... tácphẩmvănhọc nghệ thuật dân gian Trước hết hiểu quyền tác giả tácphẩmvănhọc nghệ thuật dân gian quyền tài sản nhân thân chủ thể với tư cách tác giả chủ sở hữu quyền tác giả tácphẩmvănhọc ... quyền tác giả vớitácphẩmvănhọc nghệ thuật dân gian Song điều 42 luật nêu loại tácphẩm mà nhà nước có quyền sở hữu quyền tác giả khơng có tácphẩmvănhọc nghệ thuật dân gian Có ý kiến chotác ... bổ, phát triển tácphẩmvăn học, nghệ thuật dân gian Bảo hộ tácphẩmvănhọc dân gian tạo lợi ích cho cộng đồng lưu giữ chúng, có muốn khai thác tácphẩmvănhọc dân gian đồng nghĩa với việc họ...
... mà tác ph m văn h c ngh thu t khác ang c pháp lu t hi n hành c a Vi t Nam b o h quy n tác gi khơng có Nh ng c trưng làm cho khung pháp lu t hi n hành v b o h quy n tác gi áp d ng chotác ph m văn ... h u quy n tác gi Song i u 42 nêu ba lo i tác ph m mà Nhà nư c có th làm ch s h u quy n tác gi , ó khơng h có tác ph m văn h c ngh thu t dân gian Có th có ý ki n cho r ng tác ph m văn h c ngh ... quan t i quy n tác gi i v i tác ph m văn h c ngh thu t dân gian s làm cho vi c c ng ng sáng t o tác ph m văn h c ngh thu t dân gian t th c thi nh ng quy n tài s n i v i tác ph m văn h c ngh thu...
... ĐỐIVỚITÁCPHẨMVĂNHỌC NGHỆ THUẬT DÂN GIAN 2.1.1 Khái niệm tácphẩmvănhọc nghệ thuật dân gian quyền sở hữu trí tuệ tácphẩmvănhọc nghệ thuật dân gian 2.1.1.1 Bản chất đặc điểm tácphẩmvăn ... hữu trí tuệ tácphẩmvănhọc nghệ thuật dân gian 2.1.2.1 Khái niệm thực pháp luật quyền sở hữu trí tuệ tácphẩmvănhọc nghệ thuật dân gian Pháp luật quyền sở hữu trí tuệ tácphẩmvănhọc nghệ thuật ... quyền sở hữu trí tuệ tácphẩmvănhọc nghệ thuật dân gian Thực pháp luật quyền sở hữu trí tuệ tácphẩmvănhọc nghệ thuật dân gian giống việc thực pháp luật tácphẩmvănhọc khác phải dựa quy...
... biểu, nói khác, tácphẩm báo chí, tácphẩm âm nhạc, tácphẩm sân khấu, tácphẩm điện ảnh, tácphẩm tạo hình, mỹ thuật ứng dụng, tácphẩm nhiếp ảnh, tácphẩm kiến trúc, tácphẩmvăn học, nghệ thuật ... cứu Tácphẩmvănhọc tồn hình thức truyền miệng (văn học dân gian, folklore văn học) hay hình thức văn nghệ thuật giữ gìn quavăn tự (văn học viết, vănhọc bác học) , viết vănvần hay văn xuôi Tác ... Nền vănhọc Việt Nam chứng tiêu biểu cho lực sáng tạo tinh thần Vănhọc Việt Nam bao gồm sáng tác ngôn từ với hai phận lớn có quan hệ mật thiết với nhau, vănhọc dân gian vănhọc viết Tácphẩm văn...
... nhau: Cũng tácphẩm phái sinh, số tácphẩmvăn học, nghệ thuật dân gian cải biên tácphẩmvăn học, dân gian khác Dị tácphẩmvăn học, nghệ thuật dân gian tácphẩm cải biên tácphẩmvăn học, nghệ ... biểu, tácphẩm báo chí, tácphẩm âm nhạc, tácphẩm sân khấu, tácphẩm điện ảnh, tácphẩm tạo hình, mỹ thuật ứng dụng, tácphẩm nhiếp ảnh, tácphẩm kiến trúc, họa sơ đồ, đồ, tácphẩmvăn học, nghệ ... quyền tác giả Và tácphẩm phái sinh tảng tácphẩmvăn học, nghệ thuật dân gian bảo hộ tácphẩm phái sinh tảng tácphẩmvăn học, nghệ thuật khoa học khác Hình - Mối quan hệ tácphẩmvăn học, nghệ...
