... bc ca ab bc ca 22 2 2(1 1 1)2 2 2a < /b> b c ab bc ca 299()abc Mặt khác 2 2 2 21 ( ) 2 2 2a < /b> b c a < /b> b c ab bc ca 13( )3ab bc ca ab ... nào? 3 3 3 3( ) 3( )( ) 3a < /b> b c a < /b> b c a < /b> b c ab bc ca abc 3 3 3 3 2 2 233.3 .3 3a < /b> b c abc a < /b> b c abc 3 3 32 4a < /b> b c abc .Vậy b t đẳng thức đã cho được ... Tổng c a < /b> hai trong ba số hạng , ,a < /b> b c b c a < /b> c a < /b> b có đặc điểm gì đặc biệt? [!]( ) ( ) 2a < /b> b c b c a < /b> b ; ( ) ( ) 2b c a < /b> c a < /b> b c ; ( ) ( ) 2a < /b> b c c a < /b> b a< /b> ...
... 2()18 8 8abc a < /b> a bc bb ca c c ab hay 2 2 2 28 8 8 ( )a < /b> a bc bb ca c c ab a < /b> b c - B t đẳng thức này có gần gũi với b t đẳng thức quen thuộc nào không? B t đẳng ... dụng kết quả c a < /b> nó không? 2 2 28 8 8 a < /b> b c a < /b> bc b ca c ab 22 2 2()8 8 8abc a < /b> a bc bb ca c c ab - So sánh gi a < /b> cái đã có với yêu cầu b i toán: Ta phải chứng ... d a < /b> b c d b c d c d a < /b> d a < /b> ba < /b> b c ab bc cd da ac bd - So sánh gi a < /b> cái đã có với yêu cầu b i toán: Ta phải chứng minh 2( ) 24( ) 3 a < /b> b c dab bc...
... V. PHƯƠNG THỨC HỌC TẬP- Các môn học < /b> học viên tự học < /b> có hướng < /b> dẫn:< /b> học < /b> viên tự học < /b> b ng các hình thức tự đọc tài liệu, giáo trình hoặc đ a < /b> (Web CD), trao đổi với b n cùng học,< /b> đồng thời có ... gi a < /b> học < /b> phần: b i kiểm tra gi a < /b> môn học < /b> theo yêu cầu c a < /b> giảng viên phụ trách môn học.< /b> Kết quả kiểm tra có trọng số 30% điểm tổng kết học < /b> phần- Điểm thi kết thúc học < /b> phần: thi kết thúc môn học < /b> ... lũy qua các năm học.< /b> 3. Xếp loại kết quả học < /b> tập:Sau mỗi học < /b> kỳ, căn cứ vào điểm trung b nh chung tích lũy, học < /b> viên được xếp hạng về học < /b> lực như sau: a.< /b> Hạng b nh thường: Nếu điểm trung b nh...
... trao đổi và danh sách giảng viên nước ngoài sang làm việc tại trườngThống kê chương trình trao đổi học < /b> b ng và danh sách người học < /b> sang cơ sở c a < /b> đối tác nước ngoàiDanh sách các đợt tham ... người học.< /b> Văn b n về quy chế rèn luyện đối với người học< /b> Phổ biến quy chế rèn luyện cho người học < /b> từ đầu kh a < /b> học< /b> Có b o chí/tài liệu thường xuyên phục vụ nhu cầu rèn luyện c a < /b> người học.< /b> Văn ... thao tại sân/khu thể thao c a < /b> trườngĐịnh kỳ khảo sát ý kiến người học < /b> về các hoạt động hỗ trợ ghi ở mức 1 để cải tiến đáp ứng nhu cầu c a < /b> người học< /b> Phỏng vấn người học,< /b> cán b Phòng/Ban...
