đáp án và hướng dẫn giải bài tập chương i
Bài tập chương 3: Các định luật bảo toàn pot
... cu i đoạn đường bao nhiêu? B i 24 Một ô tô có kh i lượng 0,96 có công suất 35kW Trên ô tô có hai ngư i kh i lượng tổn cộn 140kg Ô tô muốn tăng tốc từ 54km/h đến 72km/h H i ph i th i gian bao nhiêu? ... đường 0,05 B i 20 Viên đạn có kh i lượng 10g bay ngang v i vận tốc 0,85km/s Ngư i có kh i lượng 60kg chạy v i vận tốc 12m/s Háy so sanh động động lượng đạn ngư i B i 21 Một ô tô tăng tốc hai trường ... by Foxit PDF Creator © Foxit Software http://www.foxitsoftware.com For evaluation only B i 17 a Tính công công suất ngư i kéo thùng nước có kh i lượng 15kg từ giếng sâu 8m th i gian 20s Coi thùng...
- 2
- 1,255
- 9
Chương 3-CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN TRONG CƠ HỌC ppt
... i m thứ i hệ: r r r r dpi Fi = FI i + FEi = dt Hợp lực tác dụng lên n chất i m hệ: r r r r dpi dp1 dp2 dp3 d n r ∑ dt = dt + dt + dt + = dt ∑ pi i =1 i =1 { n n r n r r r r n ∑ Fi = ∑ FI i ... ∆t BT tr.85 ĐL biến thiên động lượng: Độ biến thiên động lượng chất i m khoảng th i gian ∆t xung lượng ngo i lực tác dụng lên chất i m khoảng th i gian 3.1 Định luật biến thiên bảo toàn động ... vật 3.1 Định luật biến thiên bảo toàn động lượng 3.1.1 Cho chất i m: m r v r r p = mv r Khi v r p biến thiên Định luật biến thiên động lượng biến thiên theo th i gian r r Khi v = = Const (bảo...
- 14
- 1,747
- 24
Bài giảng vật lý đại cương chương 3 các định luật bảo toàn
... đô i tượng được bảo toàn tự nhiên Tuy nhiên, i nh luật bảo toàn phức tạp vì có hai loa i i ̣n tích Chúng ta có thể tạo và triệt tiêu i ̣n tích Nguyên tắc chung:Tổng số i ̣n ... i ̣n tích dương trừ tổng số i ̣n tích âm không thay đô i Tính chất: i ̣n tích là một đa i lượng bất biến tương đô i tính, i u đó có nghĩa là vật (hoặc hạt) mạng i ̣n tích ... có i ̣n tích ngược la i cũng xuất hiện Bất cứ nào hạt mang i ̣n tích dường biến mất, hạt khác mang i ̣n tích ngược la i cũng biến mất i nh luật bảo toàn i ̣n tích...
- 37
- 1,367
- 0
Nghiên cứu tổ chức quá trình dạy học một số kiến thức chương các định luật bảo toàn (vật lí lớp 10-nâng cao) theo quan điểm kiến tạo
... nghiệm sƣ phạm 3.2.3.1 B i kiểm tra số 3.2.3.2 B i kiểm tra số 3.2.3.3 B i kiểm tra số 3.2.3.4 B i kiểm tra số 3.3 Đánh giá chung thực nghiệm sƣ phạm Kết luận chương III Kết luận chung T i liệu ... vận dụng kiến thức kĩ quen thuộc để gi i tình m i, nhƣng không thành công để gi i tình ngƣ i học ph i thay đ i, i u chỉnh, chí lo i bỏ kiến thức kinh nghiệm có Khi tình đƣợc gi i kiến thức đƣợc ... cực việc thảo luận, trao đ i thông tin v i bạn học v i GV Việc trao đ i ph i xuất phát từ nhu cầu họ việc tìm gi i pháp để gi i tình học tập khám phá sâu tình - Ngƣ i học ph i tự i u chỉnh kiến...
- 163
- 2,739
- 6
Định hướng tìm tòi giải quyết vấn đề khi dạy học một số kiến thức chương “ các định luật bảo toàn” lớp 10 ban cơ bản cho học sinh dân tộc nội trú
... t liu to tỡnh cho hot ng ca hc sinh Tỏc ng trc tip ca giỏo viờn ti hc sinh l s nh hng ca giỏo viờn i vi hnh ng ca hc sinh vi t liu, l s nh hng ca giỏo viờn vi s tng tỏc, trao i gia hc sinh vi ... tit Chng I: ng hc cht im 15 tit Trong ú cú : 10 tit lớ thuyt, tit bi tp, tit thc hnh, tit kim tra - Chng II: ng lc hc cht im 12 tit Trong ú cú: tit lớ thuyt, tit bi tp, tit thc hnh - Chng III: ... cn thit cho s ch o ca giỏo viờn i vi hc sinh S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Th i Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 27 Tng tỏc trc tip gia cỏc hc sinh vi v gia hc sinh vi giỏo viờn l s trao i, tranh...
