hai” mà đòi hỏi phải có trình: nhận thứchình thành thái độ thay đổi HV NGUYÊN TẮC GD KNS...
... Hiểu vấn đề bản, cần thiết KNSgiáodụcKNScho HS Hiểu nội dung, phương phápgiáodụcKNScho HS qua môn học/ HĐGDNGLL phụ trách Có kĩ soạn kĩ dạy giáodụcKNS môn học/ HĐGDNGLL mà phụ trách Nghiêm ... Yêu cầu đổi giáodục phổ thông GiáodụcKNScho HS nhà trường phổ thông xu chung nhiều nước giới BÀI MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC, NỘI DUNG GIÁODỤCKNSCHO HS PHỔ THÔNG I MỤC TIÊU GD KNSCHO HS PT ... thông Bài 3: Phương phápgiáodụcKNScho HS phổ thông Bài 4: GiáodụcKNScho HS qua môn học / HĐGDNGLL Bài 5: Thực hành soạn giảng thử Tổng kết giải đáp thắc mắc PHƯƠNG PHÁP Lớp tập huấn...
... Chính GiáodụcKNSchohọcsinh qua môn GDCD lớp 10 số phạm trù đạo đứchọc Soạn giảng tiết giáodục kỹ sống số phạm trù đạo đứchọc Bài :13 Công dân với cộng đồng Tiết :26 ; 27 (SGK GDCD lớp 10 trang ... Khả giáodụcKNS môn GDCD số phạm trù đạo đức học, họcsinh THPT Mục tiêu giáodụcKNS môn GDCD số phạm trù đạo đức học, họcsinh THPT Nội dung địa giáodụcKNS môn GDCD số phạm trù đạo đức học, ... Chính 11 GiáodụcKNSchohọcsinh qua môn GDCD lớp 10 số phạm trù đạo đứchọc VI: TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU VÀ MỤC LỤC 1. TÀI LIỆU NGHIÊN CỨU - Sách giáo khoa GDCD lớp :10 - Sách giáo viên GDCD lớp :10 ...
... chịu ảnh hưởng giáodục định 05/ 01/ 15 24 Kĩ Năng định giảI vấn đề 05/ 01/ 15 25 Các bước định B1 Xác định vấn đề B7 Kiểm lại hiệu định 05/ 01/ 15 B2 Thu thập thông tin B3 Liệt kê giải pháp lựa chọn ... QUYếT ĐịNH Và Giải vấn đề 11 KN ĐặT MụC TIÊU KN HợP TáC Buổi chiều KN THƯƠNG LƯợNG 05/ 01/ 15 KN Từ CHốI 12 Kĩ giao tiếp 05/ 01/ 15 13 Giao tiếp Hình thức giao tiếp 05/ 01/ 15 Giao tiếp trình tiếp xúc ... phạm pháp thiếu niên, giảm tỷ lệ có thai lạm dụng tình dục, nghiện ma tuý tuổi vị thành niên 05/ 01/ 15 Tiến trình Tự 05/ 01/ 15 Đặc điểm giáodục kĩ sống Tham gia Trải nghiệm Cần trang bị cho HS KNS...
... động giáodụcKNSchohọcsinh hiệu hoạt động NGLL nâng cao góp phần giáodục đạo đứcchohọc sinh, rèn luyện chohọcsinh kỹ cần thiết cho sống tương lai Phương pháp nghiên cứu 5 .1. Phương pháp ... động giáodụcKNShọcsinh THPT - Khảo sát thực trạng hoạt động giáodụcKNShọcsinh THPT Phước Thiền - Đề xuất số biệnpháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáodụcKNShọcsinh ... dung, cách thức giáodụcKNS đơn điệu, sơ sài, chưa thu hút quan tâm họcsinh Bản thân giáo viên thiếu KNS nên khó đáp ứng tốt yêu cầu giáodụcKNSchohọcsinh Vì vậy, với không sở giáo dục, giáo...
