... dung khoa học và cách thức dạy học trong nhà trờng s phạm. Theo các nhà lý luận dạy học, bản chất của quá trình dạy học ở đại học là quá trình nhận thức có tính chất nghiên cứu củasinh viên ... cách của con ngời lao động kiểu mới. Phòng học bộ môn gồm hệ thống phơng tiện dạy học theo môn học; khu vực làm việc của giáo viên; khu vực làm việc củasinh viên; chỗ làm việc chung của giảng ... kĩ năng ghi chép những điều đà đọc, kĩ năng làm đề cơng xemina. - Kĩ năng tiến hành xemina: kĩ năng báo cáo; kĩ năng chú ý nghe; kĩ năng tranh luận; kĩ năng ghi chép chính xác các ý kiến của...
... Sách Bệnh học ngoại - phụ y học cổ truyền đợc biên soạn cho 2 môn học Bệnh học ngoại khoa Y học cổ truyền và Bệnh học Sản phụ khoa dựa trên chơng trình giáo dục đại họccủa Trờng Đại học Y Hà ... - học hệ đại học và cao đẳng chính quy, Khoa Y học cổ truyền - Trờng Đại học Y Hà Nội biên soạn tài liệu Bài giảng ngoại - phụ y học cổ truyền nhằm cung cấp cho sinh viên chuyên khoa y học ... có tài liệu học tập và tham khảo về y học cổ truyền theo chơng trình cải cách. Mục đích yêu cầu của tài liệu: - Về mặt lý thuyết: sinh viên nắm đợc những đặc điểm cơ bản của y học cổ truyền...
... nhằm giúp học sinh quen dần cách lập biểu thức tính tích phân .Giáo viên: Phạm Thị Hiền – Trường THPT Bỉm Sơnu Phát triển tư duy họcsinh khá, giỏi qua bài toán tìm tọa độ trọng tâm và mô ... viên: Phạm Thị Hiền – Trường THPT Bỉm Sơne Phát triển tư duy họcsinh khá, giỏi qua bài toán tìm tọa độ trọng tâm và mô men quán tính của vật rắn”jO?Rk?"jY%X;"C!"?$;".#/97!"0F3979$#$%%&'(%)*+,'-.'/'01'%%23%+45%&+.%63713839%:!7;%&<= ... Phạm Thị Hiền – Trường THPT Bỉm SơnQj Phát triển tư duy họcsinh khá, giỏi qua bài toán tìm tọa độ trọng tâm và mô men quán tính của vật rắn”4X*1".M.+C$...
... hình thành và duy trì hứng thú học tậpMột số trở ngại thường gặp củahọcsinh lớp 1 như:- Lúng túng khi gặp khó khăn với những sinh hoạt, học tập ở trường: nhà vệ sinh không sạch, chỗ ngồi không ... chức năngtâmlý ở mỗi trẻ và giữa các em trong cùng một độ tuổi. Hơn nữa, học tập là một quá trình phấn đấu lâu dài. Điều quan trọng là giúp trẻ hình thành và duy trì hứng thú học tập để trẻ học ... bè…Nhìn chung, họcsinh lớp 1 cần được thầy cô, cha mẹ nâng đỡ, dẫn dắt bằng thái độ mềm mỏng, kiên trìvà không vội vàng đánh giá hoặc nôn nóng trước những biểu hiện chưa thuần thục của các em....
... khái niệm công cụ của đề tài: Nhu cầu, Tham vấn tâm lý, nhu cầu tham vấn tâmlýcủasinh viên. Điều tra nhằm phát hiện thực trạng nhu cầu tham vấn tâmlýcủasinh viên ở một số trường Đại học ... vấn tâmlý của sinh viên. Trên cơ sở nghiên cứu thực tiễn, đề xuất một số kiến nghị nhằm làm cho nhu cầu tham vấn tâmlýcủasinh viên phát triển ngày càng cao. Keywords. Tâmlý học; Sinh ... Giáo trình Tâmlýhọc đaị cương, NXB Đại học Sư Phạm, Hà Nội. 24. Kiến Văn, Lý Chủ Hưng (2007), Tư vấn tâmlýhọc đường, NXB Phụ nữ, Hà Nội. 25. L.X. Vưgôtxki. (1997), Tuyển tập tâmlý học, NXB...