- 125
- 1,720
- 3
Nghiên cứu , tổ chức quá trình dạy học một số kiến thức chương " Các định luật bảo toàn"
... nghiệm sƣ phạm 3.2.3.1 B i kiểm tra số 3.2.3.2 B i kiểm tra số 3.2.3.3 B i kiểm tra số 3.2.3.4 B i kiểm tra số 3.3 Đánh giá chung thực nghiệm sƣ phạm Kết luận chương III Kết luận chung T i liệu ... vận dụng kiến thức kĩ quen thuộc để gi i tình m i, nhƣng không thành công để gi i tình ngƣ i học ph i thay đ i, i u chỉnh, chí lo i bỏ kiến thức kinh nghiệm có Khi tình đƣợc gi i kiến thức đƣợc ... cực việc thảo luận, trao đ i thông tin v i bạn học v i GV Việc trao đ i ph i xuất phát từ nhu cầu họ việc tìm gi i pháp để gi i tình học tập khám phá sâu tình - Ngƣ i học ph i tự i u chỉnh kiến...
- 163
- 790
- 1
Lựa chọn và xây dựng tiến trình dạy học, bài tập vật lí chương “các định luật bảo toàn” (vật lí 10 - cơ bản) nhằm phát triển tư duy năng lực sáng tạo cho học sinh trường dân tộc nội trú trung học phổ thông
... bình bi mặt phẳng ngang c ) B i tập thí nghiệm - B i tập thí nghiệm tập đ i h i ph i làm thí nghiệm để kiểm chứng l i gi i lý thuyết để tìm số liệu cần thiết cho việc gi i tập Những thí nghiệm ... 40 - B i tập luyện tập: lo i tập mà việc gi i chúng không đ i h i tƣ sáng tạo học sinh, chủ yếu yêu cầu học sinh nắm vững cách gi i lo i tập định đƣợc dẫn - B i tập sáng tạo: Trong lo i tập này, ... học sinh mà chủ yếu cho học sinh luyện tập để nắm vững cách gi i lo i tập định d) Khác v i tập luyện tập, tập sáng tạo tập mà i u kiện cho đầu không dẫn trực tiếp hay gián tiếp cách gi i tập...
- 129
- 2,438
- 4
Các định luật bảo toàn
... luyện tập ôn tập 1.3.1.2 B i tập tính toán B i tập tính toán tập mà gi i đ i h i HS ph i thực chu i phép tính kết thu đáp số định lượng B i tập toán chia làm hai lo i: B i tập tính toán tập dượt ... tiếp, tường minh ph i tìm cho, tức tìm l i gi i tập Căn vào hoạt động tư HS trình tìm kiếm l i gi i BTVL, ta phân làm hai lo i tập: B i tập tập phức hợp 1.3.2.3 B i tập tập phức hợp 1) B i tập ... áp dụng GV hướng dẫn HS gi i lo i tập GV gi i thiệu cho HS định hướng gi i lo i tập Nhằm tích cực hóa t i mức t i đa hoạt động nhận thức tất HS vào việc tìm kiếm l i gi i tập, tránh việc HS nghe...
- 117
- 559
- 1
Các định luật bảo toàn vật lý lớp 10
... Tai kết thí nghiệm l i tr i ngược v i phán đoán ? Liệu phán đoán sai hay thí nghiệm sai ? Tuy thí nghiệm làm l i học sinh chưa lý gi i được: loạt phán đoán phù hợp v i kết thí nghiệm, phán đoán ... tính toán nhiều Kiến thức phương pháp gi i lo i tập (các qui trình gi i tập) i u trình bày chương I (Định hướng Marzano – ví dụ 1.8, mục 1.2.1) e/ Đặc biệt chương nghiên cứu có hai học (b i 32, ... không gi i Cũng từ toán biết phương pháp gi i cần tìm phương pháp gi i hiệu Muốn gi i vấn đề ph i học Ví dụ 1.3: Để mở đầu cho “Định luật bảo toàn động lượng” giáo viên quay tập trang 75 - B i toán...
- 112
- 5,077
- 4
Dạy học theo chủ đề và sự vận dụng nó vào giảng dạy phần kiến thức các định luật bảo toàn
... mà đánh giá ph i đồng th i diễn suốt trình dạy học (đánh giá tiến trình) Nghóa dánh giá xem HS biết mà quan tâm nhiều đến việc đánh giá xem HS làm làm để biết i u đó! V i công cụ đánh giá tin ... tạo i u kiện minh họa kiến thức họ vừa nhận đánh giá họ học giao tiếp tốt Như vậy, việc kiểm tra đánh giá kết học tập HS cần ph i tiến hành suốt trình dạy học ph i kết hợp đánh giá GV đánh giá ... tin việc ph i biết tận nguyên hình thành số lượng kh i niệm bản, đònh nhu cầu, đ i h i đa số ngư i học để họ có niềm tin vào kiến thức, giáo dục phổ thông đủ th i gian để làm việc đó, để gi i vấn...