... phẩm văn học ba khối lớp 10 , 11 , 12 qua thực tế dạy học từ năm học 20 09 - 2 010 đến với nội dung tích hợp vấn đề III CÁC GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN Giải pháp Để giải tình trạng họcsinh thiếu ... người học thời đại mới.Xuất phát từ thực tiễn nhận thấy cần có hệ thống tổng thể biệnpháp nhà trường phổ thông để giáodụchọcsinh phương diện.Trong hệ thống tổng thể biệnphápgiáodụcgiáodục ... năm học2 010 -2 011 lớp 11 trường THPT Thường Xuân 2: Cấu trúc soạn A.Mục tiêu học: -Kiến thức: -Kỹ năng: + Kỹ chuyên môn: + Kỹ sống: -Thái độ: B.Cách thức tiến hành: Đây bước GV lựa chọn phương pháp/ KTDH...
... thức giáodụcKNS đơn điệu, sơ sài, chưa thu hút quan tâm họcsinh Bản thân giáo viên thiếu KNS nên khó đáp ứng tốt yêu cầu giáodụcKNSchohọcsinh ì vậy, với không s giáo dục, giáodụcKNS ... động giáodụcKNShọcsinh HP - Khảo sát thực trạng hoạt động giáodụcKNShọcsinh hiền HP Phước - ề xuất số biệnpháp quản l nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáodụcKNShọcsinh HP trường ... động giáodụcKNSchohọcsinh Đối tượng khách thể nghiên cứu 3 .1 Đối tượng nghiên cứu: Cácbiệnpháp quản l nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáodụcKNShọcsinh HP trường HP Phước hiền 3.2...
... CẦN THIẾT PHẢI SỬ DỤNG CÁCBIỆNPHÁP GDKLTC 1. Thế giáodục kỷ luật tích cực? 2. Lợi ích việc sử dụng biệnpháp GDKLTC: 1. Thế giáodục kỷ luật tích cực? - Giáodục KLTC giáodục dựa nguyên tắc: + ... điểm tâm sinh lý trẻ 2. Lợi ích việc sử dụng biệnpháp GDKLTC: * Đối với HS: - Có nhiều hội chia sẻ, bày tỏ cảm xúc, người quan tâm, tôn trọng, lắng nghe ý kiến - Tích cực, chủ động học tập - ... quản lý lớp học HS hiểu tự giác chấp hành kỷ luật -Xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy trò; GV HS tin tưởng, tôn trọng -Nâng cao hiệu quản lý lớp học, nâng cao chất lượng giáodục -Được đồng tình...
... là: Các điều 2, 75, 10 8 luật GiáodụcCác điều 7 ,14 luật Bảo vệ chăm sóc trẻ em Các điều 10 4 ,10 9 ,11 0 Bộ luật hình nước Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam Điều 17 Nghị định 11 4 Các điều 19 ,29 Công ... sức họcsinh trạng nhỏ Khanh TH5: Một việc đau lòng xảy Hải Phòng: cô giáo chủ nhiệm lớp thẳng tay phạt họcsinh lết đầu gối vòng quanh lớp học 10 0 lần không chống tay Nguyên nhân số họcsinh ... 8khi 11, số phụ huynh có học lớp 3A1 Trường tiểu học Võ Thị Sáu (số 27 0 đường Trần Nguyên Hãn, quận Lê Chân, thành phố Hải Phòng) xúc tìm đến văn phòng gửi đơn tố cáo hành động phản giáodục cô giáo...
... đinh số biệnphápgiáodục kỉ luật tích cực • Tìm hiểu chất cách thực số biệnphápgiáodục tích cực • Vận dụng biệnphápgiáodục kỉ luật tích cực lớp hoc • Có nhiều biệnphápgiáodục kỷ luật ... số biệnpháp gợi ý: • Xây dựng nội quy lớp học • Người quan sát Tình Vào đầu năm học, GV đưa nội qui lớp học đề theo suy nghĩ chủ quan GV với mong muốn cho lớp trở thành lớp dẫn đầu mặt (Giờ sinh ... hưởng tới việc học tập lớp Tình Đầu năm học, sinh hoạt, GV trao đổi với HS để đề nội quy lớp GV thông báo cho HS ND năm họcCho HS thảo luận nội dung: – Mong muốn em đến trường? – Các em mong muốn...
