... phápdạyhọc phát huy tính tích cực học tập họcsinh - Những định hớng làm sở cho việc vận dụng phơng phápdạyhọc - Vận dụng phơng phápdạyhọc nhằm tích cực hóa hoạtđộnghọc tập họcsinhdạy ... Phơng phápdạyhọc nhằm tích cực hoá hoạtđộnghọc tập môn Giáo dục công dân 1.1 Hoạtđộngdạyhọc môn giáo dục công dân trờng trung học phổ thông 1.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhoạtđộng ... lại cha Quan điểm hoạtđộngdạyhọc GDCD đợc thể t tởng: * Chohọcsinh thực luyện tập hoạtđộnghoạtđộng phần tơng thích với nộidung mục đích dạyhọc * Gây động tiến hành hoạtđộng * Truyền thụ...
... huyết chohoạtđộng 1 .3. 2.Nhóm phươngpháp có khả tích cực hoá hoạtđộng nhận thức vật lí họcsinh Các phươngphápdạyhọc chủ yếu sử dụng rộng rãi (có khả tích cực hoá hoạtđộng nhận thức học sinh) ... bị trình tựhoạtđộng phù hợpvới trình độ họcsinh để họ tự lực hoạtđộng đạt mục đích mong muốn - Tổ chức chohọcsinh tham gia hoạtđộnghọc tập giải vấn đề đảm bảo chohọcsinhhoạtđộng thành ... học sinh, rèn lực tựhoạtđộnghọcsinh Trong có số phươngpháp quan tâm là: Dạyhọc giải vấn đề; dạyhọc hợp tác nhóm; Dạyhọc kiến tạo vvv Qua trình dạyhọc nhiều năm, nhận thấy phần “Các dụng...
... huyết chohoạtđộng 1 .3. 2.Nhóm phươngpháp có khả tích cực hoá hoạtđộng nhận thức vật lí họcsinh Các phươngphápdạyhọc chủ yếu sử dụng rộng rãi (có khả tích cực hoá hoạtđộng nhận thức học sinh) ... bị trình tựhoạtđộng phù hợpvới trình độ họcsinh để họ tự lực hoạtđộng đạt mục đích mong muốn - Tổ chức chohọcsinh tham gia hoạtđộnghọc tập giải vấn đề đảm bảo chohọcsinhhoạtđộng thành ... học sinh, rèn lực tựhoạtđộnghọcsinh Trong có số phươngpháp quan tâm là: Dạyhọc giải vấn đề; dạyhọc hợp tác nhóm; Dạyhọc kiến tạo vvv Qua trình dạyhọc nhiều năm, nhận thấy phần “Các dụng...
... CỦA PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC THEO DỰ ÁN VÀ HOẠTĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA HỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Quan điểm đạo đổi phươngphápdạyhọc 1.1.1 Định hướng đổi mới phươngphápdạyhọc ... thực tế, [ 13, tr .49 - 63] tương ứng với hai nhóm phươngpháp nghiên cứu chính: - Nhóm phươngpháp nghiên cứu lí thuyết: gồm phươngpháp nghiên cứu tài liệu, thống kê toán học - Nhóm phươngpháp nghiên ... toán học [ 13, tr.67- 93] - Phươngpháp thực nghiệm khoa họcPhươngpháp thực nghiệm khoa họcphươngpháp bản, có vai trò quan trọng NCKH, sử dụng triệt để nhiều lĩnh vực khoa học, đặc biệt khoa học...
... khoa họchọcsinh 1 .4. 2.2 Yêu cầu hoạtđộng nghiên cứu khoa họchọcsinh 1 .4. 2 .3 Nộidung nghiên cứu khoa họchọcsinh Những vấn khoa họctự nhiên, khoa học xã hội nằm môn học trường trung học ... phươngpháp luận phươngpháp DHTDA, phươngpháp luận NCKH công tác hướng dẫn họcsinh NCKH, ý nghĩa tầm quan trọng việc kết hợp dạyhọc theo dự án NCKH chohọcsinh Đề xuất nộidungdạyhọcáp ... điểm khoa học (chứng minh giả thuyết) 1 .3. 3 Thu thập xử lý thông tin 1 .3. 3.1 Phươngpháp thu thập thông tin 1 .3. 3.2 Phươngpháp xử lý thông tin 1 .3. 4 Trình bày luận điểm khoa học 1 .3. 4. 1 Hình...