... ⇒ =. B i 20. a)< /b> 3. ' '1 1. ' . .2 .33 6C A < /b> AB A < /b> ABC ABCV V S A < /b> Aa < /b> aa < /b> a= = = = b) ( ' )' ( )CB ABCB A < /b> ABCB A < /b> A gt⊥⇒ ⊥⊥Mặt khác '( ' ... 'AN CA DoCA AMN AN A < /b> B ⊥ ⇒ ⊥c) 3'. . ' . ' &apos ;A < /b> AMN M A < /b> AN M A < /b> AB CA ABV V V V a=< /b> = = =d) ( )( )3 2'.222 23 3 14' 332 (3 ) A < /b> AMNAMNV a < /b> aS A < /b> ... phương ABCD .A< /b> B C’D’ có tâm O là tâm hình lập phương, b n kính r=2,5 cm. B i 19. a)< /b> 31.3 6ABC a< /b> V S SA= = b) ( ) ' , ' ( )' ( ) 'BC SAB AB BC AB SB gtAB SBC AB SC⊥...
... phenolphtalein chuyển sang màu hồng thì điều kiện c a < /b> a và b là (biết ion SO42- không b điện phân trong dung dịch) A.< /b> 2b = a.< /b> B. b < 2a.< /b> C. b = 2a.< /b> D. b > 2a.< /b> Câu 38: Hỗn hợp X ch a < /b> Na2O, ... 23137.D37.D37.C38. B 38. B 38.C39.D39. B 39. B 40. A< /b> 40.D40. A< /b> 41. A< /b> 41. B 41.C42.D42.D42. B 43. B 43.C43. B 44.C44.D44.D45. A< /b> 45.C45. B 46. A< /b> 46. A< /b> 46. B 47.C47.C47. B 48.C48.C48. A< /b> 49. A< /b> 49.D49. A< /b> 50. B 50. B 50.D51. B 51. A< /b> 51.D52. B 52.C52.D53. B 53. B 53.D54. A< /b> 54.C54.C55. B 55.C55. B 56.D56.D56.C ... 2161. A< /b> 1.D1.D2.D2.C2. B 3. A< /b> 3. A< /b> 3. B 4.C4.C4.D5. B 5.D5. B 6.D6. A< /b> 6. B 7. A< /b> 7. A< /b> 7. A< /b> 8. A< /b> 8. B 8. B 9.D9. B 9.D10. B 10.D10.D11.C11. B 11.D12.C12. A< /b> 12.C13.C13. B 13. A< /b> 14.C14.D14.C15. A< /b> 15. B 15. B 16.C16. B 16.C17. A< /b> 17. A< /b> 17. B 18. B 18. B 18. B 19.C19.D19. A< /b> 20.D20.D20. B 21. B 21.C21.C22. B 22. A< /b> 22.C23.C23.D23. B 24. A< /b> 24. A< /b> 24.C25. B 25.D25.C26.C26.C26.C27. B 27.C27.D28. A< /b> 28.D28. A< /b> 29.D29. B 29. B 30.D30. A< /b> 30. A< /b> 31.C31.C31.D32. A< /b> 32.D32. A< /b> 33. B 33. B 33. A< /b> 34. B 34. A< /b> 34. B 35.D35.D35.D...
... 53-56 BT 33-36 BT 37-40 BT 41-44 BT 45-48 BT 49-52 BT 53-56 I- ĐỊNH DẠNG TEXTBOX:Giống như Word, b n có thể click mở các c a < /b> sổ chọn màu cho Text Box b ng các biểu tượng trên thanh công ... Font : Đ a < /b> đối tượng lên ph a < /b> trên + Send to Back: Đẩy đối tượng xuống sau cùng+ Bring Forward: Đ a < /b> đối tượng lên một vị trí+ Send Backward: Đ a < /b> đối tượng xuống một vị trí.4. Sao chép ... BT 33-36 BT 37-40 BT 41-44 BT 45-48 BT 49-52 BT 53-56 Tiết: 33-36 Tiết: 37-40 Tiết: 41-44 Tiết: 45-48 Tiết: 49-52 Tiết: 53-56 BT 33-36 BT 37-40 BT 41-44 BT 45-48 BT 49-52 BT...
