vị trí của tự truyện hồi kí trong sáng tác của tô hoài
đặc điểm nghệ thuật tự truyện và hồi kí của tô hoài
... giới mờ tự truyện hồi kí 14 T T 1.2 Hồi kí tự truyện tự truyện hồi kí Tô Hoài 16 T T 1.3 Về sáng tác Tô Hoài 17 T T 1.4 Vị trí tự truyện, hồi kí sáng tác Tô Hoài ... tự truyện, hồi kí Tô Hoài - Khái niệm “tôi” tự truyện “tôi” tác giả Nguyễn Đăng Mạnh nhận xét khái quát tự truyện, hồi kí Tô Hoài khẳng định: Hồi kí, tự truyện Tô Hoài thể văn sở trường Tô Hoài ... Tô Hoài Chương 2: NGHỆ THUẬT TÁI HIỆN, TÁI TẠO HỒI ỨC VÀ TIẾNG NÓI CỦA CÁI TÔI TRONG HỒI KÍ, TỰ TRUYỆN CỦA TÔ HOÀI 2.1 Hồi kí, tự truyện Tô Hoài – Thế giới hồi ức Bản thân khái niệm hồi kí, tự...
- 136
- 1,651
- 11
Phân tích vẻ đẹp của hình tượng nhân vật Huấn Cao trong truyện ngắn Chữ người tử tù của Nguyễn Tuân. Từ đó nhận xét về nghệ thuật khắc họa nhân vật của nhà văn
... đặt phiến lụa óng Và thầy thơ lại gầy gò, run run bưng chậu mực" Tự nhiên, nhà ngục có thay bậc, đổi ngôi, có chuyển hóa vị trí, vị xã hội người Nó lên thật mà đầy tính lãng mạn Giờ phút nơi quản ... nhân thân lại tự nhân cách, Bác Hồ – vị Cha già kính yêu dán tộc nói: "Thân thể lao Tinh thần lao Muốn nên nghiệp lớn Tinh thần phải cao" Trước chết kề cận, chết giáp bên người nhân, trí, dũng hiên ... với ánh sáng bó đuốc tẩm dầu cháy rừng rực "Ba đầu người chăm lụa bạch nguyên vẹn" Nó trái ngược tàn bạọ, đánh đập, tra khảo dã man với ánh sáng văn minh, văn hóa Đó mâu thuẫn bóng tối ánh sáng, ...
- 4
- 1,504
- 10
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KHẮC HỌA NHÂN VẬT” TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP 10
... NGHĨA Độc lập - Tự - Hạnh phúc Phú lý ngày 20 tháng PHIẾU NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2011- 2012 ……………………………… Tên sáng kiến kinh nghiệm: “KHẮC HỌA NHÂN VẬT” TRONG DẠY HỌC LỊCH ... quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ( Ký tên ghi rõ họ tên) đóng dấu) Người thực hiện: Trịnh Thị Bình 15 THỦ TRƢỞNG ĐƠN VỊ ( Ký tên, ghi rõ ... sáng kiến kinh nghiệm: “KHẮC HỌA NHÂN VẬT” TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP 10 Họ tên tác giả: Trịnh Thị Bình Đơn vị công tác: Trƣờng THCS & THPT Huỳnh Văn Nghệ Lĩnh vực: ( Đánh dấu X vào ô tƣơng ứng,...
- 15
- 510
- 0
Cảm nhận về nhân vật Đan Thiềm qua hồi 5 vở kịch Vũ Như Tô
... tài để tô điểm” Lửa cháy đến chân, đầu lìa khói cổ, bà ta “lẩn thẩn", u mê, van lạy: “Tướng quân nghe tôi, đừng phạm tội ác Đừng giết ống Cả Tôi xin chịu chết” Đan Thiềm thương Vũ Như Tô, quý ... Nhưng cách suy nghĩ người cung nữ nông nổi, phiến diện, đáng thương Có là, Vũ Như tô bị giết chết “nước ta không tô điểm nữa” không? Có “khi dân lên, họ nông vô Họ không phân biệt phải trái?” http://loigiaihay.com/vo-kich-vu-nhu-to-nguyen-huy-tuong-e190.html ... vất vả, bị đói rét, bị chết ốm đau, bị tai nạn, nhiều người bỏ trốn bị Vũ Như Tô bắt giết? Đan Thiềm thương Vũ Như Tô, trọng tài ông Cả, mà nàng mê, ngày trở nên “lẩn quẩn” Khi quân khởi loạn...
