... cách tiếpcận giảng dạytácphẩm phù hợp đạt kết CHƢƠNG THỰCTRẠNGVÀĐỊNHHƢỚNGDẠYHỌCTÁCPHẨMCHÍ PHÈO, ĐỜI THỪACỦANAMCAO THEO ĐẶC TRƢNG THỂ LOẠI 2.1 ThựctrạngdạyhọctácphẩmChí Phèo, ... thuật tách rời hình thức nghệ thuật khỏi nội dung 2.1.3 ThựctrạngdạyhọctácphẩmChí Phèo, Đời thừaNamCao trường THPT Để tìm hiểu thựctrạngdạyhọc truyện ngắn Chí Phèo, Đời thừaNamCao ... thuật tácphẩm 2.2.4 Kết luận 2.2.4.1 .Tác phẩmChíPhèoChíPhèotácphẩm xuất sắc Nam Cao, coi kiệt tác bất hủ văn học dân tộc Đồng thời ChíPhèotácphẩm có vị trí văn học sử đặc biệt Dạy học...
... cách tiếpcận giảng dạytácphẩm phù hợp đạt kết CHƢƠNG THỰCTRẠNGVÀĐỊNHHƢỚNGDẠYHỌCTÁCPHẨMCHÍ PHÈO, ĐỜI THỪACỦANAMCAO THEO ĐẶC TRƢNG THỂ LOẠI 2.1 ThựctrạngdạyhọctácphẩmChí Phèo, ... 23 Chƣơng 2: THỰCTRẠNGVÀĐỊNHHƢỚNGDẠYHỌCTÁCPHẨMCHÍ PHÈO, ĐỜI THỪACỦANAMCAO THEO ĐẶC TRƢNG THỂ LOẠI 25 2.1 ThựctrạngdạyhọctácphẩmChí Phèo, Đời thừaNamCao trường THPT ... thuật tách rời hình thức nghệ thuật khỏi nội dung 2.1.3 ThựctrạngdạyhọctácphẩmChí Phèo, Đời thừaNamCao trường THPT Để tìm hiểu thựctrạngdạyhọc truyện ngắn Chí Phèo, Đời thừaNam Cao...
... THỰCTRẠNGVÀĐỊNHHƢỚNGDẠYHỌCTÁCPHẨMCHÍ PHÈO, ĐỜI THỪACỦANAMCAO THEO ĐẶC TRƢNG THỂ LOẠI 2.1 .Thực trạngdạyhọctácphẩmChí Phèo, Đời thừaNamCaotrƣờng THPT 2.1.1.Vị trí tácphẩmChí ... cho việc dạyhọctácphẩmChí Phèo, Đời thừaNamCao trường trunghọcphổthông - Khảo sát thực nghiệm, đánh giá kết nghiên cứu để có nhìn tổng thể dạyhọctácphẩmChí Phèo, Đời thừaNamCao 4.Đối ... tạo hiệu tốt dạyhọctácphẩmChí Phèo, Đời thừaNamCao trường THPT Tác gia NamCao nhà văn lớn văn học Việt Nam đại nhà trường phổthông Các tácphẩmNamCao thể chủ nghĩa nhân văn cao cả, phong...
... dạy với tư cách tác gia văn họcTácphẩmNamCao giảng dạythức hai cấp học: cấp trunghọc sở tácphẩm “Lão Hạc” (lớp 8) cấp trunghọcphổthơngtácphẩmChíPhèo (lớp 11) Cả hai tácphẩmNam ... phẩmNamCao giảng dạy nhà trường phổthôngtrunghọc viết người nông dân thành công, đặc sắc 1.2.3 Thực tiễn việc giảng dạytácphẩm văn chương tácphẩmNamCao nhà trường phổthôngtrunghọc hin ... trọng vào tiến trình đại hóa văn học dân tộc NamCao đặc biệt thành công viết người nông dân 1.2.2 TácphẩmNamCao nhà trường phổthôngtrunghọc Trong nhà trường phổ thông, NamCao đưa vào giảng...
