... T 1.2.4 Quảnlý - Quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáoviên 25 T T 1.3 Lý luận hoạtđộng bồi dưỡng giáoviên trường THPT 26 T T 1.3.1 Những sở khoa họchoạtđộng bồi dưỡng giáoviên THPT ... khoa học công nghệ hoạtđộng bồi dưỡng khuyến khích 1.4 Lý luận quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáoviên trường THPT 1.4.1 Chức quảnlý trườngTrung học phổ thông Chức quảnlý dạng hoạtđộng khác hoạt ... hóa sở lý luận hoạtđộng bồi dưỡng GV quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng GV 2- Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộng bồi dưỡng GV trường THPT TP.HCM 3- Đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quảnlýhoạt động...
... độngquảnlýgiáo dục, trình tác động có ý thức chủ thể quảnlýgiáo dục tới khách thể quảnlý tạo hội cho giáoviên tham gia vào hoạtđộngdạy học, hoạtđộnggiáo dục nhà trường Quảnlýhoạtđộng ... tài T T 1.2.1 Quảnlý - Quảnlýgiáo dục T T 1.2.2 Bồi dưỡng giáoviên - Quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáoviên 10 T T 1.3 Lý luận hoạtđộng bồi dưỡng giáoviên THPT 12 T ... pháp quảnlýThựctrạng công tác quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáoviên trường THPT, Huyện Cần Đước, Tỉnh Long An” Dương Nguyên Quốc Luận văn nêu lên thựctrạng công tác quảnlý bồi dưỡng giáo viên...
... chức thực nhiệm vụ năm họcQuảnlýgiáo viên, nhân viên, học sinh; quảnlý chuyên môn, phân công công tác; kiểm tra đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo viên, nhân viênQuảnlý tổ chức giáo dục họcsinh ... tuyển dụng điều độnggiáo viên, cán bộ, nhân viên Tuyển sinh tiếp nhận học sinh, vận độnghọcsinh đến trường, quảnlýhọcsinh theo quy định BộGiáo dục Đào tạo Thực kế hoạch phổ cập giáo dục phạm ... động đến lĩnh vực hoạtđộng bồi dưỡng giáoviên nhằm nâng cao hiệu đạt mục tiêu hoạtđộngQuảnlý việc bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáoviên mặt công tác quảnlý đội ngũ giáo viên, quản lý...
... độngquảnlýgiáo dục, q trình tác động có ý thức chủ thể quảnlýgiáo dục tới khách thể quảnlý tạo hội cho giáoviên tham gia vào hoạtđộngdạy học, hoạtđộnggiáo dục nhà trường Quảnlýhoạtđộng ... tài T T 1.2.1 Quảnlý - Quảnlýgiáo dục T T 1.2.2 Bồi dưỡng giáoviên - Quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáoviên 10 T T 1.3 Lý luận hoạtđộng bồi dưỡng giáoviên THPT 12 T ... pháp quảnlýThựctrạng công tác quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáoviên trường THPT, Huyện Cần Đước, Tỉnh Long An” Dương Nguyên Quốc Luận văn nêu lên thựctrạng công tác quảnlý bồi dưỡng giáo viên...
... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọc trường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọcsinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, ... trường Quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọc Quá trình dạyhọc trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Các hoạtđộng trình dạyhọc ... kiểm tra b Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trường học, hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trọng tâm, hoạtđộngquan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộnggiáo dục, chi phối hoạtđộnggiáo dục...
... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọc trường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọcsinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, ... trường Quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý trình dạyhọc Quá trình dạyhọc trình xã hội, gắn liền với hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò với tư cách hoạtđộng hai chủ thể Các hoạtđộng trình dạyhọc ... kiểm tra b Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trường học, hoạtđộngdạyhọchoạtđộng trọng tâm, hoạtđộngquan trọng Hoạtđộng chiếm hầu hết thời gian hoạtđộnggiáo dục, chi phối hoạtđộnggiáo dục...
... độ thực công tác quảnlýhoạtđộngsinhhoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quảnlýhoạtđộngsinhhoạt 75 chuyên môn Tự đánh giá GV hoạtđộngsinhhoạt chuyên 76 môn Mức độ thực công tác quản ... giá kết dạyhọc ĐH Kết dạyhọc đại học phản ánh kết vận động phát triển tổng hợp nhân tố, đặc biệt nhân tố sinhviên với hoạtđộnghọc Kết dạyhọc đại học kết hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc thông ... trường, HĐDH hoạtđộng trọng tâm, đường để đào tạo nghề cho sinhviên HĐDH hoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy (do giảng viên đảm nhận) hoạtđộnghọc (do sinhviên đảm nhận) Hai hoạtđộng tác động qua...