... C¸ch 2. NhÊp chuét vµo biÓu tîng (Close) Lê Trọng Châu - Phòng GD-ĐT Lộc Hà422. Thiết kế hình vẽTính diện tích hình thang:Hình thang ABCD, AH CD, SABCD = ? A< /b> B CDMhH ... File → Save C¸ch 2. B n nhÊp chuét vµo biÓu tîng lµ (Save)Cách 3: Ấn tổ hơp phím Ctrl + S Lê Trọng Châu - Phòng GD-ĐT Lộc Hà41 B i tập 2: Thực hành thiết kế một Slide toán học< /b> B i tập ... Hà281.1 Chän kiÓu b côc cho Slide ®Çu tiªn.Slide d¹ng danh s¸ch kÌm theo kÝ hiÖu ®Çu môc Lê Trọng Châu - Phòng GD-ĐT Lộc Hà8Nót ®ãng c a < /b> sæNót cùc tiÓu c a < /b> sæNót cùc ®¹i c a < /b> sæHép menu...
... VB)c. Các thao tác trong b ng:(chèn, x a < /b> cột và dòng ; thay đổi độ rộng c a < /b> cột, độ cao c a < /b> hàng và gộp , tách ô làm tương tự như word).Lưu ý: thực hiện trên thanh công cụ Tables and Border ... Chọn mẫu b cục c a < /b> Slide là dạng b ng thì chỉ cần nháy đúp chuột vào biểu tượng Insert Table. C2. Vào Insert / Table. Cả hai cách trên đều xh hộp thoại: B ớc 2. Gõ số cột vào ô Number of column ... mẫu b cục Slide ch a < /b> biểu tượng biểu đồ thì chỉ việc nháy đúp chuột vào biểu tượng Insert Chart C2. Insert / Chart. Cả 2 cách đều xh hình mẫu biểu đồ với các số liệu mặc định c a < /b> máy. B ớc...
... ứng ý ngh a < /b> TT Hiệu ứng ý ngh a< /b> 1 Blinds Tấm màn 7 Fade Mờ dần2 Box Hộp 8Random barsCác thanh ngẫu nhiên3 Checkerboard B n cờ 9 Split Chẻ, trượt4 Cover Che phủ 10 Strips Tước b 5 Cut Cắt ... hay qua m¸y chiÕu, chóng ta còng cã thÓ xuÊt c¸c th«ng hay qua m¸y chiÕu, chóng ta còng cã thÓ xuÊt c¸c th«ng tin < /b> trªn Slide c a < /b> m tin < /b> trªn Slide c a < /b> mìình ra giÊy th«ng qua m¸y in.nh ra ... trong outline pane.+ ể b sung các Headers and Footers vào outline để in, b n h y vào à View\Headers and Footers chọn Notes and Handouts sau đó chọn tuỳ chọn mà b n muốn.Header và Footer...
... nguyên văn nội dung thông tin< /b> Di chuyển hợp lí trong khi trình b yKhông quay lưng lại ph a < /b> người ngheChỉ dẫn < /b> thông tin < /b> trên màn chiếu hợp líGiao tiếp b ng mắtSử dụng điệu b Sử dụng giọng nói ... nền và cảm xúcMầu xámMầu xanh dươngMầu xanh lá câyMầu đỏMầu đenMầu tímMầu nâuãHoạt động c a < /b> ý chíãChống lại sự thay đổiãchính xác, mang tính phân tíchãNgoan cố, tự khẳng định mìnhãNhu ... Phũng GD-T Lc HMầu nền và cảm xúcMầu xámMầu xanh dươngMầu xanh lá câyMầu đỏMầu đenMầu tímMầu nâuãảnh hưởng c a < /b> ý chíã B c đồng, ham muốn, đam mêãĐầy sức sống và giầu kinh nghiệmãThúc...