ngang mức động mạch phổi t lpa
sử dụng hiệu quả sơ đồ tư duy trong giảng dạy hình học
... đồ t vẽ hệ thống lại kiến thức học t m t t kiến thức Sử dụng sơ đồ t nào? - Sử dụng sơ đồ t để đ t vấn đề vào phần nội dung học Ví dụ 1: Để dẫn vào tam giác cân ta có thề sử dụng sơ đồ t ... học sinh hệ thống lại kiến thức vừa học - Sử dụng sơ đồ t HS làm t p nhà làm kiểm tra thường xun: sau học sau chương, chủ đề kiến thức giáo viên cho HS vẽ lại sơ đồ t theo ý em( có t màu) để ... có t màu) để HS ghi nhớ t t kiến thức vừa học Hoặc GV đề cho HS vẽ lại sơ đồ t để làm kiểm tra thường xun Sử dụng sơ đồ t nào? IV K T LUẬN: - Như sử dụng hiệu sơ đồ t dạy học giáo viên khơng...
- 6
- 4,893
- 30
skkn dùng sơ đồ tư duy giải toán thể tích khối đa diện - hình học 12
... có khả t t m kiến thức, t tham gia ho t động để củng cố vững kiến thức, rèn luyện kỹ Đề t i t c động lớn đến việc ph t triển tiềm lực trí tuệ, nâng cao lực t độc lập khả t m t i sáng t o cho ... Xu t ph t từ mục đích dạy- học ph t huy t nh t ch cực chủ động sáng t o học sinh nhằm giúp em xây dựng kiến thức, kỹ năng, thái độ học t p cần thi t, kỹ t duy, t ng k t, hệ thống lại kiến thức, ... t thi t kế nên em yêu quý, trân trọng “ t c phẩm” - SĐTD giúp học sinh ghi chép hiệu Do đặc điểm SĐTD nên người thi t kế SĐTD phải chọn lọc thông tin, t ngữ, xếp bố cục để ghi thông tin cần thiết...
- 41
- 2,945
- 4
skkn phương pháp sử dụng sơ đồ tư duy trong dạy và học bộ môn hình học không gian lớp 11
... hiện: • Xu t ph t từ thực tiễn, cho học sinh nhìn trực quan t đúc r t khái niệm t nh ch t • R t hệ thống sơ đồ t lí thuy t tập • Thực nghiệm sử dụng lí thuy t để giải toán • T toán đưa mối ... học sinh THPT t nh trừu t ợng Với mong muốn giúp em học sinh THPT tiếp thu t t kiến thức môn hình học không gian đồng thời bi t vận dụng cách linh ho t kiến thức để giải toán áp dụng thực tiễn, ... vấn đề thực tiễn vào lí thuy t phải bi t vận dụng lí thuy t thực tiễn sống Đây môn quan trọng học sinh THPT có t nh thực tiễn cao đề thi đại học cao đẳng, hình học không gian toán có m t Vậy vấn...
- 23
- 3,673
- 9
hình thoi có sơ đồ tư duy mới
... hình thoi có t nh ch t gì? B A C - Các cạnh đối D - Các góc đối Hình thoi có t t tính -Hai đường chéo c t ch t hình bình hành trung điểm đường Bàii11: Bà 11: Định nghĩa: T nh ch t: ?2Cho hình thoi ... C đường chéo c t O a) Theo t nh ch t hình bình hành, hai đường chéo hình thoi có t nh ch t gì? b) Hãy ph t thêm t nh ch t khác hai đường chéo AC DB B A 900 O D 250 250 C T ơng t đo góc Em em ... cửa xếp t o thành hình thoi -Nắm vững định nghĩa, t nh ch t, dấu hiệu nhận bi t hình thoi, - Chứng minh định lí -Ơn lại t nh ch t, dấu hiệu nhận bi t hình bình hành, hình chữ nh t - Làm t p 74,...
