... thừaNamCao trƣờng THPT 2.1.1 VịtrítácphẩmChí Phèo, ĐờithừaNamCaochươngtrìnhNgữVănTHPTTrongchươngtrìnhNgữvăn 11 THPTtácphẩmChí Phèo, ĐờithừaNamCao có vịtrí quan trọng tiêu ... học tácphẩmChí Phèo, ĐờithừaNamCao theo đặc trưng thể loại 4.2 Phạmvi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu phạmvi cụ thể tácphẩmChí Phèo, ĐờithừaNamCaochươngtrìnhNgữVăn lớp 11 trường THPT ... dung nghệ thuật tácphẩm 2.2.4 Kết luận 2.2.4.1 .Tác phẩmChíPhèoChíPhèotácphẩm xuất sắc Nam Cao, coi kiệt tác bất hủ văn học dân tộc Đồng thời ChíPhèotácphẩm có vịtrívăn học sử đặc biệt...
... thừaNamCao trƣờng THPT 2.1.1 VịtrítácphẩmChí Phèo, ĐờithừaNamCaochươngtrìnhNgữVănTHPTTrongchươngtrìnhNgữvăn 11 THPTtácphẩmChí Phèo, ĐờithừaNamCao có vịtrí quan trọng tiêu ... HỌC TÁCPHẨMCHÍ PHÈO, ĐỜITHỪACỦANAMCAO THEO ĐẶC TRƢNG THỂ LOẠI 25 2.1 Thực trạng dạy học tácphẩmChí Phèo, ĐờithừaNamCao trường THPT 25 2.1.1 VịtrítácphẩmChí Phèo, ... học tácphẩmChí Phèo, ĐờithừaNamCao theo đặc trưng thể loại 4.2 Phạmvi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu phạmvi cụ thể tácphẩmChí Phèo, ĐờithừaNamCaochươngtrìnhNgữVăn lớp 11 trường THPT...
... phẩmChí Phèo, ĐờithừaNamCao trƣờng THPT 2.1.1 .Vị trítácphẩmChí Phèo, ĐờithừaNamCaochươngtrìnhNgữvănTHPTTrongchươngtrìnhNgữvăn 11 THPTtácphẩmChí Phèo, ĐờithừaNamCao có vị ... học tácphẩmChí Phèo, ĐờithừaNamCao theo đặc trưng thể loại 4.2 Phạmvi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu phạmvi cụ thể tácphẩmChí Phèo, ĐờithừaNamCaochươngtrìnhNgữvăn lớp 11 trường THPT ... viên có cách cảm thụ tácphẩm xác có chiều sâu 2.1.2.2 Khó khăn - Về nội dung chương trình: TácphẩmChí Phèo, ĐờithừaNamCao đưa vào giảng dạy chươngtrìnhNgữvăn lớp 11 tácphẩm xuất sắc góp...
... NHỮNG TÁCPHẨMVĂN HỌC LÃNG MẠN VIỆT NAMTRONGCHƯƠNGTRÌNHNGỮVĂNTHPT II Đồng tác giả sáng kiến Vũ Thị Yến Lê Trâm Anh Chức danh: Giáo viên Chức danh: Giáo viên Đơn vị công tác : trường THPT ... sánh tượng vănhọc giai đoạn (mối quan hệ văn học thực lãng mạn ) - Hơn nữa, tácphẩmvăn học lãng mạn (thơ văn xuôi) chọn lọc đọc hiểu chươngtrìnhTHPTtácphẩm xuất sắc tác giả lớn Trong xu hướng ... sáng tác lớn văn học Việt Namvăn học nước ngoài, kim nam góp phần giúp em đọc hiểu tácphẩmvăn học lãng mạn cách chủ động khoa học Tìm hiểu Đặc trưng chủ nghĩa lãng mạn qua tácphẩm cụ thể chương...