... với toán tiếpcận PISA; Học sinh khối 10, giáo viên toán trường Trunghọcphổthông chuyên Hùng Vương, tỉnh Gia Lai Giả thuyết khoa họcDạyhọc phát triển lực cho học sinh trunghọcphổthông với ... ý rèn luyện lực tư sáng tạo, lực thực hành giải vấn đề 1.4 Các tiếpcậndạyhọc 1.4.1 TiếpcậnDạyhọcđịnh hướng phát triển lực 1.4.1.1 Các quan điểm Dạyhọcđịnh hướng phát triển lực[6, tr 43] ... giáo dục, dạyhọc nhanh chóng tiếpcận PISA để đưa chiến lược dạyhọc phù hợp với học sinh Việt Nam, xu hướng nhiều nghiên cứu khoa học giáo dục dạyhọc Từ lý trình bày đây, chúng tơi tâm thực Luận...
... bên tácphẩm Mà với Nam Cao, cách nhìn thật tai hại, “bất cập”, vơ tình thu hẹp hạ thấp nhiều tầm tư tưởng truyện Khác với tácphẩm Nguyễn Công Hoan, Ngô Tất Tố, Vũ Trọng Phụng, truyện NamCao ... mạnh vạn để xoay lại đời, cứu lồi người! Nhân vật NamCao bế tắc bi kịch họ khơng cách gỡ TácphẩmNamCao không mở triển vọng cho giải thoát Vàthực ra, làm cho người “thốt khỏi xiềng xích đói ... tiểu tư sản nghèo, NamCao góp vào nét bút mực chân thật sắc sảo, làm cho hình ảnh vừa bi vừa hài lớp người trở nên đầy ám ảnh Trong mảng sáng tác đề tài tiểu tư sản Nam Cao, Đời thừa có vị trí đặc...
... văn lớn văn học Việt Nam nói chung Sở dĩ NamCao có vị trí xứng đáng đời cầm bút mình, ơng ln trăn trở để nâng cao "Đơi Mắt" Tất NamCao để lại cho đời gương người "trí thứctrungthực vô ngần" ... Quan điểm sáng tác thể hai truyện "Trăng Sáng" "Đời Thừa" giúp ta hiểu sâu NamCao Qua đó, ta thấy đóng góp nghệ thuật tư tưởng NamCao cho văn học Việt Nam Từ giúp ta hiểu NamCao - nhà văn chưa ... chương ơng ln cất lên "những tiếng đau khổ từ kiếp lầm than" Trong "Đời thừa" , tácphẩm tiêu biểu văn NamCao trước cách mạng, NamCao có quan điểm nghệ thuật Khi mà ta chọn văn chương nghệ thuật làm...
... hocnamcao doi thua phan tich nghe thuat doi thuanamcao phân tích quan điểm nghệ thuật tácphẩm đời thừa phân tích nhân vật hộ tácphẩm đời thừanamcao Phân tích nhân vật Hộ tácphẩm Đời thừa ... Quan điểm sáng tác thể hai truyện “Trăng Sáng” “Đời Thừa giúp ta hiểu sâu NamCao Qua đó, ta thấy đóng góp nghệ thuật tư tưởng NamCao cho văn học Việt Nam Từ giúp ta hiểu NamCao – nhà văn chưa ... văn lớn văn học Việt Nam nói chung Sở dĩ NamCao có vị trí xứng đáng đời cầm bút mình, ơng ln trăn trở để nâng cao “Đơi Mắt” Tất NamCao để lại cho đời gương người “trí thứctrungthực vơ ngần”...
... văn lớn văn học Việt Nam nói chung Sở dĩ NamCao có vị trí xứng đáng đời cầm bút mình, ơng ln trăn trở để nâng cao "Đơi Mắt" Tất NamCao để lại cho đời gương người "trí thứctrungthực vơ ngần" ... Quan điểm sáng tác thể hai truyện "Trăng Sáng" "Đời Thừa" giúp ta hiểu sâu NamCao Qua đó, ta thấy đóng góp nghệ thuật tư tưởng NamCao cho văn học Việt Nam Từ giúp ta hiểu NamCao - nhà văn chưa ... ln cất lên "những tiếng đau khổ thoát từ kiếp lầm than" Trong "Đời thừa" , tácphẩm tiêu biểu văn NamCao trước cách mạng, NamCao có quan điểm nghệ thuật Khi mà ta chọn văn chương nghệ thuật làm...