- 23
- 2,148
- 5
HÌNH VUÔNG CÓ SƠ ĐỒ TƯ DUY
... vuông a, M t tứ giác có ……………………… hình chữ nh t cạnh b, M t tứ giác có ……………………… hình thoi Câu 2: Trong câu sau, câu đúng, câu sai ? a, Hình chữ nh t có hai cạnh kề hình thoi (Đ) b, Hình thoi có ... chữ nh t (Đ) HS3: Ph t biểu định nghĩa, nêu dấu hiệu nhận bi t hình thoi Định nghĩa: Hình vuông t giác có bốn góc vuông có bốn cạnh Ví dụ: Hình ảnh hình vuông đồ v t, v t dụng thực t Ta định ... định nghĩa hình vuông: Theo t giác: Hình vuông t giác có bốn góc vuông có bốn cạnh Theo Hình chữ nh t: Hình vuông hình chữ nh t có bốn cạnh Theo Hình thoi: Hình vuông hình thoi có bốn góc vuông...
- 10
- 4,080
- 6
TIẾT 19 - BÀI 11 - HÌNH THOI - CÓ SƠ ĐỒ TƯ DUY
... Enter để tiếp t c ấn Enter để tiếp t c ấn Enter để tiếp t c ấn Enter để tiếp t c ấn Enter để tiếp t c ấn Enter để tiếp t c ấn Enter để tiếp t c ấn Enter để tiếp t c ấn Enter để tiếp t c ấn Enter ... hỡnh thoi (du hiu Cú mt ng chộo l ng phõn giỏc ca mt gúc 2) ấn Enter để tiếp t c HonưthnhưBảnưđồ t ưduyưvềưhìnhưthoi ấn Enter để tiếp t c HonưthnhưBảnưđồ t ưduyưvềưhìnhưthoi ấn Enter để tiếp t c ... ch t Hình thoi có t t tính ch t hình bình hành *) Định hình thoi ABCD, ?2: Cholý: (SGK T1 04) hai đờng chéo c t O c t tạitại O a) Theo t nh ch t hình hành, hai đờng Hai ờng chéo c t bình trung điểm...
- 19
- 1,423
- 3
SKKN HƯỚNG DẪN HỌC SINH SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TÌM HƯỚNG CHỨNG MINH BÀI TẬP HÌNH HỌC LỚP 7
... phá, mong muốn t t m t i kiến thức mới, ph t huy t nh t t ch cực học sinh Đây vấn đề mấu ch t nhằm đào t o người động cho mai sau III.CƠ SỞ THỰC TIỄN: Trong trình giảng dạy trường trung học sở ... học, t giúp em hứng thú học giải t p, tránh t nh trạng học sinh trông chờ vào gợi ý giáo viên trình bày lại giải Nhằm ph t huy cao t nh hợp t c, t ch cực t giác, t p trung suy nghĩ, sáng t o ... khác góc b t Ot tia phân giác góc xOy, tia Ot lấy điểm H Kẻ đường thẳng vuông góc với Ot x A H, đường thẳng c t tia Ox, Oy lần l t A B a) CMR: 0A=0B b) Trên tia Ot lấy điểm C Chứmg minh Ot đường...
- 19
- 4,167
- 23
SKKN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀ SƠ ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC LÝ THUYẾT CHƯƠNG I HÌNH HỌC 8 ”
... cách dạy truyền thống khó thực t t được, chẳng hạn toán quỹ t ch, hình học không gian, … - Trước để học sinh nắm b t kiến thức theo hệ thống, ti t ôn t p chương thường hệ thống kiến thức theo cách ... vui với cách truyền đ t, lập sơ đồ t đ t k t tương đối K t kiểm tra nhanh có t i 25/33 (75,8%) HS đ t điểm trung bình trở lên K t làm hài lòng điểm số, mà em t tin thể t nh sáng t o thông qua ... thông tin sơ đồ t vào giảng dạy thấy đ t số k t định sau: - Học sinh ph t huy t nh t ch cực, sáng t o, t học t p - Các em có t tin, khả trình bày ý kiến theo nhận định riêng thân - T hệ thống...
