thời gian theo dõi trung bình 14 65 ± 8 73 tháng 1 34 tháng áp lực động mạch phổi tâm thu giảm sau mổ tình trạng suy tim cải thiện tốt sau mổ 82 4 nyha độ i sau 2 năm
Khái quát về phương pháp “bàn tay nặn bột"
... liệu thí nghiệm tỉnh v i Tháng 12 /20 01, mạng lư i trao gi i dạy học i n tử (e - training) phát động European Schoolnet Năm 20 01, mạng lư i trung tâm vệ tinh (centre pilote) BTNB thành lập theo ... giáo viên Giáo viên ph i tự đặt câu h i như: Có cần thiết gi i thiệu kiến thức không? Cần thiết gi i thiệu kiến thức vào th i i m nào? Cần yêu cầu học sinh hiểu kiến thức mức độ nào? Giáo viên ... chảy cát Cách dạy 4: Giáo viên đưa đồng hồ cát khác độ d i th i gian (th i gian sụt cát), có đồng hồ cát có độ d i th i gian lâu nhiều so v i hai đồng hồ cát l i Học sinh chia nhóm, quan sát,...
- 110
- 828
- 1
10 vấn đề cơ bản của pp Bàn tay nặn bột
... theo khả Viện Đào tạo giáo viên (IUFM) giúp giáo viên kinh nghiệm sư phạm giáo dục Giáo viên tìm thấy Internet học đề t i, g i ý cho hoạt động lớp, câu trả l i cho câu h i Giáo viên tham gia thảo ... diễn đạt n i viết Estelle Blanquet Recsam 20 05 Về nguyên tắc bàn tay nặn bột Gia đình khu phố ủng hộ hoạt động Các nhà khoa học (ở trường Đ i học, Viện nghiên cứu) tham gia công việc lớp học theo ... hoạt động nhiều tuần Tính liên tục hoạt động phương pháp sư phạm đảm bảo suốt trình học tập trường Estelle Blanquet Recsam 20 05 Về nguyên tắc bàn tay nặn bột M i học sinh có thí nghiệm học sinh...
- 9
- 1,857
- 8
Sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong quá trình dạy học phân môn khoa học (môn tự nhiên và xã hội) ở bậc tiểu học
... kiến thức học 1. 3 Đặc i m tâm sinh lý học sinh tiểu học 21 Đặc i m tâm sinh lý học sinh tiểu học có nhiều đặc i m Nhng phân tích số đặc i m mà đề t i quan tâm * Đặc i m tri giác : Tri giác ... - 4) 29 TT Tên Tính chất nớc Không khí cần cho cháy Đất trồng Tổng hợp Gi i (%) 5,75 9, 32 6,79 7, 28 Kết kiểm tra Khá (%) TB (%) 29 ,47 55,66 35 ,17 49 ,26 32, 33 48 , 08 32, 32 51, 00 Yếu (%) 9 , 12 6 ,25 ... phân lo i có sở riêng S .I. Petrốp-xki, E .I' Goloc phân lo i phơng pháp dạy học theo nguồn tri thức đặc i m tri giác thông tin Skalin, I. I Lecne phân lo i theo hoạt động nhận thức học sinh Iu.K.Babanxki...
- 72
- 11,211
- 88
GIáo án tham khảo Bài 12 Sự biến đổi các chất hóa học 8 sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột
... CHƯƠNG II : PHẢN ỨNG HỐ HỌC Tiết 17 : SỰ BIẾN Đ I CHẤT Chất có biến đ i không? Nếu biến đ i chất biến đ i nào? (Biến thành chất không tạo thành chất m i. ) Bằng thí nghiệm để chứng minh chất có biến ... tính chất biến đ i thu c lo i tượng …… (4) …… Còn có biến đ i …(5)…… thành ……(6)……… khác , biến đ i thu c lo i tượng ……(7)……” áp án: B i 3: (1) : chất (2) : trạng th i (3): chất (4) : vật lí (5): ... sinh chất CỦNG CỐ B i 3: Hãy i n vào chỗ trống từ cụm từ thích hợp : “ V i …… (1) ……có thể xảy biến đ i thu c hai lo i tượng Khi có thay đ i về…… (2) …….mà……(3)……vẫn giữ nguyên tính chất biến...
