... - Giáo viên: 24 Trìnhđộ đại học: 11 Trìnhđộlý luận TC: Bồi dưỡng CBQL: 02 - Nhân viên: 06 Trìnhđộ ĐH: 02, CĐ: 01, TC:02 Bồi dưỡng CBQL: Trìnhđộlý luận TC: * Trìnhđộ chun mơn đạt chuẩn: ... Trung cấp LLCT Trìnhđộ A ngoại ngữ Trìnhđộ A ngoại ngữ ĐHSP Ngữ văn Trìnhđộ tiếng Anh B2 Trìnhđộ A ngoại ngữ Bồi dưỡng CBQL Trìnhđộ B Tin học Trìnhđộ B Tin học Trung cấp LLCT ĐHSP Lý ĐHSP KTNN ... cao trìnhđộlý luận trị Trung cấp 01 người đạt 01 người + Chọn cử tham gia Bồi dưỡng cánquảnlý giáo dục: 01 người + Số cán bộ, giáo viên, nhân viên học bồi dưỡng nâng cao trìnhđộ ngoại ngữ trình...
... I- CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÁNBỘQUẢNLÝVÀ CHẤT LƯỢNG CÁNBỘQUẢNLÝ DOANH NGHIỆP 1- Cánquản lý, vai trò phân loại cánquản lý: Cánquảnlý người lao động thực chức nhiệm vụ định trìnhquản lý, người ... - Cơ sở lý luận cánquảnlý chất lượng cánquảnlý doanh nghiệp - Thực trạng chất lượng đội ngũ cánquảnlý đơn vị công tác - Hướng biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cánquảnlý doanh nghiệp ... cấu cánquảnlý có cân đối lớn xét giới tính Trong đội ngũ cánquảnlý khơng có cánquảnlý nữ Việc đào tạo dự nguồn chưa trọng đến cán nữ Thứ tư: Công tác đào tạo cán nói chung cánquảnlý nói...
... chương trình bồi dưỡng chun mơn cho CBQL&GVMN CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CHUN MƠN CHO CBQL & GV MẦM NON DỰ ÁN TĂNG CƯỜNG KHẢ NĂNG SẴN SÀNG ĐI HỌC CHO TRẺ MẦM NON Có Mơ đun dành cho cánquảnlý giáo ... 14 Chương trình bồi dưỡng chuyên môn cho CBQL & GVMN BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DỰ ÁN TĂNG CƯỜNG KHẢ NĂNG SẴN SÀNG ĐI HỌC CHO TRẺ MẦM NON Mô đun GT2 H ƯỚNG DẪN DÀNH CHO BÁO CÁO VIÊN Chương trình bồi ... 2011-2020 hướng đến mục tiêu GDMN: • Hoàn thành mục tiêu PCGDMNTENT vào năm 2015 • Đến năm 2020, có 30% trẻ độ tuổi NT 80% độ tuổi MG CS, GD sở GDMN • Tỷ lệ SDD sở GDMN giảm xuống 10% BGD&ĐT...
... lơng cán phòng ban quản lí lơng côngnhân sản xuất phân xởng với liệu đầu vào sau: Họ tên cán Hệ số lơng Các khoản khấu trừ Họ tên côngnhân Số lợng sản phẩm loại Xếp loại Trong lơng côngnhân ... chơng trình: Đây form chơng trình, từ thực đợc nhiều chức năng: Nhập liệu Tìm kiếm côngnhân viên có doanh nghiệp Tìm hiểu học cấch sử dung chơng trình Tính lơng cáncôngnhân viên Thoát chơng trình ... nh form Thông tin cán Dữ liệu đợc lấy từ nguồn khác 5: Chức tính lơng cáncôngnhân sản xuất: Công vịêc thc menu form Hệ thống chơng trình Bảng lơng đợc tính riêng cho cáncôngnhân Dữ liêu đầu...
... Tiêu chuẩn nhà giáo, cánquảnlý thủ tục hành chung áp dụng Ủy ban nhân dân quận - huyện địa bàn thành phố côngbố Quyết định số 3492/QĐUBND ngày 21 tháng năm 2009 Ủy ban nhân dân thành phố Hồ ... Bãi bỏ nội dung côngbố thủ tục “Xét tuyển giáo viên, nhân viên hợp đồng ngạch B theo Luật Lao động” số thứ tự 06 mục XXXII Phần II thuộc lĩnh vực Tiêu chuẩn nhà giáo, cánquảnlý thủ tục hành ... Bãi bỏ nội dung côngbố thủ tục “Tuyển dụng viên chức ngạch giáo viên tiểu học” số thứ tự 05 mục XXXII Phần II thuộc lĩnh vực Tiêu chuẩn nhà giáo, cán Ủy ban nhân dân quậnquảnlý thủ tục hành...