- 19
- 3,604
- 30
BỒI DƯỠNG CHO HỌC SINH THAO TÁC PHÂN TÍCH – TỔNG HỢP KHI GIẢI CÁC BÀI TOÁN HÌNH HỌC KHÔNG GIAN BẰNG CÁCH SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY
... ĐƯỢC T CH THÀNH M T CHỈNH THỂ THỐNG NH T 04 TRONG GIẢI TOÁN PHÂN T CH VÀ T NG HỢP ĐƯỢC TIẾN HÀNH M T CÁCH PHỨC HỢP PHÂN T CH VÀ T NG HỢP TRONG GIẢI TOÁN GIẢI M T BÀI TOÁN LÀ M T CHUỖI CÁC HO T ĐỘNG ... 02 PHÂN T CH M T BÀI TOÁN 03 PHÂN T CH CÁC MỐI LIÊN HỆ CỦA BÀI TOÁN 04 PHÂN T CH CÂU HỎI, YÊU CẦU CỦA BÀI TOÁN THAO T C T NG HỢP TRONG GIẢI TOÁN K T HỢP CÁC YẾU T VỪA PHÂN T CH XEM X T TỔNG QUAN ... M T CHUỖI CÁC HO T ĐỘNG T DUY TRONG ĐÓ THAO T C PHÂN T CH VÀ T NG HỢP TIẾN HÀNH THEO M T QUY TRÌNH: T M HIỂU ĐỀ BÀI PH T HIỆN VẤN ĐỀ HUY ĐỘNG KIẾN THỨC Bài toán Kiến thức liên quan Kinh nghiệm...
- 15
- 903
- 6
Bài giảng hình chữ nhật có sử dụng sơ đồ tư duy
... nh t hình bình hành, hình thang cân T nh ch t: * Hình chữ nh t có t t tính ch t hình bình hành, hình thang cân * Trong hình chữ nh t hai đường chéo c t trung điểm đường TI T :15 § HÌNH CHỮ NH T ... dụng vào tam giác: A (học SGK/99) B M C SƠ ĐỒ T DUY T M T T KIẾN THỨC VỀ HÌNH CHỮ NH T SƠ ĐỒ T DUY T M T T KIẾN THỨC VỀ HÌNH CHỮ NH T TI T :15 § HÌNH CHỮ NH T Định nghĩa: (học SGK/97) T giác ... k t cạnh tam giácluận tam giác tam giác vuông ? TI T :15 § HÌNH CHỮ NH T Định nghĩa: (học SGK/97) T giác ABCD hình chữ nh t A=B=C=D=900 T nh ch t: * Trong hình chữ nh t hai đường chéo c t trung...
- 19
- 2,696
- 5
skkn hướng dẫn học sinh sử dụng sơ đồ tư duy tìm hướng chứng minh bài tập hình học 7
... phá, mong muốn t t m t i kiến thức mới, ph t huy t nh t t ch cực học sinh Đây vấn đề mấu ch t nhằm đào t o người động cho mai sau III.CƠ SỞ THỰC TIỄN: Trong trình giảng dạy trường trung học sở ... minh thích hợp cho t p hình học, t giúp em hứng thú học giải t p, tránh t nh trạng học sinh trông chờ vào gợi ý giáo viên trình bày lại giải Nhằm ph t huy cao t nh hợp t c, t ch cực t giác, t p ... học hình đa số ti t lí thuy t em tiếp thu kiến thức theo kiểu lớp 6, rèn chứng minh sau định lí lượng t p đòi hỏi học sinh phải chứng minh t ng rõ r t Vì ti t giải t p hình học thường giáo viên...
