... Nâng cao chất lượng dạy và học Vật lí. 1.1.5. Quá trình tổchức DH vật lí theo LTKT Trên cơ sở của LTKT, và đáp ứng đƣợc các yêu cầu của bộ môn vật lí, thì quá trình tổchức DH vật lí ở nhà ... quá trình học tập kiến tạo, những hiểu biết, quan Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 17 Sự cô lập về tổchức nhận thức của ngƣời học thể hiện ... QĐKT 24 1.1.4 Tổchức DH theo quan điểm của LTKT 25 1.1.4.1 Khái niệm tổchức DH 25 1.1.4.2 Mục tiêu, nhiệm vụ của DH vật lí ở trƣờng phổ thông 27 1.1.4.3 Yêu cầu với việc tổchức DH vật...
... ta có khái niệm tổchức theo nghĩa hẹp, tổchức đƣợc hiểu là sự sắp xếp các biện pháp sƣ phạm của GV và HS theo một logíc nhất định nhằm thực hiện nhiệm vụ DH. Hình thức tổchức còn đƣợc coi ... Một số đề xuất cụ thể. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Trang Chương 2: TỔCHỨC QUÁ TRÌNH DẠYHỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO ... chuyển động của vệ tinh. Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 38 CHƢƠNG II TỔ CHỨC QUÁ TRÌNH DẠYHỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƢƠNG "CÁC ĐỊNH LUẬT...
... khoa học của sinh viên 38 1.2.6.3 Mối quan hệ giữa học tập - tự học và nghiên cứu khoa học 39 1.2.6.4 Kĩ năng tổchức nghiên cứu khoa học 41 1.2.6.5 Các con đƣờng rèn luyện kĩ năng tổchức ... bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn 2 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ HUỆ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC THEO HƢỚNG ... dụng tri thức mới 52 2.1.8. Các pha của tiến trình dạyhọc giải quyết vấn đề 53 2.2 Thiết kế tiến trình dạyhọc 54 2.3 Thiết kế tiến trình dạyhọc chƣơng “cảm ứng điện từ - điện từ trƣờng” 59...
... 12: Kết hợp kếhoạch FDS vào kếhoạch phát triển tổng thể của trường Như đã trình bày ở trên, kếhoạch FDS là một phần trong quy trình xây dựng và phát triển nhà trường và cần đưa vào kếhoạch ... hoàn thành Đề xuất kếhoạch FDS theo mẫu 3840Bước 11. Các bên tham gia thống nhất và ký vào Bản kếhoạch gửi cho Phòng giáo dục 40Bước 12. Kết hợp kếhoạch FDS vào kếhoạch phát triển nhà ... lập kếhoạch cho việc chuyển đổi sang FDS cần được coi như là một phần của quá trình lập kếhoạch phát triển thường xuyên của nhà trường. Kếhoạch FDS là một bộ phận của Kếhoạch phát triển tổng...
... phương pháp dạy học. Seminar là một hình thức tổchứcdạyhọc cơ bản ở trường đại học, cao đẳng và được sử dụng rộng rãi ở các môn tự nhiên cũng như các môn xã hội. Tổchứcdạy học bằng seminar, ... khoa học sau : 1. Tổchức seminar cho sinh viên sư phạm ngành Toán thông qua dạyhọc môn hình học sơ cấp ở bậc đại học (2008), ThS Nguyễn Chiến Thắng, khoa Toán - Đại học Vinh. 2. “ Tổchức ... (1993), tài liệu Tổchức quá trình dạyhọc đại học , [2, tr.120] : “Xemina ở đại học là một trong những hình thức tổchức dạy học cơ bản, trong đó người hoc thảo luận các vấn đề khoa học đã tự tìm...
... Trong dạyhọc tại lớp truyền thống nên kết hợp chiếu các đoạn phim liên quan đến bài học cho học sinh làm quen dần với công nghệ hiện đại. Lên kếhoạchhọc tập cụ thể, giao bài tập cho học ... trong dạyhọc chương “Từ trường” lớp 11 THPT ban khoa học tự nhiên với sự hỗ trợ của máy tính. Hiện cũng đã có các tổchức và cá nhân đưa website dạyhọc của mình lên mạng Internet phục vụ học ... đổi mới phương pháp dạy và học ở từng cấp học Triển khai áp dụng CNTT trong dạy và học, hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy, tích hợp ứng dụng CNTT ngay trong mỗi môn học một cách hiệu ...
... tâm lí bên trong của ngƣời học nhƣ: nhu cầu, hứng thú … của HS. Cần tổchức môi trƣờng học tập, hỗ trợ sự tƣơng tác giữa ngƣời học và đối tƣợng học tập, để giúp ngƣời học xây dựng thông tin mới ... triển các hoạt động học tập xây dựng kiến thức mới. ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THU THƯƠNG NGHIÊN CỨU, TỔCHỨC QUÁ TRÌNH DẠYHỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC ... các phƣơng pháp DH đặc thù của LTKT. 1.1.4. Tổchức DH theo quan điểm của LTKT 1.1.4.1. Khái niệm tổchức DH a) Trong lý luận DH, khái niệm tổchức đƣợc tiếp cận theo nhiều hƣớng khác nhau:...
... 1. DH: Dạyhọc 2. DHKT: Dạyhọc kiến tạo 3. QĐKT: Quan điểm kiến tạo 4. LTKT: Lý thuyết kiến tạo 5. PPDH: Phương pháp dạyhọc 6. QTDH: Quá trình dạyhọc 7. GV: Giáo viên 8. HS: Học sinh ... lớp là một tổchức hình thức DH, tức là cách thức sắp xếp các biện pháp sƣ phạm để tiến hành các buổi học. b) Tiếp cận theo các yếu tố quá trình DH, các hƣớng tổchức sau: - Tổchức mục tiêu ... ta có khái niệm tổchức theo nghĩa hẹp, tổchức đƣợc hiểu là sự sắp xếp các biện pháp sƣ phạm của GV và HS theo một logíc nhất định nhằm thực hiện nhiệm vụ DH. Hình thức tổchức còn đƣợc coi...