... =10,5% Thông hiểu (Cấp độ 2) Vận dụng Cấp độ thấp (Cấp độ 3) Cấp độ cao (Cấp độ 4) Cộng Phát biểu định nghĩa dao động điều hòa - Viết phương trình động lực học phương trình dao động điều hòa lắc lò ... tác quảnlý Từ đó, giúp GV quanquảnlý xác định đắn hiệu giảng dạy, tạo sở để GV đổi PPDH cấp quảnlý đề giải pháp quảnlý phù hợp 6) Phải đưa nội dung đạo đổi KT-ĐG vào trọng tâm vận động "Mỗi ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VỤ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CHƯƠNG TRÌNH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC TRUNG HỌC TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG CÁNBỘQUẢNLÝVÀ GIÁO VIÊN VỀ BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA, XÂY DỰNG THƯ VIỆN CÂU HỎI VÀ...
... nhiệm quảnlý chất lượng Khi có đơn vị chuyên trách quảnlý chất lượng, số cán bộ, giảng viên, nhân viên cho quảnlý chất lượng trách nhiệm đơn vị nhà trường giao nhiệm vụ trách nhiệm cá nhân ... (3) Sự trao quyền cán bộ, giảng viên, nhân viên: cách tiếp cận tin tưởng vào cán bộ, giảng viên, nhân viên việc phát triển thúc đẩy hoạt động gắn kết với yếu tố đầu vào cho hoạt động hỗ trợ từ đơn ... cấp độquản lý, cán bộ, giảng viên, nhân viên thách thức lớn trường đại học có lịch sử lâu đời Vì thế, q trình thành cơng có có chia sẻ rộng rãi tầm nhìn tồn thể lãnh đạo, cán bộ, giảng viên, nhân...
... công tác quảnlý Từ đó, giúp GV quanquảnlý xác định đắn hiệu giảng dạy, tạo sở để GV đổi PPDH cấp quảnlý đề giải pháp quảnlý phù hợp 6) Phải đưa nội dung đạo đổi KT-ĐG vào trọng tâm vận động ... với việc phân loại GV, cánquảnlý sở GD năm theo chuẩn ban hành 19 + Xây dựng đội ngũ GV cốt cán vững vàng cho môn tập huấn nghiệp vụ đổi PPDH, đổi KT-ĐG cho người làm công tác tra chuyên môn ... dưỡng cho đội ngũ GV cốt cán toàn thể GV nắm vững CTGDPT cấp học, từ mục tiêu cấp học, cấu trúc chương trình, chương trình môn học, hoạt động GD đặc biệt chuẩn KT-KN, yêu cầu thái độ người học...
... công tác quảnlý Từ đó, giúp GV quanquảnlý xác định đắn hiệu giảng dạy, tạo sở để GV đổi PPDH cấp quảnlý đề giải pháp quảnlý phù hợp 6) Phải đưa nội dung đạo đổi KT-ĐG vào trọng tâm vận động ... theo mức độ Mức độ 1: học sinh chưa biết chọn thao tác, xếp thao tác 33 Mức độ 2: học sinh biết chọn thao tác, xếp quy trình chưa hợp lý chưa chọn đủ thao tác, quy trình hợp lý Mức độ 3: học ... dưỡng với việc phân loại GV, cánquảnlý sở GD năm theo chuẩn ban hành + Xây dựng đội ngũ GV cốt cán vững vàng cho môn tập huấn nghiệp vụ đổi PPDH, đổi KT-ĐG cho người làm công tác tra chuyên môn...
... đề đổi phơng pháp dạy học 4- Quản lí công tác đánh giá kết học tập học sinh THCS Chuyên đề I Một số vấn đề chung Bài 1: Công tác đạo triển khai bồi dỡng cho cánquảnlÝ vµ GV cÊp THCS Bµi 2: Mét ... sè vÊn đề đổi phơng pháp dạy học trờng trung học Bài 1: Công tác đạo triển khai bồi dỡng cho cánquản lí GV cấp THCS Công tác bồi dỡng cánquản lí giáo dục GV trờng THCS giai đoạn Giáo viên trờng ... cầu, với độ ng cơ; hứng thú yếu tố có ý nghĩa to lớn khơng q trình DH mà phát triển tồn diện, hình thành nhân cách trẻ Hứng thú yếu tố dẫn tới tự giác Hứng thú tự giác l hai yếu tố tâm lý đả m...