... cao trong học tập và trong cuôc sống. Keywords: Tâmlý học; Tâmlý giáo dục; Họcsinh tiểu học; Tâmlýhọc trẻ em; Hà Nội Content . Lý do chọn đề tài Ở Việt Nam rối nhiễu tâmlýhọc đường ... thẳng tâmlýcủahọcsinh tiểu học ở Hà Nội. Phân tích kết quả nghiên cứu: stress củahọcsinh tiểu học trong quá trình học tập, những nhân tố liên quan đến mức độ stress ở họcsinh tiểu học, ... nhóm họcsinhkhá là 24,5%. Bảng 3.3. Mức độ stress ở họcsinh (phân theo kết quả học tập) Kết quả học tập hiện nay Tổng Trung bình Khá Giỏi Học sinh tiểu học Có dấu hiệu của...
... 1.2.4. Khái niệm “trợ giúp tâmlýhọc đường” Trợ giúp tâmlýhọc đường là ứng dụng thực tế củatâmlýhọchọc đường trong trường học. Nó có vai trò trung tâm là trò trung tâm là trợ giúp tâmlý ... giúp tâmlýhọc đƣờng củahọcsinh Để đánh giá nhu cầu được trợ giúp tâmlýhọc đường củahọcsinh trung học phổ thông chúng tôi đưa ra ba tiêu chí: -Nhóm họcsinh có nhu cầu cao: đó là nhóm học ... về tâmlýhọc nhân cách, tâmlýhọc phát triển, kỹ năng tham vấn tâmlý . Nhận thức của khách thể nghiên cứu về hoạt động trợ giúp tâmlýhọc đường chính là nhận thức về hình ảnh của nhà tâm...
... giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng năng lực tự học, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên“bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực ... nh c ch “Rèn luyện kĩ năng tìm giá trị lớn nhất, giá trị nhỏ nhất của biểu thức cho họcsinh khá, giỏi cuối cấp THPT”. 2. Lịch sử nghiên cứu Dng ... xt thit ph 1.5. Một số đặc điểm về phong cách học tập củahọcsinh khá, giỏi Nht s m v c t sau: -...
... due, 1998, tr 153. 4. Vien Khoa hgc giao due - Trung tim Tam li hoc - Sinh li hgc liia tudi (2001), Mat sd ddc diem sinh li vd tdm li cua HS tieu hgc ngdy na\, NXB DllQG Ha Ndi. 34 TAP ... KHO KHAN TAM LY CIJA HOCSINH DAU LOP 1 QUA THAI DO DOI VOI HOC TAP Vu Ngpc Ha Vien Tdm ly hoc. 1. Dat van de Nghien cuu khd khan tamly (KKTL) ciia hgc sinh (HS) dau Idp 1 qua thai ... phd thac cho dsin, em chi kem con em hgc. Em khdng cdn thdi gian lam bit cii viec gi ngoii ve sinh ci nhin va kem con hgc thdi. Cd em ben canh li nd hgc diu ra day, nhung khdng cd em la nd...
... thành và duy trì hứng thú học tập Một số trở ngại thường gặp củahọcsinh lớp 1 như: - Lúng túng khi gặp khó khăn với những sinh hoạt, học tập ở trường: nhà vệ sinh không sạch, chỗ ngồi ... hứng thú học tập để trẻ học tập một cách tự giác và ngày càng tiến bộ. TS Nguyễn Thị Bích Hồng trong suốt học kỳ I hoặc cả năm học, tùy theo khả năng thích ứng của mỗi trẻ. Chẳng hạn, ... con mình sau khi tan học trở về nhà có vẻ cáu gắt, vòi vĩnh hơn trước đây thì đó có thể là dấu hiệu của sự biến động trong tâmlý trước các tác động mới ở trường tiểu học. Khi đó, cha mẹ cần...
... cóvân tối của λ1 và vân sáng hoặc vân tối của λ2. vân sáng của λ1 và vân sáng hoặc vân tối của λ2.vân tối của λ2 và vân sáng hoặc vân tối của λ1. vân sáng của λ2 và ... Trên màn, trong khoảng giữa hai vân sáng liên tiếp có màu giống màu của vân trung tâm còn có chín vân sáng khác. Giá trị của λ2 bằng? A. 5512,5Å. B. 3675,0Å. C. 7717,5Å. D. 5292,0Å.' ... vân sáng trung tâm tới vân sáng tiếp theo có màu giống màu vân sáng trung tâm, ta thấy có 2 vạch sáng là sự trùng nhau của hai vân sáng 1λvà 2λ, 3 vạch sáng là sự trùng nhau của hai vân sáng...