... số phơng hớng giáo dụcđạođức cho niên sinh viên hoàn cảnh Trớc tình hình kinh tế xã hội thựctrạngphẩmchấtđạođức sinh viên nay,một số ngời cho không cần giáo dụcđạođức cho hệ trẻ.Quan niệm ... thay đổi theo , ý thứcđạođức phản ảnh tồn xã hội Trong xã hội có giai cấp phản ánh nhu cầu đạođức xã hội.Mỗi xã hội có nhu cầu đạođức riêng Thựcchất mối quan hệ đạođức mối quan hệ cá nhân ... Nghiên cứu quan điểm chủ nghĩa Mác Lênin đạođức ,chúng ta khẳng định đạođức mang tính giai cấp đạođứcđời từ tồn xã hội Chính việc giáo dụcđạođức cho sinh viên ,học sinh việc làm cần thiết nguyện...
... biến với đặc thù dơn đạođức tạo nên từ đạođức xã hội đạođức cá nhân - Ý thứcđạođứcthực tiễn đạođứcĐạođức thống biện chứng ý thứcđạođứcthực tiễn đạođức Ý thứcđạođức ý thức hệ thống ... nghĩa vụ đạođức Trong ý thứcđạođức bao hàm 13 cảm xúc, tình cảm đạođức người Tóm lại, ý thứcđạođức (về mặt cấu trúc) gồm trithứcđạo đức, tình cảm đạođức ý chí đạođức Mọi ý thứcđạođức thể ... đổiđạođức thay đổi theo, tồn xã hội khác có kiểu đạođức khác đạođức cộng xã nguyên thủy, đạođức chiếm hữu 16 nô lệ, đạođức phong kiến, đạođức tư chủ nghĩa đạođức cộng sản chủ nghĩa Đạo đức...
... biến với đặc thù dơn đạođức tạo nên từ đạođức xã hội đạođức cá nhân - Ý thứcđạođứcthực tiễn đạođứcĐạođức thống biện chứng ý thứcđạođứcthực tiễn đạođức Ý thứcđạođức ý thức hệ thống ... đạođức ý chí đạođức Mọi ý thứcđạođức thể thông qua thực tiễn đạođứcThực tiễn đạođức hoạt động người ảnh hưởng niềm tin, ý thứcđạođức , trình thực hố ý thứcđạođức sống Ở đây, hành vi đạo ... mực đạođức việc khẳng định giá trị định hướng hành vi đạođức điều kiện cụ thể Như vây: Phẩmchấtđạođức cốt lõi đạođức cá nhân, tổng hợp tính cách đáp ứng yêu cầu chung đạođức xã hội Phẩm chất...
... gương tốt, giữ vững phẩmchấtđạođức cách mạng đa số đảng viên xuất phận cán bộ, đảng viên sa sút phẩmchấtđạođức cách mạng Sự phân hoá giàu nghèo độingũ cán bộ, đảng viên diễn rõ rệt Số ... quan niệm Chủ tịch Hồ Chí Minh đạođức cách mạng, đạođức cách mạng không đối lập với đạođức phong kiến, đạođức tư sản mà đạođức có giá trị phổ biến cao Giá trị định hướng cho hành động người ... dục nâng cao phẩmchấtđạođức cách mạng cho độingũ cán bộ, công chức, viên chức trường tiểu học huyện giai đoạn 1- Cơ sở lý luận: Một số nội dung tư tưởng đạođức Hồ Chí Minh Đạođức theo quan...
... luện nâng cao phẩm chất, đạođức cách mạng cho cán bộ, công chức, nhân dân độingũ cán bộ, công chức địa bàn Thị xã Gia Nghĩa - Đánh giá thựctrạngphẩm chất, đạođức cách mạng độingũ cán bộ, ... tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng ta đạođứcđạođức cách mạng; Chương 2: Thựctrạngphẩm chất, đạođức cách mạng độingũ cán bộ, công chức địa bàn Thị xã Gia Nghĩa Học viên: Vũ Xuân Tân – Lớp CCLLCT ... Có thể chia thành cấp độ phẩmchất tâm lý: Xu hướng; phẩm chất, ý chí; đạo đức, tư cách; hành vi, tác phong 1.1.3 Khái niệm đạo đức, đạodức cách mạng * Đạo đức: Đạođức hình thái ý thức xã hội...
... sỹ “ Văn hóa trịđộingũ cán chủ chốt cấp huyện, tỉnh KonTum thựctrạng – giải pháp” tác giả Nguyễn Minh Đức; luận văn Thạc sỹ “Văn hóa trịđộingũgiảngviên đại học nước ta – thựctrạng giải ... 43 Chương THỰCTRẠNG VĂN HĨA CHÍNHTRỊCỦAĐỘINGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP Ở HUYỆN CẨM XUYÊN, TỈNH HÀ TĨNH HIỆN NAY 2.1 Khái quát trường Trung học phổ thông độingũ giáo viên Trung ... nghiệp gọi giáo viên [42; 21] Vềđộingũ giáo viên, thuật ngữđộingũ hiều chung tập hợp số đông người đặc điểm, chức nghề nghiệp, tổ chức thành lực lượng xã hội Do đó, độingũ giáo viên tập hợp...