- 21
- 5,932
- 9
BÀI SOẠN MẪU THEO HƯỚNG DẪN PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT VÀ CÁC BÀI CÓ THỂ DẠY THEO PHƯƠNG PHÁP BTNB Ở CÁC LỚP CẤP TIỂU HỌC.
... 13 tháng 11 năm 2 0 12 Kính g i: Các trường Tiểu học Thực công văn số 9 14 / SGDĐT-GDTH ngày 08 tháng 11 năm 2 0 12 Sở Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn triển khai phương pháp “Bàn tay nặn bột” cấp Tiểu ... họ B i 20 : Họ n i, - Phiếu tập hàng n i, ngo i biết cách họ ngo i * Học sinh xưng hô ảnh họ hàng n i, ngo i B i 24 : Một số hoạt động Nêu hoạt động chủ yếu * Giáo viên: học sinh trường - Giấy Ao,bút ... Trách nhiệm học sinh tham gia hoạt động - Tham gia hoạt động tường tổ chức B i 26 : Không Nhận biết trò ch i ch i trò nguy hiểm đánh nhau, ném ch i nguy hiểm nhau, chạy đu i Biết sử dụng th i gian...
- 20
- 56,103
- 16
GA-BÀN TAY NẶN BỘT.KH L5 pot
... sinh kiểm tra giả - Tiến hành kiểm tra giả thuyết, ghi thuyết, hớng dẫn em ghi chép chép rút kết luận tạm th i vit quan sát đợc, đ i chiếu v i vo v cỏc cỏc quan sỏt c vo v giả thuyết thớ nghim ... so sỏnh s ging v khỏc ca cỏc ý kin ban u sau ú xut cõu hi liờn quan n bi hc ? 6/ - Yờu cu HS v li / Hoạt động 4: Báo cáo kết rút kiến thức học - Giúp học sinh diễn đạt biểu tợng m i, khẳng định ... - i din nhúm bỏo cỏo kt qu tho - Cho HS báo cáo kết lun, cỏc nhúm cũn li nhn xột: Hoạt động 3: Kiểm tra giả thuyết: - Tip tc cho hc sinh tho lun * Làm việc theo nhóm nhúm: - Để biết đợc ý kiến...
- 4
- 1,507
- 20
Tập huấn về giảng dạy các môn khoa học ở trường Tiểu học và THCS theo phương pháp “Bàn tay nặn bột”
... ộducation primaire Da Nang 20 09 ẫcole Hermann Gmeiner Da Nang, Services ộducation primaire Da Nang 82 20 09 Universitộ de QUANG BINH - DONG HOI 2 010 ẫcole Hermann Gmeiner, Vinh, Services ộducation ... g Vit Nam Sộminaires sur lenseignement des sciences lộcole primaire ô La Main la Põte ằ 3 -4 / 08/ 2 010 ẫcole Hermann Gmeiner Da Nang, Services ộducation primaire Da Nang 1/ 08/ 2 011 Huộ 72 La ... khụng phi ch l s ỏp dng mỏy múc 28 Publications traduit en vietnamien par inh Ngc Lõn et publiộ par la Maison dẫdition de lẫducation 29 Le rộseau international Des sites Internet nationaux inspirộs...