... hệ thống cho Đây cách giáodục ý mẹ Justin Phương pháphọc tập trẻ em “Tây” có lẽ khác điểm Các bé học hành có hệ thống, biết cách sử dụng công cụ hỗ trợ việc học Nhiều bé tóm tắt ý học, ý quan ... khoa học Vậy làm cách để học được? Đơn giản mẹ phải cho thấy cách ăn uống khoa học trước Hãy cho bé thấy mẹ ăn bữa với ăn đầy đủ dinh dưỡng trình bày đẹp mắt, bỏ qua bữa ăn vặt đồ ăn ợi cho sức ... đủ lượng cho đợt học Đây phương pháp tuyệt vời để trẻ kết hợp học chơi cho kết hoàn toàn xứng đáng với công sức thời gian học tập trẻ bỏ Thường xuyên trao đổi với cô giáo chủ nhiệm Đây cách quan...
... chọn đề tài Cácbiệnphápgiáodục bảo vệ môi trường chohọcsinh lớp 4/3 trường Tiểu học Trần Bình Trọng qua môn Khoa học phân môn Địa lý II/ Mục đích nghiên cứu : Tìm biệnphápgiáodục có hiệu ... III Cácbiệnpháp góp phần giáodục bảo vệ môi trường chohọcsinh lớp 4/3 qua môn khoa học phân môn địa lí : Giáodục môi trường vấn đề cụ thể học cụ thể : - Khi nghiên cứu nội dung giáodục ... giúp chohọcsinh có thái độ, hành vi môi trường.Đồng thời, cung cấp chogiáo viên sở lí luận thực tiễn giaódục môi trường, góp phần nâng cao chất lượng giáodục toàn diện chohọcsinh tiểu học...
... lí lớp họcbiệnphápgiáodục kỷ luật tích cực a Ý nghĩa việc sử dụng biệnphápgiáodục kỉ luật tích cực * Đối với học sinh: Biệnphápgiáodục kỉ luật tích cưc có tác dụng khiến họcsinh có ... Nhóm giải pháp Xuất phát từ sở lí luận thực trạng giáodục với việc sử dụng biệnphápgiáodục kỉ luật học sinh, xin đưa số biệnphápgiáodục kỉ luật tích cực Theo cách hiểu giáodục kỉ luật ... LƯƠNG Giáo viên chủ nhiệm việc quản lí lớp họcbiệnphápgiáodục kỷ luật tích cực song giáodục cần đưa kỉ luật có tác dụng giáodục tích cực đến người học b Khái niệm biệnphápgiáodục kỉ...
... em.Trường hợp 1: Cô giáo bắt phạt họcsinh Tiểu học ăn giấy Ngày 18 /3 /2 011 cô T.T.H, giáo viên chủ nhiệm lớp 3A – Trường Tiểu học B Vĩnh An (Châu Thành – An Giang) nóng giận họcsinh nghịch phá học nên ... phúc, xã hội phồn vinh 3.Một số biệnpháp GDKLTC lớp họcCác nhóm biệnpháp DGKLTC áp dụng lớp học bao gồm: Nhóm 1: Thay đổi cách cư xử lớp học - Nguyên tắc nhóm biệnpháp này: Thay chê bai khen ... giúp họcsinh tìm giải pháp phù hợp với em +Trân trọng tất họcsinh có đến với họcsinh tình cảm chân thành Nhóm 3: Tăng cường tham gia trẻ việc xây dựng nội quy lớp học *Sự tham gia học sinh...
... kết lượng năm G :14 HS 40% G :24 HS 68.6% Tăng :10 HS 28 .6% K :10 HS 28 .6% K:5 HS 14 .3% Tăng:5 HS 14 .3% TB:6 HS 17 .1% TB:5 HS 14 .3% Giảm: hs 2. 9% Y: HS 14 .3% Y :1 HS 2. 8% Giảm: hs 11 .2% Căn vào kết ... xuất giáodục SGV, Tiếng Việt (Tập 1, 2) nhà xuất giáodục SGK, Tiếng Việt (Tập 1, 2) nhà xuất giáodục Dạy học môn Tiếng Việt Tiểu học theo chương trình nhà xuất giáodục Phương pháp dạy học Tiếng ... III (20 03 – 20 07), Tập nhà xuất giáodục Phương pháp dạy học Tiếng Việt – Giáo trình đào tạo GVTH hệ CĐSP (Tập 1) nhà xuất giáodục Tài liệu bồi dưỡng GV: Phương pháp dạy môn học lớp nhà xuất giáo...