... dạy học tácphẩmvănchương phổ thơng trung học “ Đó hai cơng trình nghiên cứu kĩ dạy học nêu vấn đề Việt Nam 2.2 Về tácphẩm truyện ngắn 1930 – 1945 chươngtrình sách NgữvănTHPT Các tácphẩm ... Ngữvăn lớp 11- tập 1(Nxb GD, 2006) - Phân tích tácphẩmNgữvăn 11( Nxb GD VN, 2010 ) tác giả Trần Nho Thìn - Chuẩn kiến thức kĩ Ngữvăn 11 Nxb GD Việt Nam, 2010 - Thiết kế học tácphẩmvănchương ... ngữvăn lớp 11 nâng cao không nâng cao Đề cập đến tácphẩm Hai đứa trẻ, Chữ người tử tù, ChíPhèo gồm có tài liệu sau: - Sách giáo viên Ngữvăn lớp 11- tập 1( Nxb GD, 2007) - Thiết kế giảng Ngữ...
... luyện cách khai thác tình truyện trongtrình dạy tácphẩm tự * Phần lớn tácphẩm trích giảng chươngtrìnhTHPTtácphẩm có cốt truyện độc đáo Thông qua cốt truyện tác giả muốn chuyển tải đến người ... : * Khái niệm: tácphẩm tự sự, tình truyện * Cách phân loại tình truyện tácphẩm tự * Vai trò tình truyện tácphẩm tự Rèn luyện cách khai thác tình truyện trongtrình dạy tácphẩm tự * Những ... nhóm B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lí luận: Khái niệm tácphẩm tự sự: Theo định nghĩa sách làm văn 11-NXBGD- 2001 Tácphẩm tự tácphẩm kể chuyện .Trong tácphẩm tự qua lời kể, lời tả, sống lên với nhân...
... nhà văn - Hoàn cảnh sáng tác , xuất xứ, vịtrítácphẩm - Nội dung tư tưởng chủ đạo nghệ thuật đặc sắc tácphẩm - Điểm sáng vănchươngtácphẩmTrongtácphẩmvăn học văn xi thường có đoạn văn ... sáng tác nhà văn, tácphẩm riêng lẻ, trào lưu văn học hay văn 22 học dân tộc - Phong cách văn học có dấu hiệu riêng lên bề mặt 0,25 tácphẩm thực thể hữu hình , mà yếu tố nội dung hình thức tácphẩm ... sánh, đối chiếu vấn đề tácphẩmvăn học Nhưng tácphẩmvăn học phải đời giai đoạn lịch sử, có chung đề tài, xu hướng, trào lưu Khi so sánh người làm giống nhau, khác tácphẩmvăn học mang đề tài,...
... đạt cảm nhận tácphẩmvănchương học sinh Chính thế, việc vận dụng, thực phương pháp phù hợp vào dạy học, đặc biệt tácphẩm thơ yêu cầu cần thiết môn NgữvănTrongchươngtrìnhNgữvăn lớp 11, ... DẪN HỌC SINH TIẾP CẬN BÀI THƠ VỘI VÀNG CỦA XUÂN DIỆU TRONGCHƯƠNGTRÌNHNGỮVĂN 11 Ở TRƯỜNG THPT I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Có thể nói, mơn Ngữvăn mơn học có tác dụng khơi gợi rung cảm, cảm xúc thẩm ... giao: Giảng dạy môn Ngữvăn Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị : Thạc sĩ - Năm nhận bằng: 2012 - Chuyên ngành đào tạo: Văn học Việt Nam III KINH NGHIỆM...
... luyện nói chươngtrìnhNgữVăn Trung học sở PHẦN THỨ HAI : NỘI DUNG Huỳnh Thị Phượng Hiền - Trường THCS Ngô Mây Trang Đề tài : Đổi tiết luyện nói chươngtrìnhNgữVăn Trung học sở CHƯƠNG I : ... tài : Đổi tiết luyện nói chươngtrìnhNgữVăn Trung học sở CHƯƠNG II : Huỳnh Thị Phượng Hiền - Trường THCS Ngô Mây Trang Đề tài : Đổi tiết luyện nói chươngtrìnhNgữVăn Trung học sở GIẢI PHÁP ... thi, chươngtrình truyền hình … _ GV chuẩn bị lời để dẫn chươngtrình Huỳnh Thị Phượng Hiền - Trường THCS Ngô Mây Trang 49 Đề tài : Đổi tiết luyện nói chươngtrìnhNgữVăn Trung học sở 2- Trình...
