... tắcđặc thù củaphươngphápdạyhọc tiếng Việt Nguyên tắcdạyhọc tiếng Việt là những quan điểm cơ bản được coi là tiền đề để xác định nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dạy- học ... thành các yêu cầu sau đây.- Dạyhọc tiếng phải gắn liền với phươngpháp rèn luyện tư duy.- Dạyhọc tiếng phải gắn liền với rèn luyện các thao tác tư duy.- Dạyhọc tiếng phải gắn liền với bồi ... giaotiếp. Chú ý trình độ tiếng Việt củahọc sinh chính là điều tra, phân loại nắm vữngcác đặcđiểm vốn tiếng Việt của các em để trên cơ sở đó đề ra những phương pháp thích hợp nhằm ý thức hoá, tích cực...
... những quan điểm cơ bản được coi là tiền đề để xác định nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dạy- học tiếng trong nhà trường. Các nguyên tắcđặc thù củaphươngphápdạy – học tiếng ... yêu cầu học sinh trao đổi, thảo luận vàđưa ra các phương án trả lời bằng các lời nói cụ thể, chẳng hạn:Những nguyên tắcđặc thù củaphươngphápdạyhọc tiếng Việt Nguyên tắcdạyhọc tiếng ... thành các yêu cầu sau đây.- Dạyhọc tiếng phải gắn liền với phươngpháp rèn luyện tư duy.- Dạyhọc tiếng phải gắn liền với rèn luyện các thao tác tư duy.- Dạyhọc tiếng phải gắn liền với bồi...
... những quan điểm cơ bản được coi là tiền đề để xác định nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức hoạt động dạy- học tiếng trong nhà trường. Các nguyên tắcđặc thù củaphươngphápdạy – học tiếng ... yêu cầu học sinh trao đổi, thảo luận vàđưa ra các phương án trả lời bằng các lời nói cụ thể, chẳng hạn:Những nguyên tắcđặc thù củaphươngphápdạyhọc tiếng Việt Nguyên tắcdạyhọc tiếng ... thành các yêu cầu sau đây.- Dạyhọc tiếng phải gắn liền với phươngpháp rèn luyện tư duy.- Dạyhọc tiếng phải gắn liền với rèn luyện các thao tác tư duy.- Dạyhọc tiếng phải gắn liền với bồi...
... nhóm. Vận dụng phươngphápdạyhọchợptác trong quá trình dạyhọc ở bậc trung học phổ thông (THPT). Đánh giá tính chủ động, tích cực củahọc sinh khi vận dụng phươngphápdạyhọchợptác nhóm. ... nhóm. - Vận dụng phươngphápdạyhọchợptác nhóm trong quá trình dạyhọc ở bậc THPT. - Đánh giá tính chủ động, tích cực củahọc sinh khi vận dụng phươngphápdạyhọchợp tác nhóm. 4. Khách ... Khái niệm dạyhọchợptác 1.4.1.1. Khái niệm hợptác 1.4.1.2. Khái niệm họchợptác HHT là khái niệm dùng để chỉ phương thức hay chiến lược học tập dựa trên sự hợptáccủa nhóm người học được...
... 1.2.2.3. Đặc trưng cơ bản củaphươngphápdạyhọc tích cực 1.3. Phƣơng phápdạyhọchợptác theo nhóm nhỏ 1.3.1.Khái niệm phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm nhỏ 1.3.2. Đặc trưng củadạyhọchợp ... của giáo viên 1.3.5. Nguyên tắc áp dụng hoạt động dạyhọchợptác theo nhóm nhỏ 1.3.6. Ưu, nhược điểmcủaphươngphápdạyhọchợptác theo nhóm nhỏ 1.3.6.1. Những ưu điểmcủaphươngphápdạy ... hướng đổi mới phươngphápdạyhọc hóa học ở trường phổ thông 1.1.3. Cơ sở phươngpháp luận của việc đổi mới phươngphápdạyhọc hóa học ở trường phổ thông 1.1.3.1. Dạyhọc lấy học sinh làm...
... 8T1.3. PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁC THEO NHÓM8T 27 8T1.3.1. Mô hình ba bình diện về phươngphápdạy học, Phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm [5]8T 27 8T1.3.2. Những đặc trưng củadạyhọc ... củadạyhọchợptác theo nhóm. - Tác dụng củaphươngphápdạyhọchợptác theo nhóm. - Các nguyên tắc hoạt động nhóm. - Qui trình tổ chức dạyhọc theo phươngpháphợptác nhóm. - Ưu điểm ... nhóm8T 32 1.3. PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁC THEO NHÓM 1.3.1. Mô hình ba bình diện về phươngphápdạy học, Phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm [5] Theo mô hình ba bình diện của Bernd Meier...
