... dạy. NHÓM 5-061E928 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ NHÓM 5-061E929 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀTrên đây là nguồn gốc, quá trình hình thành và cơ sở khoa họccủaphươngpháp “ dạy học ... nêuvấn đề. Để hiểu thêm về phươngpháp này, một số thuật ngữ cần được làm rõ. Đó là : “ Vấnđề và “ tình huống có vấnđề .IV. CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ PP DẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ1. Vấnđề Vấn đề ... 5-061E911 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀta không thể phủ nhận rằng phươngphápdạyhọc này vẫn còn tồn tại nhiều nhược điểm như những khó khăn trong việc tìm ra phươngphápnêuvấn đề, đòi hỏi...
... chất củadạyhọcnêuvấnđề 21. Dạyhọcnêuvấnđề 22. Tình huống có vấnđề 2II. Cấu trúc củadạyhọcnêuvấnđề 31. Nêuvấnđề 32. Giải quyết vấnđề 5III. Các phươngphápdạyhọc trong dạy ... huống có vấnđề trong quá trình dạy học Phạm văn thương - 4 - 1 8Dạy họcnêuvấn đề TIỂU LUẬN PHƯƠNG PHÁPDẠYHỌC NÊU VẤNĐỀ Phạm Văn ThươngPhạm văn thương - 1 - 1 8Dạy họcnêuvấn đề MỤC LỤCPhần ... * Phươngpháp quan sát thông báo - tái hiệnPhạm văn thương - 10 - 1 8Dạy họcnêuvấn đề Phần II: NỘI DUNGI. Bản chất củadạyhọcnêuvấnđề [1,3,6,7]1. Dạyhọcnêuvấn đề[ 1,6,7] Dạyhọc nêu...
... phương pháp, nắm vững đặc trưng của phương pháp và vận dụng phươngpháp phù hợp trong từng chương, bài, nội dung hay vấnđềcủa bài học. Phương phápdạyhọcNêuvấnđề là một phươngpháp cần ... tích cực.1.3.2. Đặc điểmcủadạyhọcNêuvấnđề Trong phươngphápdạyhọcnêuvấn đề, người thầy tạo ra những tình huống gợi vấn đề, điều khiển học sinh phát hiện vấn đề, hoạt động tự giác, ... dụng phươngphápdạyhọcnêuvấnđềcủa giáo viên bằng “tình huống gợi vấnđề đối với việc giảng dạy môn tin học lớp 11 cho học sinh. Phân tích tính hiệu quả khi áp dụng phươngphápdạy học...
... nêuvấn đề: a. Khái niệm về dạyhọcnêuvấn đề: - Là phươngphápdạyhọc đưa học sinh vào chính sự tìm tòi có hiệu quả của các nhà khoa học, tức là chuyển hoá sự tìm tòi thành phẩm chất của ... vấn đề. Dạyhọc nêu vấnđề nằm trong hệ PPDH tích cực với quan điểmhọc sinh là trung tâm của quá trình dạy học. Các PPDH như diễn giảng, đàm thoại, thí nghiệm theo kiểu nêu vấnđề đều có hiệu ... có vấnđề và giả thuyết để giải quyết vấn đề. - Kiểu dạyhọcnêuvấnđề tập hợp nhiều PPDH cụ thể nhằm tổ chức hoạt động nhận thức củahọc sinh theo con đường hình thành và giải quyết vấn đề. ...
... các vấnđề nhỏ này, chúng tôi áp dụng các mức độ củadạyhọcnêuvấn đề, tức là tùy theo mức độ phức tạp củavấn đề, năng lực nhận thức của HS mà áp dụng các mức độ củadạyhọcnêuvấnđề nhƣ: ... 73 23 2) Bản chất củadạyhọcnêuvấnđề và giải quyết vấnđề Bản chất củadạyhọc đặt và giải quyết vấnđề là giáo viên đặt ra trƣớc học sinh các vấnđềcủa khoa học (các bài toán nhận ... vấn đề cho học sinh: Những vấnđề cơ bản của chƣơng trình hóa học vô cơ lớp 11 ở trƣờng THPT; sử dụng dạyhọcnêuvấnđề và giải quyết vấnđề trong các bài giảng về chất; sử dụng dạyhọc nêu...
... 5-061E96 VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ VÀO THỰC TIẾN GIẢNG DẠY MÔN ANH VĂN2 .Phương pháp đàm thoại nêuvấnđề : Phương pháp đàm thoại còn gọi là phươngpháp hỏi đáp. o Phươngpháp đàm thoại ... quyết vấn đề NHÓM 5-061E95 VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ VÀO THỰC TIẾN GIẢNG DẠY MÔN ANH VĂN NHÓM 5-061E929 VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ VÀO THỰC TIẾN GIẢNG DẠY MÔN ... họccủaphươngpháp “ dạy họcnêuvấn đề. Để hiểu thêm về phươngpháp này, một số thuật ngữ cần được làm rõ.Đó là : “ Vấnđề và “ tình huống có vấnđề .IV. CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ PP DẠY HỌC...