... Hiệu trƣởng HS Học sinh PHT Phó Hiệu trƣởng PPDH Phƣơng pháp dạyhọc PTDH Phƣơng tiện dạyhọc QLGD Quản lý giáo dục SL Số lƣợng TBDH Thiết bị dạyhọc THPT Trunghọcphổthông TL Tỷ lệ Số hóa Trung ... http://www.lrc-tnu.edu.vn CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠYHỌCCỦA HIỆU TRƢỞNGTRƢỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG 1.1 KHÁI QUÁT VỀ LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ Bƣớc vào thập kỷ 90 kỷ XX, khái ... lƣợng dạyhọc *Nội dung quản lý hoạt động dạyhọc nhà trƣờng: Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 24 http://www.lrc-tnu.edu.vn Xây dựng quản lý kế hoạch dạyhọc Kế hoạch dạyhọc phận...
... sở tảng cho chƣơng Các tiếpcận dựa khoa học ngành khoa học khác liên quan, tiếpcậndạyhọcđịnhhƣớng phát triển lực tiếpcận chƣơng trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA) tiếpcận chính, tiếp ... chức dạyhọc với toán tiếpcận PISA theo quan điểm dạyhọcđịnhhƣớng phát triển lực Trên sở tiếpcậndạyhọc trình bày chƣơng I, chúng tơi xây dựng quy trình thiết kế tổ chức dạyhọc với toán tiếp ... sinh trunghọcphổthông Nhiệm vụ nghiên cứu i Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn việc dạyhọc phát triển lực cho học sinh trunghọcphổthơng với tốn tiếpcận chƣơng trình đánh giá học sinh quốc...
... thần” Trong văn học Việt Nam, trước trào lưu thực, hình ảnh người trí thức có mặt khuynh hướng lãng mạn Tự lực văn đoàn Nhưng hình ảnh trungthực người trí thức xã hội phải đến NamCao xuất Đó người ... dành cho người lớn, có độ trải nghiệm trưởng thành Tácphẩm để người đời có dịp suy ngẫm học ba chữ biết xấu hổ từ nhiều góc độ Vượt qua thời gian, tácphẩm lặng lẽ tan thấm, hòa nhịp trái tim ... mạnh làm thay đổi tư tưởng, cách sống người Tạo hiệu giá trị lớn lao đó, tácphẩm cháy lên từ lò lửa chủ nghĩa nhân văn, ni dưỡng bền lâu lửa chủ nghĩa nhân văn tác giả NamCao ...
... ng gi ng c a H y tr i nh ng bi k ch tinh th ý th c cá nhân c a ng i th a NamCao c m t ân h n cay c sau, H v n, ca t cao u hi n c th nh o truy n ng n i th a./ Giáo viên: Tr nh Thu Tuy t Ngu n:...
... n: 1900 58-58-12 NamCao - Trang | 2- Khóa h c Luy i h c KIT -1: Mơn Ng ô Tr nh Thu Tuy t) i th a Ngu n: Hocmai.vn ng chung c a h c trò Vi t T Hocmai.vn n: 1900 58-58-12 NamCao m - Trang | 3-...
... Hiệu trƣởng HS Học sinh PHT Phó Hiệu trƣởng PPDH Phƣơng pháp dạyhọc PTDH Phƣơng tiện dạyhọc QLGD Quản lý giáo dục SL Số lƣợng TBDH Thiết bị dạyhọc THPT Trunghọcphổthông TL Tỷ lệ Số hóa Trung ... động dạyhọc theo thành tố tạo thay đổi 2.3 Thựctrạng đội ngũ cán quản lý hiệu biện pháp quản lý hoạt động dạyhọctrƣờng THPT thành phố Hạ Long, Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học ... trình, nội dung sách giáo khoa THPT Chính từ thực tiễn chúng tơi chọn đề tài “Biện pháp quản lý hoạt động dạyhọc trường Trunghọcphổthông tỉnh Quảng Ninh theo tiếpcận lý thuyết lãnh đạo quản lý...