- 38
- 1,954
- 0
Tập huấn về giảng dạy TN-XH, Khoa học trong trường Tiểu học theo PP “Bàn tay nặn bột”
... phương Séminaires sur l’enseignement des sciences l’école primaire « La Main la Pâte » 3 -4 / 08/ 2 010 Trường Hermann Gmeiner Đà Nẵng, Sở GD- 72 ĐT TP Đà Nẵng 1/ 08/ 2 011 Huế 1 58 ĐỀ ÁN Đ I M I DẠY KH ... Quéré tiến hành áp dụng PP BTNB Pháp Năm học 19 96 -19 97: Thí i m 344 lớp tiểu học 19 97: Kh i quát phương pháp Thành lập nhóm toàn quốc Thiết lập trang web 31 Le site « la main la pâte » 32 4- Lịch ... kinh nghiệm sư phạm giáo dục Giáo viên tìm thấy Internet học đề t i, g i ý cho hoạt động lớp, câu trả l i cho câu h i Giáo viên tham gia thảo luận trao đ i v i đồng nghiệp, v i giảng viên nhà...
- 42
- 1,161
- 0
bạn biết gì về phương pháp bàn tay nặn bôt
... GV kinh nghiệm sư phạm 10 GV tìm thấy Site Internet học đề t i, g i ý cho hoạt động lớp, gi i áp thắc mắc GV tham gia vào công việc học tập tập thể ( trao đ i v i đồng nghiệp , v i giảng viên, ... nghiên cứu gi i vấn đề có nhiều lo i hình khác - i u tra thăm i m - Nghiên cứu t i liệu - Gi i pháp kó thu t – Mô hình hóa, sơ đồ hóa - Thực nghiệm - Quan sát III.TIẾN TRÌNH MỘT THỰC NGHIỆM ... kiến thức, kó 1 VIII VAI TRÒ CỦA GV & HS Giáo viên: - Là ngư i hướng dẫn : Đề tình huống, thách thức Đònh hướng hoạt động Thu hẹp Chỉ ra, thông tin VIII VAI TRÒ CỦA GV & HS - Là ngư i trung...
- 38
- 3,099
- 0
Phương pháp dạy học "Bàn tay nặn bột"
... GV kinh nghiệm sư phạm 10 GV tìm thấy Site Internet học đề t i, g i ý cho hoạt động lớp, gi i áp thắc mắc GV tham gia vào công việc học tập tập thể ( trao đ i v i đồng nghiệp , v i giảng viên, ... nghiên cứu gi i vấn đề có nhiều lo i hình khác - i u tra thăm i m - Nghiên cứu t i liệu - Gi i pháp kó thu t – Mô hình hóa, sơ đồ hóa - Thực nghiệm - Quan sát III.TIẾN TRÌNH MỘT THỰC NGHIỆM ... kiến thức, kó 1 VIII VAI TRÒ CỦA GV & HS Giáo viên: - Là ngư i hướng dẫn : Đề tình huống, thách thức Đònh hướng hoạt động Thu hẹp Chỉ ra, thông tin VIII VAI TRÒ CỦA GV & HS - Là ngư i trung...
- 38
- 2,326
- 4
skkn sử dụng phương pháp “ bàn tay nặn bột” trong dạy học khoa học 4
... tớnh cht gỡ? 32 Khụng khớ gm nhng thnh phn no? 10 35 Khụng khớ cn cho s chỏy 11 36 Khụng khớ cn cho s sng 12 37 Ti cú giú? 13 41 m 14 42 S lan truyn õm 15 45 nh sỏng 16 46 Búng ti 17 47 nh sỏng ... Khoa hc 10 11 12 13 15 Nhng bi hc chng trỡnh Khoa hc cú th ỏp dng phng phỏp Bn tay nn bt 18 PHN III: Bi hc kinh nghim PHN IV: Nhng b ng v iu kin thc hin ti PHN V: Kin ngh - xut PHN VI: Kt lun ... hng i hiu qu v tin hnh hnh ng i n ớch cui cựng Túm lai, i vi hc sinh, biu tng ban u l im xut phỏt, l nn tng m trờn ú kin thc s c thnh lp * i vi giỏo viờn: Giỏo viờn bit c s hiu bit ca hc sinh...