... tác dạyhọc 2 buổi/ ngày.2. Hình thức tổchức :a. Thứ nhất là, Ban giám hiệu lên kếhoạch chỉ đạo dạy học: Dạy học theo kếhoạch giáo dục và thực hiện theo Phân phối chương trình dạy học của ... dạy học; dựa vào tình hình thực tế của địa phương, trường THCS Hồng Hoa Thám đã triển khai tổchứcdạyhọc 2 buổi/ngày như sau:- Đầu năm học Hiệu trưởng đã chủ động xây dựng kếhoạchdạyhọc ... khối, tổ chun mơn. Giao trách nhiệm cho tổ khối, giáo viên xây dựng kếhoạchdạy học, lựa chọn nội dung, phương pháp dạyhọc phù hợp với đối tượng học sinh ở từng khối, từng lớp của mình đang dạy. -...
... pháp dạy học B. LẬP KẾHOẠCHDẠYHỌC CHO MÔN HỌC1- Vai trò, vị trí của môn học trong chương trình đào tạoa. Vị trí- Tin học đại cương là học phần nhận vì học phần được bố trí sau các học phần ... kiến thức về tin học còn được học phương pháp nhận thức.- Các kiến học mà học sinh được học trong môn tin học đại cương còn hỗ trợ cho học động học tập của sinh viên. Tin học tạo ra môi trường ... Yên20Tiểu luận phương pháp dạy học CHƯƠNG II:LẬP KẾHOẠCH CHO CHƯƠNG IV “ HỆ SOẠN THẢO WINWORD” Trong bước thiết kếdạyhọc cho môn học đã xác định được những chương trình sẽ dạy trên lớp , trong...
... đối tượng dạyhọc và tình huống dạy học, nhưng vẫn giữ được định hướng và mục tiêu dạy học. Đặt trong mối quan hệ với các yếu tố như mục đích, nội dung, phương pháp học, kết quả dạy học, thì ... tiêu bài học, GV dự kiến một số câu hỏi, bài tập và tổchức cho HS tự đánh giá về kết quả học tập của bản thân và của bạn. - GV đánh giá, tổng kết về kết quả giờ học 5. Hướng dẫn HS học bài, ... HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC NGỮ VĂN 1.1. Về phương pháp dạyhọc Văn Phương pháp dạyhọc - Phương pháp dạyhọc (PPDH), theo M. Kachurin là ” những cách thức hoạt động của giáo viên và học sinh nhằm...
... sở khoa học về tổchức hoạt động dạyhọc theo nhóm để phân loại, ưu điểm, nhược điểm, hình thức tổ chức, quy trình tổchứcdạyhọc theo nhóm trong nhà trường phổ thông nói chung và dạyhọc môn ... TRÌNH TỔCHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM Quy trình tổchức giờ học theo nhóm bao gồm 4 bước cơ bản Điểm xuất phátGiáo viên Học sinh Đối tượng học tập- 6 - + Dạyhọc tích cực hoá: Là dạyhọc nhằm tổ chức, ... của học tập theo nhóm 83. CÁC HÌNH THỨC TỔCHỨC HOẠT ĐỘNG THEO NHÓM 9 3.1. Các mô hình tổchức hoạt động theo nhóm 9 3.2. Quy trình tổchức hoạt động theo nhóm 12 3.3. Một số chú ý khi tổ chức...
... tiểu học lợng minh o0o Sổ Kế hoạchdạy học Họ và tên: Đào Xuân HảiNăm học: 2007 - 2008 Kế hoạchdạyhọc tháng: Thời gian: Từ đến Ghi chú: Tuần dạy Thứ Lớp Tiết Khối bản Môn dạy ... tháng: Thời gian: Từ đến Ghi chú: Tuần dạy Thứ Lớp Tiết Khối bản Môn dạy Mục bài dạy ...
... 464 8D 423Năm học 2008-2009 Kế hoạch giảng dạy môn sinh 8Một số thông tin cá nhân1.Họ tên: Nguyễn Tiến Thi2.Chuyên ngành đào tạo: Sinh KTNN3.Trình độ đào tạo: Đại học 4 .Tổ: Sinh hoá5.Năm ... GD-ĐT.c.Các văn bản chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học của Sở GD-ĐT.d .Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năn học của trờng, các tổ chuyên môn.2.Mục tiêu môn học. 3.Đặc điểm tình hình về điều kiện CSVC, ... phụ đạo học sinh yếu.-Phối hợp vố GV bộ môn và phụ huynh học sinh để giáo dục HS.D.Những điều kiện để thực hiện kế hoạch. -Công tác quản lí, chỉ đạo phải thờng xuyên, cụ thể và có kếhoạch chỉ...
... nhấtSoạn giáo án Bản đồ TRƯỜNG HERMANN - NHA TRANG- KHÁNH HOÀKẾ HOẠCHDAYHỌC MÔN LỊCH SỬLỚP 11 - (Cơ bản năm học 2008 - 2009) Tổng số tiết: 1 x 3 7 tuần = 37 tiết (HK I 1 tiết x 19 tuần = ... giới (1918-1939)Soạn giáo án Bản đồ 18 18 Ôn tậpSoạn giáo án19 19 Kiểm tra học kì IChuẩn bị đề Kiểm tra HK IHỌC KỲ II3 Chương IV – Chiến tranh thế giới thứ hai (1939-1945)20 20Bài 17.Chiến...