- 141
- 3,253
- 21
Tổ chức tự học ở nhà, các định luật bảo toàn
... trì, phát triển tư sáng tạo ph i tự phân tích i u kiện đầu b i, tự xây dựng lập luận… Tuy nhiên, mục đích việc gi i tập vật lí dừng l i việc rèn luyện kĩ gi i tập mà mục đích việc gi i tập làm cho ... n i dung quan sát + Hiểu l i ngư i khác diễn đạt cho ngư i khác hiểu ý + Có biểu tính độc lập, sáng tạo trình gi i nhiệm vụ nhận thức tự tin trả l i câu h i, có sáng kiến, tự tìm v i cách gi i ... gì? Đ i v i đa số học sinh, sinh viên,…n i chung học tập nhiệm vụ th i gian làm việc tương đ i tập trung, l i có hướng dẫn giáo viên, nên việc xác định mục đích, nhiệm vụ học tập thường việc cụ...
- 157
- 650
- 2
tương tác giữa các hạt cơ bản và các định luật bảo toàn
... dSi = dEti ( dEti l th nng ca cht im th i ) Do ú i vi cht im th i ta vit c : dEdi + dEti = Ly tng tt c cỏc cht im c h n n i =1 i =1 dEdi + dEti = Vỡ dEdi v dEti l nhng vi phõn ton phn, ta vit ... tên ngợc chiều v i th i gian ), đờng liền nét d i electron ( m i tên chiều v i th i gian) Ta có quy tắc sau : m i tên h ớng v i chiều th i gian đờng liền nét hạt ( electron ) Đ i v i photon không ... mang i n nh graviton Lực lớn lực hấp dẫn nhiều: lực i n từ hai electron khoảng triệu triệu triệu triệu triệu triệu triệu (1 v i bốn m i hai số không tiếp sau) lần lực hấp dẫn chúng Tuy nhiên,...
- 46
- 922
- 3
NGHIÊN CỨU, TỔ CHỨC QUÁ TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG "CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN" (VẬT LÍ LỚP 10-NÂNG CAO) THEO QUAN ĐIỂM KIẾN TẠO
... nghiệm sƣ phạm 3.2.3.1 B i kiểm tra số 3.2.3.2 B i kiểm tra số 3.2.3.3 B i kiểm tra số 3.2.3.4 B i kiểm tra số 3.3 Đánh giá chung thực nghiệm sƣ phạm Kết luận chương III Kết luận chung T i liệu ... vận dụng kiến thức kĩ quen thuộc để gi i tình m i, nhƣng không thành công để gi i tình ngƣ i học ph i thay đ i, i u chỉnh, chí lo i bỏ kiến thức kinh nghiệm có Khi tình đƣợc gi i kiến thức đƣợc ... cực việc thảo luận, trao đ i thông tin v i bạn học v i GV Việc trao đ i ph i xuất phát từ nhu cầu họ việc tìm gi i pháp để gi i tình học tập khám phá sâu tình - Ngƣ i học ph i tự i u chỉnh kiến...
- 163
- 1,356
- 1
Nghiên cứu tổ chức quá trình dạy học một số kiến thức chương Các đinh luật bảo toàn
... nghiệm sƣ phạm 3.2.3.1 B i kiểm tra số 3.2.3.2 B i kiểm tra số 3.2.3.3 B i kiểm tra số 3.2.3.4 B i kiểm tra số 3.3 Đánh giá chung thực nghiệm sƣ phạm Kết luận chương III Kết luận chung T i liệu ... vận dụng kiến thức kĩ quen thuộc để gi i tình m i, nhƣng không thành công để gi i tình ngƣ i học ph i thay đ i, i u chỉnh, chí lo i bỏ kiến thức kinh nghiệm có Khi tình đƣợc gi i kiến thức đƣợc ... cực việc thảo luận, trao đ i thông tin v i bạn học v i GV Việc trao đ i ph i xuất phát từ nhu cầu họ việc tìm gi i pháp để gi i tình học tập khám phá sâu tình - Ngƣ i học ph i tự i u chỉnh kiến...
- 163
- 627
- 1
XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN NHIỀU LỰA CHỌN NHẰM KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG KIẾN THỨC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” CỦA HỌC SINH LỚP 10 THPT (CƠ BẢN)
... kiến thức mà ta đ i h i học sinh ph i có Phụ thuộc vào th i gian dành chop trắc nghiệm, nhiều trắc nghiệm gi i hạn khoảng th i gian tiết học Ta giả định học sinh làm chậm trả l i câu trắc nghiệm ... N i Có thể có hai dạng, chúng câu h i v i gi i đáp ngắn, hay gồm câu phát biểu v i hay nhiều chỗ trống mà học sinh ph i i n vào từ hay nhóm từ ngắn - Ưu i m: Thí sinh có h i trình bày câu h i ... bảo i m số phân tán rộng, phát học sinh gi i học sinh Nếu trắc nghiệm kiểm tra, nhằm kiểm tra hiểu biết t i thiểu phần ta soạn thảo câu h i cho hầu hết học sinh đạt i m t i đa Nếu trắc nghiệm...
- 80
- 2,513
- 17
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25