... DẠYHỌCNÊUVẤN ÐỀBẢN CHẤT DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ Kiểu dạyhọcnêuvấnđề Tình huống có vấnđề CẤU TRÚC DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ Nêu vấnđề Giải quyết vấnđề Vận dụng CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ... TRONG DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ Phương pháp diễn giảng nêuvấnđề Phương pháp đàm thoại Các ví dụ minh họa Phương pháp quan sát nêuvấnđề DẠY HỌCNÊUVẤN ÐỀ- Tình huống, tình huống có vấn đề. - Vấn ... Vấn đề, vấnđề khoa học, vấnđềhọc tập. - Mâu thuẫn khách quan,mâu thuẫn chủ quan. - Giả thuyết,Ðánh giá I.BẢN CHẤT DẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ:1.Kiểu dạyhọcnêuvấnđề Kiểu dạyhọcnêuvấnđề là...
... những học viên cần học tiếng Anh Những ưuđiểmcủaphươngpháp dạy kèm Phương phápdạy kèm mà chúng ta biết đến như là việc dạy gia sư rất phổ biến hiện nay. Tuy nhiên phươngpháp giảng dạy ... thích đáng của giáo viên và học sinh vì đa số mọi người đều hiểu sai bản chất của việc dạy kèm. Thực chất phươngphápdạy kèm có rất nhiều ưu điểm, đặc biệt đối với việc dạy và học ngoại ngữ. ... giảng dạy và học tập? Giáo viên và học viên có thể cùng nhau đọc sách, tra cứu, bàn luận các vấnđề về ngôn ngữ, chuẩn bị một bài thuyết trình v.v. Ưu điểm lớn nhất củaphươngphápdạy kèm...
... $UKI(UH\]4+B"M%B8B8($CCDE^_*8"&'M,)<$UJ?KI+)AK/E`@38)</C3&)</aC3J$84+*'CaCJLB"*+*,!<bJ\PUJ;+6 =Dạy học chủ đềphương trình,bất phương trình lớp 8 trường trung học cơ sở theo quan điểmcủa phương phápdạyhọc kiến tạo@J$8HJY", ... ]^G-`a5Q*XZJ4$$*BTYB_H8"XZBA;YHA;<%,`IIUi*$)J…$IAAY<iXZ,F!AA;+IUlJ*K4<*)&'$iIL;"U4A;)A;Ji,!<B%L*HGXZI+MJ*XZ**A,s$LXM;;K)&'A6h%LM*'X%B;B;*XZe,h#I+*L%$&K4<%6D;&h†Q$"$h†&*h†Gh†%$,R2Q*XZXF$X}M$Y4"e[BJ]B;XZ<%$Y4"AYB$UI$*'_8$pIA;Y*,„$*XZJ$*BTYXZ4<*%&KB<4<*%X$GMlH\]4+$AY*<A;XbM$JJ;4+4<G"I+,4B8*XZ<BT4<%UL"$n},Q*)&'B*XZ8$bL$5,7(%**+H"4'I.!'&*b$UI+JLAIb"$&'MSBb%^_ZHI+H$KBJ*A;&%B^_&'M,1.2.9. Mối quan hệ giữa phươngphápdạyhọc kiến tạo và một số phương phápdạyhọc khácD*+*J$bCCDEG;FX*+U8YH;"5($CCDEK,CCDEH$Y4"B$AYCCDEG;,!"Ag ... O6K8'J\*JeBT%JB5G4<%,4<Rd+I+UWJ;BL4bH_%8'(b4"$USLXM;4"$$,s<%IJ$4<+8<%$G;;H(%e[F$)<HG+,D*+*%L,1.2.7. Một số luận điểm về phươngphápdạyhọc kiến tạoh%L*$G;&K%%U'$...
... Thiên vănhọc 20 WEB-PBL Website hỗ trợ dạy - học theo phươngphápdạyhọc theo vấn đề Chương 2 XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ DẠYHỌC THEO VẤNĐỀ VÀ ỨNG DỤNG CHO DẠYHỌC THIÊN VĂN Ở ĐẠI HỌC (Theo ... đó là phươngpháp tái tạo; phươngpháp trình bày - nêuvấn đề; phương pháp tìm tòi và phươngpháp nghiên cứu…. Mặc dù các phươngpháp trên khá phổ biến và người làm công tác giảng dạy đều biết, ... việc đổi mới phươngphápdạyhọc đại học trong giai đoạn hiện nay. - Nghiên cứu các vấnđề về tâm lí học nói chung, ở bậc đại học nói riêng, các vầnđề về lí luận dạyhọc đại học, cơ sở cho...