- 3
- 570
- 1
Vẻ đẹp chủ nghĩa anh hùng cách mạng qua nhân vật Tnú và nhân vật Việt - văn mẫu
... Việt nhỏ “ Việt thương Năm hồi hay bênh Việt Mỗi cất giọng hò, làm Việt nơi cụ thể để gửi gắm câu hò đó” Trong lúc Việt bị thương hình ảnh cha mẹ thân yêu chập chờn ẩn hồi ức Việt với bao kỉ niệm ... cháy khối thuốc nổ căm hờn dân làng Xôman Trong phút chốc họ chứng kiến cảnh : “xác 10 tên giặc nằm ngổn ngang quanh đống lửa.” Cuộc đời bi tráng Tnú làm sáng tỏ chân lý giản dị mà sâu xa sống cụ ... tượng nhân vật Tnú Việt hai nhà văn thể trân trọng sâu sắc trước người dân tộc, dân tộc Cùng sáng tác kháng chiến chống Mĩ nên hai nhân vật có nhiều nét tương đồng vẻ đẹp chủ nghĩa anh hùng Họ...
- 4
- 69,322
- 604
Chủ nghĩa anh hùng cách mạng qua nhân vật Tnú - văn mẫu
... trì học nét chữ anh Quyết, cần cù làm nương phát rẫy Đôi bàn tay dám lấy đá đập vào đầu học không sáng Mai.Và đôi bàn tay dám vào bụng mà nói với quân giặc “Cộng sản này” khẳng định lòng trung thành ... ngại khó khăn, gian khổ, hi sinh, tin tưởng tuyệt đối vào thắng lợi cách mạng.Có thể nói qua thiên truyện ngắn xuất sắc Nguyễn Trung Thành, người đọc them hiểu thêm trân trọng người Tây Nguyên vớ...
- 2
- 1,661
- 10
phương pháp tạo hứng thú học tập lịch sử thế giới(lớp 8)bằng cách khắc hoạ sâu sắc biểu tượng nhân vật lịch sử trong giờ lên lớp
... ; Vôn te (các nh t tng , trit hc ánh sáng ln châu u th k XVIII) Các-Mấc ; ngghen ( nh lẫnh đạo cách mạng vĩ đại phong tro công nhân quốc tế ); Lê-nin ( Vị lãnh tụ vĩ đại cách mạng tháng Mời ... trò ti : Trong dạy học lịch sử trờng phổ thông , ngời thầy giáo phải khéo léo tổ chức việc khắc họa sâu sắc hình ảnh nhân vật lịch sử , nhằm nâng cao hoạt động nhận thức học sinh có tác dụng ... lớp l nhiều ph ơng pháp để tạo hứng thú học tập học sinh kim nghim li trình thực sáng kiến , ngoi việc tiến hành sáng kiến trên, thân tiến hành thực tế qua hình thức kiểm tra: miệng , 15 phút u...
- 20
- 721
- 0
skkn gây hứng thú học tập lịch sử thế giới ( lớp 8 ) bằng cách khắc hoạ sâu sắc biểu tượng nhân vật lịch sử trong giờ lên lớp
... học ánh sáng lớn châu Âu kỷ XVIII) Các Mác ; Ăng ghen ( nhà lãnh đạo cách mạng vĩ đại phong trào công nhân quốc tế ); Lê Nin ( Vị lãnh tụ vĩ đại Cách mạng tháng Mười Nga ); V.A Mô Da ; Bét Tô Ven ... thái suy tư sâu rộng qua vẽ mặt Rút Xô người đấu tranh cho quyền tự người sâu giáo viên kết hợp dẫn câu nói Rút Xô “ Tự quyền tự nhiên người” để tăng thêm tính cách người Ví dụ : Cũng phần III ... biết sáng tác nhạc …” Với cách giới thiệu gây hứng thú cho em làm cho em nhớ nhân vật xuất sắc c) Ngoài cần chọn hai nét hình dáng người để minh hoạ nhắm khắc sâu hình ảnh nhân vật lịch sử vào trí...