... dụng phươngphápdạyhọchợptác nhóm nhỏ trong dạyhọc hóa học lớp 11 – chương trình nâng cao ở trường THPT”. 2. Khách thể nghiên cứu Quá trình dạyhọc hóa học ở trường trung học phổ thông ... động của nhóm. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM TRẦN THỊ THANH HUYỀN SỬ DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC HỢP TÁC NHÓM NHỎ TRONG DẠYHỌC HÓA HỌC LỚP ... trường THPT, quy trình tổ chức giờ họchợp tác, các biện pháp sư phạm nhằm nâng cao hiệu quả của PPDH hợp tác. - Tác giả đã nêu cách tổ chức, thiết kế giờ họchợptác trong môn Toán ở trường THPT...
... phápdạyhọchợptác nhóm nhỏ cùng với phơng phápdạyhọc đặt và giải quyết vấn đề ngày càng đợc sử dụng rộng rÃi và tỏ ra có hiệu quả. Hai phơng pháp này đều có đặcđiểm chung là yêu cầu học ... phơng pháp này.B. Giải quyết vấn đề . I. Nghiên cứu ph ơng phápdạyhọchợptác nhóm nhỏ (Phần này trích trong tài liệu Đổi mới ph ơng phápdạyhọc THCS của GS-TS Trần Bá Hoành").Lớp học ... dụng ph ơng phápdạyhọchợptác nhóm nhỏ . 1. Điều kiện tổ chức học sinh học tập nhóm nhỏ a. Dựa vào nội dung bài học. Tuỳ khối lợng kiến thức của tiết học, mức độ kiến thức của bài mà ta...
... thi củaphươngphápdạyhọc theo nhóm 4.Phƣơng pháp nghiên cứu Sử dụng các phươngpháp nghiên cứu sau: - Nhóm các phươngpháp nghiên cứu lí thuyết: phươngpháp nghiên cứu lí thuyết, phương ... - Phươngpháp tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học. - Ưu, nhược điểmcủaphươngpháp tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học. - Lý thuyết về phươngpháp bản đồ tư duy và sơ đồ mạng Grap trong dạy ... phương pháp nghiên cứu các nguồn tài liệu…. - Nhóm các phươngpháp nghiên cứu thực tiễn: phươngpháp quan sát khoa học, phương pháp chuyên gia, phươngpháp thực nghiệm sư phạm… - Phương pháp...
... [39].1.1.3.4 Tổ chức các nhóm họchợp tác (Phần này được trình bày dựa theo [18] và [25]) Học nhóm là một hình thức họchợptác nâng cao chất lượng của HS. Với phương pháphọc tập này HS được giao ... câu trảlời của bạn và đưa ra câu trả lời mới hoàn chỉnh câu trả lời ban đầu của từng thành131.1.3.6 Rèn luyện kĩ năng hợptác cho HS Hợp tác là bản năng của con người, nhưng để hợptác có hiệu ... gồm 3chương:Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄNChương 2: VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌCHỢPTÁC TRONGDẠY HỌC BÀI TẬP HÌNH HỌC KHÔNG GIAN.Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM3Cách 7: Dùng tính chất:...
... mới các phươngpháp trong khi dạy và học bộ môn, từ sự tham mưu với BGH, bàn bạc với Tổ CM dạy Toán.Từ sự kết hợp với phụ huynh học sinh để nghiên cứu đề tài:” Phươngphápdạyhọchợptác theo ... tích cực củahọc sinh theo phương diện tăng cường hợptác trong học tập với những thành tố thiết yếu. * Đề tài Phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm-môn Toán lớp 6 trường Trung học cơ sở ... bù đắp cho các em. Đề tài Phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm môn toán lớp 6 được đúc kết từ đó.Người thực hiện : Lê Thị Kim Duyên Trang 23 Phương phápdạyhọchợptác theo nhóm môn Toán lớp...
... Bản chất củaphươngpháp sư phạm tương tác 6 1.2.4. Các nguyên tắc cơ bản củaphươngpháp sư phạm tương tác 6 1.3. Phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm 7 1.3.1. Khái niệm dạyhọchợptác theo ... 1.3.3. Đặcđiểmcủadạyhọchợptác theo nhóm Trong khuôn khổ khoá luận chúng ta xét đặcđiểmcủadạyhọchợptác theo nhóm ở hai góc độ về phía học sinh và về phía giáo viên. a. Về phía học ... lên trong học tập theo nhóm. Phươngphápdạyhọchợptác theo nhóm nhỏ là một trong những phương pháp dạyhọc tích cực mang lại hiệu quả cao và đã được sử dụng rất nhiều trong dạy học ở các...
... đề, thực hiện phươngphápdạyhọc hợp tác theo nhóm nhỏ theo hướng đổi mới phươngphápdạyhọc hoá học trườngTHCS theo tinh thần dạyhọc tích cực, không cứng nhắc trong mọi trường hợp, linh hoạt ... Phục1. Vai trò củaphương pháp: -Học tập Hoá họchợptác giúp cho trong giờ Hoá học, học sinh biết làm việc với tinh thần trách nhiệm, chia sẻ trách nhiệm, lắng nghe ý kiến của người khác, ... nhóm. -Học tập hợptác giúp khắc phục nhược điểmcủahọc tập cá nhân: các HS giỏi chỉ biết mình, còn các em HS yếu thì tự ti không giám phát biểu và xây dựng bài. -Học tập hợptác trong hoá học...