... học ngữvăn từ trước tới có lệch lạc như: Đối với học tácphẩmvăn học trọng gọi “giảng văn Bao nhiêu sách giáo khoa trước gọi mơn Văn học trích giảng”, Văn học giảng bình”, “Giảng văn , Văn ... chọn vănchương làm mơn gắn bó đời hay khơng hiểu biết văn học dân tộc văn học nhân loại (ở thời đại nào) hành trang suốt đời để làm nên gọi trình độ văn hố” người Trong dòng chảy bất tận văn ... phần Văn học chươngtrìnhNgữvănTHPT Trung tâm giáo dục thường xuyên Mường Khương theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học viên: Vài nét nội dung ôn tập (tổng kết) văn học chươngtrình Ngữ...
... học ngữvăn từ trƣớc tới có lệc h lạc nhƣ: Đối với học tácphẩmvăn học trọng gọi “giảng văn Bao nhiêu sách giáo khoa trƣớc gọi mơn Văn học trích giảng”, Văn học giảng bình”, “Giảng văn , Văn ... phần Văn học chươngtrìnhNgữvănTHPT Trung tâm giáo dục thường xuyên Mường Khương theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học viên: Vài nét nội dung ôn tập (tổng kết) văn học chươngtrìnhNgữ ... chƣơng làm mơn gắn bó đời hay khơng hiểu biết văn học dân tộc văn học nhân loại (ở thời đại nào) hành trang suốt đời để làm nên gọi trình độ văn hố” ngƣời Trong dòng chảy bất tận văn học dân tộc nhân...
... dụng Sơ đồ tư giảng dạy tác giả văn học chươngtrìnhNgữvănTHPT khối lớp : Ngữvăn 10, Ngữvăn 11, Ngữvăn 12 II MƠ TẢ GIẢI PHÁP: Giải pháp trước có sáng kiến - Lâu nay, trình dạy học, giáo viên ... kiến thức tác giả, học sinh hiểu đúng, hiểu sâu tácphẩm b Khó khăn: Theo phân phối chươngtrìnhNgữvăn THPT, số tác giả có tác giả học sinh học riêng tiết (Nguyễn Trãi, Nam Cao, Hồ Chí Minh, ... DUY NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIỜ ĐỌC – HIỂU VỀ TÁC GIA VĂN HỌC TRONGCHƯƠNGTRÌNHNGỮVĂNTHPT (BAN CƠ BẢN) 1.Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phương pháp giảng dạy môn Ngữvăn trường THPT 2.Thời gian...
... TRỊVĂN HĨA TRUYỀN THỐNG CỦA CÁC TÁCPHẨMVĂN HỌC VIỆT NAM TRUNG ĐẠI TRONGCHƯƠNGTRÌNHNGỮVĂN PHỔ THƠNG HIỆN HÀNH Chun ngành: Văn học Việt Nam Mã số: 60.22.01.21 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƠN NGỮ VÀ VĂN ... lục (Bảng khảo sát tácphẩmvăn học Việt Nam trung đại chươngtrìnhNgữvăn phổ thơng hành), thấy việc lựa chọn, xếp tácphẩmvăn học Việt Nam trung đại chươngtrìnhNgữvăn PT hành số hạn chế ... chươngtrìnhNgữvănTHPT sâu sắc cụ thể cấp THCS điều khiến cho thời lượng chươngtrình bị rút ngắn phần Hai là, theo phân phối chươngtrình hành, số tácphẩm tự trung đại chươngtrìnhNgữ văn...
... từ gốc qua dịch đăng Đông Dơng tạp chí tạp chíNam Phong Tácphẩm nhà văn Việt Nam vừa đợc thõa h−ëng nh÷ng u tè nghƯ tht trun thèng văn học trung đại nớc nhà văn học Trung Quốc, lại vừa mô yếu ... nên PTTM văn xuôi lãng mạn 19 Chơng bốn: Thế lữ với hoạt động văn hoá, văn học, nghệ thuật khác 4.1 Hoạt động báo chí 4.1.1 Buổi đầu báo chí Việt Nam Mãi đến cuối kỷ XIX, báo chí Việt Nam míi ... nghe du dơng, ngân vang nh văn sáng tác 4.2.2.2 Quan niệm Thế Lữ văn học, nghệ thuật nói chung tácphẩm nói riêng đợc thể nhiều chỗ bài, tin báo nghiêng phía hạn chế tácphẩm Thế Lữ không chấp nhận...