... độ thực công tác quảnlýhoạtđộngsinhhoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quảnlýhoạtđộngsinhhoạt 75 chuyên môn Tự đánh giá GV hoạtđộngsinhhoạt chuyên 76 môn Mức độ thực công tác quản ... trường, HĐDH hoạtđộng trọng tâm, đường để đào tạo nghề cho sinhviên HĐDH hoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy (do giảng viên đảm nhận) hoạtđộnghọc (do sinhviên đảm nhận) Hai hoạtđộng tác động qua ... tắt BộGiáo dục đào tạo Bộ GD&ĐT Bộ Lao động thương binh xã hội Bộ LĐTB&XH Cán quảnlý CBQL Cơ sở II CSII Dạyhọc DH Đại học ĐH Giảng viên GV Giáo dục GD Hiệu trưởng HT 10 Hoạtđộngdạyhọc HĐDH...
... nghiên cứu 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọchoạtđộngdạyhọc trường TH 1.2.1.1 HoạtđộngdạyhọcHoạtđộngdạyhọc bao gồm hoạtđộngdạy người thầy hoạtđộnghọchọcsinh Hai hoạtđộng có gắn bó chặt chẽ, ... quảnlý gồm câu hỏi nhằm điều tra thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo đònh hướng phát huy tính tích cực nhận thứchọc sinh, thuận lợi khó khăn, nguyên nhân biện pháp quảnlýhoạtđộngdạy ... phương pháp dạyhọc TH Khái niệm phương pháp dạyhọc Phương pháp dạyhọc hệ thống cách thứchoạtđộnggiáoviênhọcsinh nhằm thực tốt mục đích nhiệm vụ dạyhọc xác đònh Phương pháp dạyhọc bao...
... độ thực công tác quảnlýhoạtđộngsinhhoạt 73 chuyên môn Kết thực công tác quảnlýhoạtđộngsinhhoạt 75 chuyên môn Tự đánh giá GV hoạtđộngsinhhoạt chuyên 76 môn Mức độ thực công tác quản ... trường, HĐDH hoạtđộng trọng tâm, đường để đào tạo nghề cho sinhviên HĐDH hoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy (do giảng viên đảm nhận) hoạtđộnghọc (do sinhviên đảm nhận) Hai hoạtđộng tác động qua ... cho công tác quảnlýhoạtđộng giảng dạythực tiễn Ngồi ra, có số luận văn quan tâm nghiên cứu quảnlýhoạtđộng giảng dạy nhà trường như: Luận văn thựctrạngquảnlýhoạtđộng giảng dạy trường...
... tác động vào hoạtđộngdạyhọc nhằm đạt mục tiêu dạyhọcgiáo dục cấp học, bậc họcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc gồm: quảnlý việc giảng dạygiáoviênquảnlý việc học tập họcsinh * Hoạtđộngdạygiáo ... 1.3.2 Quảnlýgiáo dục: 13.2.1 Khái niệm quảnlýgiáo dục: Khoa họcquảnlýgiáo dục (QLGD) phận khoa họcquảnlý phận khoa họcgiáo dục Có nhiều định nghĩa khác quảnlýgiáo dục: Quảnlý hệ ... giảng dạy - Thường xuyên thay đổi phân công năm học ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạygiáoviên - Mục đích quảnlý giảng dạy để quảnlýhoạtđộnghọc tập họcsinh trường Quảnlýhoạtđộng giảng dạy...
... 1.3 Lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn 1.3.1.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý ... sau: - Dạyhọchoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc người học Trong đó, Dạy (GV) giữ vai trò chủ đạo, dạy hướng đến học, dạythúcđẩyhọc làm cho học thành cơng; Học (người học) giữ ... tiến lên trạng thái Quảnlý HĐDH quảnlý lao động nhóm (người quản lý, người dạy người học) Cụ thể: - Chủ thể quảnlý HĐDH tác động đến người dạy người học thông qua việc thực chức quản lý: kế...
... qua kết hoạtđộnghọc tập • Là hoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạygiáoviênhoạtđộnghọc người học Trong đó, Dạy (giáo viên) giữ vai trò chủ đạo, dạy hướng đến học, dạythúcđẩyhọc làm cho học thành ... cán bộ -giáo viên- nhân viên có,… Trên sở pháp lýthực tiễn đó, nhà quảnlý cần thực nội dung quảnlý sau quảnlýhoạtđộngdạy học: • Xây dựng kế hoạch năm học • Hồn thiện cấu tổ chức máy hoạtđộng ... dung quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn tiếng Anh trường trung cấp nghề 1.3.1 Quảnlý mục tiêu dạyhọcmôn tiếng Anh Quảnlý mục tiêu dạyhọcmôn tiếng Anh nhằm đảm bảo mục tiêu dạyhọc xây dựng hợp lý...