- 25
- 2,990
- 29
Phương pháp bàn tay nặn bột
... qua thí nghiệm trực tiếp - Do giáo viên thực hiện là chính - Chính cá nhân học sinh tự làm THỰC HÀNH CÁC THÍ NGHIÊĂM KHOA HỌC Hướng dẫn của giáo viên Giơ i thiệu nô i dung ... đảm bảo th i gian -Sưu tầm t i liệu, sách, tranh ảnh … phục vụ cho học M i hoạt động thi nghiệm dành cho học sinh mang đến niềm vui học tập, tạo cho em nhiều cảm xúc học tập,… i u đo giúp em ... thí nghiệm mà học sinh cần ph i biết lập luận, trao đ i v i học sinh khác, biết viết cho cho ngư i khác hiểu e) Dùng t i liệu khoa học để kết thúc trình tìm t i nghiên cứu f) Khoa học công việc...
- 22
- 2,362
- 21
Chuyên đề phương pháp bàn tay nặn bột lớp một lá mầm và hai lá mầm
... CÂY LÚA CÂY TH I L I CÂY RẺ QUẠT CÂY RAU MÁ HOA DỪA PH I DỪA MẦM DỪA 11 22 Hai mầm Một mầm Em nhận biết hai mầm mầm? 11 22 HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ -Học b i, trả l i câu h i 1, 2 SGK trang 13 9 - Làm tập ... trang 13 9 - Đọc mục em có biết - Ôn l i nhóm thực vật học từ Tảo đến Hạt kín - Chuẩn bị 43 : “KH I NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LO I THỰC VẬT” Phòng GD&ĐT Huyện Thanh Oai Trường THCS Bình Minh MÔN: SINH ... Thanh Oai Trường THCS Bình Minh MÔN: SINH HỌC B i dạy vận dụng phương pháp “ BÀN TAY NẶN BỘT ” Giáo viên: Nguyễn Thị Bích Hòa NĂM HỌC: 2 013 -2 0 14 ...
- 16
- 4,022
- 42
Giáo án Bàn tay nặn bột ( môn TNXH lớp 2)
... ghi l i (vẽ l i) trình tiêu nghiền nát tốt hóa vào GCKH Đàm Ngân 18 Tiểu học Hoàng Hoa Thám Giáo án lớp 2A 2 0 14 Năm học 2 013 - - G i số HS nhắc l i n i dung - Ăn chậm, nhai kĩ giúp cho *Hoạt động ... nhảy sau ăn no i đ i tiện hàng ngày, n i quy định II Chuẩn bị - GV: Mô hình ( tranh vẽ ) quan tiêu hóa, g i kẹo mềm - HS: SGK III Hoạt động lớp : Hoạt động dạy Kh i động: Hoạt động học - Hát B i ... nặng? Đàm Ngân Tiểu học Hoàng Hoa Thám Giáo án lớp 2A 2 0 14 Năm học 2 013 - + Bước 2: Hoạt động lớp - T i ta lứa tu i phát triển, ? T i hàng ngày ph i xương mềm ta di, đứng, ng i ng i , i, đứng tư thế?...
- 20
- 49,014
- 442
Tài liệu tấp huấn chi tiết về PPDH bàn tay nặn bột
... thực hành 2 Lịch sử phương pháp “Bàn tay nặn bột” GS George Charpak (sinh ngày 01/ 08/ 19 24 ngày 29 /09 /2 010 , viện sĩ Viện Hàn lâm Khoa học Pháp đạt gi i Nobel Vật lý năm 19 92) Năm 19 95, ông dẫn ... giáo viên (trường ĐHSP, CĐSP địa phương) giúp giáo viên kinh nghiệm phương pháp dạy học 10 - Giáo viên tìm thấy Internet, website học đề t i, g i ý cho hoạt động lớp, câu trả l i cho câu h i Giáo ... Giáo viên tham gia thảo luận trao đ i v i đồng nghiệp, v i giảng viên nhà khoa học 4- T i nên áp dụng phương pháp “Bàn tay nặn bột” vào giảng dạy môn Khoa học, Tự nhiênXã h i? * Để phát triển...