... ích cá nhân; phê phán hành động vụ lợi cá nhân, thiếu công giải công việc Tự lập, tự tin, a) Tự giải quyết, tự làm công việc hàng ngày thân tự chủ có tinh học tập, lao động sinh hoạt; chủ động, ... lường cơng cụ (độ tin cậy, độ khó, độ phân biệt, độ giá trị) sử dụng mơ hình thống kê vào xử lý phân tích, lý giải kết đánh giá Với xu hướng trên, đánh giá kết học tập môn học, hoạt động giáo dục ... u cầu ngày 13 cao xã hội thị trường lao động người lao động lực hành động, khả sáng tạo tính động 2.2.1.2 Chương trình giáo dục định hướng lực Chương trình giáo dục định hướng lực (định hướng...
... triển cánquảnlý VINASHIN CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN CÁNBỘQUẢNLÝ 1.1 Đào tạo phát triển cánquảnlý doanh nghiệp 1.1.1 Lý thuyết đào tạo phát triển cánquảnlý 1.1.1.1 ... nhận chƣơng trình đào phát triển cho cánquảnlý đƣợc thực nhƣ sau: TĂNG SỰ GẮN BÓ VỚI TỔ CHỨC CÁNBỘQUẢNLÝ MỚI NHẬM CHỨC CÁNBỘQUẢNLÝ KHÔNG LÀNH NGHỀ ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN NHÂN VIÊN ... CHƢƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO VÀ PHÁT TRIỂN CÁNBỘQUẢNLÝ 1.1 Đào tạo phát triển cánquảnlý doanh nghiệp 1.1.1 Lý thuyết đào tạo phát triển cánquảnlý .7 1.1.1.1...
... CƠNG TÁC ĐÀO TẠO .67 VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN ĐỘI NGŨ - CÁNBỘQUẢNLÝ CẤP TRUNG TẠI CÔNG TY 621 67 VÀ PHÁT TRIỂN NGUỒN ĐỘI NGŨ - CÁNBỘQUẢNLÝ CẤP TRUNG TẠI CÔNG TY 621 ... hai làm sở lý luận cho chương ba Gồm nội dung sau Các khái niệm cánquản lý, cánquảnlý cấp trung, vai trò vị trí tầm quan trọng đội ngũ cánquảnlý cấp trung , từ yêu cầu trìnhđộ lực đội ngũ ... THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO .38 PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CƠNG TÁC ĐÀO TẠO .38 VÀ PHÁT TRIỂN CÁNBỘQUẢNLÝ CẤP TRUNG CỦA CÔNG TY 621 38 VÀ PHÁT TRIỂN CÁNBỘQUẢNLÝ CẤP TRUNG CỦA CÔNG TY...
... XÚC TIẾN THƯƠNG MẠI VÀ XÚC TIẾN ĐẦU TƯ KỸ NĂNG NGHIÊN CỨU VÀ KHAI THÁC THỊ TRƯỜNG XUẤT NHẬP KHẨU HIỆN ĐẠI CHO CÁNBỘQUẢNLÝVÀ DOANH NGHIỆP 10 XÚC TIẾN THƯƠNG MẠI VÀ XÚC TIẾN ĐẦU TƯ 1.1 ... tâm lý tiêu dùng khách hàng Thương nhân có quyền quảng cáo hoạt động sản xuất hàng hóa, dịch vụ thuê tổ chức kinh doanh dịch vụ quảng cáo thực việc quảng cáo thương mại cho Các thơng tin quảng ... ứng phó với thách thức xảy KỸ NĂNG NGHIÊN CỨU VÀ KHAI THÁC THỊ TRƯỜNG XUẤT NHẬP KHẨU HIỆN ĐẠI CHO CÁNBỘQUẢNLÝVÀ DOANH NGHIỆP 2.1 Các phương pháp công cụ nghiên cứu tìm kiếm thị trường Xu hướng...
... hội thi Cánquảnlý trờng mầm non giỏi lần thứ I năm 2005” Ban tỉ chøc Héi thi th«ng qua thĨ lƯ héi thi thĨ nh sau: Mơc ®Ých: - Nâng cao lực quảnlý cho CBQL trờng mầm non, đặc biệt đội ngũ hiệu ... lại.(từng đội bàn với cách đặt câu hỏi, cách trả lời Từng đội cử đại diện đặt câu hỏi ,và đội cử ng ời đại diện trả lời ) Nếu thời gian từ phút trở lên bị trừ điểm) Lu ý: Phần thi Đồng đội Khi ... truyền công tác giáo dục mầm non (Nếu thời gian từ phút trở lên bị trừ điểm) * Phần 4: Phần thi đồng đội :Giao lu đội (10 điểm, thời gian 10 phút) - Yêu cầu: Ban giám khảo đa chủ đề cho đội đợc...