... 07 1.1 Văn hóa trị .07 1.2 Sự cần thiết phải nâng cao văn hóa trị cho độingũ giáo viên Trung học sở 29 Chương THỰCTRẠNG VĂN HĨA CHÍNHTRỊCỦAĐỘINGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC ... cho độingũ giáo viên THCS - Phân tích, đánh giá thựctrạng VHCT độingũ giáo viên THCS huyện Hòn Đất, tỉnh Kiên Giang - Đề xuất quan điểm số giải pháp nhằm nâng cao VHCT cho độingũ giáo viên ... quốc tế Chương THỰCTRẠNG VĂN HĨA CHÍNHTRỊCỦAĐỘINGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN HÒN ĐẤT, TỈNH KIÊN GIANG HIỆN NAY 2.1 Khái quát trường Trung học Cơ sở độingũ giáo viên trường Trung...
... định hệ thống phẩmchất nhân cách Thẩm phán theo nhóm phẩmchất sau: Nhóm phẩmchất trị- tư tưởng Nhóm phẩmchấtđạođức Nhóm phẩmchất chuyên mơn Nhóm phẩmchất ý chí Nhóm phẩmchất lực tổ chức ... phẩmchất nhân cách người hiệu trưởng trường tiểu học Thanh Hoá nay” khảo sát 21 phẩmchất theo nhóm: Phẩmchất tư tưởng -chính trị, phẩmchấtđạo đức, phẩmchất chuyên môn, phẩmchất ý chí, phẩm ... cách xem hai mặt phẩmchất “năng lực”, bao gồm nhóm phẩm chất: + Nhóm phẩmchất trị- tư tưởng + Nhóm phẩmchấtđạođức + Nhóm phẩmchất chun mơn + Nhóm phẩmchất ý chí + Nhóm phẩmchất lực tổ chức...
... A LỜI MỞ ĐẦU Hồ Chí Minh gương sáng đạođứcthực hành đạođức Ở Người, đạođức đạt tới thống chặt chẽ nói làm, đời công đời tư, đạođức cách mạng đạođứcđời thường Do Người trở thành " tinh ... Những giá trịđạođức truyền thống, phẩmchất người Việt Nam gần bị phai nhạt đời sống sinh viênChính vậy, việc giáo dục, bồi dưỡng đạođức cho sinh viên trở thành vấn đề cấp thiết Thực tế chứng ... sinh viên Từ thựctrạng ta thấy tượng tiêu cực diễn đời sống xã hội Việt Nam sinh viên biểu xa rời chuẩn mực đạođức truyền thống, chuẩn mực 15 giá trị xã hội đại Vì vậy, cần giáo dụcđạo đức...
... 60 3.1.2.2 Nhóm phẩmchấtđạođức 63 3.1.2.3 Nhóm phẩmchất chuyên môn 67 3.1.2.4 Nhóm phẩmchất ý chí 70 3.1.2.5 Nhóm phẩmchất lực tổ chức hoạt động xét xử 73 3.1.2.6 Nhóm phẩmchất liên quan ... 3.2.2.2 Nhóm phẩmchấtđạođức 95 3.2.2.3 Nhóm phẩmchất chuyên môn 98 3.2.2.4 Nhóm phẩmchất ý chí 101 3.2.2.5 Nhóm phẩmchất lực tổ chức hoạt động xét xử 104 3.2.2.6 Nhóm phẩmchất liên quan ... ký phẩmchất nhân cách Thẩm phán 50 3.1.1 Hiện trạng nhận thức vị trí nhóm phẩmchất nhân cách Thẩm phán 50 3.1.2 Hiện trạng nhận thứcphẩmchất cần có Thẩm phán 59 3.1.2.1 Nhóm phẩmchất trị...
... 1.3.3.1 .Phẩm chấttrị t- t- ởng 1.3.3.2 Phẩmchấtđạođức 29 1.3.3.3 Phẩmchất chuyên môn 34 1.3.3.4 Phẩmchất ý chí 37 1.3.3.5 Phẩmchất lực tổ chức hoạt động xét xử 39 1.3.3.6 Phẩmchất liên ... định hệ thống phẩmchất nhân cách Thẩm phán theo nhãm phÈm chÊt sau: Nhãm phÈm chÊt trị- t- t- ởng Nhóm phẩmchấtđạođức Nhóm phẩmchất chuyên môn Nhóm phẩmchất ý chí Nhóm phẩmchất lực tổ chức ... 3.2.2.2 Nhóm phẩmchấtđạođức 95 3.2.2.3 Nhóm phẩmchất chuyên môn 98 3.2.2.4 Nhóm phẩmchất ý chí 101 3.2.2.5 Nhóm phẩmchất lực tổ chức hoạt động xét xử 104 3.2.2.6 Nhóm phẩmchất liên quan...