... nhiên quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường bộc lộ vài hạn chế quảnlý việc thực chương trình dạy học; quảnlý đổi phương pháp dạy học; quảnlý thiết bị dạy học; quảnlýdạy thêm, học thêm; quảnlýhoạt ... quảnlýhoạtđộng bồi dưỡng giáoviên nghiên cứu khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THPT 5.2 Khảo sát thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường ... 1.2.1 Quảnlýgiáo dục 14 1.2.2 Quảnlý nhà trường .18 1.2.3 Quảnlý trường THPT 19 1.2.4 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường .20 1.3 Quảnlýhoạtđộng dạy...
... Minh 2.3.1 Thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạy nghề giáoviên Trường TCN CNBK TP.HCM Để nghiên cứu thựctrạngquảnlýhoạtđộngdạy nghề GV đồng thời tiến hành khảo sát thựctrạnghoạtđộngdạy nghề ... cứu quảnlýhoạtđộngdạy nghề” 1.2.1.6 Quảnlýhoạtđộngdạy nghề Quảnlýhoạtđộngdạy nghề thực chất quảnlý yếu tố sau theo trình tự, qui trình vừa khoa học, vừa phù hợp với điều kiện thực ... định rằng, quảnlý HĐDH gồm nội dung quảnlýhoạtđộngdạy GV, quảnlýhoạtđộnghọc HS, quảnlý môi trường dạyhọcquảnlý tương tác ba yếu tố Tuy nhiên, đề tài sâu nghiên cứu quảnlý HĐDH trường...
... quảnlýhoạtđộngdạy nói riêng Quảnlýhoạtđộngdạy mục tiêu trung tâm quảnlý nhà trường Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nói chung hoạtđộngdạygiáoviên nói riêng cần thiết, xem nhẹ công tác quản ... lượng hiệu hoạtđộng mang tính phương tiện dạyhọc Vì quảnlýdạyhọc thông qua việc quảnlýđồng thống hoạtđộng mang tính phương tiện thực mục đích dạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọcquản lí q ... quảnlýhoạtđộngdạyhọc giải pháp quảnlý vận dụng quảnlý trường học, quảnlýgiáo dục Các tác giả khẳng định việc quảnlýhoạtđộngdạy nhiệm vụ trọng tâm hiệu trưởng việc thực mục tiêu giáo...
... khiển hoạtđộnghọc tập nhằm thực nhiệm vụ dạyhọc 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trường họchoạtđộng hướng vào phục vụ hoạtđộngdạyhọcquảnlý trường học trọng tâm quảnlýhoạtđộngdạy ... hiểu quảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởng trường THCS bao gồm: - Quảnlýhoạtđộngdạy thầy - Quảnlýhoạtđộnghọc trò - Các yếu tố ảnh hưởng đến quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.5.1 Quảnlýhoạtđộng ... học bao gồm nội dung: quảnlýhoạtđộng dạy, quảnlýhoạtđộnghọcquảnlýhoạtđộng hỗ trợ dạyhọc đề tài tập trung nghiên cứu quảnlýhoạtđộngdạyquảnlýhoạtđộnghọc Hiệu trưởng trường THCS...
... thựctrạngquảnlý Hiệu Trưởng hoạtđộngdạyhọc với nội dung như: quảnlý việc thực mục tiêu, chương trình dạy học; quảnlýhoạtđộng giảng dạy giảng viên; quảnlýhoạtđộnghọcsinh viên; quản ... quảnlýhoạtđộngdạyhọc 22 T T 1.2.4.3 Mục tiêu quảnlýhoạtđộngdạyhọc 22 T T 1.2.4.4 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc 23 T T 1.2.5 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc ... - Thực chất, việc quảnlý nhà trường quảnlýhoạtđộngdạy học, làm cho hoạtđộngdạyhọc từ trạng thái sang trạng thái khác để tiến tới mục tiêu giáo dục Hoạtđộng trường họcdạy học, hoạt động...
... 1.3 Lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường Trung học sở 1.3.1 Khái niệm quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn 1.3.1.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc a) Khái niệm quảnlý Thuật ngữ Quảnlý ... sau: - Dạyhọchoạtđộng kép gồm hoạtđộngdạy GV hoạtđộnghọc người học Trong đó, Dạy (GV) giữ vai trò chủ đạo, dạy hướng đến học, dạythúcđẩyhọc làm cho học thành cơng; Học (người học) giữ ... tiếp cận hướng vào hoạtđộngdạy thầy tiếp cận hướng vào hoạtđộnghọc trò Dạyhọc hướng vào hoạtđộnghọc trò trọng tâm HĐDH đặt vào hoạtđộnghọc HS khơng phải vào hoạtđộngdạy GV Nói cách khác,...