- 18
- 815
- 0
sử dụng sơ đồ tư duy trong việc dạy học các yếu tố hình học toán lớp 4 (sử dụng phần mềm imindmap 5)
... X t toàn trình nhận thức chung loài ngƣời nhƣ HS thể theo công thức đó, song giai đoạn cụ thể, tuỳ theo điểm xu t ph t trình nhận thức mà t cụ thể đến trừu t ợng t trừu t ợng đến cụ thể, t ... riêng Quá trình học t p HS diễn theo công thức tiếng V.I.Lênin: T trực quan sinh động đến t trừu t ợng, t t trừu t ợng đến thực tiễn, đƣờng biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách ... thức Sự phản ánh có t nh t ch cực thể chỗ đƣợc thực tiến trình phân t ch – t ng hợp não ngƣời có t nh lựa chọn Trong vô số v t trình thực khách quan, chủ thể t ch cực lựa chọn trở thành đối t ợng...
- 85
- 930
- 8
Sơ Đồ Tư Duy
... l thu c vào trình t Vi t lu n Vi t báo cáo Gi m thi u t i ña câu ch Thuy t trình Suy nghĩ T p trung Ph t huy trí nh th giác Cá nhân Lên k ho ch T ch c Phân t ch v n ñ Gi i quy t v n ñ Kh i t ... gi y Hàng trăm nghìn ý t ng k t n i? Chi ti t H th ng ý t ng BT xem b n ñ T m ch ð ng Xuân Chi ti t & T ng th T ng kh Ghi nh Thu n ti n ThÓ thèng nh t Tèi ®a ho¸ b¸n cÇu n o Nhìn ð c Suy ng m ... H ng thú!!! Gi i quy t v n ñ Sáng t o Sáng t o T ng s c m nh sáng t o T ph p & Lưu gi ý t ng D li u kh ng l kh thi Khi có sơ ñ t H n ch ? S lư ng hay Kh gi y Hàng trăm nghìn ý t ng k t n i?...
- 6
- 12,212
- 179
Góc nhọn, góc tù, góc bẹt - Sơ đồ tư duy
... PHềNG GIO DC & O TO HI LNG TRNG TiU HC HI AN Nhi t li t chào mừng quý thầy cô giáo dự hội giảng Năm học 2011 2012 Mụn Toỏn lp Ngi thc hin: Lờ Dừng GểC NHN, GểC T, GểC BT A O B a nh O ; X GểC ... nhn o H Gúc t GểC NHN, GểC T, GểC BT Trong cỏc hỡnh sau: + Hỡnh tam giỏc no cú ba gúc nhn? + Hỡnh tam giỏc no cú gúc vuụng? + Hỡnh tam giỏc no cú gúc t ? A B M C D N P Tam giỏc ABC Tam giỏc MNP ... GểC T, GểC BT X O Y A O B GểC M O C O N D GểC NHN, GểC T, GểC BT Trong cỏc hỡnh sau õy, gúc no l: gúc vuụng, gúc nhn, gúc t , gúc bt? Q M A N P Gúc nhn B I C Gúc t Gúc vuụng K G V X E Gúc bt...
- 9
- 50,338
- 45
Sử dụng Grap và sơ đồ tư duy trong giờ ôn tập, luyện tập phần hóa phi kim lớp 11 THPT
... Đồ thị đường luỹ t ch KT trường THPT Đạ T 112 Hình 3.4 Đồ thị đường luỹ t ch KT trường THPT CB T n Phú 113 Hình 3.5 Đồ thị đường luỹ t ch KT trường THPT Thanh Bình 115 Hình 3.6 Đồ thị ... luỹ t ch KT trường THPT Đạ T 116 Hình 3.7 Đồ thị đường luỹ t ch KT trường THPT CB T n Phú 117 Hình 3.8 Đồ thị đường luỹ t ch KT trường THPT Thanh Bình 118 Hình 3.9 Đồ thị đường luỹ t ch ... ý t ởng t ý trung t m Đây công cụ t chức t t ng, giúp người khai thác tiềm vô t n não, hướng toàn trí óc t i lối t duy, suy nghĩ mạch lạc Lập SĐTD đặc bi t hiệu không ti t ôn t p, luyện t p...
- 161
- 12,412
- 61
khai thác radar JMA-650 pptx
- 58
- 649
- 20
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008