... quyền tác giả tácphẩmvănhọc nghệ thuật dân gian Quyền tác giả tácphẩmvănhọc nghệ thuật dân gian quyền tài sản nhân thân chủ thể với tư cách tác giả chủ sở hữu quyền tác giả tácphẩmvănhọc ... quyền tác giả vớitácphẩmvănhọc nghệ thuật dân gian Song điều 42 luật nêu loại tácphẩm mà nhà nước có quyền sở hữu quyền tác giả khơng có tácphẩmvănhọc nghệ thuật dân gian Có ý kiến chotác ... bổ, phát triển tácphẩmvăn học, nghệ thuật dân gian Bảo hộ tácphẩmvănhọc dân gian tạo lợi ích cho cộng đồng lưu giữ chúng, có muốn khai thác tácphẩmvănhọc dân gian đồng nghĩa với việc họ...
... cđa trẻtrìnhchotrẻ làm quen vớitácphẩmvăn học, nhận thức rõ đợc nhiệm vụ ý nghĩa việc chotrẻ làm quen vớitácphẩmvănhọc sử dụng biện pháp trìnhchotrẻ làm quen vớitácphẩmvănhọc ... dục toàn diện chotrẻ Tuy khả cảm thụ tácphẩmvănhọctrẻ hạn chế, trẻ cha đủ trình độ lĩnh hội nh cảm thụ trực tiếptácphẩmvănhọc Vì ngời lớn phải giúp trẻtiếp cận tácphẩmvănhọc nhiều phơng ... đạo cảm xúc trung tâm chotrẻ làm quen vớitácphẩmvănhọc - Tiếp nhận tácphẩmvănhọctrẻ bị ràng buộc lí trí kinh nghiệm mà chứa đựng khả tởng tợng mạnh mẽ Khi tiếpxúcvớivănhọctrẻ mẫu...
... làm quen vớitácphẩmvănhọc 18 Trong chơng trìnhchotrẻ làm quen vớitácphẩmvăn học, lựa chọn tácphẩmvănhọc dành cho trẻ, ngời ta ý thức lựa chọn số lợng vănhọc đáng kể với đầy đủ thể ... nhận tácphẩmvănhọctrẻ 3-4 tuổi nh sau: 1.3.1.1 Trẻtiếp nhận tácphẩmvănhọc cách gián tiếpTácphẩmvănhọcvăn nghệ thuật ngôn ngữ mà trẻ lứa tuổi lại cha biết chữ nên trẻ phải tiếp nhận tác ... kể tácphẩm Chẳng hạn: thơ, truyện, ca dao, đồng dao Bên cạnh tácphẩmvănhọc nghệ thuật dân tộc, chơng trìnhvănhọc dành chotrẻ có tácphẩmvănhọc nớc nhằm chotrẻ đợc làm quen vớivăn học...
... viƯc chotrẻtiếpxúcvớitácphẩmvănhọc dạy vănchotrẻ mà gọi trìnhchotrẻ làm quen vớitácphẩmvănhọc (mới mức độ làm quen) * Trẻtiếp nhận tácphẩmvănhọc cách gián tiếp: Trẻ Mẫu giáo ... quen vớitácphẩmvănhọcTrongtrình dạy họctrờng Mầm non chơng trìnhchotrẻ làm quen vớitácphẩmvănhọc chơng trình chiếm vị trí quan trọng Bởi vănhọc loại hình nghệ thuật mà trẻ thơ đợc tiếp ... dạy học môn phơng pháp chotrẻ làm quen vớitácphẩmvănhọc Thực trạng dạy học môn chotrẻ làm quen vớitácphẩmvănhọc nói chung thực trạng sử dụng tranh minh họa trìnhchotrẻ làm quen với tác...
... chotrẻtiếpxúcvớitácphẩmvănhọc việc dạy vănchotrẻ mà gọi "cho trẻ làm quen vớitácphẩmvăn học" 1.3.3.1 Trẻtiếp nhận tácphẩmvănhọc cách gián tiếpTrẻ mẫu giáo cha biết chữ, em tiếp ... trình tổ chức chotrẻ làm quen vớitácphẩmvănhọc Mức độ vận dụng quan điểm tích hợp vào trìnhchotrẻ làm quen vớitácphẩmvănhọc Cách thức vận dụng quan điểm tích hợp vào tiết dạy chotrẻ ... vănhọctrẻ Đặc điểm tiếp nhận tácphẩmvănhọctrẻ mẫu giáo Nguyên tắcchotrẻ làm quen vớitácphẩmvănhọc ý nghĩa việc chotrẻ làm quen vớitácphẩmvănhọc theo quan điểm tích hỵp Trang 6...