- 32
- 5,422
- 14
Giáo án bàn tay nặn bột (môn sinh học lớp 6)
... nghiệm 3.Th i độ : u thích mơn học II.Chuẩn bị giáo viên học sinh : 1. Giáo viên : + ĐDDH: Tranh vẽ phong to H8 .1, 8. 2 SGK + Dụng cụ:Bong bóng, keo, đất sét 2. Học sinh : Ơn l i kh i niệm trao đ i ... Kim m i nhọn, kim m i mác (đủ cho học sinh) + Kính lúp (2 học sinh /1 kính) 2. Học sinh : Các vật mẫu dặn III Hoạt động dạy học: Ổn định tình hình lớp : (1 ) - i m danh học sinh - Chuẩn bị kiểm ... đ i kích thước giai đoạn lớn lên th i i m khác (v i ngày, v i tuần, v i - Đặt câu h i: tháng, v i năm) + Theo em, lớn lên nào? - u cầu học sinh vẽ giai đoạn lớn lên ? Bước 2: Hình thành biểu...
- 24
- 14,129
- 68
CHUYÊN ĐỀ: ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TUYỂN TẬP CÁC BÀI SOẠN DẠY MÔN KHOA HỌC THEO PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT LỚP 5 CẤP TIỂU HỌC.
... 1 18 , 11 9 SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: T Hoạt động dạy Hoạt động học / g http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id =1 96 58 36 https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030 025 ... trình phát triển bướm c i biện pháp giảm thiệt h i trùng 25 ’ 3.B i m i: gây cho hoa a.Gi i thiệu: Hơm em tìm màu hiểu sinh sản ếch -N i sinh b.Các hoạt động: sản gián +H 1: Tìm hiểu sư sinh sản nêu ... T/g Hoạt động dạy http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id =1 96 58 36 Hoạt động học https://vn.ann-kate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030 025 1 1. Ổn định: 4 2. KTBC: -Kiểm tra...
- 34
- 3,182
- 0
skkn skkn “tạo tình huống xuất phát trog dh theo pp “bàn tay nặn bột” đối với một số bài hóa học lớp 9 tại trường thcs thủy phương
... Axetilen (C2H2 ) ? - Vậy em biết tính chất C2H2 ? GV thực hiện: Châu Thị Bích Huyền 14 Trường THCS Thu Phương Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2 0 12 - 2 013 2 . 12 Chủ đề 12 : RƯỢU ETYLIC ( C2H6O ) Hoạt động ... v i nồng độ axit khoảng 2% - 5% - Vậy em biết axit axetic? CTPT: C2H4O Huyền GV thực hiện: Châu Thị Bích 16 Trường THCS Thu Phương Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2 0 12 - 2 013 CTCT: CH3-COOH 2 . 14 ... Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2 0 12 - 2 013 UBND tỉnh công nhận; i u kiện thu n l i để cao chất lượng hiệu hoạt động giáo dục nhà trường th i gian đến b) Khó khăn - Một số HS chưa quan tâm phụ...
- 23
- 2,292
- 3
chuyên đề bàn tay nặn bột trong dạy môn hóa THCS
... sâu kiến thức cho HS cách cho HS nhìn l i, đ i câu trả ý dần dược gi i nghiên cứu, chiếu lạil i dầnkiến ban đầu (bước 2) Như từ quan niệm ban đầu sai quyết, giả thuyết kiểm chứng, kiến lệch, sau ... PP ph i tổ chức giảng, thể chủ động hoàn tập mặt dụng CNTT nhằm không thi giáo viên gi i , toànhuấn s th i gian (Đây thực giúp chung) trạngGV nâng cao khả áp dụng PPDH tích cực - Học sinh trường ... kĩ diễn đạt thông qua ngôn ngữ n i viết cho học sinh III.Nguyên tắc dạy dựa sở tìm t i – nghiên cứu - HS cần hiểu rõ câu h i đạt hay vấn đề trọng tâm học -Tự làm thí nghiệm cốt l i việc tiếp thu...
- 21
- 4,312
- 15
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25