- 13
- 628
- 4
Gây hứng thú học tập môn lich sử thế giới (lớp 8) , Bằng cách khắc hoạ sâu sắc biểu tượng nhân vật Lịch sử trong giờ lên lớp
... hot ng cỏch mng cho phong tro cụng nhõn th gii ( bi s v bi lch s - Tỏc gi Trn ỡnh Tựng nh XBGD) V/ KếT QUả Trong trình thực chơng trình đổi sách giáo khoa rút kinh nghiệm này, thân thu đợc kết ... biu tng nhõn vt lch s gi lờn lp lịch sử lớp 8.tôi xin nêu vài kinh nghiệm thu đợc kì I năm học 2007-2008 hai lớp 8/1 v 8/2 trờng THCS Nguyễn Chí ... ngi nh th ,thỡ thi i sỏng to ngi nh th õy chỳng ta cp n nhõn vt lch s m c xó hi gi l v nhõn Trong chng trỡnh v ni dung bi hc lch s th gii lp cú nhiu cú nhiu nhõn vt lch s lờn lp giỏo viờn...
- 19
- 1,572
- 3
Sáng kiến kinh nghiệm: Tạo hứng thú cho học sinh học phần lịch sử thế giới ( lớp 8 ) bằng cách khắc hoạ sâu sắc biểu tượng nhân vật lịch sử trong giờ lên lớp
... ánh sáng lớn châu Âu kỷ XVIII) C Mác; Ph Ăng - ghen ( nhà lãnh đạo cách mạng vĩ đại phong trào công nhân quốc tế ); Lê - Nin ( Vị lãnh tụ vĩ đại Cách mạng tháng Mười Nga ); V.A Mô - Da; Bét - Tô ... cho quyền tự “ Tạo hứng thú cho học sinh học phần lịch sử giới ( lớp 8) cách khắc họa biểu tượng nhân vật lịch sử lên lớp” người sau giáo viên kết hợp dẫn câu nói Rút Xô Tự quyền tự nhiên người” ... biết sáng tác nhạc …” Với cách giới thiệu tạo hứng thú cho em làm cho em nhớ nhân vật xuất sắc c) Ngoài cần chọn hai nét hình dáng người để minh hoạ nhắm khắc sâu hình ảnh nhân vật lịch sử vào trí...
- 10
- 651
- 0
Các tác nhân cơ bản của quá trình đô thị hóa
... nhận thức vị trí thông qua cách xưng hô, cư sử con, cháu, anh, chị, em bộn phận cá nhân vị trí Nhưng nhà trường, cá nhân trang bị kiến thức, đạo đức cách đầy đủ, đa dạng việc nhận thức vị trí cá ... hoàn thành tốt vị trí Đây tảng cho cá nhân trước bước vào môi trường công việc Để có vị trí, địa vị quan buộc cá nhân phải không ngừng nâng cao kiến thức, khả Thông qua tương tác với thành viên ... để học tập, giải trí, tránh lạm dụng mức gây hậu xấu Các Tác Nhân Khác Ngoài tập thể chính,con người chịu tác động dư luận.Tôn giáo, nhà nước tác nhân xã hội hóa Những nghi lễ tôn giáo quy định...
- 12
- 1,992
- 1
Phân tích nét nổi bật của tính cách nhân vật Lục Vân Tiên
... người trả ơn.” Nụ cười trang nghĩa sỹ đẹp làm sao! Trong nụ cười hàm chứa thông cảm lẫn bao dung Vân Tiên làm việc nghĩa cách vô điều kiện coi lẽ tự nhiên: đời phải thế, khác Vân Tiên cứu người ... hình ảnh hào hùng chàng nghĩa sỹ sẵn sàng tay “trừ thói hồ đồ hại dân” rõ Trong lời thơ mộc mạc nhà thơ âm vang gương sáng tinh thần thượng võ Ngày nay, đâu phải việc “cứu khốn, phò nguy” không ... thoát nạn, cảm tạ chàng xin đền ơn: “ Hà Khê qua gần Xin theo thiếp đền ơn cho chàng Gặp lúc đàng Của tiền không có, bạc vàng không Tưởng câu báo đức thù công Lấy chi cho phỉ lòng ngươi!” Nhưng...