... rèn kỹ - Bài cụ thể: + Sinhhọc 10: 1, 7, 10, 11, 14, 16, 17, 25, 29, 32 + Sinhhọc 11: 3, 8, 9, 12, 20, 28, 29, 30 , 37 , 38 + Sinhhọc 12: 3, 8, 12, 25, 26, 29, 30 ,37 , 38 ... - Xác định cách tổ chức hoạtđộngdạyhọc phù hợp với thành phần kiến thức - Xây dựng sử dụng tập giáo viên để đổi phươngpháp giảng dạy - Phân tích bảng, biểu, sơ đồ, hình ảnh...
... hỏi họcsinh * Tư lứa tuổi họcsinh tiểu học có nét đặc thù so với lứa tuổi khác Mà bậc học tiểu học bậc học tảng cho bậc học sau Vì vậy, giáo viên dạy Mĩ thuật phải lựa chọn phươngphápdạyhọc ... nămhọc 20 – 20 phân loại sau: + Tổng số trẻ khối 1: 82 họcsinh + Chia loại : - Vẽ nghèo nội dung: 26 họcsinh - Vẽ yếu bố cục: 44 họcsinh - Kỉ vẽ chưa tốt: 12 họcsinh III Mô tả nộidung ... đỡ không áp đặt, làm thay em Nắm vững đặc điểm tâm sinh lí họcsinh tiểu học, cụ thể họcsinh lớp 1, giúp cho giáo viên dạy vẽ thân tự tin việc nghiên cứu hướng dẫn cho em cách vẽ hình tự tin,...
... triển phươngphápdạyhọc 1.1 .3 - tổ chức có hiệu Đặc điểm dạyhọc giải vấn đề Vấn đề bối cảnh trung tâm hoạtđộngdạyhọc Có thể nóiphươngphápdạyhọc dựa vấn đề đảo lộn thứ tựhoạtđộngdạyhọc ... I .4: Mức độ sử dụngphương pháp/ biện pháp để dạyhọccho HS Phươngphápdạy học/ Kĩ thuật dạyhọc Thuyết trình, giảng giải Giải thích minh họa Làm việc với SGK Vấn áp tái Thực hành thí nghiệm Dạy ... việc lựa chọn phươngpháp phải dựa hai sở nộidung kiến thức mục tiêu dạyhọc Mục tiêu dạyhọc chi phối nộidung kiến thức phươngphápdạyhọc Do đó, muốn vận dụng DHGQVĐ vào dạyhọc chương Cảm...
... phẩm chất kĩ dạyhọcSinhhọc cần có người GV Sinh học, nộidung môn PPDHSH, dẫn đến việc em chưa xác định đầy đủ nộidung TH, thường trọng học kiến thức, tập trung số kĩ dạyhọcSinh học, chưa ... tâm tới học phẩm chất người GV Sinhhọc Đặc biệt, hạn chế thông tin phươngpháp TH, kĩ TH (từ học phổ thông học ĐH) phận SV khó khăn em việc thực hoạtđộng TH Những SV tiến hành hoạtđộng TH ... lịch sử nhằm áp ứng yêu cầu xã hội Mục tiêu đào tạo chi phối nội dung, hình thức, phươngpháp đào tạo Liên quan đến mục tiêu NLTH SV, điều 42 Luật Giáo dục (Yêu cầu nội dung, phươngpháp giáo dục...
... Quản lý hoạtđộngdạyhọc 18 1.2 .4 Phươngphápdạyhọc 19 1.2.5 Đổi phươngphápdạyhọc 20 1.2.6 Biện pháp quản lý 20 1 .3 Ứng dụng Công nghệ Thông tin Truyền thông đổi 21 phươngphápdạyhọc trường ... trình dạyhọc , hoạtđộng bồi dưỡng lực sư phạm cho GV, xây dựng nề nếp dạyhọc đổi phươngphápdạyhọc - Kiểm tra đánh giá kết dạyhọc việc thực mục tiêu, kế hoạch dạyhọc 1.2 .4 Phươngphápdạyhọc ... đạo, hoạtđộnghọc HS có vai trò tự 18 giác, chủ động, tích cực Hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc HS có liên hệ, tác động lẫn Nếu thiếu hai hoạtđộng việc dạyhọc không diễn Nộidung quản lý hoạt động...
