... dạy. NHÓM 5-061E928 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ NHÓM 5-061E929 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀTrên đây là nguồn gốc, quá trình hình thành và cơ sở khoa học của phươngpháp “ dạy học ... nêuvấn đề. Để hiểu thêm vềphươngpháp này, một số thuật ngữ cần được làm rõ. Đó là : “ Vấnđề và “ tình huống có vấnđề .IV. CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ PP DẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ1. Vấnđề Vấn đề ... là học viện y học (đại học McMasters, Hamilton, Canada).NHÓM 5-061E92 PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀTrong dạyhọcnêuvấnđề HS có thể đưa ra các giả thuyết khác nhau về cùng một vấn đề, ...
... đề 31. Nêuvấnđề 32. Giải quyết vấnđề 5III. Các phươngphápdạyhọc trong dạyhọcnêuvấnđề 61. Phươngpháp diễn giảng nêuvấnđề 62. Phươngpháp đàm thoại nêuvấnđề 63. Phươngpháp quan ... - 1 8Dạy họcnêuvấn đề MỤC LỤCPhần I: Mở đầu 1Phần II: Nội dung 2I. Bản chất của dạyhọcnêuvấnđề 21. Dạyhọcnêuvấnđề 22. Tình huống có vấnđề 2II. Cấu trúc của dạyhọcnêuvấnđề 31. ... hóa, kiểu dạyhọc theo modun sử dụng các phương pháp như diễn giảng nêuvấn đề, đàm thoại nêuvấn đề, phươngpháp thí nghiệm nêuvấnđề [3,4]Phạm văn thương - 3 - 1 8Dạy họcnêuvấn đề HS trong...
... phương pháp, nắm vững đặc trưng của phương pháp và vận dụng phươngpháp phù hợp trong từng chương, bài, nội dung hay vấnđề của bài học. Phương phápdạyhọcNêuvấnđề là một phươngpháp cần ... phươngphápdạyhọcNêuvấnđề sao cho phù hợp với bài học nói riêng, môn học nói chung để mang lại hiệu quả.Cũng như các môn học khác, việc áp dụng phươngphápdạyhọcNêu vấn đề trong ... thể áp dụng phươngphápdạyhọc tích cực trong tiết dạy, không sử dụng mãi 1 phươngpháp trong cả tiết dạy mà hoàn toàn có thể phối hợp nhiều phương pháp trong đó có phươngphápNêuvấnđề .Đối...
... khi vận dụng phương phápdạyhọcnêuvấnđề vào giảng dạy bài 10, 11, 12 - Sinh lớp 12 Ban cơ bản. II- TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI: 1 – Cơ sở lý luận: 1.1 - Bản chất dạyhọcnêuvấn đề: a. ... xuất hiện vấnđề đó là vấnđềhọc tập. Trong dạyhọcnêuvấnđề việc tạo ra tình huống có vấnđề trong quá trình dạy học đóng vai trò quan trọng quyết định sự thành công của người dạy, giáo ... học tương đối đều nhau, chủ yếu là học lực trung bình bằng cách: - Lớp 12A9: sử dụng phươngphápdạyhọcnêuvấn đề, kết hợp với minh họa một số hình ảnh CNTT. - Lớp 12A8: sử dụng phương pháp...
... vấn đề cho học sinh: Những vấnđề cơ bản của chƣơng trình hóa học vô cơ lớp 11 ở trƣờng THPT; sử dụng dạyhọcnêuvấnđề và giải quyết vấnđề trong các bài giảng về chất; sử dụng dạyhọcnêu ... trình hoá học vô cơ lớp 11 ở trƣờng THPT 33 2.2. Sử dụng dạyhọcnêuvấnđề và giải quyết vấnđề trong các bài giảng về chất 35 2.2.1. Sử dụng dạyhọcnêuvấnđề và giải quyết vấnđề trong các ... thí nghiệm hoá học 36 2.2.2. Sử dụng dạyhọcnêuvấnđề và giải quyết vấnđề trong các bài không có thí nghiệm hoá học 49 2.3. Sử dụng dạyhọcnêuvấnđề và giải quyết vấnđề trong các bài...