- 3
- 1,877
- 11
Tiểu thuyết hóa nhân vật lịch sử trong bão táp triều trần của hoàng quốc hải luận văn thạc sỹ ngữ văn
... ng tri qua ba ng u tiờn l Tiu l tựng õy l ng nh un ln quanh co theo dũng sui ng lờn theo cỏc bc thang c xp ỏ phng 29 phiu, hai bờn ng l hai hng tựng thng Qua rng tựng l vo o hoa l õy l ng trng ... cụng ln lao ca Hong Quc Hi i vi th loi tiu thuyt lch s 45 Chng PH B KHONG CCH S THI TRONG KHC HA NHN VT LCH S TRONG BO TP TRIU TRN 2.1 Khong cỏch s thi t tiu thuyt 2.1.1 Gii thuyt khỏi nim Mt nhng ... i n nay, Bóo tỏp triu Trn ó thu hỳt s chỳ ý quan tõm ca bn c v gii phờ bỡnh hc v nghiờn cu s hc Trong ú, cú nhiu ý kin nhng mc khỏc cp n nhng sỏng to ca Hong Quc Hi vic tiu thuyt húa nhõn vt...
- 117
- 724
- 9
TIỂU LUẬN: HÃY TRÌNH BÀY VÀ PHÂN TÍCH CÁC TÁC NHÂN CƠ BẢN CỦA QUÁ TRÌNH XÃ HỘI HOÁ pdf
... nhận thức vị trí thông qua cách xưng hô, cư sử con, cháu, anh, chị, em bộn phận cá nhân vị trí Nhưng nhà trường, cá nhân trang bị kiến thức, đạo đức cách đầy đủ, đa dạng việc nhận thức vị trí cá ... hoàn thành tốt vị trí Đây tảng cho cá nhân trước bước vào môi trường công việc Để có vị trí, địa vị quan buộc cá nhân phải không ngừng nâng cao kiến thức, khả Thông qua tương tác với thành viên ... để học tập, giải trí, tránh lạm dụng mức gây hậu xấu Các Tác Nhân Khác Ngoài tập thể chính,con người chịu tác động dư luận.Tôn giáo, nhà nước tác nhân xã hội hóa Những nghi lễ tôn giáo quy định...
- 12
- 1,313
- 4
Phân tích tấn bi kịch của người trí thức nghèo trong xã hội cũ qua nhân vật Hộ - văn mẫu
... mình, khóc tan vỡ thảm thương hoài bão to tát đẹp Rồi Từ nữa, Từ khóc cô mơ hồ nhận điều Đời thừa có phải bi kịch muôn đời người trí thức? Người ta vừa sống với hoài bão lớn lao hiến dâng cho ... dai dẳng Hộ Trên hai phương diện trách nhiệm, Hộ cảm thấy làm mức tồi Vì mà Hộ luôn lên án mình, tự xỉ vả Tấn bi kịch trở thành chứng u uất trầm kha nơi Hộ, có lúc bộc phát lên Những lúc ấy, lúc ... Hộ đâu? Chính bế tắc chật hẹp đời sống Cái vòng lẩn quẩn mà xã hội khép chặt lại thân phận người trí thức nghèo xã hội cũ, đặc biệt xã hội Việt Nam thời kỳ 1930-1945 Nam cao, với Đời thừa, để lại...
- 2
- 743
- 2
Phân tích nét nổi bật của tính cách nhân vật Lục Vân Tiên trong đoạn trích “Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga” của Nguyễn Đình Chiểu - văn mẫu
... hình ảnh hào hùng chàng nghĩa sỹ sẵn sàng tay “trừ thói hồ đồ hại dân” rõ Trong lời thơ mộc mạc nhà thơ âm vang gương sáng tinh thần thượng võ Ngày nay, đâu phải việc “cứu khốn, phò nguy” không ... phát huy Lục Vân Tiên cho học lớn tinh thần nghĩa hiệp, làm ngơ trước tai hoạ đau khổ người khác Trong xã hội ngày any, mẫu người Đọc báo, nghe đài , đọc sách gặp họ chỗ này, chỗ khác Họ xứng đáng ... bao dung Vân Tiên làm việc nghĩa cách vô điều kiện coi lẽ tự nhiên: đời phải thế, khác Vân Tiên cứu người mắc nạn nghĩa, lý tưởng mà chàng ôm ấp thực hiện:...