... Quản lý hoạtđộngdạyhọc 18 1.2 .4 Phươngphápdạyhọc 19 1.2.5 Đổi phươngphápdạyhọc 20 1.2.6 Biện pháp quản lý 20 1 .3 Ứng dụng Công nghệ Thông tin Truyền thông đổi 21 phươngphápdạyhọc trường ... trình dạyhọc , hoạtđộng bồi dưỡng lực sư phạm cho GV, xây dựng nề nếp dạyhọc đổi phươngphápdạyhọc - Kiểm tra đánh giá kết dạyhọc việc thực mục tiêu, kế hoạch dạyhọc 1.2 .4 Phươngphápdạyhọc ... đạo, hoạtđộnghọc HS có vai trò tự 18 giác, chủ động, tích cực Hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc HS có liên hệ, tác động lẫn Nếu thiếu hai hoạtđộng việc dạyhọc không diễn Nộidung quản lý hoạt động...
... 1,57 1 ,36 1 ,4 1, 24 1,2 1 ,49 1 ,48 1, 54 1 ,32 1,16 1,19 1,17 1,55 0,99 1 ,44 1,27 1, 14 1,05 1 ,31 0,98 0,88 0,8 0,6 0 ,33 0 ,30 0 ,4 0 ,31 0 ,30 0 ,33 0,28 0 ,49 0 ,30 0,28 0 ,32 0,2 Hình Đồ thị biến động cation ... môn Sinh học? 6 .3 Kiểm tra đánh giá câu hỏi trắc nghiệm khách quan 6 .4 Kiểm tra đánh phươngphápdạyhọc phát triển lực tư người học Phần 2: phươngphápdạyhọc chủ đề sinhhọcNộidung 8: Dạyhọc ... Khoa Sư phạm Tổ Phươngpháp Công nghệ dạyhọc Chương trình, phươngphápdạyhọcSinhhọc Hình thức tổ chức dạyhọc Số lí thuyết: 14 Số thực hành/xemina: 38 Số tự học, tự nghiên cứu: Hình...
... học tập họcsinh Sử dụngdạyhọc giải vấn đề giảng dạy quy luật di truyền giúp họcsinh hiểu sâu kiến thức vận dụng tốt kiến thức Vận dụngdạyhọc giải vấn đề góp phần đổi nộidung phơng pháp ... tài: Vận dụngdạyhọc giải vấn đề để dạy quy luật di truyền Men Đen chơng trình Sinhhọc nhằm góp phần làm cho phơng phápdạyhọc tích cực, phơng phápdạyhọc giải ... khoa học kĩ thuật công nghệ, vấn đề đổi phơng phápdạyhọc đợc quan tâm Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ơng Đảng khoá VII ghi rõ: Đổi phơng phápdạyhọc cấp học, bậc họcápdụng phơng pháp...
... phươngphápdạyhọc có khả tích cực hoá hoạtđộng nhận thức họcsinh 19 1 .3. 2.1 Phươngpháp coi phươngphápdạyhọc tích cực 19 1 .3. 2.2 Phươngphápdạyhọc giải vấn đề 23 1 .3. 2 .3 ... 33 1 .3. 3 Các phương tiện dạyhọc 36 1 .3. 4 Vấn đề lựa chọn phối hợp phươngphápphương tiện dạyhọc .40 1 .3. 4. 1 Phân tích ưu nhược điểm phươngpháp 41 1 .3. 4. 2 Cơ sở lựa chọn phương ... 23 1 .3. 2 .3 Phươngpháp mô hình dạyhọc Vật lí 26 1 .3. 2 .4 Phươngpháp thực nghiệm dạyhọc Vật lí 29 1 .3. 2.5 Phươngpháp làm việc độc lập họcsinh 31 1 .3. 2.6 Tổ chức dạyhọc theo...
... phươngphápdạyhọc có khả tích cực hoá hoạtđộng nhận thức họcsinh 19 1 .3. 2.1 Phươngpháp coi phươngphápdạyhọc tích cực 19 1 .3. 2.2 Phươngphápdạyhọc giải vấn đề 23 1 .3. 2 .3 ... 33 1 .3. 3 Các phương tiện dạyhọc 36 1 .3. 4 Vấn đề lựa chọn phối hợp phươngphápphương tiện dạyhọc .40 1 .3. 4. 1 Phân tích ưu nhược điểm phươngpháp 41 1 .3. 4. 2 Cơ sở lựa chọn phương ... 23 1 .3. 2 .3 Phươngpháp mô hình dạyhọc Vật lí 26 1 .3. 2 .4 Phươngpháp thực nghiệm dạyhọc Vật lí 29 1 .3. 2.5 Phươngpháp làm việc độc lập họcsinh 31 1 .3. 2.6 Tổ chức dạyhọc theo...