... quyết vấn đề NHÓM 5-061E95 VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ VÀO THỰC TIẾN GIẢNG DẠY MÔN ANH VĂN NHÓM 5-061E929 VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ VÀO THỰC TIẾN GIẢNG DẠY MÔN ... =>NHÓM 5-061E915 VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ VÀO THỰC TIẾN GIẢNG DẠY MÔN ANH VĂNV.CẤU TRÚC DẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ` 1 .Nêu vấnđề 1.1 Xây dựng tình huống có vấnđề Thông báo tình huống ... học của phươngpháp “ dạy họcnêuvấn đề. Để hiểu thêm vềphươngpháp này, một số thuật ngữ cần được làm rõ.Đó là : “ Vấnđề và “ tình huống có vấnđề .IV. CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ PP DẠY HỌC...
... DẠYHỌCNÊUVẤN ÐỀBẢN CHẤT DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ Kiểu dạyhọcnêuvấnđề Tình huống có vấnđề CẤU TRÚC DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ Nêu vấnđề Giải quyết vấnđề Vận dụng CÁC PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC ... TRONG DẠYHỌCNÊUVẤNĐỀ Phương pháp diễn giảng nêuvấnđề Phương pháp đàm thoại Các vídụ minh họa Phương pháp quan sát nêuvấnđề DẠY HỌCNÊUVẤN ÐỀ- Tình huống, tình huống có vấn đề. - Vấn ... Vấn đề, vấnđề khoa học, vấnđềhọc tập. - Mâu thuẫn khách quan,mâu thuẫn chủ quan. - Giả thuyết,Ðánh giá I.BẢN CHẤT DẠYHỌCNÊUVẤN ĐỀ:1.Kiểu dạyhọcnêuvấnđề Kiểu dạyhọcnêuvấnđề là...
... SUY NGHĨ TRAO ĐỔI VỀ CHUYÊN ĐỀ : “TRAO ĐỔI KINH NGHIỆM VỀ PPDH THÂN THIỆN ĐỂ GIÚP ĐỞ ĐỐI VỚI CÁC ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU” ản thân là GV tham gia công tác giảng dạy khoảng 04 năm, ... thu kiến thức. Bên cạnh đó, để cho tiết học thêm sinh động, ta có thể kết hợp giữa gọi Hs TB – Yếu với HS Khá cùng trả lời một vấnđề nào đó của bài học. Ở đây, nếu tinh ý, ta có thể khai thác ... - Và điều quan trọng là sau mỗi tiết dạy, quá trình tiếp thu kiến thức bộ môn của HS nhanh, chính xác. Về phía bản thân, cảm thấy sau mỗi tiết dạy đều thỏa mãn. Từ những cơ sở đó, Tôi xin...
... Thiên vănhọc 20 WEB-PBL Website hỗ trợ dạy - học theo phươngphápdạyhọc theo vấn đề Chương 2 XÂY DỰNG WEBSITE HỖ TRỢ DẠYHỌC THEO VẤNĐỀ VÀ ỨNG DỤNG CHO DẠYHỌC THIÊN VĂN Ở ĐẠI HỌC (Theo ... việc đổi mới phươngphápdạyhọc đại học trong giai đoạn hiện nay. - Nghiên cứu các vấnđềvề tâm lí học nói chung, ở bậc đại học nói riêng, các vầnđềvề lí luận dạyhọc đại học, cơ sở cho ... chí vềdạyhọc đại học. - Nghiên cứu phươngphápdạyhọc theo vấnđề áp dụng trong các trường đại học trên thế giới và trong nước. - Nghiên cứu lí thuyết xây dựng website * Phương pháp...