- 2
- 4,588
- 19
Nhân vật thiếu nhi qua hai tiểu thuyết Côi cút giữa cảnh đời và Chuyện của Lý của Ma Văn Kháng
... tiểu thuyết, truyện thiếu nhi, hồi ký - tự truyện, tiểu luận bút kí văn học Song thể loại ông thành công đƣợc đông đảo bạn đọc đón nhận, truyện ngắn tiểu thuyết Ở mảng truyện ngắn, Ma Văn Kháng tỏ ... rằng: Trong thể tài truyện vừa văn học thiếu nhi, Ma Văn Kháng góp vào bốn truyện hay Tác phẩm tâm huyết chủ đề ông tiểu thuyết Côi cút cảnh đời, đƣợc tái sở thu hút nhiều yếu tố tự truyện, ... mà nhà văn chọn lựa để sáng tác Chỉ cần xem tác phẩm viết xác định đƣợc đề tài tác phẩm Hay nói cách khác, đề tài phương diện khách quan nội dung tác phẩm [13, tr.110] Đọc tác phẩm bắt gặp ngƣời,...
- 107
- 1,046
- 2
Nhân vật thúy vân sự công bằng của tạo hóa hay bi kịch của cuộc đời
... Nguyễn Đăng Na bi kịch xảy hội tụ đủ ba điều kiện sau: Một là, có trí tuệ Không trí tuệ ý thức mình; không ý thức không ý thức vị trí xã hội mà lẽ phải hưởng, bi kịch xảy cho dù bị xã hội, bị người ... vật bi kịch nghĩa lúc phải phô ba phẩm chất Hơn nữa, ba phẩm chất hòa vào nhau, khó tách bạch thể tác phẩm, tác giả nhấn mạnh phẩm chất phẩm chất Như vậy, xét theo tiêu chí bi kịch thứ đời Thúy ... yêu thương người Nếu có trí tuệ mà trái tim nhân hậu, người sống ích kỉ, sẵn sàng giẫm đạp lên người khác Kẻ bất nhân chẳng thể có bi kịch Ba là, có lương tri Khi có trí tuệ trái tim nhân hậu...
- 11
- 643
- 0
- vị trí của tổ chức xtxk trong bộ máy chính phủ
- ý kiến về mảng tự truyện hồi kí trong sáng tác của tô hoài
- tự truyện hồi kí những vấn đề lý thuyết thể loại
- tiếng nói của cái tôi tự truyện hồi kí và nghệ thuật tự biểu hiện
- cái tôi tác giả nhân vật trong tự truyện hồi kí tô hoài
- vị trí của tổ chức công đoàn trong giải quyết tranh chấp lao động ở hội đồng hoà giải lao động cơ sở
- vị thế tiếng nói của cái tôi tự truyện và sự đan bện hòa phối các lớp diễn ngôn trong tự truyện hồi kí tự truyện của ba nhà văn
- các yếu tố chi phối diễn ngôn về sự thật trong tự truyện hồi kí tự truyện của nguyên hồng hồ dzếnh tô hoài
- tự truyện hồi kí tự truyện của tô hoài
- tự truyện hồi kí tự truyện của nguyên hồng
- tự truyện hồi kí tự truyện trong sáng tác của nguyên hồng hồ dzếnh tô hoài
- sự chi phối của thời không gian trong tự truyện hồi kí tự truyện đối với văn bản nghệ thuật nét đặc trưng thi pháp thể loại nổi bật
- đặc điểm ngôn từ và phương thức thể hiện nội dung cảm hứng của tự truyện hồi kí tự truyện từ góc nhìn diễn ngôn
- đặc điểm nội dung cảm hứng thế giới nghệ thuật của tự truyện hồi kí tự truyện từ góc nhìn diễn ngôn
- sự hội tụ cái tôi tác giả chủ thể viết chủ thể kể trong diễn ngôn tự truyện hồi kí tự truyện
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25