... lũy kinh nghiệm lao động sản xuất, sống hàng ngày với tận tụy, tâm huyết công việc người Đây phẩmchất thiếu người thời đại nay, phụ nữ phụ nữ thường bị chi phối nặng tự ti, mặc cảm, thụ động, ... vực nước giới, tiếp thu thành tựu văn hoá, văn minh nhân loại đòi hỏi phải có trình độ văn hố, phẩmchất tinh thần tương ứng để làm chủ trình khoa học, công nghệ đại Việt Nam mở cửa, đổi đất nước ... xuất, khơng dựa vào nguồn vốn tài sức lao động xã hội truyền thống Phần lớn cải vật chất tạo dựa vào trithức nhờ chất lượng lao động đào tạo có trình độ chun mơn kỹ thuật cao sáng tạo - Việc ứng...
... thành viên khác gia đình tài sản chung thành viên gia đình; • • Cưỡng ép thành viên gia đình lao động q sức, đóng góp tài q khả họ; kiểm soát thu nhập thành viên gia đình nhằm tạo tình trạng ... giáo dục ý thức pháp luật cho phụ nữ, đặt tiêu chuẩn ý thức pháp luật người phụ nữ nội dung phẩm chất, đạođức phụ nữ Việt Nam giai đoạn CNH,HĐH đất nước có mục tiêu hình thành người phụ nữ trithức ... phụ thuộc tài chính; Có hành vi trái pháp luật buộc thành viên gia đình khỏi chỗ Đồng thời, phải tuyên truyền giáo dục cho phụ nữ nhận thức vi phạm cần phải bị trừng trị, khơng trừng trị hình phạt...
... lòng yêu nớc nhận thức tình cảm đạođức trung với nớc, hiếu với dân hành vi đạođức Nhận thức, tình cảm đạođức sở hành vi đạođức Với ngời cách mạng, chuẩn mực đạođức hàng đầu Dới thời phong kiến, ... II.1 Thựctrạng học sinh sinh viên Vấn đề đạođức giáo dụcđạođức cho học sinh, sinh viên nớc ta năm gần trở thành điểm nóng không ngành giáo dục mà toàn xã hội Các hành vi lệnh chuẩn đạođức ... trò khác đòi hỏi phải điều chỉnh hành vi phẩmchấtđạođức ngời đợc thể cụ thể, phong phú, đa dạng Có rèn luyện công phu, ngời có đợc đạođức cao đẹp phẩmchất ngày bồi đắp nâng cao Nớc ta vào công...
... tắc xây dựng đạođức + Nói đôi với làm, phải nêu gương đạođức Nói làm ln đơi với đem lại hiệu thiết thực cho cho người khác Nói mà khơng làm gọi đạođức giả Từ Bác giáo dụcđạođức vấn đề nêu ... mến người có tư cách đạo đức. ” Chú ý đạo làm gương + Xây đôi với chống, phải tạo thành phong trào quần chúng rộng rãi Xây dựng đạođức phải giáo dụcphẩm chất, chuẩn mực đạođức cho người Việt ... lớn khác trị quốc bình thiên hạ” Phải chính tâm tu thân” để trị quốc bình thiên hạ” Đạođức cách mạng nhằm giải phóng đem lại hạnh phúc, tự cho người Việc tu dưỡng đạođức phải thựcthực tiễn...
... phúc đích thực người họ sống gian Nếu Lễ hiểu qui định đạođức nghi lễ, Đạo bao gồm qui tắc đạođức cá nhân khuôn mẫu trị, mà khn mẫu tạo phúc lợi tự thực hoá thân cho cá nhân Nếu bảo Đạo khơng ... theo mà làm gọi Đạo Lũng mỡnh đầy đủ khơng trơng đợi bên ngồi gọi Đức Điều mà Lão Tử gọi Đạo khác với Đạo Khổng Tử nói, điều mà ơng gọi Đức khác với Đức [mà nhà nho] gọi ĐạoĐức theo Lão Tử vứt ... quan niệm Đạo giáo sau Mười ba kỷ sau Khổng Tử mất, vị đại nho Hàn Dũ (đời Đường) phân biệt kỹ khác biệt Đạo Khổng Tử Đạo theo quan điểm Đạo giáo sau Trong ôNguyên Đạo (bàn nguồn gốc Đạo) , Hàn...